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文檔簡介

明確：“四時”即春、夏、秋、冬四季；“興”在這里讀第四聲，“雜興”

過渡：同學們，請把這首詩認真地讀上四遍，前兩遍讀準，后兩遍讀好。zhòu

yún

ɡònɡ

sānɡ

耘田

把麻搓成線。［解］理解，懂得。［供］從事。［傍］靠近。［陰］樹蔭。預設：畫面：白天除草圖、夜晚搓麻圖。

預設：畫面：童孫學種瓜。

思考：這兩句詩中，哪兩個字最為簡潔、傳神？

［鉦］一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。［磬］一種打擊樂器，形狀像曲尺。過渡：通過學習第一首詩，同學們基本掌握了理解詩意、體會情感的方法。明確：心態(tài)上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，曉脫“金”盆，“彩”

［陂］池岸。［漪］水中的波紋。［腔］曲調(diào)。［信口］隨口。過渡：前兩句寫山村晚景，詩人把池塘、遠山、落日三者有機地融合起來，過渡：這首詩攝取的畫面不大，寫景集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，

預設：學生配樂朗誦比賽。展示，評價，最后全班齊誦收尾。

過渡：我們學的這三首古詩具有異曲同工之妙，都寫了古時候的兒童游戲、師：這兩句詩寫了農(nóng)民們的哪些勞動？生：耘田、績麻。師：大家想象一下農(nóng)民們除了耘田、績麻，還要干些什么活？生：插秧、收割、犁地、施肥……生：建設美好的家園，過上幸福的生活。師：想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？生：你們每天辛苦勞作，真勤勞；你耕田來我織布，各有各的本事……師：心里會有什么感受呢？生：敬重、佩服、贊美。生：辛苦。師：你把這種感受讀出來。（學生讀）師：多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進朗讀中去嗎？（生讀）師：聽你這么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了。師：你們喜歡詩中的“童孫”嗎？為什么？生：喜歡。因為他們天真、勤勞、好學、可愛、愛勞動。

：懂事——父母勤勞的品質(zhì)感染了孩子，孩子也喜歡上勞動了。

：快樂——他們學種瓜，心里想的

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