人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角V:1.0精細(xì)整理，僅供參考人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角日期：20xx年X月人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《搭配問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)高安市第四小學(xué)張文芳電話：教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書(shū)第112頁(yè)的例1和“做一做”，及練習(xí)二十五的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。2．通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流的方式，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，具有初步的符號(hào)感。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力及有序、全面地思考問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，做到不重復(fù)，不遺漏。教法：情境教學(xué)，指導(dǎo)操作，直觀演示法。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐，小組合作的方法。教具：服裝卡片，數(shù)字卡片，多媒體課件。學(xué)具：實(shí)物卡片。學(xué)情分析：在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，他們可以找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)，但認(rèn)知水平還停留在感性層面，對(duì)有序搭配有一定的模糊意識(shí)，缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過(guò)遷移來(lái)學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，拉近距離。師：同學(xué)們，今天來(lái)到這寬敞明亮的多媒體教室，心情如何呀有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你心中現(xiàn)在在想些什么呢（點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看）師：同學(xué)們，有誰(shuí)知道老師心中又在想些什么呢？猜猜看。老師在想呀，等下上課的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)不會(huì)像在教室里一樣，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言呢？（課件出示：課堂要求）生：能！師：說(shuō)話可要算話喲！中國(guó)人有一句話叫做：君子一言，駟馬難追。我呀，特意請(qǐng)了幾個(gè)朋友，一起來(lái)見(jiàn)證見(jiàn)證。（課件出示：喜羊羊們可愛(ài)的畫(huà)面）這些可愛(ài)的小羊們將和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。師：那我們開(kāi)始上課吧！上課——本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉悅的氣氛，學(xué)生只有從心底里愿意學(xué)習(xí)，才能認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中去。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：（課件出示：美羊羊）今天，在青青草園上有個(gè)聚會(huì)，美羊羊要去參加，她想把自己打扮得漂亮點(diǎn)，所以找出了好幾件衣服，可是她不知道怎么搭配著穿，讓我們一起來(lái)幫幫她吧?。ㄕn件出示：衣服圖片）老師邊說(shuō)問(wèn)題，邊板書(shū)，引出課題——趣味搭配。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、自主探索，合作交流。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，美羊羊有幾件上裝，幾件下裝？生：2件上裝，3件下裝。師說(shuō)明：如果一件上裝搭配一件下裝來(lái)穿，你最想怎么穿？（與同桌相互說(shuō)說(shuō)）師提問(wèn)：你還能怎么搭配一共有多少種不同的搭配方法呢同學(xué)們可以利用學(xué)具來(lái)擺一擺！不過(guò)在動(dòng)手之前，請(qǐng)先看清楚老師的要求。（課件出示：小組合作的要求）可以讓學(xué)生一齊讀一讀。學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具擺一擺，連一連，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法把各種穿法記錄下來(lái)。小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流，對(duì)比檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)了，有的遺漏了。展示匯報(bào)：選擇不同的表示方法在投影儀上展示，對(duì)比，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師提問(wèn)：哪個(gè)小組找準(zhǔn)了？同學(xué)們，你們知道什么叫“準(zhǔn)”嗎生：“準(zhǔn)”就是“準(zhǔn)確”的意思，準(zhǔn)確在這里就是指不重復(fù)不遺漏。師：怎樣做才不會(huì)重復(fù)，又不會(huì)遺漏呢？誰(shuí)有妙招。生：我先定上裝，再配下裝，每件上裝都可以搭配3件下裝，就有3種穿法。再換一件上裝來(lái)搭配，又有3種穿法。一共就有6種穿法。師：我聽(tīng)明白了，你是按從上到下的順序來(lái)搭配的。同學(xué)們，你們聽(tīng)明白了嘛誰(shuí)還有不同的想法生：我的想法不同。我先定下裝，再去配上裝，每件下裝都可以搭配2件上裝，就有2種穿法，換過(guò)一件下裝，又有2種穿法，再換一件下裝，又有2種穿法，一共就有6種穿法。師：哦！你是按從下到上的順序來(lái)搭配的。你們的思路雖然不一樣，但是結(jié)果怎么樣？

生：一樣。師：可見(jiàn)，解決同一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)可以用不同的方法喲。剛才老師注意觀察了一下，有的同學(xué)很快就寫(xiě)出了所有的穿法，而有的同學(xué)花費(fèi)了很多很多的時(shí)間也還沒(méi)寫(xiě)完，這是為什么呢？

