寫作之語言簡明（教學設(shè)計）-2021-2022學年七年級語文下學期 教學設(shè)計

《語言簡明》教學設(shè)計教學目標：.了解語言簡明的基本要求，在比擬閱讀中，體會“簡明”的內(nèi)涵。.總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗，掌握使語言簡明的方法技巧。.修改習作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習慣。新課導入：看下面這段文字，你覺得它在語言表達上有什么問題嗎？還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物會馬上站起來，“躍然紙上”，栩栩如生。這段文字的語言不夠簡明?！傲Ⅲw的”出現(xiàn)兩次，字面重復；“吸引人”和“很多人圍上去看”，意思重復；“當你把書翻開的時候”，不夠簡潔。因此，可以改成下面這樣：還有一種書，插圖是立體的，也很吸引人。翻開書，書里的人和動物會站起來，“躍然紙上”，栩栩如生。師：魯迅先生曾說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段剛?cè)?，毫不可惜J（《答北斗雜志社問一創(chuàng)作要怎樣才會好？》）要想寫出簡潔明了的文章，我們應(yīng)該不斷地修改、錘煉。這就是第六單元的寫作任務(wù)：語言簡明。一、“語言簡明”的含義簡，即簡要、簡潔；明，即明白，清楚。“簡”反映了量的要求，即說話要盡可能簡潔，不能啰嗦：“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。用一句話來概括，簡明就是用簡潔的語言，傳遞盡可能多的信息，到達盡可能高的準確度。“語言簡明”的基本要求：.語言表達要明白易懂。要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必須注意防止用冷僻的詞語,防止用已經(jīng)“死去”的詞語，防止濫用外來詞語與方言詞語。.語言表達要準確、規(guī)范。使用詞語要準確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求把語言中許多近義詞之間的細微差異分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人能準確地理解自己表達的意思。那么，怎樣做到語言簡明呢？首先，行文時要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。請看下面這段話：最近我發(fā)現(xiàn)，魚尾紋已悄然爬上了媽媽的眼角。我拿出了平日好不容易積攢下來的零用錢，跑到商店里，想給媽媽買支眼霜。各種品牌的眼霜看得我眼花繚亂，昂貴的價格更讓我感到囊中羞澀。我想，眼霜那么貴，利潤一定很高，看來賣化妝品能掙不少錢呢！最后，我只好失落地走出了商店。診斷：這一段寫“我”去商店里給媽媽買眼霜，表現(xiàn)“我”對媽媽的感恩之情。文中畫線句子偏離中心，分散了敘事的主題，使語段不明了，應(yīng)該刪掉。其次，在沒有特殊的表達需要時，要防止詞語的重復。下邊這兩個句子就有啰嗦：.她說她在等候上車的時候，她心里一直在后悔。.接著是整座城市被火山熔巖淹沒，直到1709年才被一些考古學家將這座城市開掘出來。斷：第1句中“她”重復啰唆，應(yīng)該改為“她說她在等候上車的時候，心里一直在后悔”；第2句中“這座城市”重復啰唆，應(yīng)該改為“接著是整座城市被火山熔巖淹沒，直到1709年它才被一些考古學家開掘出來”再次，還要注意不要堆砌詞語。如：小伙子天天鍛煉，身體顯得很健壯結(jié)實、強壯有力、敦實健碩。這句話中“健壯結(jié)實”“強壯有力”“敦實健碩”三個詞語意思相近，放在一起，給人堆砌、累贅的感覺?！罢Z言簡明”的技法.去次留主法一圍繞中心，突出重點。來看這段文字：這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據(jù)說,秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢的時候，東方期給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡，是由兩名身強力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。（崔金泰、宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書》原稿）通讀這段文字，可以看出，語段主要說明簡牘文書“笨重”、使用“不方便”的特點。首句提出看法，接下來兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔，意思已很明確。最后句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方便”的，因此偏離中心，刪掉后語言會更加簡明。.