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文檔簡(jiǎn)介

13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)讀“蘿、卜、愁、沾、晾”五個(gè)生字,正確認(rèn)讀帶有生字拼音的詞語(yǔ)“發(fā)愁、沾到、晾尿布”。

2.嘗試運(yùn)用12課中學(xué)習(xí)到的預(yù)測(cè)的基本方法,在閱讀中預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展及故事結(jié)尾,感受閱讀的樂(lè)趣。

3.在閱讀預(yù)測(cè)過(guò)程中了解預(yù)測(cè)有依據(jù),學(xué)習(xí)根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

4.再次體會(huì)童話故事中情節(jié)反復(fù)的表達(dá)特點(diǎn),借助文本情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),想象故事中人物的對(duì)話、想法,嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)童話故事情節(jié)反復(fù)的表達(dá)特點(diǎn),想象故事人物的語(yǔ)言、心里活動(dòng),把故事情節(jié)說(shuō)清楚。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

一、依題預(yù)測(cè),導(dǎo)入新課

。

1.同學(xué)們,今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友,你們看,他是誰(shuí)?(出示胡蘿卜先生的圖片)

2.出示詞卡,認(rèn)讀“胡蘿卜”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲bo。

3.仔細(xì)看看插圖,你發(fā)現(xiàn)這位胡蘿卜先生有什么特點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)胡蘿卜先生有一把又長(zhǎng)又密的胡子、戴著一副近視眼鏡。)

4.如果你有一把這樣的胡子,你的心情會(huì)是怎樣的?為什么?

5.揭示課題,今天我們一起來(lái)讀的故事就叫做《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。齊讀課題。

6.小結(jié):剛才我們結(jié)合插圖進(jìn)行了讀故事前的預(yù)測(cè),胡蘿卜先生有一把長(zhǎng)胡子,是會(huì)和你們一樣感到很麻煩,可能會(huì)和XX同學(xué)一樣覺(jué)得很酷很帥氣呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)整)我們一起來(lái)讀讀故事吧!

二、讀故事開(kāi)頭,理解“發(fā)愁”,驗(yàn)證預(yù)測(cè)。

1.指名讀第一段:胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。

2.驗(yàn)證預(yù)測(cè):剛才和胡蘿卜先生想的一樣的請(qǐng)舉手,這些同學(xué)根據(jù)自己在生活中看到過(guò)的情況預(yù)測(cè)到了胡蘿卜先生的煩惱。

3.理解“發(fā)愁”。

(1)感覺(jué)到煩惱,在課文中有一個(gè)詞來(lái)形容這種心情是什么?

(2)你們平時(shí)會(huì)為什么發(fā)愁?

(3)這把長(zhǎng)胡子會(huì)給胡蘿卜先生帶來(lái)什么麻煩和不便,讓胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁呢?

心里有事,覺(jué)得很麻煩,所以你們看這個(gè)“愁”字底下有一個(gè)心字底,表示跟情緒有關(guān)。

每個(gè)人都各有各的憂愁啊,胡蘿卜先生發(fā)愁的這件事給它帶來(lái)了意想不到的故事。剛才猜錯(cuò)的同學(xué),你們有自己獨(dú)特的想法,也是非常棒的!我們讀書(shū),就是要帶著自己的思考去閱讀。我們繼續(xù)讀故事吧。

三、讀故事第2段至第3段,讀準(zhǔn)生字“沾”,運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的預(yù)測(cè)方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展。

1.指名讀故事第2段:

有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗?,就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??!

指導(dǎo)正音:“沾到”

3.拓詞理解“沾”

(1)故事里講胡子沾到果醬,在生活中你還知道什么東西沾到什么東西?

(2)詞語(yǔ)積累:沾水、沾濕(因接觸而被東西附上)

粘連、粘貼(用黏的東西使物件連在一起)

小結(jié):“沾”字的左邊是三點(diǎn)水,表示與水有關(guān)。

4.讀到這里的時(shí)候,你猜猜有什么事情發(fā)生了?

