醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件

醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題和原則中華放射學(xué)雜志隋行芳一、目的"課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德育的主要渠道，而德育課堂教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生德育的主陣地。德育課堂主要是指：兼具德育課程和學(xué)科課程雙重性質(zhì)的中小學(xué)思想品德課和思想政治課。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深深影響著人們的生活和工作方式，同時也影響著人們的學(xué)習(xí)和思維方式，更影響著德育課堂教學(xué)。探討網(wǎng)絡(luò)媒體對德育課堂教學(xué)的影響，對于德育教師把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育課堂教學(xué)，提升德育工作的有效性，具有非常重要的作用。一、網(wǎng)絡(luò)媒體對德育課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇網(wǎng)絡(luò)媒體包括新聞媒體、娛樂媒體、專業(yè)媒體、群媒體、自媒體等。新聞媒體在中青年群體中已經(jīng)占據(jù)了絕對性影響，它以快捷迅速的優(yōu)勢成為中青年群體新聞信息的基本來源，能給德育課堂教學(xué)提供充足的教學(xué)資源。娛樂媒體往往是各個搜索引擎和軟件媒體用來吸引眼球的附著性媒體，關(guān)注名人?W事、緋聞和各種小道消息以及“內(nèi)幕”，有許多不良信息混雜其間；專業(yè)媒體是針對特定人群的網(wǎng)絡(luò)媒體，這類媒體對于教學(xué)具有較大幫助，如“中國德育網(wǎng)”“高三政治教學(xué)網(wǎng)”等，這里面有很多專業(yè)參考資料；群媒體是有共同興趣愛好的同道建立起來的互相交流信息的平臺，如德育教師可以建立一個德育教師交流群，進(jìn)行教學(xué)信息和教學(xué)心得交流；自媒體是私人化的傳播者以電子化的手段，向不特定的大多數(shù)，或者單個人傳遞信息的新媒體的總稱，包括博客、微博、微信、百度貼吧、論壇等。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們獲得信息的渠道主要依靠紙質(zhì)媒體，如報紙雜志，后來增加了廣播電視。網(wǎng)絡(luò)媒體則是網(wǎng)絡(luò)時代新技術(shù)革命的結(jié)果，是改變今天生活方式和學(xué)習(xí)方式最重要的媒體形式。網(wǎng)絡(luò)媒體憑借其即時、海量、全球、互動的鮮明個性，已經(jīng)深深影響了我們的生活。網(wǎng)絡(luò)媒體使用的最大群體是知識群體和青少年群體，青少年學(xué)生和青年教師是其中最主要的群體。網(wǎng)絡(luò)媒體的巨大影響已經(jīng)擺在我們的面前，可以說，當(dāng)今的德育課堂教學(xué)已經(jīng)不能忽視網(wǎng)絡(luò)媒體的影響了。二、網(wǎng)絡(luò)媒體對學(xué)生德育課堂學(xué)習(xí)的影響任何先進(jìn)的技術(shù)對于我們生活的影響都是雙方面的，我們可以把網(wǎng)絡(luò)媒體對學(xué)生的影響分為正面影響和負(fù)面影響進(jìn)行分析。1.正面影響（1）擴(kuò)大了學(xué)生獲取信息資源的渠道進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代后，大多數(shù)中小學(xué)生都懂得了通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息的方式，而豐富的網(wǎng)絡(luò)信息可以拓寬學(xué)生的知識面和視野?？梢哉f，有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在知識的獲得方面有了很多的優(yōu)勢。如今，學(xué)生知識面廣、信息渠道多、獲取速度快，這些對于學(xué)生理解德育教材也有一定程度的幫助。而這也對教師提出了新的挑戰(zhàn)，因為教師的信息接收速度一旦跟不上學(xué)生接收信息的速度，就難以和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，從而影響德育課堂的教學(xué)效率。（2）為學(xué)生獲取德育學(xué)習(xí)材料提供了條件現(xiàn)代教育學(xué)研究證明，在信息爆炸時代，學(xué)生的能力培養(yǎng)比知識接受更為重要。網(wǎng)絡(luò)信息時代提供了信息資源集成的平臺，理論上可以說是提供了無限的知識，這為學(xué)生鍛煉搜尋資料的能力提供了條件，也為教師布置讓學(xué)生自己動手搜索資料完成作業(yè)提供了條件。通過這樣的訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生搜尋材料、組織材料、整合材料的能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)時代下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，從而催生了“翻轉(zhuǎn)課堂”“微信課堂”等教學(xué)模式。這樣，不僅能讓學(xué)生更加靈活、主動地學(xué)習(xí)德育知識，還能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。2.負(fù)面影響（1）網(wǎng)絡(luò)語言影響學(xué)生正確閱讀和理解教材現(xiàn)在，許多學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行溝通，如“給力”“雷人”“逆襲”“吃瓜群眾”“顏值越高責(zé)任越大”等。在課堂教學(xué)中運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)語言，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得活躍起來。而相對枯燥的德育課堂教學(xué)有了網(wǎng)絡(luò)語言的介入，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大拉近學(xué)生和教師之間的距離。但是，一些不規(guī)范、低俗的網(wǎng)絡(luò)語言也會對課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)交往中，大量語匯有時很詭異，夾雜英文字母、奇特符號、數(shù)字、諧音、特定指稱。