教師個人職業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師個人職業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃教師個人職業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃教師個人職業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃教師個人職業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:2010-2014年教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展要求教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人．作為新課改的實踐者，需要加強學習，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識，追逐教育教學最前沿的意識，樹現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷把握教育的真諦，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構，以適應新課改的需要，并努力成為新課改中合格教師。為實現(xiàn)這一目標，我計劃通過五年的時間，力爭達到思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、具有較高的教學藝術、教學能力水平高、能夠適應中學物理教學水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。一、指導思想新的課程理念，新的教材，新的課程評價觀強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對廣大教師提出了新的更高的要求。而“課堂質(zhì)量工程”活動已開展，為改變觀念，認真閱讀了《教學基本功新修煉》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，研究了自己教學中存在的小問題，確定了自己的小專題《課堂教學中如何提高問題情境創(chuàng)設的有效性》。為此在今后的時間內(nèi)要堅持終身學習，以較高要求來要求自己，時刻注意作為一名教師應有的師表形象。在教學中以問題為載體，以學生自主或者合作探究為主要學習方式，以培養(yǎng)思維能力為核心，運用這種教學方式，要充分了解學情，確定合適的問題情境，做好組織工作，力爭最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到了較快的提高。二、自我現(xiàn)狀分析優(yōu)勢：1、熟悉實踐物理教學常用技能和手段，能較熟練的使用多媒體手段，制作課件，充實和拓展課堂教學內(nèi)容。2、有良好的教學技能，能夠鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，根據(jù)學生的情況，在教學環(huán)節(jié)的設計中，注意把握重點，分散難點，讓學生更容易接受，較好地呈現(xiàn)教材，組織課堂教學。3、能有效的對學生進行不斷地鼓勵，依據(jù)其不同的基礎，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，及時給予肯定，讓學生感到自信，使學生對物理學習產(chǎn)生較濃厚的興趣。4、熱愛學生，熱愛崗位，工作勤懇，為人師表。不足：1、對信息科技學科知識的學習深度和廣度不夠，對學科的歷史和發(fā)展認識不夠。2、只重視課前的備課，往往忽略課后的反思，不能自覺、主動地積累教學經(jīng)驗。3、對教育學理論、教育心理學的學習和應用不夠。4、專業(yè)知識鉆研不夠深入，缺乏理論總結(jié)提煉能力。5、在課堂的駕馭、管理方面存在較大的欠缺。三、個人專業(yè)發(fā)展目標 專業(yè)化目標：（1）職業(yè)道德高尚，教育教學行為規(guī)范；專業(yè)知識扎實，文化背景知識豐富，具備實施素質(zhì)教育的能力，為學生提供優(yōu)質(zhì)教育服務。（2）具有良好的教學反思能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，能采取切實可行的措施和行為，以適應教育改革發(fā)展。（3）具有終身學習和自我發(fā)展的能力；能正確評估自己的專業(yè)發(fā)展狀況，確定自己未來的發(fā)展方向，能與他人進行合作，發(fā)展實踐性知識，形成自己的教學風格。專業(yè)發(fā)展水平標準一是在課堂教學中基本形成鮮明的個人教學風格，能根據(jù)學生的需求、個體差異及認知規(guī)律，對學生進行個性化教育，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務。二是能在不確定的教學環(huán)境中，及時發(fā)現(xiàn)問題，能把握問題的本質(zhì)，采用最優(yōu)解決方法，及時、靈活、有效地解決問題，具有獨創(chuàng)性。三是能深刻理解教育教學的意義，能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要，與其他教師共同解決教學中存在的問題，主動進行課堂教學改革，有效提高課堂教學質(zhì)量。四是追求終身發(fā)展，在本校成為學習化組織的過程中，與教師共同學習，研究，分享經(jīng)驗，促進自身開發(fā)教學潛能和提高教學研究水平。在專業(yè)發(fā)展過程中，促進自身專業(yè)發(fā)展發(fā)展。四、具體發(fā)展措施1、領會課改思想，并在實踐中積極實施。積極參與課改聽課、評課，積極學習，并將所得及時運用到教學實際，爭取在實踐中更好地領會把握課改精神。在備課方面，做到多聽多看多查。吃透教材，充分備課，根據(jù)教材特點貫徹知識點，針對任教學生確定教學方法調(diào)整教學目標。還要注意備學生，不能千人一律，根據(jù)學生的不同基礎，將知識點分化或減低難度。還要精選習題、作業(yè)。爭取有效利用學生手中的材料，在盡量不增加學生課業(yè)負擔。2、做好讀書筆記、寫好教學反思，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。運用所學的理論知識分析課堂教學中的得失，特別是課堂教學中存在的問題，研究解決問題的對策，探索適合學生特點的課堂教學，更好地指導學生自主學習，使學生學會學習。為此在教學工作上：一是在教材處理上：要使課本上的知識“活起來”，也就是要針對教材、學生心理特點作藝術處理，從而形成可以操作的教學思路；二是在優(yōu)化教法上：在吃透教材的基礎上，進行教法的設計和加工，克服組織形式上的模式化；三是在個性風格上：遵循教學規(guī)律，并結(jié)合自己教學實踐進行突破和創(chuàng)新，提高課堂教學藝術強化教學反思能力。3、加強學習，努力提高自身素質(zhì)?教師，肩負教書育人的職責，行為上要為人師表，業(yè)務上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學的青春和活力。一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、不斷提高自己的道德修養(yǎng)；另一方面，認真學習教學基本功新修煉，領悟問題情境的有效設計。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。4、在對待自我上，做到設疑、反思、創(chuàng)新倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，在教學過程中，預設主要教學環(huán)節(jié)時要設計的問題情境，預測學生學習新知識的困難障礙，將它們轉(zhuǎn)化成問題，讓學生在教師的指導下以解決問題的形式進行學習，以問題開啟學生的思維，引導學生善于發(fā)展問題，學會提出有價值的問題，引導學生針對不同問題選擇具有個性特點的問題解決策略，最終能創(chuàng)造性地解決問題。要讓學生改變學習方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，關注學生身邊的物理現(xiàn)象、生活場景，把更多的精力，放在問題情境的設置上。創(chuàng)設的問題情景要把解決的課題巧妙地寓于各種各樣符合學生實際知識基礎的事物之中，由表及里，由此及彼，達到掌握本質(zhì)，領悟方法，提高教學效果的目的。五、預期效果1、初步具備一定的科學研究的素養(yǎng)。2、具有良好的駕御課堂的教學能力。3、個