青少年犯罪教育與作用論文（共3篇）

青少年犯罪教育與作用論文〔共3篇〕第1篇：在青少年犯罪案件辦理中貫徹司法關(guān)愛[案例一]犯罪嫌疑人張某，男，2000年11月23日出生，15歲，漢族，小學(xué)文化水平，無業(yè)。張某通過網(wǎng)上聊天與李某約好2015年8月16日在M市見面，見面后，該二人使用事先預(yù)備好的開鎖工具將被害人王某家的防盜門翻開后入室盜竊，共盜竊現(xiàn)金人民幣1000元、4條黃金項鏈、1條彩金項鏈、1條珍珠項鏈、一枚玉石戒指、一本集郵冊、兩瓶茅臺酒、一幅“清明上河圖〞畫。被盜物品鑒定價值為人民幣11314元。[案例二]犯罪嫌疑人傅某，男，1999年12月28日出生，15歲，漢族，初中文化水平，無業(yè)。犯罪嫌疑人陳某，男，2001年1月16日出生，現(xiàn)年14歲，漢族，小學(xué)文化水平，無業(yè)。2015年10月3日，犯罪嫌疑人傅某與陳某來到A市C橋西對被害人李某施行暴力毆打，并向其索要現(xiàn)金，直至李某交出3000元人民幣，二人逃離現(xiàn)場。太原市萬柏林區(qū)院在辦理青少年十分是在校大學(xué)生的犯罪案件時，積極探尋求索，把司法關(guān)愛貫穿到整個案件辦理經(jīng)過中，多措并舉把未成年人檢察工作延伸到事前和事后。事前預(yù)防，盡可能減少未成年人犯罪；事后幫教，使失足的青少年正常回歸社會。一、調(diào)研先行，探尋求索建立“開除學(xué)籍封存令〞機(jī)制針對高校集中，轄區(qū)大學(xué)生犯罪頻發(fā)的實際，深切進(jìn)入高校，對在校大學(xué)生犯罪動因、學(xué)校處理情況及實際效果進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：在校大學(xué)生法治意識淡薄、學(xué)校處理方式簡單機(jī)械，對犯罪惡為一律采用開除學(xué)籍的處理辦法，致使其學(xué)業(yè)中止、就業(yè)困難，以至自暴自棄。細(xì)心分析犯罪原因，自動與轄區(qū)高校溝通協(xié)調(diào)，共同尋找遏制犯罪和幫扶失足大學(xué)生的思路及辦法。根據(jù)調(diào)研結(jié)果制訂了〔關(guān)于在校大學(xué)生稍微刑事案件適用不起訴和開除學(xué)籍附條件不履行的規(guī)定〔試行〕〕，探尋求索建立了“開除學(xué)籍封存令〞機(jī)制，即對不起訴的在校大學(xué)生開除學(xué)籍附條件不履行，責(zé)成檢察院、學(xué)校、家長、學(xué)生四方結(jié)合，相互監(jiān)督、相互制約，促使被不起訴的大學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。二、深切進(jìn)入校園社區(qū)，組建大學(xué)生檢察官宣講團(tuán)以案釋法為了防患于未然，寓教于防，開拓一條校園預(yù)防新路子，該院與轄區(qū)各高校聯(lián)合制訂了〔關(guān)于在大中專院校開展預(yù)防犯罪“手拉手〞活動方案〕，自動將法律知識送到大學(xué)生身邊，為他們的健康成長營造健康良好的氣氛；成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，確定責(zé)任部門，嚴(yán)格落實活動方案；出臺了檢校聯(lián)席會議制度，定期召開聯(lián)席會議，對高校學(xué)生犯罪情況進(jìn)行了通報分析并提出了預(yù)防建議及對策，校方及時反應(yīng)被不起訴學(xué)生在校遵紀(jì)守法情況，發(fā)現(xiàn)問題，提出有效解決辦法。積極開展“大手拉小手，手法在心頭〞法律宣傳進(jìn)校園活動，宣講干警從本身由學(xué)生到檢察官角色改變的角度出發(fā)，以近年來辦理的在校大學(xué)生犯罪案件為例，以案釋法，告誡大學(xué)生要加強(qiáng)法律知識，提升遵紀(jì)守法意識，走好人生路，為高校新生上了一場生動的法律課，收到了良好的效果。