由于電腦打字會經(jīng)常出現(xiàn)錯字、別字，有時語段語法會有跳躍性，不合規(guī)范，甚至丟三落四，且標(biāo)點(diǎn)符號嚴(yán)重混亂，然而，在網(wǎng)絡(luò)特定環(huán)境下，對于這些問題，互相理解也就約定俗成了。學(xué)生長期處在這樣的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中，不知不覺影響了他們對科學(xué)規(guī)范的德育教材的理解和閱讀。德育教師常常會發(fā)現(xiàn)，多數(shù)喜歡上網(wǎng)的學(xué)生的思維有些另類。針對學(xué)生出現(xiàn)這一不良現(xiàn)象的解決方法有：一方面，國家對德育教材的編寫要更加注重科學(xué)性、趣味性和可讀性的統(tǒng)一，努力讓學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展；另一方面，在德育課堂上，教師對學(xué)生一定要有針對性引導(dǎo)和糾正，對于網(wǎng)絡(luò)語言，要引導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕。（2）學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息來源混雜，影響學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)學(xué)生掌握的信息雖然很多，但也很雜亂，且網(wǎng)絡(luò)信息中夾雜著很多不良信息。由于學(xué)生的判斷能力不夠，有時難以區(qū)分真善美與假丑惡，一些不良信息對學(xué)生的心理會有所影響，甚至容易引導(dǎo)學(xué)生走向歧途。不僅如此，很多學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，但因為自制力不夠，所以逐漸沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中無法自拔，不僅影響了德育課的學(xué)習(xí)效率，還影響了自身核心價值觀的樹立。因此，學(xué)校要創(chuàng)造綠色上網(wǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生過濾掉不良網(wǎng)站和不良信息，同時大力推薦對學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康有益的網(wǎng)站。三、網(wǎng)絡(luò)媒體對德育教師教學(xué)的影響1.正面影響（1）提供了豐富的教學(xué)參考資源網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，全國很多教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、德育教材出版部門、學(xué)校都建立了自己的網(wǎng)站，匯集了大量的德育課堂教學(xué)文獻(xiàn)、課件、試卷和練習(xí)題，這為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師提供了大量的資源信息。對于德育課堂教學(xué)來說，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助教師獲得想要的資料。如教師可以比較不同學(xué)校、不同教師對同一教材內(nèi)容的不同教法（同課異構(gòu)），還可以借鑒和學(xué)習(xí)各地名師的教學(xué)心得。（2）提供了良好的同行交流平臺全國的德育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育課堂教學(xué)交流，且不受時間和空?g的限制。一個城市的同行可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，同一學(xué)校德育課的教研組、集備組教師也可以建立一個虛擬的交流空間，如QQ群、微信群等，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞課件、教案和教學(xué)視頻，隨時隨地實現(xiàn)交流互動。由此可見，網(wǎng)絡(luò)有效增加了同行交流的機(jī)會。2.負(fù)面影響（1）教師過于依賴他人的教案及課件網(wǎng)絡(luò)在提供方便的同時，也容易導(dǎo)致人產(chǎn)生惰性。教師在網(wǎng)上獲取資源的同時，也對網(wǎng)絡(luò)資源產(chǎn)生了依賴性，如依賴別人的現(xiàn)成資料，不想自己動手，甚至課件、習(xí)題和試卷都直接套用他人的。這樣，不僅妨礙了教師自身教學(xué)水平的提高，導(dǎo)致自己的教學(xué)缺乏個性，而且因為網(wǎng)上的海量資源唾手可得，教師如果不精選內(nèi)容極易加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，教師應(yīng)科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)會取舍，既繼承借鑒別人的東西，又予以批判創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色，這樣才有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。（2）教師容易與學(xué)生產(chǎn)生交流“代溝”青年教師大多會使用網(wǎng)絡(luò)，會較好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但是一些中老年教師還不會或不擅于通過上網(wǎng)來獲取教學(xué)資源，仍然停留在過去的教學(xué)方法上，能獲取的教學(xué)資源也比較少。不僅如此，這些教師不太了解學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)語言，與學(xué)生交流就會產(chǎn)生問題，造成“代溝”，影響師生互動交流，而這對于德育課來說，三維目標(biāo)中最重要的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)就難以實現(xiàn)。因此，德育課教師應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新的前沿知識，以便及時向?qū)W生傳播科學(xué)先進(jìn)的思想，開闊學(xué)生的視野。