2021年教師資格證考試《初中物理專業(yè)面試》真題及答案解析

2021年教師資格證考試《初中物理專業(yè)面試》真題及答案解析2021年上半年教師資格證考試《初中物理專業(yè)面試》真題及答案解析1

[簡答題](江南博哥）1.題目∶九年級《通路斷路、短路》片段教學2.內容:3.基本要求:(1)試講約10分鐘;(2)體現(xiàn)學生的主體性;(3)配合教學內容適當板書;(4)要結合生活實際。參考解析：一、新課導入回顧電流電路的內容，電路連接以后，用電器都能正常工作嗎?電路有哪幾種狀態(tài)呢?學生自己根據(jù)生活經驗，思考猜測，引入研究課題。二、新課講授(一）學生利用所學知識回答以下問題︰電路有哪幾種狀態(tài)呢?推測︰斷路、通路(二）電路的狀態(tài)1、通路︰止常接通,用電器工作。2、斷路∶某處被切斷．用電器不能工作。介紹兩種斷路故障∶(1)接觸不良；(2)導線斷開。3、電源短路∶會產生什么后果?展示因為老化而短路引起的火災。學生回答∶電源短路會產生很大的電流,易產生很大的電流,甚至引起火災。4、演示實驗∶用電器短接。(1)兩盞燈還能發(fā)光嗎?(2)為什么會出現(xiàn)這種情況呢?(3）電流的路徑又是什么樣子的呢?教師分析︰將其中一盞燈短路，另一盞燈依然發(fā)光，說明電路里還有電流，電流一定從短接的那根導線上通過，這種情況叫做用電器被短接。三、鞏固練習展示幾種電路圖，思考分析電路的狀態(tài)，以及鄲判斷的依據(jù)。四、歸納總結教師提問，學生小結。五、布置作業(yè)查閱資料,生活中電路故障的例子,了解它們故障的原因六、板書設計略2021年下半年教師資格證考試《初中物理專業(yè)面試》真題及解析1

[簡答題]1.題目:壓強2.內容:實驗結果表明，壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關，而且跟壓力的受力面積有關。要比較壓力的作用效果。就應取相同的受力面積。在物理學中，物體所受的壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(pressure)。如果用p表示壓強、F表示壓力、S表示物體的受力面積，那么有P=F/S壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力。壓強越大，壓力產生的效果越明顯。3.基本要求:(1)請在10分鐘內完成試講內容;(2)要求配合教學內容有適當?shù)陌鍟O計:(3)試講過程中要聯(lián)系實際生活.參考解析：教學目標:知識與技能：知道壓力作用的效果與哪些因素有關，能夠用壓強公式進行簡單的計算;過程與方法：通過探究實驗，掌握控制變量法;情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)樂于探究物理現(xiàn)象的興趣。教學重難點:影響壓力作用效果的因素。教學過程:一、新課導入采用情景導入的方式。教師通過PPT向學生展示蚊子和駱駝的圖片，突出力和受力面積的強烈對比并進行提問?由此引出本節(jié)課程的學習。二、講授新知活動一:影響壓力作用效果的因素教師提問:壓力的作用效果與哪些因素有關?學生進行分組討論，進行分享。教師進行總結：壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關，而且也與受力面積有關。教師提問:壓力的作用效果可能與壓力大小、受力面積的大小等因素有關，那么研究壓力的作用效果與其中一個因素的關系我們可以采取什么樣的研究方法?學生分組討論后進行回答教師進行總結：是的可以用控制變量法。教師引導學生設計實驗:如何顯示壓力的作用效果?如何控制和改變壓力、受力面積等變量?學生分組動手實驗，教師進行視指導，學生觀察、分析、交流，得出壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的關系?；顒佣?學生討論壓強公式教師講解壓強的概念，提出問題:如何用公式來表示壓強?學生根據(jù)前面所學進行回答。教師進行總結：壓強=壓力/受力面積，用公式表示為P=F/S.教師講解壓強公式中各個符號意義及單位，在討論交流的基礎上，教師引導學生一起總結公式的意義及注意事項。三、歸納總結邀請學生對學習到的知識進行分享總結，教師再次進行總結。四、作業(yè)布置課后收集資料，找一找、看看生活中還有哪些利用壓降的案例，下節(jié)課進行分享。五、板書設計:略2