繁就簡法一防止重復，刪除多余。重復是說話或?qū)懽髦谐Ｒ姷拿?。它使語言啰唆繁復，甚至導致意思表達不清，影響語言的表達效果。魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗時曾說過，盡量刪除可有可無的文字。這是確保表達簡明的又一方法。詞語的重復有時是相同詞語的重復。例如：①他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。②你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊錢總得補給我們。例①中三個“他”指代對象相同，語法作用也相同，可以刪掉最后一個“他々例②中兩個“我們”表達重復，刪除前一個“我們”會更簡明。詞語的重復有時是同義詞語的重復。例如：①這是十分緊急的任務(wù)，因為這邊的敵人也是向那個方向前進進攻的。②游人往來如梭，使這座橋人群熙鑲，充滿生氣。例①中“前進”與“進攻”都有向前移動的意思，語義重復，應(yīng)刪掉其中一個；例②中“往來如梭”與“人群熙攘”是近義詞，語義重復，可刪掉“人群熙攘工還有一種情況，某個詞語保存著文言的用法，但用的人對詞語的意思了解不清，造成重復。例如：這純屬是憑空的編造。句中“純屬”已經(jīng)有“是”的意思，再加上“是。就重復了，應(yīng)刪掉“是3,巧用替代法一善于概括，巧用指代。無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體表達而不做必要概括。只有把具體的敘述和必要的概括結(jié)合起來，表達才能簡明。比擬下面兩句話。(1)這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法，來延長機油使用期，就可防止人力和機油的浪費。(2)這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法來做，就可防止人力和機油的浪費。點拔：(1)句中第二個“延長機油使用期”與前面重復，不夠簡明，(2)句中用“做”來代替，同時去掉前面的逗號，表達更簡明。.消除歧義法一防止含糊，消除歧義。消除歧義可以采取以下方法：(1)添加語境法。如“班長說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。（2）變換詞語法。此法主要運用于多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定的情況。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。（3）加注標點法。如“中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍”，加上標點，變?yōu)椤爸袊糯驍×硕砹_斯隊，獲得冠軍”，表意就明確了。（4）調(diào)整語序法。如“李明是一位博聞強識的李教授的得意門生”，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強識的得意門生”，歧義就消除了。.成語、俗語表達法。漢語是一種非常豐富的語言，它的許多表達形式都是以簡明為原那么的，像成語、俗語等。我們在寫作時，可以適中選用成語、俗語，使語言簡明。例如：舟山群島地處我國東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（星羅棋布），數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風光旖旎，具有開展經(jīng)濟的獨特而有利的自然條件（得天獨厚）的優(yōu)勢。但是長期以來，因為陸路交通不便，地理優(yōu)勢難以轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟優(yōu)勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟潮，舟山落后了。如今連做夢都在尋求（夢寐以求）的連島大橋已經(jīng)開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢想，舟山經(jīng)濟的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快，精神振奮（歡欣鼓舞）。語段中畫線局部換成括號里的成語，表達就會更簡明。需要注意的是，簡明與否不能單純以字數(shù)多少為標準，要從語言表達的需要出發(fā)，當簡那么簡，當繁那么繁。不能為了“簡”而影響“明。甚至讓人誤解。寫作實踐一：下面這段話不夠簡明，請加以修改?；@球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，單獨佇立在余暉之中。提示：.抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。.刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明?；@球比賽結(jié)束后，隊友們都坐上大巴走了。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。在余暉中，我緊鎖著眉頭，無奈地嘆了口氣，單獨佇立在家門口，為比賽的失利感到難過。點拔：據(jù)提示1修改后的文段刪去了偏離中心的語句“大巴是學校小轎車”，因為文段主要表達的意思是籃球比賽失利后“我”很難過。據(jù)提示2修改后的文段刪去了"比賽完的”一個個“，并對“我在回家的途中…單獨佇立在余暉之中”中語義上重復的內(nèi)容進行了刪除和整合。修改后的文段做到了語言簡明，表意清楚。寫作實踐二：用簡明的語言概括《帶上她的眼晴》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過150字，寫完后小組內(nèi)交流。提示：.概括主要內(nèi)容，要在立足原文的基礎(chǔ)上，把握中心和要點，刪減旁枝末節(jié)的局部。.概括的文字既要簡明，也要保持連貫通暢，防止因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。寫法點撥提示：1說的是去次留主法一圍繞中心，突出重點。提示2說的是“去次留主”可使語言簡明，但要注意“敘事清楚”，不能因過度追求“簡”而造成意思跳躍，表意不清。優(yōu)秀例文《帶上她的眼晴》例如：“我”戴著一位小姑娘的“眼睛”（傳感眼鏡）在大草原上游覽。她對草原上的一切都有一種讓“我”疑惑的異乎常人的興奮。后來“我”知道了真相，她是一位被困于地心的孤獨的地航員。面對絕境，她仍堅守崗位，努力工作，對生活充滿熱愛.點拔：本例如概括了《帶上她的眼睛》的主要內(nèi)容，語言簡明，并突出了女地航員的優(yōu)秀品質(zhì)?！逗又惺F》例如：滄州南面一座寺廟的大門倒塌在了河中，兩個石獸也沉在了河里。十幾年后，寺僧耍重修寺廟，于是在河中尋找石獸。寺僧在原地和下游都沒有找到石獸，講學家認為石獸沉在河里只能越埋越深，最后老河兵認為應(yīng)當去上游尋找并說明了理由。后來人們果然在上游找到了石獸。這個故事告訴我們遇事不能主觀臆斷，要從實際出發(fā)。點拔：本例如概括了《可中石獸》的主要內(nèi)容，清楚地交代了故事發(fā)生的地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果及所要說明的道理，語言簡明，表意清楚。寫作實踐三：航天、生物、計算機、新能源…你對哪個領(lǐng)域的科學技術(shù)最感興趣？請相關(guān)資料,加深對這種科學技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。提示.可以想象科學技術(shù)在未來的開展情況，及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來潛在的威脅和災難。.要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設(shè)置一些懸念和伏筆，那就更好了。3.寫完后多讀幾遍，根據(jù)語言簡明的要求，做進一步的修改。寫法點撥依據(jù)提示1,本文應(yīng)寫成想象作文，內(nèi)容與科學技術(shù)有關(guān)，要有一個明確的主題。依據(jù)提示2,體裁定為科幻小說。依據(jù)提示3,本單元的寫作任務(wù)：語言簡明。優(yōu)秀例文尋找新能源22世紀末期，在夏威夷海島的地下海洋實驗室里，維森博士正在和自己忠實的助手一僑那機器人一起工作。現(xiàn)在世界各國的科技開展速度越來越快，導致石油與天然氣這類能源極度缺乏。不久前，維森博士發(fā)現(xiàn)了海洋獻給人類的巨大寶藏一藍晶石。一克藍晶石能供全世界70多億人口消耗一整年。太平洋的馬里亞納海溝，儲藏著大量的藍晶石。維森博士的任務(wù)是指揮機器人僑那去馬里亞納海溝開采這一新能源。隨著“轟”的一聲巨響，僑那機器人駕駛著“離子號”潛艇，潛入馬里亞納海溝。海底可真美啊！一群群銀色的小魚正在這生命的搖籃--大海的深處快樂地生活著，一叢叢珊瑚千姿百態(tài)地矗立在那里。這時維森博士收到了機器人從海底發(fā)回的信號。僑那找到了藍晶石，維森博士喜不自勝。突然，一束藍光映入“離子號”潛艇，一個高大的外星機器人切斷了僑那與維森博士的通信，并試圖搗毀僑那的能量中樞“心盤”，僑那奮起對抗，雙方陷入了僵局。不一會兒，一束紅光直射海底，那是維森博士派來支援僑那的機器人僑西，他綜合了人類的先進技術(shù)，是維森博士的最新研究成果。這時，在實驗室的維森博士，正在向宇宙能源指揮中心發(fā)出呼吁，他推想：地球能源即將消耗殆盡，這其中固然有人類自己的原因，但也有可能是外星人對我們的掠奪，目前外星機器人的智商遠遠高于我們，爭奪新能源對地球人十分不利。經(jīng)過溝通，雙方的機器人停止了戰(zhàn)斗，并共同簽訂了和平利用新能源的條約。