生：（學(xué)生反?。煟阂龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)看學(xué)生的匯報(bào)作業(yè)，有的是畫(huà)圖畫(huà)，有的是寫(xiě)字，還有的用了簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示，你覺(jué)得那種表示法更簡(jiǎn)單呢？鼓勵(lì)學(xué)生試著用自己喜歡的圖形來(lái)記錄搭配的過(guò)程。板書(shū)：師：同學(xué)們，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：2件上裝，3件下裝，就有6種不同的穿法。那么，這3個(gè)數(shù)之間存在著什么樣的關(guān)系呢？（板書(shū)出示：2×3=6（種））師：美羊羊謝謝同學(xué)們幫她解決了難題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。課堂上，老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。師：穿上漂亮的衣服，美羊羊高高興興地出發(fā)了?？墒撬峙龅搅诵碌膯?wèn)題。（課件出示：平安出行圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話后，要求學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法又快又準(zhǔn)地搭配出不同的路線，并寫(xiě)出來(lái)。師：美羊羊終于來(lái)到了青青草園，羊羊們都到了，看，他們正要一起吃早餐哩?。ㄕn件出示：早餐圖）說(shuō)明要求：飲料和點(diǎn)心只能各選一種，會(huì)有多少種不同的搭配呢？要求學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論，然后集體講評(píng)。師：如果還有可樂(lè)呢一共有多少種不同的吃法呢生：請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立回答，要求說(shuō)出理由。師：吃飽喝足了，羊羊們開(kāi)始玩游戲了，同學(xué)們，你們想不想一起來(lái)呀（課件出示：趣多多數(shù)字卡）指導(dǎo)學(xué)生分小組玩數(shù)字游戲，要有拉動(dòng)紙條的，也要有人負(fù)責(zé)記數(shù)的，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意生活化和情境化，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，還要注意層次化和多樣化，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。五、深入拓展，發(fā)展能力。師：同學(xué)們，青青草園里多快樂(lè)啊！你們想去那里看一看，玩一玩嘛但是，如果大家一起去的話，可能會(huì)給那的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)破壞，所以要派代表去。如果，要從你所在的小組中選一個(gè)男生和一個(gè)女生去的話，有多少種不同的選法呢師：我看得出來(lái)，同學(xué)們真的很想去，于是我跟慢羊羊村長(zhǎng)商量了好久，他終于給大家寄來(lái)了邀請(qǐng)卡。（課件出示：邀請(qǐng)卡）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合問(wèn)題情景，學(xué)生借助所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)活用，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。六、回顧全課，認(rèn)真總結(jié)。師：今天我們共同學(xué)習(xí)了搭配問(wèn)題。其實(shí)在生活中，很多地方都要用到搭配，比如，穿衣要搭配，行路要搭配，就餐要搭配，就連參加活動(dòng)，進(jìn)行工作都要用到搭配。要想搭配得不重復(fù)不遺漏，就一定要按順序來(lái)進(jìn)行搭配。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，歸納出解決問(wèn)題的有效方式和方法。同時(shí)，讓學(xué)生深切地體會(huì)到：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，可以幫助人們更好地生活！七、板書(shū)設(shè)計(jì)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)少而精，形象生動(dòng)，緊扣關(guān)鍵，力求給人留下深刻的印象。搭配問(wèn)題（按順序不重復(fù)不遺漏）2×3=6（種）搭配問(wèn)題（按順序不重復(fù)不遺漏）2×3=6（種）八、教學(xué)反思。本冊(cè)教材內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，突出用符號(hào)方法表示搭配結(jié)果。教材重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，主要通過(guò)簡(jiǎn)單的搭配體現(xiàn)有關(guān)的組合問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)?！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……”基于上述基本理念,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的生活情境（即青青草園里的穿衣，行路，就餐，游戲等事情）,設(shè)計(jì)一些趣味題型,讓學(xué)生在一種愉悅歡暢的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)。其次,充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主和小組合作探索的情景空間,盡可能以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)合作交流,體驗(yàn)探究的真正樂(lè)趣。教學(xué)中，我覺(jué)得注意處理好了以下方面的問(wèn)題：1、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。教與學(xué)都要注重“做”為中心，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺衣服卡片、連一連、算一算的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)清晰、有條理的有順序的思考問(wèn)題，體會(huì)有序思考的好處——不重復(fù)、不遺漏。同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和分析推理能力。2、合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”《數(shù)學(xué)廣角》是屬于“綜合與實(shí)踐運(yùn)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本塊知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生前面已有知識(shí)的綜合和運(yùn)用，課堂上相對(duì)對(duì)學(xué)生的要求要高些。教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)：一些孩子知道方法和答案，可表達(dá)就是一片空白，吱吱唔唔說(shuō)不上一兩句或是缺欠完整性等。想當(dāng)然，長(zhǎng)期以往，孩子的語(yǔ)言思維與操作思維（能力）會(huì)脫節(jié)，影響到孩子思維發(fā)展的持續(xù)性，慢慢地由“可能懂”到最后或許就不懂了。和諧的課堂應(yīng)是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作交流，力求為學(xué)生構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)。因此本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)情境讓小組的同學(xué)交流，你是怎樣搭配衣服？小組合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，比一比，學(xué)生在積極、活躍、自由的交流氛圍中，產(chǎn)生始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞。通過(guò)上課開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生大膽地說(shuō)、大聲地說(shuō)到后來(lái)漸漸的完整地說(shuō)，讓個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)與同伴、教師的交流活動(dòng)中，養(yǎng)成與人合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題中有序的思考過(guò)程，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

3、聯(lián)系生活——讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課通過(guò)美羊羊的衣服、行路、早點(diǎn)的搭配等情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)有序思考問(wèn)題的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。其實(shí)，就一節(jié)課而言，教后的學(xué)習(xí)效果看似不錯(cuò)，學(xué)生似乎真的都會(huì)，可等《數(shù)學(xué)廣角》這一單元的知識(shí)全上好后，學(xué)生的