[簡答題]1.題目：家庭電流過大的原因2.內容:3.基本要求:(1)講授時間10分鐘;(2)有適當板書:(3)有師生互動;(4)有聯(lián)系實際的實例。參考解析：教學目標:知識與技能：知道家庭電路中電流過大的原因是家用電器的總功率過大和短路;過程與方法：會設計實驗來說明電路中電流過大的原因情感態(tài)度與價值觀：初步體會生活處處有物理的理念，有初步的安全用電的常識和節(jié)約用電的意識。教學重點:知道影響家庭電流變化的幾種類型，分析家庭電路中電流過大的原因教學難點:家庭電路中電功率的計算。教學過程:一.復習提問，引入新課(1)問:照明電路由哪幾部分組成?保險絲用什么材料制成?在電路中起什么作用?(分別請學生回答)(2)問:同學們的家庭電路中有過保險絲被燒斷的情況嗎?請說“有”的一位同學說明是在什么情況下被燒斷的。(3)引入新課:保險絲被燒斷，說明電路中的電流過大，那么是什么原因引起家庭電路中的電流過大的呢?二、新課講授1.家用電器的總功率對家庭電路的影響教師提問：在進行電路改造時，要把導線換成更粗的，電能表換成標定電流更大的，你能推測出用電功率和電流之間的關系嗎？能否應用科學知識證實你的猜想？學生分組討論。教師提問：家庭電路中的各用電器是并聯(lián)的，當用電器增多或接入大功率用電器時，干路電流如何變化？學生回答：家中的用電器是并聯(lián)的，當用用電器的總功率增大時，電路中的電流會增大。教師展示如下圖的電路演示板，依次閉合開關S1、S2、S3，電路消耗的總功率是如何變化的？觀察電流表的示數(shù)如何變化的？學生討論分析：根據(jù)電功率與電流、電壓的關系式I=P/U可以得到，家庭電路的電壓是一定的，用電功率P越大，電路中的電流就越大。教師提問：炎炎夏日即將來臨，明明家新購置了一臺1.2kW的空調。已知他家原有用電器的總功率是5400W，電能表上標有“220V

10（40）A”的字樣。請你通過計算說明：（1）使用這臺空調時，通過它的電流是多少？（2）從安全用電的角度考慮，明明家的電路是否允許安裝這樣一臺空調？學生思考并回答。由P=UI可知，空調的電流為：增加空調后，用電器的總功率為6600W，總電流為：所以，從電能表使用的角度考慮，可以安裝一臺這樣的空調。教師總結：家庭電路用電器總功率過大是電路中電流過大的另一個原因2.短路是引起電流過大的一個原因。教師演示短路實驗，教師提問：通過此實驗，你知道了什么？學生答：由實驗知道，短路時，電路中電流過大，使保險絲熔斷，但燈沒有燒壞。教師提問：干路中的保險絲為什么會被熔斷？學生回答：干路中的電流很大，這就是連在干路中的保險絲被熔斷的原因。教師提問：發(fā)生短路時，通過燈的電流也是很大嗎？所謂短路就是電流沒有經過用電器而直接構成通路。排除短路故障后，用電器仍能正常工作。教師講述：發(fā)生短路時，通過導線的電流是正常時的幾千倍，而產生的熱量又是跟電流的平方成正比，所以短路會使導線迅速變熱，甚至使電線的絕緣皮燃燒起來，造成大事故，因此在生活用電中要盡可能避免短路的發(fā)生。教師提問：家庭電路中在哪些情況會發(fā)生短路。學生回答：裝修電路時不細心，使火線和零線直接連通。燈座、插座的兩個接線柱接線不好，而使火線與零線相碰等。教師小結，剛才從實驗觀察和理論分析上都說明，發(fā)生短路是電路中電流過大的一個原因，要安全用電，必須避免發(fā)生短路。三、歸納總結家庭電路中電流過大有兩個原因：用電器短路和用電器的總功率過大。為了保護家庭電路及人身安全，電路中使用了保險裝置。四、布置作業(yè)課后調查家用的保險裝置的規(guī)格，判斷家中保險絲（空氣開關）選擇是否合適。五、板書設計：略3