“啊!我們終于如愿以償?shù)玫搅怂{晶石這一新能源！”經(jīng)歷了無數(shù)不眠之夜的維森博士，開心得跳了起來，他從來沒有這樣高興過。點拔：文章通過豐富的想象，為我們講述了22世紀末的能源危機以及維森博士和他的機器人助于尋找新能源的故事。文章思路清晰，敘事簡潔，情節(jié)曲折，扣人心弦。生命的輪回我一出生就被他收養(yǎng)，不知怎的，他一見我就會輕聲嘆氣。一次，我從幼兒園回家，又聽到了他一聲輕嘆，我忍不住問道：“叔叔，你為什么看見我就要嘆氣呢？”“有…有嗎？”他顯得有些不知所措?！坝校　蔽铱隙ǖ攸c了點頭?！澳悄憧隙犲e了。”接著，一路上我倆一句話也沒說。那年我8歲，他38歲，老師帶我們?nèi)⒂^基因復制中心。“基因復制又叫‘克隆'，這項技術(shù)很早就有了，不過，現(xiàn)在的克隆技術(shù)已非昔日可比了。"我們班幾乎每個人都有問不完的問題，老師一一做了解答。我也忍不住問道：“用我的基因，可以復制一個不念過去的我嗎？”“當…當然可以?！崩蠋熕坪跤行┚o張與不安，因為他用極小而模糊的聲音回答我。回家后，我興奮地告訴他我在復制中心的見聞，他只含糊地應(yīng)了幾聲。時光又匆匆走過10年，歲月慷慨地在他身上留下了種種痕跡：皺紋無情地侵蝕了他曾年輕的面容，烏黑的頭發(fā)也已被滿頭銀發(fā)替代，健壯的身軀已逐漸佝僂。聽說我考取了大學生物系，他很是欣慰。一天，他神秘地帶我去一個培植中心?！斑@不就是植物培植中心嗎？干嗎弄得這么神秘？”“那你知道它們是怎么來的嗎？”“沒想過。”我一臉茫然。他耐心地給我解釋。從他口中我得知，早在22世紀，地球上發(fā)動了第三次世界大戰(zhàn)，即核戰(zhàn)爭，這是一次毀滅性的戰(zhàn)爭，地球上幾乎所有文明都遭到了毀滅，只有克隆技術(shù)得以幸存，因此,現(xiàn)在克隆技術(shù)是最為興旺的。這些植物也是由克隆繁衍來的。“你會永遠陪著我嗎？”不知怎么，我有些莫名擔憂?！安粫?，在我60歲時，我就會死去J“不，你不會死的！”我想哭，但又哭不出來，因為22世紀的核戰(zhàn)爭所釋放的核輻射使人體的很多器官都退化了，包括哭的能力。“不，這是法律，沒有人能違反它！”他說完后又是一段長久的沉默。10年后我進入基因復制中心工作，不久便是他60歲生日，可是生日那天，他卻消失了。那天兩個身穿制服的人進入了我家，他們對我說：“因為22世紀的那次核戰(zhàn)爭使生物的生殖能力喪失了，我們?nèi)祟愔荒芤揽靠寺〔拍芊毖芟氯?，為了使人類?shù)目保持在500萬，每人都只有60年的壽命，每個家庭都只有兩個人，兩個人的年齡差都是30歲，克隆以后，那個人的記憶將會被抹去…三個月后，你到你所在的基因復制中心，去領(lǐng)養(yǎng)三個月大的‘他'吧」三個月后，我領(lǐng)到了正在酣睡的“他”，不知怎么，每當我看到他時，也會不由自主地嘆一口氣?！笆迨?，你為什么總要嘆氣呀？"他問我同樣的問題?！澳憧隙犲e了。"我復制般回答了他…【評折】“克隆技術(shù)”“核輻射”這些我們耳熟能詳?shù)脑~語在作者想象的羽翼下飛翔出一個“生命輪回”的故事，懸念迭起的故事引發(fā)讀者的感慨和思考，科技是把雙刃劍：悲哉一核戰(zhàn)爭所帶來的核輻射使人類乃至所有生物都失去了繁衍能力；喜哉一克隆技術(shù)使人類乃至生物得以繁衍生息。豐富的想象大膽而合理！懸念與伏筆的設(shè)置使本文的故事情節(jié)更增強了吸引人的力量。叔叔為什么見了“我”總是嘆氣，卻不告訴“我”原因？復制中心老師的回答為什么透出緊張和不安？叔叔為什么只能活60歲？…這些巧妙的設(shè)計使讀者忍不住一口氣讀完全文，這是懸念的魅力。文章結(jié)尾留給讀者無盡的想象和思考，給人“余音繞梁”之感，可謂妙哉！“智慧手環(huán)”體驗記公元2200年，全球最大的科技公司創(chuàng)造了劃時代的產(chǎn)品“智慧手環(huán)二而我，有幸成為第一位體驗者。可不要小瞧了這個小小的手環(huán)，只要把它戴在手腕上，即使再愚笨的人，也能上知天文、下曉地理，瞬間成為“學霸”，因為科學家在這個小小的手環(huán)上存儲了迄今為止人類的所有知識。今天，我戴著“智慧手環(huán)”走進教室。老師剛在黑板上寫下一道高難度數(shù)學題，我就三步并作兩步跑到黑板前，不假思索，拿著粉筆“喇喇喇工在黑板上寫下了一串長長的算式。同學們的眼睛“溜”的一下睜圓了，個個嘴巴張得能裝下個雞蛋：“這么難的題，連班長這個數(shù)學天才都不會，考試從未及格過的明明竟然做對了？簡直不可思議！”第二節(jié)課是地理課一我以前最害怕上的課了。但是今天，我好像吃錯藥了，課上異常興奮，也不再打瞌睡了。再難的題都是“小菜一碟”，老師的每一個問題我都能對答如流，我甚至閉著眼睛就能點出地球儀上每個國家的位置。從未表揚過我的老師第一次向我伸出了大拇指：“明明今天表現(xiàn)真好！”之后幾節(jié)課，我都表現(xiàn)得異常出色：化學課上，我能把實驗現(xiàn)象和公式背得滾瓜爛熟;英語課上，我把單詞讀得準確無誤；語文課上，我妙筆生花，竟然寫出了一萬