教師培訓學習個人總結

教師培訓學習個人總結教師培訓學習個人總結教師培訓學習個人總結資料僅供參考文件編號：2022年4月教師培訓學習個人總結版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：研修總結五臺實驗中學陳蓮蓮自4月20日參加研修學習以來，我充分利用節(jié)假日和工作之余的時間，認真聆聽各位專家的講座，觀看各位優(yōu)秀教師的精彩課例；積極參加各項活動，與線上線下的同仁交流、切磋；結合自己的教學實踐，用心完成每一階段的作業(yè)……在這個系統(tǒng)的學習過程中，我感受頗深，收獲頗豐?，F(xiàn)總結如下：（一）要把準教育發(fā)展的方向新時代教育以“立德樹人”為根本任務，這就為我們教育工作者指明了改革與實踐的方向。通過學習《世界主要發(fā)達國家教育教學改革趨勢》和《基于核心素養(yǎng)的課堂重構》這兩個專題講座，我更強烈的意識到，作為一線教師，絕不能只顧埋頭“教書”，固守原有的經(jīng)驗，一定要有全球化的視野，并對我國新時代教育發(fā)展的方向有準確的把握，及時更新教育理念，適時調整教育教學實踐方向，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面而有個性的發(fā)展。（二）要努力提升自身素養(yǎng)新的課程標準，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。它不僅要求教師要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，更要有“能適應互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的綜合素養(yǎng)。尤其是隨著信息技術的發(fā)展，學生獲取知識的手段更加多樣化，這也倒逼教師必須強化自身的素養(yǎng)，實施智慧教學，才能滿足新時代學生發(fā)展的需要。新時代的教師必須是學習型加研究型的教師。這就要求我們必須加強學習，一路修行。（三）要注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)報告》指出，學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。在本次培訓中，張玉琳教授的講座《以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向的課堂教學》，也進一步強調發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要性。這就需要我們在教學實踐中，大膽探索，創(chuàng)新教法，將核心素養(yǎng)落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，為每一個孩子順利適應未來社會的發(fā)展奠基。（四）要在反思中改進課堂教學核心素養(yǎng)在課堂上得以真正落實，離不開每一位教育工作者的責任和擔當。具體到自己的教學實踐，以前，我對《高中語文新課程標準》中“核心素養(yǎng)”的認知，也只停留在理論階段，雖然也意識到自己的教學中存在諸多的不足，需要改進?？墒堑降自摗叭绾卧谡n堂教學中真正落實核心素養(yǎng)”，我心中依然感到迷茫，直到觀看了專家有關《高中語文學科核心素養(yǎng)解讀》、天津師范大學國赫孚教授的《基于核心素養(yǎng)的課堂重構》和深圳市福田區(qū)教育科學研究院張玉彬教授的《以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向的課堂教學》的講座，各位專家精細的講解和生動的課例，消除了我心中不少的疑慮，特別是有關任務群的語文教學設計和實踐課例，具有很強的示范性和引領性。我開始由學習前的迷茫轉向學習后進行嘗試教學的沖動，并在教學“杜甫的傳記”時，指導學生對杜甫不同人生階段的代表性詩作進行搜集、整理，分組賞析，加深對杜甫其人、其詩的認識。結果發(fā)現(xiàn)，同學們以空前的熱情投入到合作學習中來，在展示課上的表現(xiàn)更加積極、踴躍，還不時有新穎的見解“冒”出來，引出大家陣陣掌聲。我也被孩子們的熱情感染了，身為人師的幸福感油然而生。（五）努力打造智慧型課堂課堂是落實核心素養(yǎng)的主陣地，我們需要做的就是探尋出有效落實核心素養(yǎng)的方法和途徑，從課前設計、課中實施、評價導向等方面進行“微課深研”，努力打造“基于核心素養(yǎng)的生命課堂、智慧課堂”。正如全國教書育人楷模于漪老師所言，一堂好課應該是“大象無形”：“直面于人，根植于愛，發(fā)韌于美，著力于導，作用于心”?？傊?，通