總之，網(wǎng)絡(luò)媒體對德育課堂教學(xué)的影響具有兩面性，教師既要幫助學(xué)生學(xué)會判斷和選擇，又要努力提升自我，做一名合格乃至優(yōu)秀的德育教師，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才盡心盡力。提問一門藝術(shù)，更是最為重要的教學(xué)手段之一，通常教學(xué)活動都是圍繞問題的提出和解決展開的，所以，作為一名教師應(yīng)該認(rèn)識到課堂提問的重要性。目前來看，初中語文教師在課堂提問環(huán)節(jié)還存在問題設(shè)計的質(zhì)量不高以及不能有效地把握提問時機(jī)等問題，為此，本文提出了以下幾點(diǎn)關(guān)于提高初中語文課堂提問有效性的建議，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。一、精心設(shè)計問題提問的有效性首先建立在問題的質(zhì)量上。如果問題設(shè)計的不夠好，就會導(dǎo)致達(dá)不到提問的效果。為此，初中語文教師必須精心的設(shè)計每一個問題，以此來保證提問的質(zhì)量。1.問題要有針對性問題的設(shè)計需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足不同的學(xué)習(xí)層次，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)原理。問題的設(shè)計需要控制好難易程度，要讓學(xué)生感覺到探索問題的趣味同時也要確保解決問題的信心，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛力，使得學(xué)生的思維能力得到提升。例如在學(xué)習(xí)《變色龍》時，教師可以依次設(shè)計如下問題：奧楚蔑洛夫的性格是怎樣的？他善變的特征有哪些？不管他怎樣善變，但有一樣沒變是什么？他為什么要一變再變？作者塑造奧楚蔑洛夫這個任務(wù)形象的原因是什么？這些問題由易到難，具有層次性和針對性，符合學(xué)生的思考習(xí)慣，能有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步展開對課文的學(xué)習(xí)。與此同時，語文教學(xué)的主要目的之一是為了引導(dǎo)學(xué)生怎樣去表達(dá)語言，那么，教師在設(shè)計問題時就需要針對性地鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。例如設(shè)計讓學(xué)生擴(kuò)寫、仿寫、續(xù)寫等針對性問題，都有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.問題要有拓展性好的問題能夠引起學(xué)生共?Q，鍛煉學(xué)生的思維能力。所以，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)設(shè)計一些有拓展性的問題，給學(xué)生營造開放自由的思維空間，鼓勵學(xué)生從多個角度去解決問題。例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，教師可以提問學(xué)生：“你想成為像陶淵明那樣的人么？”這樣的問題就具有很強(qiáng)的拓展性，將課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生深刻體會陶淵明寄情山水抨擊社會離亂的思想，同時讓學(xué)生深入思考避世的消極一面，給了學(xué)生更多思考和發(fā)揮的空間，這對于拓展學(xué)生的思維大有裨益。再如學(xué)習(xí)《期行》時，學(xué)生自然會對陳太丘及其子的言行褒貶不一，教師就要注意這類問題的開發(fā)，讓學(xué)生在閱讀課文后闡述自己的觀點(diǎn)和看法，引起學(xué)生進(jìn)行思考和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.問題要有創(chuàng)造性初中語文教師在設(shè)計問題時應(yīng)盡量設(shè)計一些富有創(chuàng)造性的“主問題”，避免過多的“碎問題”，這樣既能節(jié)省課堂時間，提高課堂效率，又能夠發(fā)揮問題主導(dǎo)和支撐教學(xué)的作用，實現(xiàn)系統(tǒng)性、層次性教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《社戲鄉(xiāng)》時，教師可以設(shè)計一個主問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀：“你認(rèn)為令“我”最難忘的事是什么？”先讓學(xué)生速讀課文，追尋“我”和小伙伴在一起快樂的童年時光，理清故事情節(jié)和線索，從段落中看清詳略，從詳略中映襯主旨。然后再設(shè)計下一個主問題：“請對“我”眼中出現(xiàn)的母親、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公等人物進(jìn)行概括并選出你最欣賞的一個人物形象進(jìn)行評價”。引導(dǎo)學(xué)生品味人物形象，仔細(xì)分析人物形象特點(diǎn)，關(guān)注人物第一次出場的特點(diǎn)及作用，同時發(fā)揮人物“伏筆照應(yīng)”的寫法。最后再設(shè)計主問題：“課文里面有幾處特別美的景物描寫，請找出來，并說一說究竟“美”在哪里？當(dāng)時的“我”是一種什么樣的心情？”引起學(xué)生對景物描寫的重視，體會課文關(guān)于自然環(huán)境描寫與特殊場景描寫的技巧，通過精讀實現(xiàn)自身閱讀水平和寫作水平的雙向提升。二、把握提問良機(jī)初中語文教師在教學(xué)中需要把握好提問的時機(jī)，才能達(dá)到良好的提問效果。首先，要在關(guān)鍵處提問。何為關(guān)鍵處，一般是指教學(xué)的重點(diǎn)與難度，也或者是教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)。這樣的提問才能“牽一發(fā)而動全身”，直指文字的中心和關(guān)鍵之處，進(jìn)而提高教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，文章出現(xiàn)許多“笑”字，這就是文章的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。教師應(yīng)該結(jié)合不同地方出現(xiàn)的“笑”字，對學(xué)生展開提問：“哪些地方體現(xiàn)了孔乙己的可笑？”從而引導(dǎo)學(xué)生深入了解“笑”字描寫的內(nèi)涵與用意。其次，要在疑難處提出。