成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義

成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。成都幣社區(qū)教育促進(jìn)新市民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究》成都市教育局課題組前成的市作為全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展券合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程很快。近幾年來,在城鄉(xiāng)結(jié)合部形成了大量的新市民”社區(qū)。這些社區(qū)具有了一定的城市社區(qū)外顯特征,但社會(huì)進(jìn)步相對(duì)落后,成為了社會(huì)極為關(guān)注的薄弱地帶。亟待通過社區(qū)教育和社區(qū)文化建設(shè)來提升居民綜合素質(zhì),促進(jìn)新市民社區(qū)通過內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變成為和諧社區(qū)目前我校初中英語情況：學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生小學(xué)幾乎沒有進(jìn)行正規(guī)的英語學(xué)習(xí)，學(xué)英語就好比學(xué)天書，面對(duì)學(xué)不完的英語單詞，就頭痛無比，碰到冗長(zhǎng)的無法看懂讀懂的英語閱讀文章，就頓時(shí)失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，因詞匯量少，英語考試的書面表達(dá)，大部分的學(xué)生根本就寫不出一兩句話。那么，在農(nóng)村英語教學(xué)中，要怎樣才能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的愛好，做到有效地進(jìn)行英語教學(xué)呢？我認(rèn)為可以做到以下幾個(gè)方面：一、給予學(xué)生關(guān)愛，增進(jìn)師生情感作為老師，我們要以一顆高尚無私的心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一個(gè)微笑，一個(gè)期待的眼神就讓他們對(duì)老師的親切感轉(zhuǎn)化為提升英語學(xué)習(xí)效果的動(dòng)力。教師可以從以下幾個(gè)方面來增強(qiáng)師生間的情感。（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中教師要擺正自己的位置、端正自己的教學(xué)態(tài)度、不要擺出一副高高在上的姿態(tài)。課堂上應(yīng)該保持一顆平常的心，不把情緒帶進(jìn)課堂、輕松喜悅地在課堂與學(xué)生進(jìn)行語言交流，提問學(xué)生時(shí)要一視同仁，不要有偏愛思想，對(duì)差生視而不見。要傾聽他們的心聲，鼓勵(lì)他們勤學(xué)好問，日常教學(xué)，英語教師要多運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的口語和學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)老師多一份親近。（2）尊重每位學(xué)生。作為學(xué)生都希望得到老師的尊重和理解，課堂上師生的關(guān)系是平等的，彼此之間的交流要用真心換真心。（3）關(guān)心學(xué)生。所有的學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心。課堂教學(xué)中要多給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，不管學(xué)生對(duì)老師提出的問題回答正確與否，老師要多表揚(yáng)他們，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)時(shí)，老師也不應(yīng)嘲諷他們，以致會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師有抵制情緒。作為教師，我們應(yīng)該把賞識(shí)教育帶進(jìn)課堂，以情入手，以情換情，讓愛走進(jìn)學(xué)生心田，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的“以情優(yōu)教”。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地寫作（2）學(xué)會(huì)套用各種句型造句。英語造句切忌按一定的漢語意思對(duì)號(hào)入座，學(xué)生要掌握各種句型，然后根據(jù)意思表達(dá)學(xué)用恰當(dāng)?shù)脑~語組成句子，如：多鍛煉對(duì)身體有好處。（學(xué)生掌握這個(gè)句型）It’sgoodforsb.todosth.或Doingsth.isgoodforsb.那么整個(gè)句子翻譯出來就是It’sgoodforustodomoreexercise.或Doingmoreexerciseisgoodforourhealth.（3）注重批改反饋。認(rèn)真批改、及時(shí)反饋是提高學(xué)生寫作能力最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以通過以下幾個(gè)特性做到有效批改：?jiǎn)l(fā)性。教師可利用符號(hào)，如：W-用詞不當(dāng)、G-語法錯(cuò)誤、S-句式錯(cuò)誤，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)符號(hào)提示進(jìn)行自我更正；合作性。同等水平的學(xué)生可以相互交換批改‘批改時(shí)的討論可使他們互通有無、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步；針對(duì)性。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，教師可以當(dāng)面批改，邊改邊解釋，或者還可以選擇一篇具有代表性的文章在課堂上與學(xué)生共同批改。把一些優(yōu)秀的作文裝訂成冊(cè)，放在教室里供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，這樣才能提高英語教學(xué)質(zhì)量，才能推進(jìn)英語素質(zhì)教育，才能不斷提高英語的有效教學(xué)。三、有效利用多媒體資源盡量采用多媒體資源進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是在低年級(jí)（七、八年級(jí)）用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)是很有優(yōu)勢(shì)的。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的一種教學(xué)方式，使抽象的、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為有效英語教學(xué)的模式之一。