教師資格證材料-2012年教育學(xué)考試重點

（三）高等學(xué)校的只能和結(jié)構(gòu)從外延上講，高等教育要大于高等學(xué)校；從功能上講，高等學(xué)校要大于高等教德國柏林大學(xué)的教育理念以及實踐是高等教育發(fā)展的里程碑，它的出現(xiàn)了大學(xué)的誕生?！?**個職能的關(guān)系：（一）4（二）、2世界以及我國，高等教育由英才教育向大眾教育轉(zhuǎn)化成為一種必然的趨勢。讓的國民接受高等教育、（三）和效率的關(guān)系教學(xué)活動篇——第四講高等教學(xué)活動（2）（二）1、高校教師職業(yè)生涯的含義：學(xué)者們普遍把職業(yè)生涯成功分成客觀職業(yè)生涯成功和職業(yè)生涯成功B高校教師成長主要是指高校教師作為專業(yè)、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)由不成熟到（2）2、影響高校教師職業(yè)生涯成功的因素：社會環(huán)境；學(xué)校文化；個人經(jīng)歷；自我更新3、高校教師專業(yè)發(fā)展的階段：我國學(xué)者葉瀾從“自我更新”取向角度把教師專業(yè)發(fā)展階段分為以下五個階段4、高校教師成長的途徑（2）引領(lǐng)：德高望重的名師名家在青年教師成長過程中的點撥和引導(dǎo)很重要（三）1、高校教師主要任務(wù)（1）教書育人，通過教書育人來培養(yǎng)專門化的2、高校教師隊伍的結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)2、大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特點：主動性、開放性、獨特性、創(chuàng)造（一）1、高校師生之間的教育關(guān)系。三種關(guān)系圖P55。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生都要認(rèn)識和學(xué)習(xí)任務(wù)。但是2、高校師生之間的心理關(guān)系：包括認(rèn)知關(guān)系和情感關(guān)系第五校（一）教學(xué)內(nèi)容是教師與學(xué)生教學(xué)活動的對象，通常人們將教學(xué)內(nèi)容理解為學(xué)校傳授給學(xué)培養(yǎng)方案：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制 、學(xué)分要求；主干學(xué)科和主要實踐環(huán)節(jié)；課程體系的構(gòu)成以及學(xué)時比教學(xué)內(nèi)容具體化為（2）教學(xué)計劃：課程性質(zhì)、類型、學(xué)時和學(xué)分、教學(xué)方式、開間、考核方式等；教學(xué)進程總安排；必要說明（介紹（二）（1）1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織形式（1）學(xué)科課程。分科課程、關(guān)聯(lián)課程、融合課程（生物化學(xué)和物理化學(xué)、廣域課（1）（2）課程：潛在的課程，學(xué)校通過環(huán)境有意無意傳遞給學(xué)生的，包括物質(zhì)和制度和精神層面（二）1、高校課程體系構(gòu)建的導(dǎo)2、高校課程的組合方（三）（一）（二）對我國高校課程的思考1、以“全人”教育為目標(biāo)開展通識教通識教育質(zhì)上是種教育，一種育的理，實踐操作它涉及人才模的培養(yǎng)整體。過通識教育旨關(guān)注學(xué)“作為個的人和民生活需要的教育關(guān)注“人”方的教育旨培養(yǎng)學(xué)生的全素質(zhì)識教育在于讓生首先注作為社會一與社會活的需通識育內(nèi)容2、課程體系強調(diào)基礎(chǔ)化彈性化3、以學(xué)科整合帶動課程綜合（三）課程與教學(xué)研整專業(yè)結(jié)構(gòu)；二是對組織教學(xué)工作、推動教學(xué)以及教學(xué)管理，加強教學(xué)基本建設(shè)等。