5.你是怎么猜到的?

預(yù)設(shè):我覺(jué)得胡子會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng),因?yàn)楣适吕镎f(shuō)胡子沾到了甜甜的果醬。這對(duì)胡子來(lái)說(shuō)是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊?。◣煟耗阕x書(shū)很仔細(xì),能從文中的線索來(lái)預(yù)測(cè),非常棒?。?/p>

追問(wèn):為什么沾了果醬胡子就會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)呢?

平時(shí)我們吃了營(yíng)養(yǎng)品就會(huì)怎么樣?

師:對(duì),根據(jù)我們生活中的經(jīng)驗(yàn),吃了營(yíng)養(yǎng)品就能長(zhǎng)高長(zhǎng)大,胡子吃了營(yíng)養(yǎng)品當(dāng)然也能長(zhǎng)長(zhǎng)了。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)是一個(gè)預(yù)測(cè)的好辦法!

6.讀故事第3段:

于是,胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候,這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,他完全不知道。

預(yù)測(cè):胡子長(zhǎng)成這樣,大家想想會(huì)發(fā)生什么事情呢?

8.根據(jù)學(xué)生回答,追問(wèn):你是怎么會(huì)猜到發(fā)生這樣的事情呢?

預(yù)設(shè)一:胡子很長(zhǎng),幫助了很多人。我覺(jué)得很多人會(huì)需要用繩子,長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子很有用,可以幫助需要用繩子的人。

師:這個(gè)同學(xué)從胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的形狀和繩子的樣子很相像,展開(kāi)了想象,在他的預(yù)測(cè)中,他覺(jué)得胡蘿卜先生是一個(gè)非常樂(lè)于助人的人。

有沒(méi)有不一樣的想法?

預(yù)設(shè)二:胡蘿卜先生的胡子很長(zhǎng),可能會(huì)絆倒自己。因?yàn)槲覀冏呗方?jīng)常不注意看地面,如果有繩子在地上,我們就會(huì)絆倒。

師:這位同學(xué)根據(jù)自己在生活遇到的情況來(lái)猜想,理由充分,這種被絆倒的情況也是會(huì)發(fā)生的哦!所以你看,故事開(kāi)頭講他“常常為胡子發(fā)愁,必須每天刮?!?/p>

從胡蘿卜先生常常為長(zhǎng)胡子發(fā)愁這個(gè)線索,你還會(huì)有什么猜測(cè)?

預(yù)設(shè)三:胡子沾到果醬,非常臟,小螞蟻?lái)樦优郎先ネ党怨u。

師:你看,這就是根據(jù)故事線索來(lái)猜測(cè),跟別人想的都不一樣!故事也有可能是講長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子給自己、給大家?guī)?lái)的麻煩哦!

9.總結(jié):剛才同學(xué)們根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)到的各種預(yù)測(cè)方法,對(duì)故事進(jìn)行了大膽地想象,有理有據(jù)地想出了很多不同的情節(jié),這就是讀故事的樂(lè)趣!我們來(lái)看看,作者會(huì)采用哪種預(yù)測(cè)呢?

四、讀故事第5段至第8段,理解生字詞“晾尿布”,驗(yàn)證預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)故事情節(jié)的后續(xù)發(fā)展。

1.讀故事第5至第8段。

在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?!斑@繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固?!毙∧泻⒄f(shuō)完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

……

2.驗(yàn)證想法:剛才和作者想法一樣的同學(xué)舉手。大部分同學(xué)都和作者一樣覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子應(yīng)該要做一根樂(lè)于助人的胡子?。](méi)有猜對(duì)的同學(xué),沒(méi)有關(guān)系,老師很欣賞你的能從文章線索、生活經(jīng)驗(yàn)、插圖中推測(cè)另外的情節(jié)發(fā)展。當(dāng)我們讀故事的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí),及時(shí)修正自己的想法,接著猜測(cè)后面可能發(fā)生什么就好了。

3.現(xiàn)在我們了解到故事的發(fā)展,胡蘿卜先生的胡子幫助了很多人。他在小女孩手中變成了什么?板書(shū)思維導(dǎo)圖:“風(fēng)箏線?!?/p>

4.在鳥(niǎo)媽媽手里呢?大家猜一猜?