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤；運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力起著積極的作用。四、教師自身的教學(xué)反思作為教師，一是不停地進(jìn)行自我鼓勵(lì)和調(diào)整，對(duì)成敗得失不驕不餒。二是不斷地自我反省和學(xué)習(xí)。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?It’snevertoolatetolearn.?自我發(fā)展終身化。教學(xué)是一門藝術(shù)，如果我們每位教師都能以獨(dú)特的人格魅力作，，基礎(chǔ)，以出色的教學(xué)能力作保障，積極反思，勇于探索，不斷超越自我，就一定能成就我們輝煌的夢(mèng)想。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師們的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！弊鳛橛⒄Z教師，能教會(huì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)會(huì)的知識(shí)，這是我們的本分。這需要我們?cè)谡n前、課上、課后為之而奮斗。1.注重優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體等信息技術(shù)手段在高中語文教學(xué)中正發(fā)揮出越來越重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，改變以往語文教學(xué)中枯燥單調(diào)的現(xiàn)狀，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是可以營造濃厚的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較大的提高。二是可以補(bǔ)充豐富的教學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，提高教學(xué)的生動(dòng)性。三十可以突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)重難點(diǎn)的圖片注意是依靠教師口頭講解，有了多媒體手段的幫助，可以形象地刺激學(xué)生各種感官，視聽并用，變靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。2.注重改進(jìn)教學(xué)模式，提升語文課堂教學(xué)成效當(dāng)前，高中語文教學(xué)改革的精髓是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同事培養(yǎng)能力，針對(duì)這一的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)在教學(xué)中開展自主探究模式教學(xué)的探究與嘗試。一是出示目標(biāo)強(qiáng)化引領(lǐng)，講教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為語文知識(shí)、能力發(fā)展以及情感滲透三個(gè)方面，在教學(xué)活動(dòng)之初就向?qū)W生揭示出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)對(duì)照評(píng)價(jià)自身學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性。二是點(diǎn)撥引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，主要以教學(xué)思考題為載體，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一組自學(xué)探究題，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論等方式解決教學(xué)問題。教師變"講解、給予"為"引導(dǎo)、點(diǎn)撥"，教給學(xué)生方法與路徑，學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)還是由學(xué)生獨(dú)立去完成，教師只在學(xué)生探究過程遇到難處的時(shí)候給予必要的思維引導(dǎo)，提高學(xué)生探究能力。三是交流反饋當(dāng)堂檢測(cè)。在學(xué)生基本完成探究學(xué)習(xí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交流反饋環(huán)節(jié)，由一個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、糾正，當(dāng)各個(gè)小組完成交流活動(dòng)的時(shí)候，更加準(zhǔn)備、全面、科學(xué)的學(xué)習(xí)成果就形成了，提高了探究學(xué)習(xí)成效。為了適時(shí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)在每一節(jié)課都留幾分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂檢測(cè)，獲取第一手反饋信息，及時(shí)調(diào)整下一步教學(xué)方向，使整個(gè)教學(xué)工作環(huán)環(huán)緊扣、一脈相承。3.發(fā)揮語文課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力語文教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主要是通過語文課堂教學(xué)過程及結(jié)果來體現(xiàn)，老師在課堂教學(xué)過程中要注意優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，講出個(gè)性，講出文章精彩，講出人生意蘊(yùn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)精彩的世界。3.1要優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。葉圣陶先生曾明確指出："課文只是語文學(xué)習(xí)的范例"，這就需要每一位語文老師要充分認(rèn)識(shí)到新教材特點(diǎn)，要整體把握新教材并靈活運(yùn)用、充分發(fā)揮新教材的典范示例性，來提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。