教學(xué)過程中，學(xué)生一般會遇到疑難之處，就需要教師采用問題引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生消除疑難，甚至有時候教師應(yīng)該主動去制造一些“難題”，提出一系列能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題。例如在學(xué)習(xí)《老王》時，多數(shù)學(xué)生不理解“那是一個幸運(yùn)的人對不幸者的愧怍”這一句，教師可以在此處提問：“幸運(yùn)的人和不幸者分別指誰？為何會產(chǎn)生愧怍之情？”這樣能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生理解這一句的內(nèi)涵，把握文章的主旨。最后，要在接軌處提問。何為接軌處，一般是指新舊知識的連接處。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時通常會與舊知識產(chǎn)生聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)該考慮教學(xué)的整體性，進(jìn)行能夠幫助學(xué)生“鞏固所學(xué)探究新知”的提問，同時還有助于鍛煉學(xué)生的分析和歸納能力，從而建立起知識體系。例如在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時，教師可以提問：“《鄉(xiāng)愁》與前面我們所學(xué)的《靜夜思》《黃鶴樓》這兩首詩有什么不同之處？”，引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識到臺灣人民對祖國的熱愛和渴望回歸的情感。總而言之，課堂提問既是一種教學(xué)手段，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑之一。只有在精心設(shè)計問題與把握提問時機(jī)的基礎(chǔ)上才能營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出課堂提問應(yīng)有的價值。醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則11、不為五斗米折腰1醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題和原則中華放射學(xué)雜志隋行芳醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)2一、目的"一、目的3(目的)正確地引用參考文獻(xiàn)可以說明論文的科學(xué)依據(jù)與歷史背景,提示作者在前人研究的基礎(chǔ)上的提高、發(fā)展或創(chuàng)新所在,并能對作者的獨(dú)特見解提供論證的線索,且可供讀者必要時查閱論文所引的參考文獻(xiàn),以進(jìn)一步了解其內(nèi)容,或分析作者與前人研究成果的淵源關(guān)系,比較其同異,評價其得失(目的)4(目的)通過引用國內(nèi)外文獻(xiàn)可以讓同道客觀地評價該課題在國內(nèi)、國外的起點(diǎn)、深度,即科學(xué)價值。(目的)51.在論文的前言中引出相關(guān)文獻(xiàn),簡潔地闡明所論述課題的歷史背景、現(xiàn)狀和理論依據(jù),以便言簡易明的提出所要解決的問題,避免讀者重復(fù)閱讀已知的前人的結(jié)論,使讀者生閱讀完全文的欲望。1.在論文的前言中引出相關(guān)文獻(xiàn),62.在材料與方法中引經(jīng)據(jù)典的引用參考文獻(xiàn)可避免煩瑣地重復(fù)眾所周知的方法、標(biāo)準(zhǔn)、分型及分類。例如:“參考××等(或文獻(xiàn)[×])的診斷標(biāo)準(zhǔn),筆者根據(jù)本組病例特點(diǎn)制定如下標(biāo)準(zhǔn).…,”。不僅節(jié)約了讀者的時間,同時還有暗示創(chuàng)新的效果2.在材料與方法中引經(jīng)據(jù)典的引用73.借鑒文獻(xiàn)資料以論證和反映作者論文的科學(xué)依據(jù),但應(yīng)注意不僅要簡潔,更應(yīng)客觀、準(zhǔn)確,不能為了符合自己的觀點(diǎn)以偏概全,結(jié)果反倒有斷章取義之嫌。應(yīng)避免重復(fù)過量地引用文獻(xiàn)反復(fù)論證同一個結(jié)論或觀點(diǎn),使討論成為文獻(xiàn)的羅列,無謂地增加了篇幅,卻不能增加信息量。3.借鑒文獻(xiàn)資料以論證和反映作者論84.對文獻(xiàn)的結(jié)論、觀點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)等提出補(bǔ)充、修改,甚至完全不同的意見。這時應(yīng)準(zhǔn)確、完整地反映文獻(xiàn)資料的結(jié)論,全面、合理地進(jìn)行分析、評價,用自己研究成果的結(jié)果、數(shù)據(jù)說明問題;避免武斷或言辭不敬,切實發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主。4.對文獻(xiàn)的結(jié)論、觀點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)等提出9二、引文的原則二、引文的原則101.引用的參考文獻(xiàn)應(yīng)是作者親自閱讀過的、與研究課題密切相關(guān)的最新的正式發(fā)表的文獻(xiàn),一般為5年內(nèi)的文獻(xiàn),最好是1~2年或3年內(nèi)的文獻(xiàn),最長不超過10年,10年以上文獻(xiàn)多屬陳舊性文獻(xiàn),在多數(shù)情況下意義較小1.引用的參考文獻(xiàn)應(yīng)是作者親自閱11醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件12醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件13醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件14醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件15醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件16醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件17醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件18醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件19醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件20醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