小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿10篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿10篇演講稿的寫作是為了演講的順?biāo)炫e辦，對于演講稿確定要有自己的想法，每一篇演講稿都具備獨(dú)特的主題形式，選擇適合自己的模式舉行書寫吧，在這里我今天就為您帶來了小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿范文10篇，相信確定會對你有所扶助。

小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿1

記得法國作家盧梭說過:“模范！模范！沒有模范，你永遠(yuǎn)不能告成地教給兒童以任何東西?！狈▏骷伊_曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁?，我們每個教師的師德就宛如這里的“模范”和“陽光”。俗話說，親其師，那么信其道；信其道，那么循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

孔子說過：“其身正，不令那么行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教導(dǎo)的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都明顯而切實(shí)地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地舉行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力?！吨袊虒?dǎo)報》刊載過:北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷?！??？既肭迦A大學(xué)的王一在轉(zhuǎn)為正式黨員的匯報中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時說：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家喜歡勞動，來自恩師每天早晨到教室清潔衛(wèi)生；大家良好的修養(yǎng)，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，來自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站；大家繁重簡樸，來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣?！蓖跻粎R報中還說：“雖然現(xiàn)在我不在孫老師身旁凝聽他的教化，但他的形象經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海。尤其是當(dāng)我開啟錄音機(jī)再次傾聽我們結(jié)果一次班會錄音時”師德無價。學(xué)子對恩師的追隨，宛如云翔而影從。

沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。

沒有什么比師行的模范更有無比的功能的了。

現(xiàn)在是一名村小學(xué)的普遍教師。從教至今已經(jīng)有二十個年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心沖動，貌似融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了宏大的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的

心血，課堂內(nèi)外淳淳的教化，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對全面創(chuàng)辦小康社會的新形勢、新任務(wù)，面對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們理應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。譬如，在面對家長物質(zhì)上的“崇敬”時，面對市場經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個職業(yè)的尊嚴(yán)、價值與沖動人心的幸福？假設(shè)找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的摯友、育人中的伙伴。只有這樣，簡樸而平凡的教師生活才會變得彌漫聰慧與人格的挑戰(zhàn)，每日面對的學(xué)生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。其次，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的進(jìn)展。教師也是真實(shí)生活情境的個體，在那些繁雜而難以取舍的道德沖突面前，有時侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)體驗(yàn)，才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說，“德”是一個人內(nèi)心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是由于降低了自己的底線，只有在真實(shí)的體驗(yàn)中自己與自己對抗，師德素養(yǎng)才會有所提高。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富進(jìn)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會等諸多精神養(yǎng)分的植入。

愛戴的老師們，我們要以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的恬靜，創(chuàng)辦愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民合意的教師，讓我們一起攜手努力吧！我試著以對等的崇敬和真誠的愛心去開啟每個學(xué)生的心門，我告成了。愛心讓我察覺，每一扇門的后面，都是一個不成估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)料的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

我是2022年十二月十七日開頭做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個爛攤子的。當(dāng)時班上接連發(fā)生了幾件，譬如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師，老師教導(dǎo)學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當(dāng)著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體處境。兩年后我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。

我毫不夸誕地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢處境，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，多數(shù)次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來，天氣突變，好多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當(dāng)時與其說是慌張，不如說是畏縮，怕這個遠(yuǎn)離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個并不強(qiáng)壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室，敲開醫(yī)務(wù)室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫(yī)生畏縮了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師?。?！看著我逐漸睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

我永遠(yuǎn)記得這個日子，農(nóng)歷2022年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當(dāng)天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個摯友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習(xí)，心情對比低落。低著頭，推開教室的前門，原本寧靜的教室里突然聽到一聲“預(yù)備，起”，我抬起頭，看到全班48個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日喜悅”，祈福寫在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛寫在他們盛開的笑臉上,我的眼睛逐漸變得模糊，模糊，直到歌聲

唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日喜悅”！我的淚水操縱不住地流滿了臉頰。

老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教導(dǎo)孩子的同時我教導(dǎo)了自己。自從當(dāng)上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺得“愛學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學(xué)生那是超越了親人和摯友的人間真愛！

后來，我離開了我的學(xué)生，理由是什么？依舊是愛，當(dāng)時我認(rèn)為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我心愛的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的畏縮，我理應(yīng)舉賢讓能，在跟校長長談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當(dāng)時我是那么痛苦，真正嘗到了忍痛割愛的滋味，結(jié)果一次關(guān)上我所熟諳的教室的門，任憑淚水無聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！

現(xiàn)在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們并沒有由于我的離開而得到更好的教導(dǎo)，相反，我離開后，孩子們由于全日對我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí)，不愿采納新的班主任和新的管理方式，好多人生活在過去里，我離開后的第三個月，學(xué)校舉行冬季運(yùn)動會，在運(yùn)動會終止前的半個小時，他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到播送站，并要求親自讀：“慶祝24班榮獲2022年冬季運(yùn)動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說“老劉，我們沒有讓您消沉！你的孩子們永遠(yuǎn)都不會讓你消沉”，播送在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話報告我時，我無法操縱自己的感情，大聲抽噎，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！

說實(shí)話，來到我們繡湖后，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人報告我“離開已經(jīng)錯了，回去不是又錯？”再說，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，于是我堅(jiān)強(qiáng)地留下來，以更加百倍的勤奮和熱心把自己奉獻(xiàn)給我喜歡的教導(dǎo)，奉獻(xiàn)給繡湖這塊熱心的教導(dǎo)圣土！只要心中有愛，我相信，我確定會告成！