在新教材使用上，要緊扣新教學(xué)大綱和考試說明，努力把新教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際糅合起來，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，對(duì)新教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，這樣既節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率，收到了很好的教學(xué)效果。3.2要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，它同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的場(chǎng)所。在語文教學(xué)過程中，我首先充分利用語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，去滲透思想教育的內(nèi)容。其次，在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，充分挖掘課文的內(nèi)涵，使學(xué)生能從中領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)問題、分析問題的方法。4.變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，在很大程度上是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，"我不需要學(xué)了"。如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的"空洞"，產(chǎn)生"我想學(xué)，我要學(xué)"的心理，他們就能付諸行動(dòng)。我在高二一個(gè)班上時(shí)搞過一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個(gè)班分成六個(gè)組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后我收齊，裝訂成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的學(xué)生，懂得了課本的價(jià)值；原來感到作文無料可寫的學(xué)生，也大有收獲。因而，他們?cè)僖膊恍】凑n本。高三時(shí)候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識(shí)材料。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無用了。成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究1、舟遙遙以輕1成都幣社區(qū)教育促進(jìn)新市民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究》成都市教育局課題組成都幣社區(qū)教育促進(jìn)新市民社區(qū)2前成的市作為全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展券合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程很快。近幾年來,在城鄉(xiāng)結(jié)合部形成了大量的新市民”社區(qū)。這些社區(qū)具有了一定的城市社區(qū)外顯特征,但社會(huì)進(jìn)步相對(duì)落后,成為了社會(huì)極為關(guān)注的薄弱地帶。亟待通過社區(qū)教育和社區(qū)文化建設(shè)來提升居民綜合素質(zhì),促進(jìn)新市民社區(qū)通過內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變成為和諧社區(qū)前3社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的薄弱地帶,也是教育的薄弱地帶。在新市民社區(qū)推進(jìn)社區(qū)教育,面臨看比成熟社區(qū)更大的挑戰(zhàn)。本研究在社區(qū)教育和社區(qū)文化建設(shè)的森林中,獨(dú)辟蹊徑,以促進(jìn)社區(qū)特色文化建設(shè)來促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。這是一種全新的探索,對(duì)我市社區(qū)教育跨越式發(fā)展具有方向性引導(dǎo)作用。對(duì)我市社區(qū)特色文化建設(shè)的普及和推對(duì)促進(jìn)新市民社區(qū)走內(nèi)涵發(fā)展之路,具有重要的理論和實(shí)踐意義。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的薄弱地帶,也是教育的薄4新市民社區(qū)和社區(qū)教育現(xiàn)狀分析(-)新市民社區(qū)的居民和文化現(xiàn)狀工社區(qū)居民還不是真正的市民市民社區(qū)居住成員主要是來自不同村社的地農(nóng)民和流動(dòng)人口。表面上,社區(qū)居民由農(nóng)民變成了“新市民”,實(shí)質(zhì)上,他們的文化素養(yǎng)和行為規(guī)范與城市居民存在較大的差距,所以,他們還不真正意義上的城市居民,還沒有真正溶入現(xiàn)代文明的城市生活。新市民社區(qū)和社區(qū)教育現(xiàn)狀分析52新市民社區(qū)文化現(xiàn)狀新市民社區(qū)形成的歷史短暫,缺乏特有的文化背、生活方式和認(rèn)同意識(shí)。農(nóng)民原有的傳統(tǒng)文化大封閉、保守、落后。集中居住后,出現(xiàn)的缺乏轉(zhuǎn)崗就業(yè)的技能,文化娛樂生活單調(diào),文明禮儀素養(yǎng)低等落后文化現(xiàn)象,制約了社區(qū)精神文明建設(shè)。2新市民社區(qū)文化現(xiàn)狀6社區(qū)教育的使命和遇到的團(tuán)難L社區(qū)教有是構(gòu)建利諸社區(qū)的中堅(jiān)力量社區(qū)教育的功能決定社區(qū)教育可以根據(jù)新市民社區(qū)的特點(diǎn),幫助挖掘社區(qū)傳統(tǒng),引領(lǐng)社區(qū)風(fēng)尚,道過各類教育活動(dòng),多途徑、多方面來促進(jìn)社區(qū)文化特別是特色文化的建設(shè)。社區(qū)教育在社區(qū)特色文化的形成發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民向市民的轉(zhuǎn)變、促進(jìn)構(gòu)建和諧社區(qū)上,具有不可替代的作用。社區(qū)教育的使命和遇到的團(tuán)難72社區(qū)教育工作面臨的困難新市民社區(qū)缺乏傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),缺乏共同的題愛好和價(jià)值觀,居民對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感不強(qiáng)。社區(qū)教育本身也存在看教育手段單一,深人度不夠,吸引力不強(qiáng)等問題,影響了社區(qū)教育的工作力度和社區(qū)特色文化的打造。3社區(qū)教育新的工作思路面對(duì)這些不利因素,社區(qū)教育需要尋求切實(shí)可行的促進(jìn)社區(qū)特色文化建設(shè)的有效途徑。