件21醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件22醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件23醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件24醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件25醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件26醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件27醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件28醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件29醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件30醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件31醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件32醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件33醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件34醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件35醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件36醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件37醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件38醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件39醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件40醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件41醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件42醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則課件43謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷44醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題和原則中華放射學(xué)雜志隋行芳一、目的"課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德育的主要渠道，而德育課堂教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生德育的主陣地。德育課堂主要是指：兼具德育課程和學(xué)科課程雙重性質(zhì)的中小學(xué)思想品德課和思想政治課。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深深影響著人們的生活和工作方式，同時也影響著人們的學(xué)習(xí)和思維方式，更影響著德育課堂教學(xué)。探討網(wǎng)絡(luò)媒體對德育課堂教學(xué)的影響，對于德育教師把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育課堂教學(xué)，提升德育工作的有效性，具有非常重要的作用。一、網(wǎng)絡(luò)媒體對德育課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇網(wǎng)絡(luò)媒體包括新聞媒體、娛樂媒體、專業(yè)媒體、群媒體、自媒體等。新聞媒體在中青年群體中已經(jīng)占據(jù)了絕對性影響，它以快捷迅速的優(yōu)勢成為中青年群體新聞信息的基本來源，能給德育課堂教學(xué)提供充足的教學(xué)資源。娛樂媒體往往是各個搜索引擎和軟件媒體用來吸引眼球的附著性媒體，關(guān)注名人?W事、緋聞和各種小道消息以及“內(nèi)幕”，有許多不良信息混雜其間；專業(yè)媒體是針對特定人群的網(wǎng)絡(luò)媒體，這類媒體對于教學(xué)具有較大幫助，如“中國德育網(wǎng)”“高三政治教學(xué)網(wǎng)”等，這里面有很多專業(yè)參考資料；群媒體是有共同興趣愛好的同道建立起來的互相交流信息的平臺，如德育教師可以建立一個德育教師交流群，進(jìn)行教學(xué)信息和教學(xué)心得交流；自媒體是私人化的傳播者以電子化的手段，向不特定的大多數(shù)，或者單個人傳遞信息的新媒體的總稱，包括博客、微博、微信、百度貼吧、論壇等。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們獲得信息的渠道主要依靠紙質(zhì)媒體，如報紙雜志，后來增加了廣播電視。網(wǎng)絡(luò)媒體則是網(wǎng)絡(luò)時代新技術(shù)革命的結(jié)果，是改變今天生活方式和學(xué)習(xí)方式最重要的媒體形式。網(wǎng)絡(luò)媒體憑借其即時、海量、全球、互動的鮮明個性，已經(jīng)深深影響了我們的生活。網(wǎng)絡(luò)媒體使用的最大群體是知識群體和青少年群體，青少年學(xué)生和青年教師是其中最主要的群體。網(wǎng)絡(luò)媒體的巨大影響已經(jīng)擺在我們的面前，可以說，當(dāng)今的德育課堂教學(xué)已經(jīng)不能忽視網(wǎng)絡(luò)媒體的影響了。二、網(wǎng)絡(luò)媒體對學(xué)生德育課堂學(xué)習(xí)的影響任何先進(jìn)的技術(shù)對于我們生活的影響都是雙方面的，我們可以把網(wǎng)絡(luò)媒體對學(xué)生的影響分為正面影響和負(fù)面影響進(jìn)行分析。1.正面影響（1）擴(kuò)大了學(xué)生獲取信息資源的渠道進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代后，大多數(shù)中小學(xué)生都懂得了通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息的方式，而豐富的網(wǎng)絡(luò)信息可以拓寬學(xué)生的知識面和視野?？