13、精衛(wèi)填海第二課時教學(xué)設(shè)計

13、《精衛(wèi)填?！返诙n時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。3、和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。教學(xué)重難點：1、能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。2、和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。教學(xué)方法：自讀感悟、合作交流、點撥反思教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)《山海經(jīng)》的資料。熟讀課文，借助課文下面的注釋，了解相關(guān)詞語的意思。課時安排教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，并口頭組詞。帝少曰溺返銜指生朗讀課文。課文到底寫了什么故事呢？炎帝的小女兒女娃去東海游玩時不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥，銜來西山木石填塞東海的故事。我們這節(jié)課繼續(xù)品讀《精衛(wèi)填?！贰６?、再讀古文，解析文義導(dǎo)學(xué)：再讀課文，借助注釋、字典或聯(lián)想，在小組里逐句說說故事的意思，可以適當(dāng)加上一些詞語使句子更通順。同學(xué)們借助注釋，默讀思考后，小組交流故事的意思。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出大意即可，不要逐字逐句翻譯。在剛才的學(xué)習(xí)過程中，你讀懂了什么？對哪個詞或哪句話不理解？學(xué)生交流質(zhì)疑。預(yù)設(shè)一：炎帝之少女，名曰/女娃。學(xué)生讀句子匯報交流。教師相機指導(dǎo)。重點引導(dǎo)學(xué)生理解“少女”古今意思的不同。少女：小女兒。男女生賽讀。預(yù)設(shè)二：女娃/游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜/西山之木石，以堙于東海。學(xué)生讀句子匯報交流。教師相機導(dǎo)學(xué)：出示詞語：溺而不返埋于東海學(xué)生開火車讀詞語。這兩個詞有什么關(guān)系？生：因為溺而不返，所以埋于東海。指導(dǎo)朗讀。同桌輪流逐句講譯文和古文。指名互講，教師相機點撥。小結(jié)方法：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？理解文言文并不難，可以借助注釋，可以查字典，也可以展開聯(lián)想。三、感知形象，閱讀白話文導(dǎo)學(xué)：精衛(wèi)因“溺而不返”，故“堙于東海”，同學(xué)們想一想：結(jié)果會怎么樣呢？這是一只怎么樣的精衛(wèi)鳥？學(xué)生一暢談學(xué)習(xí)感受?！梢龑?dǎo)學(xué)生感受精衛(wèi)英勇頑強、堅忍不拔的精神。出示白話文故事《精衛(wèi)填海》。

學(xué)生讀故事。學(xué)生談讀故事后的感受。人們通常在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神？講一講精衛(wèi)填海的故事。四、朗讀全文，拓展延伸1.朗讀課文，背誦課文。個人讀、組