[簡答題]1.題目:電流2.內容:3.基本要求:(1)講授時間10分鐘(若涉及實驗，可以做實驗、模擬做實驗或者講解實驗）；(2)要求配合教學內容有適當?shù)陌鍟O計；(3)有啟發(fā)學生思考的提問。參考解析：教學目標:知識與技能：知道電流的形成及其條件，了解電流方向的規(guī)定。過程與方法：通過觀察實驗現(xiàn)象，從中分析歸納出規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學習物理的興趣，樹立研究物理問題的科學態(tài)度，增強小組合作。教學重難點:理解電流的形成。教學過程:一、新課導入1.教師一面展示接通電源的燈泡發(fā)光和接通電源的電動機運轉的圖片，一面提出問題:為什么接通電源的燈泡會發(fā)光?為什么接通電源的電動機會運轉?學生分組進行討論。教師順勢引出本節(jié)課課程——電流。二、新課講授教師通過實驗演示讓學生進行思考,為什么接通電源后，燈泡會亮。引導學生思考討論，學生進行回答。教師總結：當開關閉合后，電路就連通了，此時就會有電流通過，因此燈泡會亮。同時提出第二個問題:電流在導線中是怎樣形成的呢?教師組織學生以小組為單位進行討論并分享。師生總結得出結論：在導體當中存在許多自由移動的電荷，當有電壓作用在導體兩端的時候，這些自由移動的電荷在電壓的作用下就會定向移動，形成電流。當閉合開關，小燈泡持續(xù)發(fā)光，表明有電荷持續(xù)地流過小燈泡，這就是電流形成的實質，教師講解電流的定義：科學上把單位時間里通過導體任一橫截面的電量叫做電流強度，簡稱電流。教師在多媒體上展示水流的圖片，通過觀察水流形成的原因，進行提問：理解電流形成的原因是什么。學生進行回答。教師再次展示水流圖片，讓學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)水流是有方向的。教師順勢提出問題:電流是否有方向，其方向如何判斷?引導學生自主學習電流方向。學生進行回答。教師總結。三、歸納總結教師對本節(jié)所學內容進行總結。四、布置作業(yè)請學生課后查閱相關資料，看看生活用電中電流方向是怎樣的。五、板書設計略4

[簡答題]1.題目:鏡面反射2.內容:3.基本要求:(1)講授時間10分鐘;(2)有適當板書;(3)有師生互動;(4)有聯(lián)系實際的實例。參考解析：教學目標:知識與技能：掌握鏡面反射與漫反射的定義及特征;理解鏡面反射與漫反射的光路圖成因;正確區(qū)分生活中的鏡面反射、漫反射，過程與方法：通過本節(jié)課學習，培養(yǎng)合作解決問題的能力;情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對物理學習的興趣，養(yǎng)成善于觀察生活的良好習慣。教學重點:掌握鏡面反射與漫反射的定義及特征，正確區(qū)分生活中的鏡面反射、漫反射。教學難點:讓學生認識鏡面反射與漫反射。教學過程:一、新課導入通過學生在生活中經常拿平面鏡照射同學的眼睛生活小事,引起學生對本節(jié)課的積極興趣。順勢導入新課。二、新課講授活動一:感知鏡面反射和漫反射觀看視頻，引導學生進行思考:為什么鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢?。教師展示平行光入射到光滑的物體表面上時的圖片，引導學生畫出光路圖。引導學生分析得出鏡面反射:每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強，而其余方向無反射光。教師展示平行光入射到粗糙的物體表面上時的圖片。引導學生畫出光路圖。引導學生觀察得出漫反射也遵守反射定律。漫反射向各個方向反射光，所以能使我們從各個方向看到物體?；顒佣?產生鏡面反射和漫反射的原因，給出概念老師提問:為什么會出現(xiàn)不一樣的情形?學生分析討論:得出光照射到平面鏡上反射時，由于平面表面光滑，光反射后沿同一方向出射，發(fā)出耀眼的光;而光照到白紙上時，由于表面粗糙，光反射后沿不同方向出射。老師講解光反射和漫反射的定義：光反射后沿同一方向出射的是鏡面反射;反射后沿不同方向出射的是漫反射。三、鞏固練習結合生活實例進行提問:生活中哪些現(xiàn)象是鏡面反射?哪些是反射?它們是有利的還是有害的?1、白天看清路，是因為路面(漫)反射太陽光:2、夜晚，看見月亮，因為月亮反射太陽光;3、看到水中倒影，因為水反射太陽光;4、燈下看書，是因為，紙能反射燈光;四、歸納總結學生總結本堂課的收獲，教師對學生的課堂表現(xiàn)予以肯定五、布置作業(yè)查閱資料，想一想、看一看生活中還存在哪些光反射和漫反射現(xiàn)象六、板書設計:略5