第六校人才培養(yǎng)是高校的根本使命和第一職能從1097年歐洲創(chuàng)建世界上第一所大學(xué)意大利的尼亞大學(xué)開始大（三）（一）（二）（三）（四）總結(jié)階段是一種品質(zhì)也是一種能力探究性學(xué)習(xí)方式：在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生從好奇心出發(fā)通過實驗、實踐去研究。如問題式、實驗式、體驗式學(xué)習(xí)第七校（一）1、評2、評價誰。教學(xué)評價活動中的評價對象十分豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個部分或是整個環(huán)節(jié)都可使評3、評價什（三）（一）外部教學(xué)質(zhì)量評價與活（二）教學(xué)質(zhì)量評價與活（一）1、學(xué)生學(xué)業(yè)評價的內(nèi)3、幾種新興的學(xué)生評價方學(xué)習(xí)約通是自住學(xué)習(xí)的價方法也學(xué)習(xí)合同一種學(xué)生與導(dǎo)教師同設(shè)計協(xié)議它確定學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)到目標(biāo)方法學(xué)習(xí)活進行的時完活動的以及認(rèn)這些的準(zhǔn)等（二） 學(xué)生評教。這是指每學(xué)期期中或者期末，由學(xué)生按照評教指標(biāo)體系對任課教師的師德、教學(xué)技能、教學(xué)效果等方面進行評價第八校（一）1、備課的步驟：學(xué)期、單元、備課2、備課的內(nèi)（二）2、說課的作3、說課的特4P1291305、說課的原則：理論性原則；科學(xué)性原則；邏輯性原則（結(jié)構(gòu)清晰藝術(shù)性原則；特色性原則（基本功扎實6、說課的內(nèi)）。）。7、說課的程8、說課要注意的問（一3、教師的口語要求：言之有理、言之有序、言之有物、言之4、教師口語的錘煉：練習(xí)運氣、練習(xí)運調(diào)、練習(xí)吐字、練節(jié)奏（二1、板書的作用：分為主板書（寫章、，重要概念意義）和副板書（學(xué)生難理解的等2、教書板書的類型：提綱式、語詞式、表格式、圖示3、板書的設(shè)計原則：精心構(gòu)思、整體設(shè)計；合理布局、虛實相生（中心板、兩分板、三分板等做到主次分明）；書之有序，擦之適時（三1、教態(tài)的功能與特2、運用教態(tài)的要（一）（二）1、如何聽課：聽課前的準(zhǔn)備、端正聽課的態(tài)度，掌握聽課的方法即聽、記、交2、關(guān)于聽課的技術(shù)：定量課堂觀察技術(shù)和定性課堂觀察技（三）1、評課的特征：綜合性強、實踐性強、科學(xué)性強、發(fā)展性2、評課的類型：示范性評課；提高性評課；研究型評課；檢測性評3、評課的原則：科學(xué)性的原則、教育性原則、真實性的原則、尊重教育者的原則、詳略得當(dāng)?shù)脑?、評課的標(biāo)準(zhǔn)5、評課的注意事項：切忌套話連篇；切忌評課聲音單一；切忌角色凝固；切忌自我本為；面面俱第九校1、高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃2、高校是知識創(chuàng)新的主3、高校是技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)執(zhí)行主體的組成部4、高校創(chuàng)新系統(tǒng)是國家制度創(chuàng)新系統(tǒng)的實現(xiàn)形（三）（一）（二）高?？蒲校ㄈㄋ模┈F(xiàn)象型研究運測等法以種關(guān)測試分等得需的料如物產(chǎn)水等（二）第十講高?？蒲械某绦蚺c方（一）（二）（三）（一）（二）第十一講高等學(xué)校的社會服務(wù)職1、大會服務(wù)職能的內(nèi)2、大學(xué)服務(wù)職能的特3、大學(xué)為社會服務(wù)的形 第十二講高校教師的社會服務(wù)活1、提高認(rèn)識，主動參與2、明確定位，揚長避3、正確處理社會服務(wù)與教學(xué)、科研工作的關(guān)教學(xué)、科與社會務(wù)的良互