通過促進(jìn)新市民社區(qū)特色文化建設(shè),進(jìn)行社區(qū)教育的教學(xué)途徑、內(nèi)容和方法的探索,為因地制宜的開展社區(qū)教育,促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展提供實(shí)踐依據(jù)。2社區(qū)教育工作面臨的困難8本研究的理論和實(shí)踐意義()從教育和文化的關(guān)系上理清思路從教有文化的關(guān)系上提高認(rèn)識(shí),有助于理清思路,在新市民社區(qū)紛繁的文化現(xiàn)象中去尋找工作的切入點(diǎn)。將社區(qū)特色文化建設(shè)作為新市民社區(qū)教育工的主線條,借助健康活潑、豐富多彩的社區(qū)特色文化,來加強(qiáng)社區(qū)教育工作力度本研究的理論和實(shí)踐意義9L進(jìn)一步理解教育利文化的關(guān)系社區(qū)教育是文化的一部分,社區(qū)教育活動(dòng)是種文化活動(dòng)”。社區(qū)教育遇到的難題不是偶然因素,而是認(rèn)識(shí)上的問題。我市社區(qū)教育客觀上進(jìn)行著各文化活動(dòng),由于主觀上不善于思考文化和教育的夭系,甚至把文化和教育割裂開來,組成工作的盲目性,不善于利用豐富多彩的文化活動(dòng)來達(dá)成教育目的,其結(jié)果導(dǎo)致社區(qū)教育推進(jìn)困難L進(jìn)一步理解教育利文化的關(guān)系102社區(qū)文化和特色文化的內(nèi)涵“社區(qū)文化是社區(qū)全體成員共同的信仰利期望形態(tài)。而這些信仰和期望形態(tài)又會(huì)產(chǎn)生一套決定社區(qū)全體成員行為的規(guī)范”。新市民社區(qū)如果有健康積的傳統(tǒng)文化在壯大,有居民普遍認(rèn)同和喜好的具有鮮明個(gè)性的文化現(xiàn)象在發(fā)展并形成主流,就是這個(gè)社區(qū)的一種特色文化。社區(qū)教育對(duì)這些特色文化的挖掘、扶持、提煉和打造,就是對(duì)社區(qū)文化的傳承、傳播、創(chuàng)新和發(fā)展2社區(qū)文化和特色文化的內(nèi)涵11成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義12成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義13成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義14成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義15成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義16成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義17成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義18成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義19成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義20成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義21成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義22成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義23成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義24成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義25成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義26成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義27成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義28成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義29成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義30成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義31成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義32成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義33成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義34成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義35成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義36成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義37成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義38成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義39成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義40成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究課件講義41

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困42成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。成都幣社區(qū)教育促進(jìn)新市民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究》成都市教育局課題組前成的市作為全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展券合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程很快。近幾年來,在城鄉(xiāng)結(jié)合部形成了大量的新市民”社區(qū)。這些社區(qū)具有了一定的城市社區(qū)外顯特征,但社會(huì)進(jìn)步相對(duì)落后,成為了社會(huì)極為關(guān)注的薄弱地帶。