[簡答題]1.題目，流體壓強與流速的關系2.內容：3.基本要求:(1)請在10分鐘內完成試講內容;(2)要求配合教學內容有適當?shù)陌鍟O計;(3)試講過程中要聯(lián)系實際生活。參考解析：教學目標:知識與技能：了解流體壓強和流速的關系；了解生活中跟流體的壓強和流速相關的知識。過程與方法：通過探究實驗，提高觀察和分析能力;通過觀察，認識氣體壓強跟流速有關的現(xiàn)象，體驗由流體壓強差異產生的力情感態(tài)度與價值觀：初步領略流體壓強差異所產生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。教學重點:體的壓強與流速的關系，并能解釋生活現(xiàn)象。教學難點:對流體壓強與流速關系的探究活動。教學過程:一.新課導入小節(jié)目表演:“小小泡沫爬上來”(師生合作)提問:小泡沫能被吸入管子，說明管內壓強小于大氣壓強，那么，管內壓強為什么變小了呢?學生分析:因為管內空氣有流動，可能引起壓強變化。氣體和液體這類可以流動的物質統(tǒng)稱為流體(板書)，常見的水和空氣都是流體。那流體的流速與壓強存在什么樣的關系呢?下面我們共同探究這個問題。二、新課講授活動一：師生合作，探究流體壓強與流速的關系教師介紹流體并提出問題:流體壓強與哪些因素有關?教師提問：請同學們根據(jù)前面所看到的“小小泡沫爬上來”的實驗現(xiàn)象，對這一問題做出猜想。學生猜想假設，思考并討論后，教師帶領學生分析“小小泡沫爬上來”的實驗現(xiàn)象?；顒佣?流體壓強與流速的關系教師提問:氣體的壓強與氣體的流速有什么關系?學生根據(jù)“小小泡沫爬上來”的實驗現(xiàn)象，猜想氣體壓強跟氣體流速的關系。教師組織學生分組做吹紙實驗來驗證猜想，小組內交流實驗現(xiàn)象，并進行小組匯報，討論結論。教師總結，剛剛的實驗都是關于氣體的，那么液體的壓強和流速有什么關系呢?讓我們一起去探究吧。(教師演示液體的壓強與流速關系實驗，共同探究)請學生說明，看到什么現(xiàn)象，這個現(xiàn)象說明了什么，我們可以得到什么樣的結論?教師總結:實驗表明液體和氣體相同，流速越大的位置，壓強越小。三、鞏固練習學生舉實例說明流體壓強與流速的關系。四、歸納總結學生本堂課的收獲進行總結，教師對學生的課堂表現(xiàn)予以肯定性評價。五、布置作業(yè)課下完成課后習題六、板書設計略6

[簡答題]1.題目:浮力產生原因2.內容:

3.基本要求:(1)講授時間10分鐘;(2)有適當板書;(3)有師生互動;(4)有聯(lián)系實際的實例。參考解析：教學目標:知識與技能目標:知道浮力產生的原因;.過程與方法目標:通過觀察演示實驗，培提高學生的觀察概括能力。情感價值觀目標:通過研討與實驗提高觀察能力，提高學生探究物理知識的興趣。教學重難點:浮力產生的原因。教學過程:一.新課導入教師通過多媒體展示船在水上行走和奧運健兒游泳等的圖片，提出問題:為什么會船能在水上行走，引導學生思考，自由回答，從而導入課題。二、新課講授活動一:感受浮力教師通過實驗，讓學生感受浮力的存在。如讓學生動手實驗，浸在水中的乒乓球松手后在水中上浮。在彈簧測力計下懸掛一個鋁塊，讀出彈簧測力計的讀數(shù)，在將鋁塊浸沒在水中，感受一下力的大小，同時觀察彈簧測力計讀數(shù)的變化。教師提問：為什么彈簧測力計讀數(shù)發(fā)生了變化？是變大還是變小了？學生進行自由討論，教師進行總結。是因為浮力的原因使測力計的讀數(shù)變小了。順勢講解浮力的彈簧測力計讀數(shù)減小的值，就是浮力的大小?；顒佣?數(shù)形結合，加深理解教師提問：為什么物體在水中會受到浮力的作用呢？浮力是怎樣產生的？啟發(fā)學生進行思考,學生自由回答。讓學生畫出鋁塊在水中的受力示意圖，教師進行歸納梳理得出:物體左右兩邊所受力互相平衡，而下表面受到的向上的力大于物體上表面所受的向下的力，這就是浮力產生的原因?；顒铀?動手操作，測量浮力教師組織學生利用彈簧測力計對物體所受浮力進行測量，加深對浮力的理解。三、鞏固練習結合生活實例，說一說浮力給生活帶來哪些便利。四、歸納總結教師總結浮力產生原因：物體的上下表面受到液體的壓力差。即F浮=F向上-F向下。五、布置作業(yè)課后收集資料，思考橋墩在水里有沒有受浮力的作用?下節(jié)課分享六、板書設計略7

[簡答題]1.題目:摩擦力【已修改】2.內容:3.基本要求:(1)講授時間10分鐘;(2)有適當板書;(3)有師生互動;(4)有聯(lián)系實際的實例。參考解析：教學目標:知識與技能：通過常見實例和實驗，認識摩擦力；知道摩擦力的大小與什么因素有關過程與方法：通過觀察和實驗了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力；通過討論如何測量滑動摩擦力的大小，感受“轉換”的科學方法，進一步理解控制變量法。情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作完成實驗操作的過程，感悟合作學習的樂趣；通過探究影響滑動摩擦力大小因素的實驗養(yǎng)成嚴謹認真、尊重事實的科學態(tài)度。教學重點:研究影響滑動摩擦力大小的因素。教學難點:形成“摩擦力的大小與什么因素有關”的過程。教學過程:一.新課導入通過用粉筆在黑板上寫字和用黑板擦擦黑板來創(chuàng)設問題情境，引入課題。二、新課講授活動一:感受摩擦力教師指導學生完成木塊和木板之間發(fā)生的各種運動，體驗摩擦力的存在。指導學生動手實驗：1、不接觸的運動2、木塊動，木板不動3、木板動，木塊不動讓學生體驗摩擦力的存在，突顯摩擦力產生時要有“相對運動”這一條件。教師演示毛刷和木板之間的相對運動：毛刷動，木板不動；木板動，毛刷不動；引導學生通過觀察毛刷和木板之間有相對運動時，刷毛傾斜的方向，感知摩擦力的方向從而建立摩擦力的概念及摩擦力的方向?；顒佣?測量滑動摩檫力教師引導學生思考:拉木塊在水平木板上運動，提供一個彈簧測力計，能測量出木塊受到的摩擦力嗎，歸納方法:。學生進行實驗。教師巡視、指導（主要指導操作要點）收集相關小組的實驗數(shù)據(jù)。教師進行總結?；顒佣?研究影響滑動摩擦力大小的因素教師通過多媒體展示生活中與摩擦力有關的現(xiàn)象，引導學生討論增大和減小摩擦的方法，學生自由回答。教師繼續(xù)引導學生分類與合并，提出問題：滑動摩擦力的大小與壓力大小、接觸面的粗糙程度之間的關系。學生進行提出合理猜想。猜想:當你推箱子時，箱子越重，推起來越費力;地面越粗糙，推起來越費力?；顒尤?再次實驗，驗證猜想提問學生影響摩擦力的可能因素，從而得出猜想。組織學生自己動手嘗試設計驗證實驗，教師在旁補充指導，強調控制變量,根據(jù)實驗結果得出影響摩擦力大小的因素為壓力大小、接粗面粗糙程度。三、鞏固練習結合生活實例，說一說生活中存在的摩擦力，什么時候應該增加摩擦力，什么時候需要減少摩擦力。四、歸納總結引導學生本節(jié)課的教與學內容和探究過程。五、布置作業(yè)找一找生活中主要依靠摩擦力才能起作用的物體，下節(jié)課分享。六、板書設計略8