同時，深切進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行法律宣傳，利用法律宣講、發(fā)放宣傳單、提供法律咨詢等多種形式，向大眾介紹未成年人犯罪情況，提供相關(guān)法律法規(guī)咨詢，共同營造青少年健康成長的良好社會環(huán)境。截止當(dāng)前，適用〔關(guān)于在校大學(xué)生稍微刑事案件適用不起訴和開除學(xué)籍附條件不履行的規(guī)定〔試行〕〕共辦結(jié)案件5件5人，對涉嫌盜竊大學(xué)學(xué)生牛某某、王某某、郝某某、李某某、廖某某按照該規(guī)定作出不起訴處理，并將不起訴決定書在規(guī)定期限內(nèi)送達(dá)校方，與校方共同對被不起訴學(xué)生跟蹤幫教。三、完善制度建設(shè)，規(guī)范案件辦理一是制訂三個“十分審查〞制度。在辦理未成年人案件時，始終堅持“嚴(yán)肅對待，慎重處理，打擊處分與教育拯救相結(jié)合〞的原則，對受理的每一起案件做到三個“十分審查〞：即對作案時能否屬于未成年人進(jìn)行十分審查；認(rèn)真分析犯罪構(gòu)成要件，對案件定性進(jìn)行十分審查，正確區(qū)分罪與非罪、此罪與彼罪的界線；堅持“可訴可不訴的案件果斷不訴〞的辦案原則，認(rèn)真分析有沒有法定從輕、減輕處理懲罰的情節(jié)和不訴的充足理由，對有無起訴需要進(jìn)行十分審查。二是嚴(yán)格落實各項辦案制度。該院辦理未成年人案件履行十分告知、親情會面、法定代理人到場、犯罪記錄封存等制度，以愈加人性化的機(jī)制，維護(hù)未成年犯罪嫌疑人的權(quán)益。如：實行十分告知制度，對未成年犯罪嫌疑人和被害人及其法定代理人提早投遞告知書，告知其所享有的訴訟權(quán)利、義務(wù)及與未成年人有關(guān)的法定從輕、減輕處理懲罰的情節(jié)，保障其合法權(quán)益；實行親情會面制度，在不影響訴訟的條件下，布置在押的未成年犯罪嫌疑人與其法定代理人、近親屬會面、通話，通過其家屬與檢察人員配合進(jìn)行教育感化；實行未成年人犯罪記錄封存制度，該院對作出相對不起訴、附條件不起訴及被法院判處5年下面有期徒刑的未成年人，依法啟動封存程序，重要是檢察卷宗予以封存，為未成年犯罪嫌疑人出具無犯罪記錄證明，并嚴(yán)格限制犯罪記錄查詢等。如在案例一的辦理經(jīng)過中，嫌疑人張某系未成年人，辦案人員在對張某的訊問中了解到，張某13歲時就離開原籍未曾回家，承辦人遂要求公安機(jī)關(guān)通過當(dāng)?shù)毓猜?lián)絡(luò)到其母親，母子時隔四年后第一次見面，張母以為自己對兒子犯法有不可推辭的責(zé)任并表示今后要努力幫助兒子改邪回正，在親情的感召下，張某認(rèn)罪伏法，真摯悔罪。該案提起公訴時，承辦人建議法院對張某給予緩刑處理，法院最后對張某宣告緩刑。同時對張某的犯罪記錄予以封存。四、情理結(jié)合，真情感化幫教拯救一是寓教于“訴〞。在保證案件質(zhì)量的前提下，對提起公訴的未成年人案件，根據(jù)其身心特點，展開訴前訪問，做到了“三自動〞，即自動訪問未成年犯罪嫌疑人家庭，聽取家長意見，了解其思想動態(tài)及犯罪原因、背景；自動訪問其所在基層組織，了解他們的社會關(guān)系及生活環(huán)境；自動與其所在學(xué)校聯(lián)絡(luò)，了解他們的在校表現(xiàn)。同時在庭審經(jīng)過中，重視法庭教育，始終堅持以理服人、以情感人，促使未成年犯罪嫌疑人認(rèn)罪伏法、悔過改過。二是跟蹤幫教。首先對在押的少年犯進(jìn)行幫教。給少年犯贈予書籍、筆記本，定期探望查看、隨時了解他們的困難和思想狀況，及時給予力所能及的幫助，敦促其改正過錯改過。其次幫教不起訴或適用緩刑的未成年犯。