亟待通過社區(qū)教育和社區(qū)文化建設(shè)來提升居民綜合素質(zhì),促進(jìn)新市民社區(qū)通過內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變成為和諧社區(qū)目前我校初中英語情況：學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生小學(xué)幾乎沒有進(jìn)行正規(guī)的英語學(xué)習(xí)，學(xué)英語就好比學(xué)天書，面對(duì)學(xué)不完的英語單詞，就頭痛無比，碰到冗長(zhǎng)的無法看懂讀懂的英語閱讀文章，就頓時(shí)失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，因詞匯量少，英語考試的書面表達(dá)，大部分的學(xué)生根本就寫不出一兩句話。那么，在農(nóng)村英語教學(xué)中，要怎樣才能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的愛好，做到有效地進(jìn)行英語教學(xué)呢？我認(rèn)為可以做到以下幾個(gè)方面：一、給予學(xué)生關(guān)愛，增進(jìn)師生情感作為老師，我們要以一顆高尚無私的心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一個(gè)微笑，一個(gè)期待的眼神就讓他們對(duì)老師的親切感轉(zhuǎn)化為提升英語學(xué)習(xí)效果的動(dòng)力。教師可以從以下幾個(gè)方面來增強(qiáng)師生間的情感。（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中教師要擺正自己的位置、端正自己的教學(xué)態(tài)度、不要擺出一副高高在上的姿態(tài)。課堂上應(yīng)該保持一顆平常的心，不把情緒帶進(jìn)課堂、輕松喜悅地在課堂與學(xué)生進(jìn)行語言交流，提問學(xué)生時(shí)要一視同仁，不要有偏愛思想，對(duì)差生視而不見。要傾聽他們的心聲，鼓勵(lì)他們勤學(xué)好問，日常教學(xué)，英語教師要多運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的口語和學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)老師多一份親近。（2）尊重每位學(xué)生。作為學(xué)生都希望得到老師的尊重和理解，課堂上師生的關(guān)系是平等的，彼此之間的交流要用真心換真心。（3）關(guān)心學(xué)生。所有的學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心。課堂教學(xué)中要多給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，不管學(xué)生對(duì)老師提出的問題回答正確與否，老師要多表揚(yáng)他們，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)時(shí)，老師也不應(yīng)嘲諷他們，以致會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師有抵制情緒。作為教師，我們應(yīng)該把賞識(shí)教育帶進(jìn)課堂，以情入手，以情換情，讓愛走進(jìn)學(xué)生心田，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的“以情優(yōu)教”。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地寫作（2）學(xué)會(huì)套用各種句型造句。英語造句切忌按一定的漢語意思對(duì)號(hào)入座，學(xué)生要掌握各種句型，然后根據(jù)意思表達(dá)學(xué)用恰當(dāng)?shù)脑~語組成句子，如：多鍛煉對(duì)身體有好處。（學(xué)生掌握這個(gè)句型）It’sgoodforsb.todosth.或Doingsth.isgoodforsb.那么整個(gè)句子翻譯出來就是It’sgoodforustodomoreexercise.或Doingmoreexerciseisgoodforourhealth.（3）注重批改反饋。認(rèn)真批改、及時(shí)反饋是提高學(xué)生寫作能力最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以通過以下幾個(gè)特性做到有效批改：?jiǎn)l(fā)性。教師可利用符號(hào)，如：W-用詞不當(dāng)、G-語法錯(cuò)誤、S-句式錯(cuò)誤，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)符號(hào)提示進(jìn)行自我更正；合作性。同等水平的學(xué)生可以相互交換批改‘批改時(shí)的討論可使他們互通有無、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步；針對(duì)性。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，教師可以當(dāng)面批改，邊改邊解釋，或者還可以選擇一篇具有代表性的文章在課堂上與學(xué)生共同批改。把一些優(yōu)秀的作文裝訂成冊(cè)，放在教室里供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，這樣才能提高英語教學(xué)質(zhì)量，才能推進(jìn)英語素質(zhì)教育，才能不斷提高英語的有效教學(xué)。三、有效利用多媒體資源盡量采用多媒體資源進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是在低年級(jí)（七、八年級(jí)）用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)是很有優(yōu)勢(shì)的。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的一種教學(xué)方式，使抽象的、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為有效英語教學(xué)的模式之一。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤；運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力起著積極的作用。四、教師自身的教學(xué)反思作為教師，一是不停地進(jìn)行自我鼓勵(lì)和調(diào)整，對(duì)成敗得失不驕不餒。二是不斷地自我反省和學(xué)習(xí)。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?It’snevertoolatetolearn.?自我發(fā)展終身化。教學(xué)是一門藝術(shù)，如果我們每位教師都能以獨(dú)特的人格魅力作，，基礎(chǔ)，以出色的教學(xué)能力作保障，積極反思，勇于探索，不斷超越自我，就一定能成就我們輝煌的夢(mèng)想。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師們的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！