5.出示故事原文片段,板書(shū)思維導(dǎo)圖“晾布繩”。

6.讀準(zhǔn)帶生字的詞語(yǔ)“晾尿布”

(1)媽媽每天要為小寶寶清洗很多尿布,還要用繩子晾曬尿布,很辛苦呢!胡蘿卜先生的胡子真是幫了大忙呀!我們還可以說(shuō)晾什么呢?

(2)晾曬需要陽(yáng)光來(lái)幫忙,所以晾字有一個(gè)日字旁。我們還學(xué)過(guò)哪些字和它長(zhǎng)得很相似?相機(jī)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的生字:涼、掠、諒。

7.

四人小組討論:胡蘿卜先生的胡子還會(huì)變成什么什么,給其他人帶來(lái)幫助呢?你是怎么預(yù)測(cè)到的?

8.學(xué)生交流,教師邊聽(tīng)匯報(bào),邊完成思維導(dǎo)圖板書(shū)。

五、比較兩個(gè)相似情節(jié),關(guān)注表達(dá)特點(diǎn),續(xù)編故事。

1.閱讀比較文本,發(fā)現(xiàn)兩段情節(jié)的特點(diǎn)。

我們一起來(lái)把我們的想法變成精彩的故事吧!在講故事之前,我們來(lái)看看這兩段故事情節(jié)有什么特點(diǎn)?(課件出示課文片段)

在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。(誰(shuí)遇到了麻煩)

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?!斑@繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固?!毙∧泻⒄f(shuō)完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。(怎么使用胡子)

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。(誰(shuí)遇到了麻煩)

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

……(怎么使用胡子)

2.學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出現(xiàn)以上變色的文字。

3.小結(jié):故事情節(jié)的發(fā)展都是講誰(shuí)遇到了麻煩,可能會(huì)用到繩子,于是就講每個(gè)遇到麻煩的的角色是怎么使用胡蘿卜先生的胡子。童話故事經(jīng)常會(huì)用這樣反復(fù)的形式。比如我們學(xué)《去年的樹(shù)》講小鳥(niǎo)尋找樹(shù)的過(guò)程就寫(xiě)了三次尋找,三次對(duì)話,給我們留下了深刻的印象。

4.觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)情節(jié)中表示情節(jié)重復(fù)使用的句子。

你們看,這個(gè)故事,用了哪句話串起重復(fù)的情節(jié)呀?(胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。)

5.出示故事情節(jié)支架,學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

現(xiàn)在請(qǐng)大家先來(lái)學(xué)習(xí)講一個(gè)情節(jié)。誰(shuí)遇到了麻煩,怎么使用胡蘿卜先生的胡子?講的時(shí)候,可以像課文這樣說(shuō),出示段落結(jié)構(gòu)示意。

(誰(shuí)遇到了麻煩)

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

(怎么使用胡子)。

6.同桌互說(shuō),預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

7.全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥,表?yè)P(yáng)肯定能夠在創(chuàng)編情節(jié)時(shí)想象角色的語(yǔ)言和想法的孩子。

六、引用繪本原文,創(chuàng)設(shè)故事情境,驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果。

1.欣賞繪本原文,教師配樂(lè)朗讀。

2.總結(jié):今天咱們一起來(lái)讀故事,一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事,一邊預(yù)測(cè)一邊驗(yàn)證自己的想法,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的想法與作者不一致的時(shí)候,及時(shí)調(diào)整自己的想法,漸漸地就和作者想到一

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