專門制訂幫教回訪制度，與被幫教學(xué)生定期或不定期的進(jìn)行思想溝通，并通過學(xué)校幫教教師和學(xué)生家長的訪問調(diào)查，跟蹤被幫教學(xué)生的行為狀態(tài)，及時把握其思想動態(tài)，確保被幫教學(xué)生改正言行。如在辦理案例二傅某、陳某涉嫌搶劫案中，在對未滿十六歲的傅某、陳某做出相對不起訴處理后，案件承辦人與其家長和就讀的學(xué)校建立了聯(lián)絡(luò)，對二人進(jìn)行了長時間的追蹤考察，在各方的共同努力下，二人在校表現(xiàn)日益良好，學(xué)習(xí)成就明顯進(jìn)步。三是撫慰開導(dǎo)。在教育、感化、拯救未成年犯罪嫌疑人的同時，加大對危害未成年人正當(dāng)權(quán)益的違法犯罪惡為的打擊力度，切實維護(hù)未成年被害人的合法權(quán)益。在辦理未成年被害人案件時，辦案人員看重對被害人遭遇損害的緣由進(jìn)行調(diào)查研究，有針對性的采用相應(yīng)的辦法，重視與被害人及其親屬的溝通溝通，通過不中止的聯(lián)絡(luò)來往、定期談心、引導(dǎo)鼓勵等情勢，努力幫助被害人克制心里負(fù)擔(dān)，走出陰霾。維護(hù)青少年權(quán)益只要起點沒有終點，是一項長期的活動。檢察機(jī)關(guān)要以維護(hù)青少年合法權(quán)益，優(yōu)化青少年成長環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長為出發(fā)點和落腳點，進(jìn)一步強(qiáng)化檢察環(huán)節(jié)的青少年維權(quán)本能機(jī)能，打擊損害青少年合法權(quán)益的違法犯罪惡為，教育、感化、拯救失足青少年。同時，進(jìn)一步發(fā)動社會各方面力量，共同關(guān)注和參與青少年維權(quán)工作，建立和完善維權(quán)工作社會化運行機(jī)制，預(yù)防和減少青少年違法犯罪。陳娜等第2篇：討論社會亞文化在青少年犯罪的主要作用一、什么是社會亞文化文化是人類社會特有的現(xiàn)象，文化對人類生活巨有潛移默化和深淵持久的影響，能夠在不知不覺中影響和改變一個人的價值觀念和行為方式，以其特有的力量影響和塑造著每一個人，優(yōu)秀的文化能夠豐富我們的內(nèi)心，促進(jìn)我們的全面發(fā)展，幫助我們構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同樣，腐朽落后的文化也會腐敗我們的內(nèi)心世界，消磨斗志、扭曲心靈，使我們構(gòu)成毛病的世界觀、人生觀、價值觀，以至走上違法犯罪的道路。文化有正面文化或主文化和負(fù)面文化或次文化的區(qū)分，同時也存在著介于兩者之間的“灰色〞狀況的文化，本文中稱之為“亞文化〞。西德犯罪學(xué)家艾伯特·K·科恩、理查德·A·克洛沃德以為，亞文化指的是一種社會行為和價值體系，它有別于社會主導(dǎo)行為和價值體系而存在。世界上亞文化最突出的表現(xiàn)是青年亞文化，比方前幾年流行的“哈日〞“哈韓〞、崇敬日韓明星現(xiàn)象就是一種典型的崇敬亞文化；又如，青少年喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲，置身其中以殺死對方為目的，肆無忌憚、不擇手段的將對方置于死地；再比方，小孩子喜歡的像〔灌籃高手〕〔蠟筆小新〕等充斥暴力和少兒不宜的內(nèi)容的動畫片，都是典型的亞文化現(xiàn)象，亞文化中都很明顯的存在著頹廢、厭世以至與社會作對的因素在里面，固然這樣，但是由于這些文化充斥輕松、娛樂和自在，所以很容易被青少年承受。二、社會亞文化存在的原因分析〔一〕社會構(gòu)造的轉(zhuǎn)型促進(jìn)了亞文化的產(chǎn)生和發(fā)展。改革開放之前我們國家的社會構(gòu)造呈現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性，單一的公有制經(jīng)濟(jì)體制使得思想文化和意識形態(tài)領(lǐng)域也是高度的統(tǒng)一，根本沒有亞文化的生存空間。