梢哉f，有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在知識的獲得方面有了很多的優(yōu)勢。如今，學(xué)生知識面廣、信息渠道多、獲取速度快，這些對于學(xué)生理解德育教材也有一定程度的幫助。而這也對教師提出了新的挑戰(zhàn)，因為教師的信息接收速度一旦跟不上學(xué)生接收信息的速度，就難以和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，從而影響德育課堂的教學(xué)效率。（2）為學(xué)生獲取德育學(xué)習(xí)材料提供了條件現(xiàn)代教育學(xué)研究證明，在信息爆炸時代，學(xué)生的能力培養(yǎng)比知識接受更為重要。網(wǎng)絡(luò)信息時代提供了信息資源集成的平臺，理論上可以說是提供了無限的知識，這為學(xué)生鍛煉搜尋資料的能力提供了條件，也為教師布置讓學(xué)生自己動手搜索資料完成作業(yè)提供了條件。通過這樣的訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生搜尋材料、組織材料、整合材料的能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)時代下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，從而催生了“翻轉(zhuǎn)課堂”“微信課堂”等教學(xué)模式。這樣，不僅能讓學(xué)生更加靈活、主動地學(xué)習(xí)德育知識，還能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。2.負(fù)面影響（1）網(wǎng)絡(luò)語言影響學(xué)生正確閱讀和理解教材現(xiàn)在，許多學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行溝通，如“給力”“雷人”“逆襲”“吃瓜群眾”“顏值越高責(zé)任越大”等。在課堂教學(xué)中運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)語言，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得活躍起來。而相對枯燥的德育課堂教學(xué)有了網(wǎng)絡(luò)語言的介入，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大拉近學(xué)生和教師之間的距離。但是，一些不規(guī)范、低俗的網(wǎng)絡(luò)語言也會對課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)交往中，大量語匯有時很詭異，夾雜英文字母、奇特符號、數(shù)字、諧音、特定指稱。由于電腦打字會經(jīng)常出現(xiàn)錯字、別字，有時語段語法會有跳躍性，不合規(guī)范，甚至丟三落四，且標(biāo)點(diǎn)符號嚴(yán)重混亂，然而，在網(wǎng)絡(luò)特定環(huán)境下，對于這些問題，互相理解也就約定俗成了。學(xué)生長期處在這樣的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中，不知不覺影響了他們對科學(xué)規(guī)范的德育教材的理解和閱讀。德育教師常常會發(fā)現(xiàn)，多數(shù)喜歡上網(wǎng)的學(xué)生的思維有些另類。針對學(xué)生出現(xiàn)這一不良現(xiàn)象的解決方法有：一方面，國家對德育教材的編寫要更加注重科學(xué)性、趣味性和可讀性的統(tǒng)一，努力讓學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展；另一方面，在德育課堂上，教師對學(xué)生一定要有針對性引導(dǎo)和糾正，對于網(wǎng)絡(luò)語言，要引導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕。（2）學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息來源混雜，影響學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)學(xué)生掌握的信息雖然很多，但也很雜亂，且網(wǎng)絡(luò)信息中夾雜著很多不良信息。由于學(xué)生的判斷能力不夠，有時難以區(qū)分真善美與假丑惡，一些不良信息對學(xué)生的心理會有所影響，甚至容易引導(dǎo)學(xué)生走向歧途。不僅如此，很多學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，但因為自制力不夠，所以逐漸沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中無法自拔，不僅影響了德育課的學(xué)習(xí)效率，還影響了自身核心價值觀的樹立。因此，學(xué)校要創(chuàng)造綠色上網(wǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生過濾掉不良網(wǎng)站和不良信息，同時大力推薦對學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康有益的網(wǎng)站。三、網(wǎng)絡(luò)媒體對德育教師教學(xué)的影響1.正面影響（1）提供了豐富的教學(xué)參考資源網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，全國很多教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、德育教材出版部門、學(xué)校都建立了自己的網(wǎng)站，匯集了大量的德育課堂教學(xué)文獻(xiàn)、課件、試卷和練習(xí)題，這為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師提供了大量的資源信息。對于德育課堂教學(xué)來說，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助教師獲得想要的資料。如教師可以比較不同學(xué)校、不同教師對同一教材內(nèi)容的不同教法（同課異構(gòu)），還可以借鑒和學(xué)習(xí)各地名師的教學(xué)心得。（2）提供了良好的同行交流平臺全國的德育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育課堂教學(xué)交流，且不受時間和空?g的限制。