[簡答題]1.題目:探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律2.內容:3.基本要求:(1)講授時間10分鐘;(2)有適當板書;(3)有師生互動:(4)若有實驗，要描述實驗步驟。參考解析：教學目標:知識與技能：了解熔化，知道熔化曲線的物理含義;理解固體熔化時溫度變化的特點。過程與方法：經歷固體熔化的實驗探究過程，學習實驗探究的基本思路和方法，學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)做出物理圖象的方法。情感態(tài)度與價值觀：感受物理來源于生活的特點，培養(yǎng)學生合作探究精神，激發(fā)學習物理的興趣。教學重難點:探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律。教學過程:一、新課導入教師通過多媒體播放生活場景冰熔化現(xiàn)象的視頻，提問學生冰的熔化需要什么條件?學生自由回答后，教師進行提問：不同的物質熔化時溫度會如何變化?由此引出本節(jié)課題一探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律。二、新課講授活動一:實驗設計教師提出問題:(1)在熔化過程中溫度是怎樣變化的?(2)是不是每一種物體熔化時溫度都相同?學生自由回答。得出假設：(1)熔化過程中一定要加熱，所以物質一定要吸收熱量，這時溫度可能是不斷上升的。(2)在熔化過程中溫度也可能是不變的。教師組織學生閱讀教材，設計實驗，學生根據(jù)實驗目的選擇加熱，確定實驗器材。教師引導學生討論實驗的操作步驟，如何記錄數(shù)據(jù)等，學生討論、匯報后，教師通過多媒體展示實驗操作步驟以及表格，強調數(shù)據(jù)記錄方法，同時強調實驗過程中的溫度計使用要規(guī)范操作和實驗安全。活動二:實驗開展將溫度計插入試管后，待溫度升至40℃左右開始，每隔大約1min記錄一次溫度;在海波或者石蠟完全熔化后再記錄4-5次。將數(shù)據(jù)填入下表：海波的溫度℃石蠟的溫度℃學生開始實驗后，教師進行巡視，及時糾正，規(guī)范學生操作?；顒尤?實驗總結實驗結束后，教師引導學生利用圖像分析實驗數(shù)據(jù)，教師指出橫縱坐標的物理意義，學生進行描點、連線，完成后組織小組進行討論海波和石蠟在熔化前、熔化中和溶化后三個階段中溫度變化的特點，組織學生進行討論，自己小組的結果和別的小組的結果是不是相同?如果不同，怎樣解釋?讓學生分析兩種不同固體的熔化曲線。教師根據(jù)匯報結果，總結固體熔化時溫度的變化規(guī)律。三.課堂小結教師回顧實驗，分析誤差，進行總結。四、布置作業(yè).課后收集資料，想一想生活中還有哪些現(xiàn)象可以用熔化的特點進行解釋。五、板書設計略9