改革開放以來，十分是實行社會市場經(jīng)濟(jì)體制以來，我們國家單一的公有制經(jīng)濟(jì)體制得到改變，利益群體也進(jìn)行著分化與重組，思想文化領(lǐng)域進(jìn)一步寬松活潑踴躍，這種情況下文化沖突的現(xiàn)象時有發(fā)生，價值取向和行為方式也逐步多元化，社會亞文化大量產(chǎn)生，對社會主文化產(chǎn)生了宏大的沖擊力，使得人們?nèi)狈σ?guī)范性，以至迷失方向，導(dǎo)致違法犯罪多發(fā)?！捕持魑幕瘍r值觀的淡化、模糊化為亞文化的產(chǎn)生、生存、發(fā)展提供了有利條件，我們的社會在主流文化的宣傳和教育上力度不夠，導(dǎo)致主流文化的影響力。在青少年群體中不如亞文化的影響力，社會主流文化在部分青少年中變得沒有凝聚力和吸引力，主文化反而成了亞文化?！踩衬承﹪倚膽沿蠝y的文化輸出。最有力的侵略是文化的侵略、是思想的侵略，我們國家當(dāng)前正處于飛速發(fā)展的時期，敵對權(quán)力不希望我們國家變得強(qiáng)大，“國際敵對權(quán)力始終沒有停止對我們的思想文化浸透〞[1]隨著西方國家的文化侵略，以美國和日本為首的資本主義國家不斷的傾銷文化垃圾——亞文化產(chǎn)品，重要有充斥色情、暴力的電影、電視、動畫、圖片、報刊雜志，這正好迎合了青少年的好奇心，在潛移默化的經(jīng)過中改變了中國新一代的價值觀，這不僅關(guān)系到青少年犯罪，對整個民族的將來也是一個極大的危險?！菜摹呈袌鼋?jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在極大的活潑踴躍文化市場、豐富人們文化生活的同時，也導(dǎo)致一部分文化制售者急力近利、利欲熏心，為了盡可能的獲得利潤，不吝以犧牲精神文明建設(shè)為代價，制作和出售一些低俗的文化產(chǎn)品來迎合青少年的口味，其中多以暴力、色情、兇殺、迷信為重要內(nèi)容，以至一些電視廣播媒體也以這樣的內(nèi)容來吸引文化消費者的留意力，到達(dá)銷售文化產(chǎn)品牟取暴利的目的。三、社會亞文化對青少年犯罪的作用和影響法國社會學(xué)家塔爾德提出的關(guān)于犯罪發(fā)生原因的理論——模擬論能夠用來解釋亞文化與青少年之間的互動經(jīng)過。模擬論是指人受暗示的刺激發(fā)生的類似行為，通俗的講就是人以一定的行為為參照，通過模擬、學(xué)習(xí)來施行同一或類似動作的行為。塔爾德以為，“一個人走上犯罪的道路是受后天社會風(fēng)氣、風(fēng)俗影響而逐步構(gòu)成的，并不是先天決定的〞[2]，人的犯罪惡為是從日常生活中學(xué)習(xí)得來的，是模擬別人的結(jié)果。而且在模擬學(xué)習(xí)的經(jīng)過中，接觸的越頻繁、越親密，習(xí)得的可能性就越大，模擬者予以施行的可能性也就越大，犯罪的幾率也就越高。亞文化對青少年犯罪心理的構(gòu)成起著誘導(dǎo)、盅惑和強(qiáng)化作用[3]。例如11月21日，萊州市萊州南路某藥店發(fā)生一起搶劫案，3名十六七歲樣子容貌的青少年闖進(jìn)藥店，一人望風(fēng)，一人持刀逼住女店主，一人跳進(jìn)柜臺，搶走了藥店300余元現(xiàn)金。案發(fā)后萊州警方迅速出擊，將3名犯罪嫌疑人全部緝捕歸案。令人想不到的是他們搶劫的手段是從暴力游戲和暴力影視中學(xué)到的[4]。社會亞文化為青少年犯罪提供了理論根據(jù)，為青少年的違法行為進(jìn)行合理化的解釋。通過模擬和學(xué)習(xí)，青少年把握了亞文化中所提倡的生活方式，價值觀層面已經(jīng)承受了亞文化，與主流文化相悖的不道德以至違法的行為就會在亞文化的磁場內(nèi)合理化、合法化，而且成為其生活的指南，這樣，就會淡化青少年在施行犯罪惡為時由主流文化價值觀所帶來猶豫、恐慌等心理，淡化以至消除行為人犯罪之后的罪反感，以至?xí)o行為人帶來很大的成就感，在這樣的文化磁場的影響下只會助長青少年繼續(xù)違法犯罪?！