弊鳛橛⒄Z教師，能教會(huì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)會(huì)的知識(shí)，這是我們的本分。這需要我們?cè)谡n前、課上、課后為之而奮斗。1.注重優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體等信息技術(shù)手段在高中語文教學(xué)中正發(fā)揮出越來越重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，改變以往語文教學(xué)中枯燥單調(diào)的現(xiàn)狀，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是可以營造濃厚的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較大的提高。二是可以補(bǔ)充豐富的教學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，提高教學(xué)的生動(dòng)性。三十可以突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)重難點(diǎn)的圖片注意是依靠教師口頭講解，有了多媒體手段的幫助，可以形象地刺激學(xué)生各種感官，視聽并用，變靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。2.注重改進(jìn)教學(xué)模式，提升語文課堂教學(xué)成效當(dāng)前，高中語文教學(xué)改革的精髓是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同事培養(yǎng)能力，針對(duì)這一的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)在教學(xué)中開展自主探究模式教學(xué)的探究與嘗試。一是出示目標(biāo)強(qiáng)化引領(lǐng)，講教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為語文知識(shí)、能力發(fā)展以及情感滲透三個(gè)方面，在教學(xué)活動(dòng)之初就向?qū)W生揭示出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)對(duì)照評(píng)價(jià)自身學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性。二是點(diǎn)撥引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，主要以教學(xué)思考題為載體，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一組自學(xué)探究題，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論等方式解決教學(xué)問題。教師變"講解、給予"為"引導(dǎo)、點(diǎn)撥"，教給學(xué)生方法與路徑，學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)還是由學(xué)生獨(dú)立去完成，教師只在學(xué)生探究過程遇到難處的時(shí)候給予必要的思維引導(dǎo)，提高學(xué)生探究能力。三是交流反饋當(dāng)堂檢測(cè)。在學(xué)生基本完成探究學(xué)習(xí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交流反饋環(huán)節(jié)，由一個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、糾正，當(dāng)各個(gè)小組完成交流活動(dòng)的時(shí)候，更加準(zhǔn)備、全面、科學(xué)的學(xué)習(xí)成果就形成了，提高了探究學(xué)習(xí)成效。為了適時(shí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)在每一節(jié)課都留幾分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂檢測(cè)，獲取第一手反饋信息，及時(shí)調(diào)整下一步教學(xué)方向，使整個(gè)教學(xué)工作環(huán)環(huán)緊扣、一脈相承。3.發(fā)揮語文課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力語文教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主要是通過語文課堂教學(xué)過程及結(jié)果來體現(xiàn)，老師在課堂教學(xué)過程中要注意優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，講出個(gè)性，講出文章精彩，講出人生意蘊(yùn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)精彩的世界。3.1要優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。葉圣陶先生曾明確指出："課文只是語文學(xué)習(xí)的范例"，這就需要每一位語文老師要充分認(rèn)識(shí)到新教材特點(diǎn)，要整體把握新教材并靈活運(yùn)用、充分發(fā)揮新教材的典范示例性，來提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。在新教材使用上，要緊扣新教學(xué)大綱和考試說明，努力把新教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際糅合起來，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，對(duì)新教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔@樣既節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率，收到了很好的教學(xué)效果。3.2要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，它同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的場(chǎng)所。在語文教學(xué)過程中，我首先充分利用語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，去滲透思想教育的內(nèi)容。其次，在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，充分挖掘課文的內(nèi)涵，使學(xué)生能從中領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)問題、分析問題的方法。4.