中學數(shù)學課堂反饋與強化技能1課件

第四組

學習反饋與強化技能的目的：1）了解學生學習情況，引導學生實現(xiàn)預定目標。2）預測學習過程中學生的變化、反應，決定教學方向、措施。3）形成學生的正確行為，促進學生積極參與活動。目錄2.反饋的功能（1）教學反饋能使教師更好的發(fā)揮主導作用（2）教學反饋能提高認識的預見性（3）教師反饋能提升教師思維的敏捷度（4）對學生而言，教學反饋具有強化動機、深化認識、糾正錯誤的作用3.有效反饋的條件（1）反饋應當盡可能地消除“噪聲”（2）反饋應當擁有科學清晰的衡量標準（3）反饋應當盡可能的及時（4）在關(guān)鍵控制點上獲得反饋信息二、強化的概念、功能和有效強化的條件1.強化的概念強化是教師通過各種方法促進和增強學生的某一行為變化朝教師希望方向發(fā)展的行為方式。2.強化的分類：正強化、負強化正強化：鼓勵那些課堂上需要的行為，從而加強這種行為。負強化：懲罰那些與課堂不兼容的行為，從而削弱這種行為。

3.強化的功能在課堂組織方面：強化技能能夠促使學生集中注意力，主動參與教學活動并養(yǎng)成良好的行為習慣。在學生學習方面：承認學生的努力和成績，能促使學生將正確的反應行為鞏固下來。

（1）言語強化。語言強化是指教師通過語言對學生的行為及其結(jié)果給予肯定，從而使學生的行為向著教師所希望的方向發(fā)展的教學行為方式。語言強化可以分為口頭語言強化和書面語言強化兩種。（2）標志強化。標志強化是教師運用一些醒目的文字、符號、色彩對比等，對學生的學習成績和行為進行強化的一種方式。標志強化的目的主要是使材料結(jié)構(gòu)一目了然，促進學生對知識的選擇，加深對知識的記憶。5.有效強化的條件（1）要有明確的目的（2）態(tài)度要真誠（3）要有區(qū)別和變化（4）要把握好時機（5）應以正確化方式為主、慎用負強化1.信息的獲?。悍答佌n堂現(xiàn)象反饋強化信息的傳遞噪聲接受解碼理解2.強化

教師在課堂教學中通過溝通獲得反饋信息，并對反饋信息進行分析和理解的基礎(chǔ)上便可采取必要措施（如果必要的話）改進課堂教學，這一過程我們稱為強化。3.信息的再次獲取

為了獲得信息，便再次進行溝通，從而獲得反饋信息。四、反饋與強化原則1.反饋與強化要與教學內(nèi)容的重點和難點相結(jié)合2.反饋與強化要有系統(tǒng)性3.反饋與強化要及時4.在關(guān)鍵控制點上進行反饋與強化5.反饋與強化要靈活多變第二節(jié)反饋與強化的基本技能一、反饋的基本技能反饋信息的方法多種多樣，其中最常用的主要有課堂觀察法、課堂提問法和課堂練習法。1.課堂觀察法教師在課堂教學過程中，根據(jù)學生的表情和表現(xiàn)，察言觀色，獲得知識基礎(chǔ)、理解程度、能力水平、學習態(tài)度、興趣情感等方面的反饋信息的方法。

具體說觀察的方法主要有以下三種：（1）環(huán)視法；（2）點視法；（3）虛視法（1）環(huán)視法所謂“環(huán)視法”，即教師有節(jié)奏地、周期性地把視線從教室的左方掃到右方，再從右方掃到左方；從教室的前邊掃到后邊，再從后邊掃到前邊。2.課堂提問法課堂提問對于信息反饋而言，既是學生獲得知識程度和能力水平反饋信息的傳輸渠道，又是教師對學生學習結(jié)果評價信息的傳輸渠道，還是教學效果反饋信息的傳輸渠道。教師在課堂教學中運用提問法進行反饋時，要注意以下幾點：（1）慎重選擇提問對象（2）聆聽（3）評價（2）聆聽聆聽是獲取信息的重要途徑，對于剛走上工作崗位的教師要尤其注意這一點。（3）評價提問不但是教師獲得反饋信息的一種手段，同時，也是學生了解自己有關(guān)學習程度信息的一種方法。為此，教師在提問時要注意給學生反饋信息，即對他們的回答給以客觀而又公平的評價。3.課堂練習法學生做練習是教師獲取反饋信息的重要途徑之一，也是經(jīng)常使用的反饋技能之一。使用課堂練習法獲取反饋信息需要注意以下兩點：首先是在學生的整個練習過程中教師要做系統(tǒng)的觀察；其次教師要深刻地認識到反饋源不僅包括練習的結(jié)果，還包括練習的過程。1.練習練習是強化學習效果的基本途徑。所謂練習是指有目的、有計劃、有指導地采取必要的方法，并不斷改進某種動作方式或智力活動方式，進而提高學習效果的過程。給學生提供有效的練習條件，具體如下：（1）明確練習的目的和要求（2）練習必須有計劃、有步驟的進行（3）掌握正確的練習方法和相關(guān)的基礎(chǔ)知識（4）練習的方法要豐富，即多樣化（5）練習必須及時總結(jié)經(jīng)驗（6）正確看待“熟能生巧”2.促進正遷移的產(chǎn)生遷移是一種學習對另一種學習的影響。它分為正遷移和負遷移，如果一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的促進作用，那么就把這種遷移稱為正遷移；如果一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響，那么就把這種遷移稱為負遷移。其中正遷移是強化有效手段之一，在課堂教學中，教師應當努力促進正遷移的發(fā)生。3.提問如果在課堂教學中能夠正確的進行提問，那么提問的強化功能不可忽視。如：提問要注意目的性、啟發(fā)性、適度性、興趣性、循序漸進性、全面性、充分思考性、及時評價性。4.強調(diào)強調(diào)是提高強化效果的有效途徑之一，也是廣大教師在課堂教學中經(jīng)常使用的途徑之一。強調(diào)可分為語言強調(diào)和非語言強調(diào)。語言強調(diào)是指利用語言來強調(diào)重要的內(nèi)容。非語言強調(diào)是指教師在課堂教學中可以利用加強語氣、反問、追問和質(zhì)疑等形式進行強化，利用書寫著重符號、與眾不同的色彩或變靜態(tài)為動態(tài)等形式進行非語言強調(diào)為了利用強調(diào)進行有效強化，教師必須注意以下幾點：（1）認真研究分析當前學生年齡特征和心理特點；（2）認真確定需要強調(diào)的內(nèi)容，避免將非重要的內(nèi)容進行強調(diào)；（3）認真選擇強調(diào)的形式。5.作業(yè)作業(yè)是提供反饋信息的重要渠道之一，作業(yè)也是進行強化的重要途徑之一。學生在完成作業(yè)（不管是課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)）時，都需要將相關(guān)知識進行回憶或某種程度的有機結(jié)合，進而鞏固所學知識。為了通過作