耙郧嗌倌晷苑缸餅槔?，性主文化提倡合法、自愿、平等的價值觀；而性亞文化鼓吹欲望發(fā)泄和感官刺激的縱欲與淫樂的價值觀。〞[5]假如青少年在亞文化的影響下承受了這樣的價值觀，青少年尋求的就是一時性欲的知足和臨時的快樂，根本不會考慮道德操守以及責(zé)任義務(wù)，在正常的生活條件無法知足自己性欲的需求時，就會選擇非正常渠道，這就刺激了青少年性犯罪的發(fā)生[6]。四、幾種常見亞文化現(xiàn)象以及經(jīng)典案例的分析〔一〕網(wǎng)絡(luò)游戲受中小學(xué)生、大學(xué)生廣泛喜歡的幾款網(wǎng)絡(luò)游戲無不充滿著暴力與血腥，比方說俠盜飛車、魔獸世界、反恐精英、暴力摩托等，在這類游戲中具體表現(xiàn)出出的對生命的漠視、對暴力的推崇，直接或者間接地侵蝕著青少年尚未成熟的內(nèi)心世界，由此引發(fā)的犯罪也數(shù)不勝數(shù)。如今的網(wǎng)絡(luò)游戲多半以暴力為主題，已是不可辯論的事實，除了少數(shù)益智和體育游戲，大部分游戲都是砍殺聲此起彼伏、槍彈聲震耳欲聾，玩家以奪取對手的性命為目的，不擇手段，用盡各種能夠利用的方法和工具，勝利之后是肆無忌憚歡呼慶功的聲音。具有暴力情節(jié)的游戲和電視、電影一樣，會造成提示的效果，使人構(gòu)成條件反射式的暴力反應(yīng)。長期接觸游戲的青年一旦碰到了符合暴力使用的情境時，他們會優(yōu)先以暴力作為解決問題的方式[7]。有這樣一個案例：課間玩“打架游戲〞竟玩出了人命。事發(fā)廣東順德容桂某小學(xué)，今年3月6日9時15分左右，恰是課間操時間，由于戶外下雨取消課間操，各班教師組織學(xué)生在教室附近活動休息。小彭與生事學(xué)生小龔，加上同班另外10多個男同學(xué)，一起在教學(xué)樓四樓和五樓的樓梯間，模擬網(wǎng)絡(luò)對打游戲，分兩邊拿凳子玩起了“打架真人秀〞。死者小彭與生事者小龔分在“敵對〞的兩邊，在推打經(jīng)過中，小彭被小龔用彈簧小刀刺中左胸部，最后小彭搶救無效而死亡。經(jīng)了解，小彭、小龔是同鄉(xiāng)，平常經(jīng)常一塊玩耍。“他們平常很要好的，經(jīng)常一起玩。不知道怎么會忽然拿刀子捅人。我想一定是意外〞，同學(xué)說。從案例中看來，小龔和小彭是經(jīng)常玩在一起的好朋友，兩個人之間并沒有什么能夠引發(fā)血案的痛恨，這起案件不是由情緒引起的激動型犯罪，而是在玩網(wǎng)絡(luò)游戲之后簡單的模擬，而模擬的結(jié)果就是血的代價。網(wǎng)絡(luò)游戲在這起悲劇中飾演了誘因的角色，正確的對待網(wǎng)絡(luò)游戲有利于豐富孩子們的文化生活，但是十幾歲的孩子在心智尚未成熟的情況下，很容易處理欠妥使之成為犯罪的深條理原因。〔二〕黃色信息市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，使得一些造孽網(wǎng)站在宏大的經(jīng)濟(jì)利益刺激下如雨后春筍般涌現(xiàn)，而正處于性懵懂期的青少年在好奇心的驅(qū)使下瀏覽這些網(wǎng)站，而直接結(jié)果就是導(dǎo)致部分青少年心理扭曲，直至犯罪。2007年11月28日，竹山縣法院宣判一起未成年人犯罪的案件，被告人嚴(yán)某因犯強(qiáng)奸罪一審被判處有期徒刑一年?，F(xiàn)年15周歲的嚴(yán)某系竹山縣某中學(xué)學(xué)生，平常貪玩厭學(xué)，加之家長疏于管理，經(jīng)常背著家長偷看黃色影像。2007年8月18日下午和次日上午，嚴(yán)某趁雙休日一個人在家之際，以給粉筆為誘餌，將鄰家年僅5歲的小玲〔化名〕兩次奸淫，后被女孩母親發(fā)現(xiàn)并報警。