[簡答題]1.題目:光的折射【已修改解析】2.內容:3.基本要求:(1)講授時間10分鐘;(2)有適當板書;(3)有師生互動:(4)結合生活實例。參考解析：教學目標:知識與技能：知道光的折射現(xiàn)象和折射規(guī)律;了解光的折射定義。過程與方法：通過觀察演示實驗，培養(yǎng)觀察、概括能力,掌握光的折射定律情感態(tài)度與價值觀：滲透物理研究和學習的科學態(tài)度教育，體會物理與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的興趣。教學重點:光的折射現(xiàn)象和特點教學難點:理解光的折射。教學過程:一.新課導入教師展示一些河流、湖泊、深水池的圖片，讓學生根據(jù)圖片猜想水的深度，提問并給出相對應的答案，接著引出問題:為什么在岸上看水里的情況會覺得很淺?.由此引出本節(jié)課程——光的折射。二、新課講授圖片展示，教師提問：陽光能夠照亮水中的魚和水草，同時我們也能通過水面看到烈日的倒影，這說明了什么現(xiàn)象？學生分組討論，并回答問題，是光的折射現(xiàn)象教師順勢解釋什么是光的折射：光由一種介質射入另一種介質時，光的傳播方向會發(fā)生改變。了解了光的折射，那么就下來我們繼續(xù)學習，光的折射有什么樣的特點呢？教師通過引導學生畫出光的折射線圖，并提問光的折射有什么特點。如圖：學生回答。光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角。當入射角增大時，折射角也增大。當光從空氣垂直射入水中或其他介質中時，傳播方向不變。并且在折射現(xiàn)象中，光路可逆。教師提問：通過光的折射示意圖，我們可以現(xiàn)象生活中還有哪些現(xiàn)象屬于光的折射。學生分組討論，并回答，教師進行總結。如筷子放進有水的玻璃杯里，從外面看起來筷子“變彎"了，水池看起來變淺等都屬于光的折射現(xiàn)象。三、歸納總結學生分享本節(jié)課程的收獲，教師對本節(jié)課的主要知識點進行總結概括。四、布置作業(yè)課后收集資料，查找光的折射現(xiàn)象在生活中的應用。五、板書設計略10

[簡答題]1.題目:機械能及其轉化2.內容:3.基本要求:(1)講授時間10分鐘;(2)有適當板書;(3)有師生互動;(4)有聯(lián)系實際的實例。參考解析：教學目標:知識與技能：知道動能、重動勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為機械能，理解動能和勢能相互轉換的過程;過程與方法：通過本節(jié)課學習，培養(yǎng)自主思考歸納總結問題的能力;通過觀察典型的物理現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)并分析其中包含的物理知識和物理原理。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成善于觀察生活的良好習慣，關心機械能與人們生活的聯(lián)系，將機械能應用于生活教學重難點:理解機械能守恒和能量轉化的過程。教學過程:一、新課導入教師通過多媒體進行圖片展示，詢問學生哪些具有動能，哪些具有勢能，哪些既有動能又有勢能,接著提問:它們之間是否存在一些聯(lián)系?由此引出課題——機械能及其轉化。二、新課講授活動一:實物展示，講授新知教師拿起一根粉筆，詢問其現(xiàn)在有什么機械能。學生回答:只有勢能。教師讓粉筆自由落體到地面，詢問學生在落地的一瞬間有什么機械能？學生回答只有動能。教師提問：在粉筆落地的整個過程中存在什么能？學生回答：既有動能也有勢能。教師順勢引出能量的轉化。活動二:加深理解，引出規(guī)律教師讓學生觀察單擺實驗，說出各個狀態(tài)存在的能量，接著分環(huán)節(jié)進行講解:在下落的過程中，勢能減少，動能增大，勢能轉化為動能，同理得出上升過程中的能量變化:動能轉化為勢能?；顒尤?操作實驗，獲得新知讓學生自己動手進行單擺實驗，