變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，在很大程度上是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，"我不需要學(xué)了"。如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的"空洞"，產(chǎn)生"我想學(xué)，我要學(xué)"的心理，他們就能付諸行動(dòng)。我在高二一個(gè)班上時(shí)搞過一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個(gè)班分成六個(gè)組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后我收齊，裝訂成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的學(xué)生，懂得了課本的價(jià)值；原來感到作文無料可寫的學(xué)生，也大有收獲。因而，他們?cè)僖膊恍】凑n本。高三時(shí)候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識(shí)材料。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無用了。成都社區(qū)教育促進(jìn)新民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究1、舟遙遙以輕43成都幣社區(qū)教育促進(jìn)新市民社區(qū)特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究》成都市教育局課題組成都幣社區(qū)教育促進(jìn)新市民社區(qū)44前成的市作為全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展券合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程很快。近幾年來,在城鄉(xiāng)結(jié)合部形成了大量的新市民”社區(qū)。這些社區(qū)具有了一定的城市社區(qū)外顯特征,但社會(huì)進(jìn)步相對(duì)落后,成為了社會(huì)極為關(guān)注的薄弱地帶。亟待通過社區(qū)教育和社區(qū)文化建設(shè)來提升居民綜合素質(zhì),促進(jìn)新市民社區(qū)通過內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變成為和諧社區(qū)前45社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的薄弱地帶,也是教育的薄弱地帶。在新市民社區(qū)推進(jìn)社區(qū)教育,面臨看比成熟社區(qū)更大的挑戰(zhàn)。本研究在社區(qū)教育和社區(qū)文化建設(shè)的森林中,獨(dú)辟蹊徑,以促進(jìn)社區(qū)特色文化建設(shè)來促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。這是一種全新的探索,對(duì)我市社區(qū)教育跨越式發(fā)展具有方向性引導(dǎo)作用。對(duì)我市社區(qū)特色文化建設(shè)的普及和推對(duì)促進(jìn)新市民社區(qū)走內(nèi)涵發(fā)展之路,具有重要的理論和實(shí)踐意義。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的薄弱地帶,也是教育的薄46新市民社區(qū)和社區(qū)教育現(xiàn)狀分析(-)新市民社區(qū)的居民和文化現(xiàn)狀工社區(qū)居民還不是真正的市民市民社區(qū)居住成員主要是來自不同村社的地農(nóng)民和流動(dòng)人口。表面上,社區(qū)居民由農(nóng)民變成了“新市民”,實(shí)質(zhì)上,他們的文化素養(yǎng)和行為規(guī)范與城市居民存在較大的差距,所以,他們還不真正意義上的城市居民,還沒有真正溶入現(xiàn)代文明的城市生活。新市民社區(qū)和社區(qū)教育現(xiàn)狀分析472新市民社區(qū)文化現(xiàn)狀新市民社區(qū)形成的歷史短暫,缺乏特有的文化背、生活方式和認(rèn)同意識(shí)。農(nóng)民原有的傳統(tǒng)文化大封閉、保守、落后。集中居住后,出現(xiàn)的缺乏轉(zhuǎn)崗就業(yè)的技能,文化娛樂生活單調(diào),文明禮儀素養(yǎng)低等落后文化現(xiàn)象,制約了社區(qū)精神文明建設(shè)。2新市民社區(qū)文化現(xiàn)狀48社區(qū)教育的使命和遇到的團(tuán)難L社區(qū)教有是構(gòu)建利諸社區(qū)的中堅(jiān)力量社區(qū)教育的功能決定社區(qū)教育可以根據(jù)新市民社區(qū)的特點(diǎn),幫助挖掘社區(qū)傳統(tǒng),引領(lǐng)社區(qū)風(fēng)尚,道過各類教育活動(dòng),多途徑、多方面來促進(jìn)社區(qū)文化特別是特色文化的建設(shè)。社區(qū)教育在社區(qū)特色文化的形成發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民向市民的轉(zhuǎn)變、促進(jìn)構(gòu)建和諧社區(qū)上,具有不可替代的作用。社區(qū)教育的使命和遇到的團(tuán)難492社區(qū)教育工作面臨的困難新市民社區(qū)缺乏傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),缺乏共同的題愛好和價(jià)值觀,居民對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感不強(qiáng)。社區(qū)教育本身也存在看教育手段單一,深人度不夠,吸引力不強(qiáng)等問題,影響了社區(qū)教育的工作力度和社區(qū)特色文化的打造。3社區(qū)教育新的工作思路面對(duì)這些不利因素,社區(qū)教育需要尋求切實(shí)可行的促進(jìn)社區(qū)特色文化建設(shè)的有效途徑。通過促進(jìn)新市民社區(qū)特色文化建設(shè),進(jìn)行社區(qū)教育的教學(xué)途徑、內(nèi)容和方法的探索,為因地制宜的開展社區(qū)教育,促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展提供實(shí)踐依據(jù)。2社區(qū)教育工作面臨的困難50本研究的理論和實(shí)踐意義()從教育和文化的關(guān)系上理清思路從教有文化的關(guān)系上提高認(rèn)識(shí),有助于理清思路,在新市民社區(qū)紛繁的文化現(xiàn)象中去尋找工作的切入點(diǎn)。將社區(qū)特色文化建設(shè)作為新市民社區(qū)教育工的主線條,借助健康活潑、豐富多彩的社區(qū)特色文化,來加強(qiáng)社區(qū)教育工作力度本研究的理論和實(shí)踐意義51L進(jìn)一步理解教育利文化的關(guān)系社區(qū)教育是文化的一部分,社區(qū)教育活動(dòng)是種文化活動(dòng)”。社區(qū)教育遇到的難題不是偶然因素,而是認(rèn)識(shí)上的問題。我市社區(qū)教育客觀上進(jìn)行著各文化活動(dòng),由于主觀上不善于思考文