法院經(jīng)過不公開審理后以為，被告人奸淫不滿14歲的幼女，其行為構(gòu)成強(qiáng)奸罪，但其作案時不滿18周歲，屬未成年人，應(yīng)減輕處理懲罰。故此，竹山縣法院根據(jù)〔刑法〕的相關(guān)規(guī)定，作出了上述判決。〔三〕暴力、淫穢影像眾所周知，日本是卡通片生產(chǎn)大國，其制造的經(jīng)典動漫〔機(jī)器貓〕、〔七龍珠〕、〔灌籃高手〕等深受全球青少年喜歡。我們不否認(rèn)這些動漫作品豐富了兒童的文化生活、增加了孩子們童年的樂趣，但是這些日本卡通作品中含有大量暴力、兇殺、性、神鬼等內(nèi)容，很容易侵蝕青少年的思想，使得孩子變得急躁、兇惡，極易模擬影片中惡劣的行為以至犯罪，〔灌籃高手〕，全劇充滿著少兒不宜的暴力，諸如“流川楓，我愛你〞少兒不宜之類更是充滿始終，以至成為中國孩子的口頭禪。而風(fēng)行中國的〔蠟筆小新〕更是充斥著淫穢色情的因素在其中，幾歲大的小孩子過早的接觸影片中有關(guān)性的話題，在小新的影響下很難承受性主文化，相反會尋求“鼓吹欲望發(fā)泄和感官刺激的縱欲與淫樂的價值觀〞[8]這樣的亞文化，中國小朋友看著這樣的動畫片，對孩子們幼小心靈的傷害可想而知。今天他能夠模擬奧特曼對人進(jìn)行無意識的攻擊，明天他或許模擬蠟筆小新去看阿姨的裙底，那么后天他會不會又像火影忍者那樣帶著武器除暴安良呢？在這樣的文化氣氛中長大的一代，很難想象他們會堅持傳統(tǒng)的民族精神，以至走上違法犯罪的歧途。最有效的侵略就是文化的侵略，是思想的侵略，當(dāng)民族、國家需要這一代扛大梁的時候，他們會垮掉，在日本腐朽文化的侵蝕下垮掉，而這，也恰是日本文化輸出的目的所在。我們不否認(rèn)日本的一些動畫片宣揚的是正義戰(zhàn)勝邪惡，但是解決問題的方式卻是暴力，孩子們很難從深條理學(xué)到正義終將戰(zhàn)勝邪惡的道理，可怕的是很容易模擬和學(xué)習(xí)外表上的打打殺殺。美國迪茨說：“一個小時暴力電視節(jié)目中所充滿的影像暴力經(jīng)由幾百萬人觀看，其所造成的傷害遠(yuǎn)比一樁真實的謀殺案還要大〞[9]能夠想象，這樣的電影、游戲會給青少年帶來什么影響。五、對策社會亞文化在青少年犯罪中飾演的角色越來越引起各界的關(guān)注，人們也試圖通過改變青少年的生長環(huán)境來改變青少年犯罪率居高不下的現(xiàn)在狀況，筆者以為要改變現(xiàn)在狀況需要做好下面幾方面的工作?！惨弧吵渥惆l(fā)揮主流文化的感召作用，積極建設(shè)社會先進(jìn)文化，弘揚社會核心價值觀，加強(qiáng)和改善對文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，鼎力宣傳主流文化，通過各種媒介營造一種主流文化的社會氣氛，從根本上遏制違法犯罪亞文化的產(chǎn)生和傳播，消除其對青少年的不良影響?！捕硣矣嘘P(guān)部門要制訂相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)格履行法律，文化執(zhí)法部門和社會媒體要自動承當(dāng)社會責(zé)任，實行問責(zé)制度，凈化文化市場，確保文化市場健康正常運行，為青少年的成長營造良好的文化磁場?！踩翅槍追N常見的亞文化現(xiàn)象，家庭和學(xué)校都要時刻關(guān)注青少年的文化生活，努力營造有利于青少年發(fā)展的文化環(huán)境，并加強(qiáng)對青少年的教育，提升青少年對亞文化的免疫力，正確引導(dǎo)青少年的文化消費。結(jié)束語亞文化在青少年的成長經(jīng)過中發(fā)揮著不可忽視的作用，也成為導(dǎo)致不少青少年犯罪的根本原因，明確了亞文化在青少年犯罪惡程中飾演的角色，能夠更好的預(yù)防和控制青少年犯罪，相信在家庭、學(xué)校和社會的共同努力下，一定會營造出更有利于青少年成長的文化環(huán)境，青少年犯罪的問題也會逐步解決。