一個城市的同行可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，同一學(xué)校德育課的教研組、集備組教師也可以建立一個虛擬的交流空間，如QQ群、微信群等，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞課件、教案和教學(xué)視頻，隨時隨地實現(xiàn)交流互動。由此可見，網(wǎng)絡(luò)有效增加了同行交流的機(jī)會。2.負(fù)面影響（1）教師過于依賴他人的教案及課件網(wǎng)絡(luò)在提供方便的同時，也容易導(dǎo)致人產(chǎn)生惰性。教師在網(wǎng)上獲取資源的同時，也對網(wǎng)絡(luò)資源產(chǎn)生了依賴性，如依賴別人的現(xiàn)成資料，不想自己動手，甚至課件、習(xí)題和試卷都直接套用他人的。這樣，不僅妨礙了教師自身教學(xué)水平的提高，導(dǎo)致自己的教學(xué)缺乏個性，而且因為網(wǎng)上的海量資源唾手可得，教師如果不精選內(nèi)容極易加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，教師應(yīng)科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)會取舍，既繼承借鑒別人的東西，又予以批判創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色，這樣才有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。（2）教師容易與學(xué)生產(chǎn)生交流“代溝”青年教師大多會使用網(wǎng)絡(luò)，會較好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但是一些中老年教師還不會或不擅于通過上網(wǎng)來獲取教學(xué)資源，仍然停留在過去的教學(xué)方法上，能獲取的教學(xué)資源也比較少。不僅如此，這些教師不太了解學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)語言，與學(xué)生交流就會產(chǎn)生問題，造成“代溝”，影響師生互動交流，而這對于德育課來說，三維目標(biāo)中最重要的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)就難以實現(xiàn)。因此，德育課教師應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新的前沿知識，以便及時向?qū)W生傳播科學(xué)先進(jìn)的思想，開闊學(xué)生的視野?？傊W(wǎng)絡(luò)媒體對德育課堂教學(xué)的影響具有兩面性，教師既要幫助學(xué)生學(xué)會判斷和選擇，又要努力提升自我，做一名合格乃至優(yōu)秀的德育教師，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才盡心盡力。提問一門藝術(shù)，更是最為重要的教學(xué)手段之一，通常教學(xué)活動都是圍繞問題的提出和解決展開的，所以，作為一名教師應(yīng)該認(rèn)識到課堂提問的重要性。目前來看，初中語文教師在課堂提問環(huán)節(jié)還存在問題設(shè)計的質(zhì)量不高以及不能有效地把握提問時機(jī)等問題，為此，本文提出了以下幾點(diǎn)關(guān)于提高初中語文課堂提問有效性的建議，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。一、精心設(shè)計問題提問的有效性首先建立在問題的質(zhì)量上。如果問題設(shè)計的不夠好，就會導(dǎo)致達(dá)不到提問的效果。為此，初中語文教師必須精心的設(shè)計每一個問題，以此來保證提問的質(zhì)量。1.問題要有針對性問題的設(shè)計需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足不同的學(xué)習(xí)層次，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)原理。問題的設(shè)計需要控制好難易程度，要讓學(xué)生感覺到探索問題的趣味同時也要確保解決問題的信心，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛力，使得學(xué)生的思維能力得到提升。例如在學(xué)習(xí)《變色龍》時，教師可以依次設(shè)計如下問題：奧楚蔑洛夫的性格是怎樣的？他善變的特征有哪些？不管他怎樣善變，但有一樣沒變是什么？他為什么要一變再變？作者塑造奧楚蔑洛夫這個任務(wù)形象的原因是什么？這些問題由易到難，具有層次性和針對性，符合學(xué)生的思考習(xí)慣，能有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步展開對課文的學(xué)習(xí)。與此同時，語文教學(xué)的主要目的之一是為了引導(dǎo)學(xué)生怎樣去表達(dá)語言，那么，教師在設(shè)計問題時就需要針對性地鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。例如設(shè)計讓學(xué)生擴(kuò)寫、仿寫、續(xù)寫等針對性問題，都有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.問題要有拓展性好的問題能夠引起學(xué)生共?Q，鍛煉學(xué)生的思維能力。所以，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)設(shè)計一些有拓展性的問題，給學(xué)生營造開放自由的思維空間，鼓勵學(xué)生從多個角度去解決問題。例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，教師可以提問學(xué)生：“你想成為像陶淵明那樣的人么？”這樣的問題就具有很強(qiáng)的拓展性，將課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生深刻體會陶淵明寄情山水抨擊社會離亂的思想，同時讓學(xué)生深入思考避世的消極一面，給了學(xué)生更多思考和發(fā)揮的空間，這對于拓展學(xué)生的思維大有裨益。再如學(xué)習(xí)《期行》時，學(xué)生自然會對陳太丘及其子的言行褒貶不一，教師就要注意這類問題的開發(fā)，讓學(xué)生在閱讀課文后闡述自己的觀點(diǎn)和看法，引起學(xué)生進(jìn)行思考和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.問題要有創(chuàng)造性初中語文教師在設(shè)計問題時應(yīng)盡量設(shè)計一些富有創(chuàng)造性的“主問題”，避免過多的“碎問題”，這樣既能節(jié)省課堂時間，提高課堂效率，又能夠發(fā)揮問題主導(dǎo)和支撐教學(xué)的作用，實現(xiàn)系統(tǒng)性、層次性教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《社戲鄉(xiāng)》時，教師可以設(shè)計一個主問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀：“你認(rèn)為令“我”最難忘的事是什么？”先讓學(xué)生速讀課文，追尋“我”和小伙伴在一起快樂的童年時光，理清故事情節(jié)和線索，從段落中看清詳略，從詳略中映襯主旨。然后再設(shè)計下一個主問題：“請對“我”眼中出現(xiàn)的母親、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公等人物進(jìn)行概括并選出你最欣賞的一個人物形象進(jìn)行評價”。引導(dǎo)學(xué)生品味人物形象，仔細(xì)分析人物形象特點(diǎn)，關(guān)注人物第一次出場的特點(diǎn)及作用，同時發(fā)揮人物“伏筆照應(yīng)”的寫法。最后再設(shè)計主問題：“課文里面有幾處特別美的景物描寫，請找出來，并說一說究竟“美”在哪里？當(dāng)時的“我”是一種什么樣的心情？”引起學(xué)生對景物描寫的重視，體會課文關(guān)于自然環(huán)境描寫與特殊場景描寫的技巧，通過精讀實現(xiàn)自身閱讀水平和寫作水平的雙向提升。二、把握提問良機(jī)初中語文教師在教學(xué)中需要把握好提問的時機(jī)，才能達(dá)到良好的提問效果。首先，要在關(guān)鍵處提問。何為關(guān)鍵處，一般是指教學(xué)的重點(diǎn)與難度，也或者是教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)。這樣的提問才能“牽一發(fā)而動全身”，直指文字的中心和關(guān)鍵之處，進(jìn)而提高教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，文章出現(xiàn)許多“笑”字，這就是文章的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。教師應(yīng)該結(jié)合不同地方出現(xiàn)的“笑”字，對學(xué)生展開提問：“哪些地方體現(xiàn)了孔乙己的可笑？”從而引導(dǎo)學(xué)生深入了解“笑”字描寫的內(nèi)涵與用意。其次，要在疑難處提出。教學(xué)過程中，學(xué)生一般會遇到疑難之處，就需要教師采用問題引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生消除疑難，甚至有時候教師應(yīng)該主動去制造一些“難題”，提出一系列能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題。例如在學(xué)習(xí)《老王》時，多數(shù)學(xué)生不理解“那是一個幸運(yùn)的人對不幸者的愧怍”這一句，教師可以在此處提問：“幸運(yùn)的人和不幸者分別指誰？為何會產(chǎn)生愧怍之情？”這樣能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生理解這一句的內(nèi)涵，把握文章的主旨。最后，要在接軌處提問。何為接軌處，一般是指新舊知識的連接處。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時通常會與舊知識產(chǎn)生聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)該考慮教學(xué)的整體性，進(jìn)行能夠幫助學(xué)生“鞏固所學(xué)探究新知”的提問，同時還有助于鍛煉學(xué)生的分析和歸納能力，從而建立起知識體系。例如在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時，教師可以提問：“《鄉(xiāng)愁》與前面我們所學(xué)的《靜夜思》《黃鶴樓》這兩首詩有什么不同之處？”，引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識到臺灣人民對祖國的熱愛和渴望回歸的情感?？偠灾n堂提問既是一種教學(xué)手段，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑之一。只有在精心設(shè)計問題與把握提問時機(jī)的基礎(chǔ)上才能營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出課堂提問應(yīng)有的價值。醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題及原則11、不為五斗米折腰45醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)的基本問題和原則中華放射學(xué)雜志隋行芳醫(yī)學(xué)科技論文引用參考文獻(xiàn)46一、目的"一、目的47(目的)正確地引用參考文獻(xiàn)可以說明論文的科學(xué)依據(jù)與歷史背景,提示作者在前人研究的基礎(chǔ)上的提高、發(fā)展或創(chuàng)新所在,并能對作者的獨(dú)特見解提供論證的線索,且可供讀者必要時查閱論文所引的參考文獻(xiàn),以進(jìn)一步了解其內(nèi)容,或分析作者與前人研究成果的淵源關(guān)系,比較其同異,評價其得失(目的)48(目的)通過引用國內(nèi)外文獻(xiàn)可以讓同道客觀地評價該課題在國內(nèi)、國外的起點(diǎn)、深度,即科學(xué)價值。(目的)491.在論文的前言中引出相關(guān)文獻(xiàn),簡潔地闡明所論述課題的歷史背景、現(xiàn)狀和理論依據(jù),以便言簡易明的提出所要解決的問題,避免讀者重復(fù)閱讀已知的前人的結(jié)論,使讀者生閱讀完全文的欲望。1.在論文的前言中引出相關(guān)文獻(xiàn),502.在材料與方法中引經(jīng)據(jù)典的引用參考文獻(xiàn)可避免煩瑣地重復(fù)眾所周知的方法、標(biāo)準(zhǔn)、分型及分類。例如:“參考××等(或文獻(xiàn)[×])的診斷標(biāo)準(zhǔn),筆者根據(jù)本組病例特點(diǎn)制定如下標(biāo)準(zhǔn).…,”。不僅節(jié)約了讀者的時間,同時還有暗示創(chuàng)新的效果2.在材料與方法中引經(jīng)據(jù)典的引用513.借