吳一辰第3篇：寧夏生態(tài)移民區(qū)青少年犯罪的教育預(yù)警近些年寧夏生態(tài)移民區(qū)青少年犯罪現(xiàn)象急增引起了人們的擔(dān)憂，探尋求索學(xué)校教育方面加強(qiáng)對青少年犯罪教育預(yù)警已成為共鳴。通過對來自生態(tài)移民區(qū)違法犯罪青少年進(jìn)行調(diào)查分析，生態(tài)移民區(qū)學(xué)校管理松懈，教育內(nèi)容、教育方式欠妥等引導(dǎo)青少年教育缺失嚴(yán)重。為預(yù)防青少年犯罪，探尋求索建設(shè)寧夏生態(tài)移民區(qū)優(yōu)秀的教育隊伍，完善教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，開創(chuàng)建立教育工作新平臺以提升學(xué)校在預(yù)防青少年犯罪的教育預(yù)警功能。從上90年代開始，寧夏回族自治區(qū)在國家扶貧開發(fā)政策的支持下開啟了聲勢浩大的“生態(tài)移民工程〞，將寓居在生態(tài)環(huán)境惡劣的南部山區(qū)民分批分期遷移到生存環(huán)境良好的寧夏平原灌溉地區(qū)。生態(tài)移民區(qū)具有本身的特殊性，處于社會轉(zhuǎn)型期的生態(tài)移民區(qū)因各種不同訴求面臨著許多社會問題，其中，青少年犯罪問題尤為顯著。通過2015年11月先后兩次對銀川市少管所羈押的來自生態(tài)移民區(qū)違法犯罪青少年進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問卷256份，回收有效問卷共250份，均為男性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育因素是移民區(qū)青少年犯罪中的很主要方面。一、學(xué)校德育的短缺對移民區(qū)青少年犯罪的影響〔一〕生態(tài)移民區(qū)學(xué)校老師教育方式欠妥在對犯罪青少年與教師關(guān)系的調(diào)研中，“和教師關(guān)系很好〞的犯罪青少年占14.5%、“和教師關(guān)系一般〞的占到48.5%、“和教師關(guān)系欠好〞的犯罪青少年占28%、選擇“憎惡教師〞的占6%、2%的犯罪青少年面對和教師的關(guān)系這個問題時選擇“與教師作對〞。生態(tài)移民區(qū)青少年與學(xué)校教師關(guān)系并沒有到達(dá)理想標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，移民區(qū)學(xué)校老師對待犯罪青少年在校期間的處分、教育方式基本為下面幾種：“辱罵〞占21%、“體罰〞占20%、“打?qū)W生〞占7%、“勸退〞占11%、“處罰〞占15%、“不管不問〞占21%、說服教育占5%。許多老師教育方式簡單粗暴，缺乏需要的心理疏導(dǎo)和說服教育。這些方式對孩子的心理造成的創(chuàng)傷極大，長期以往促使他們對生命缺少感恩，產(chǎn)生消極的性格和不良情緒，逐步輟學(xué)流向社會，成為不穩(wěn)定因素?！捕硨W(xué)校管理松懈，生態(tài)移民區(qū)犯罪青少年逃課逃學(xué)率高在對少管所犯罪青少年在校期間逃課、曠課的調(diào)查中，有56%的犯罪青少年“經(jīng)常逃課、逃學(xué)〞、而“沒有曠課逃學(xué)〞經(jīng)歷的只占11.5%；在逃學(xué)曠課時間連續(xù)性的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有4.8%的犯罪青少年有“逃學(xué)半年〞的經(jīng)歷，學(xué)校卻沒有有效干涉和制止，逃學(xué)曠課時間“一周以內(nèi)〞的占了58%。生態(tài)移民區(qū)學(xué)校學(xué)生逃學(xué)曠課現(xiàn)象非常普遍，管理較為松懈，一些青少年學(xué)生長期混跡社會，游離在社