小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿2

時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，記憶的雙手總是撿起那些明媚的哀傷。魔法保姆麥克菲對著一群搗蛋的孩子說：“當(dāng)你們需要的時候，我就來了，不管有多么厭惡；當(dāng)你們不需要我的時候，我就走了，不管有多么留戀?！笔堑?，學(xué)生的需要就是老師的責(zé)任，這份責(zé)任永遠(yuǎn)都與愛同在。在他睡懶覺時把他喊醒，不管他愿不容許也要他按時完成作業(yè)；在他泥足深陷時把他拽起，不管他感不感恩也要拉著他奮力前行；在他春風(fēng)得意時把他凝望，不管他記不記得都會真心為他欣喜。

陶行知說：“在教師手里操縱著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類的命運(yùn)?！边@沉甸甸的話語便是我們肩頭的責(zé)任。這責(zé)任要溶解在更大的師愛之中。由于師愛，不僅是一身素養(yǎng)一份情懷，更是一種陽光的心態(tài)。假設(shè)把責(zé)任當(dāng)作一種義務(wù)，它將成為我們心口的巨石；假設(shè)把責(zé)任看成是一份愛，它將成為一扇窗口，窗外風(fēng)月無邊。

人生，隨著第一聲啼哭呱呱落地，就注定了有享受也有抗?fàn)?，有黑暗也有光明，有蕪雜也有剪輯，有停留也有前行。每個生命都值得崇敬，老師就是要用聰慧的火把，點(diǎn)亮孩子的心燈。讓他們彌漫聰慧、保有熱心、堅(jiān)強(qiáng)信念，宛如絢爛星光之于浩瀚長空，讓夜行的學(xué)生在寒風(fēng)中也能走的堅(jiān)強(qiáng)。假設(shè)黑夜暫時遮掩了他的身形，請教會他做一只會在黑暗中跳舞的精靈！可能每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，但勇者又何妨用注定了不完備的開頭演繹一個完備的人生？

晚上凌晨3點(diǎn)寢室長敲開我的房門，報告我凌霄發(fā)燒了，我連忙由值班寢室到凌宵的寢室，我緊緊地抱著他，然后帶他去醫(yī)院檢查打針。事后，孩子的父母千恩萬謝，可我已沒有什么感覺，由于那一刻，我做的太多了已經(jīng)把每個孩子當(dāng)成了自己的孩子。這縱然是老師的責(zé)任，不也是一份人與人之間最美好的關(guān)愛嗎？教導(dǎo)不就是一棵樹搖動另一棵樹，一雙手拉起另一雙手，一顆心喚醒另一顆心嗎？看著學(xué)生受到教導(dǎo)而變化，有誰會不感到欣慰？看著畢業(yè)的學(xué)生奔向周圍八方，又有誰會不為自己的勞績而高傲？

熟悉到學(xué)生的獨(dú)特性，就要用愛心加以寬容。人們常說教師是一個良心活。這“良心”二字便包含了愛與寬容。儒家說：“仁者愛人”。蘇霍姆林斯基那么認(rèn)為：“一個精神豐富、品德高尚的教師，才能塑造學(xué)生的天性?！苯虒W(xué)是心心相印的活動，唯獨(dú)用老師心里的陽光才能將學(xué)生的心靈照亮。最美的女老師照亮了鄉(xiāng)村孩子的天空，汶川廢墟中也是這些老師們用自己的脊梁撐起了孩子的生命，這些讓我淚流滿面。正如康德老人所說：能夠深深震撼我們心靈的，一是頭上璀璨的星空；一是內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)那么！

時間像是倒在掌中的水，無論你是攤開還是緊握，終究會從指縫中流淌明凈。當(dāng)容顏老去回首往事時，我們是否會為記憶里有一群永遠(yuǎn)鮮活的身影而沖動？是否會為自己選擇了做一個“愛的魔法師”而慶幸？

用平實(shí)的筆觸記錄生活的點(diǎn)滴，感悟和學(xué)生在一起時的喜悅，便會觸筆成春，滿紙陽光?？吹较﹃柧唾p識精彩絢美，何必戚戚于可惜和凄涼？溜達(dá)雨中就感受雨絲拂面的詩意，何必怨恨迷茫煩擾？心靈是一面鏡子，折射著外界的快樂悲喜。心中常有陽光，就算一時烏云掩月、白日蒙塵，不也能在塵世中辟出一條坦途嗎？請相信，含淚播種的人確定能含笑收獲。

教師的工作平凡而又普遍，月白風(fēng)清的夜晚，我舉手向蒼穹，并非確定要摘到晨星，而是需要這個向上的、永不屈服的模樣。愛在左，責(zé)任在右。陽光明媚的日子里，讓我們揚(yáng)帆啟程！

小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿3

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是喜悅的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲乔那姆瞰I(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師進(jìn)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的熟悉，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱辛而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為：

首先，樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品性將是教師最宏偉人格氣力的表達(dá)。曾經(jīng)有一名普普遍通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不哀傷，靠著對人民教導(dǎo)事業(yè)的真誠之心，照舊頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺上。

學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的學(xué)識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把學(xué)識獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型舛鄶?shù)事例證明，育人單憑熱心和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有悄悄無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，模范文明行為。

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有分外重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，領(lǐng)先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以感激的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷保護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

再次，關(guān)愛每位學(xué)生。

喜歡一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教導(dǎo)學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名告成的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，輕易形成更加性格，這就要求教師真誠相待、熱心激勵、細(xì)心扶助，用師愛的溫情去溶解他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在高興的情感體驗(yàn)中采納教導(dǎo)。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的創(chuàng)辦者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡樸的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)識內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)！師德需要培養(yǎng)，需要教導(dǎo)，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教導(dǎo)的藍(lán)天！

小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿4

我是一名普遍的農(nóng)村小學(xué)教師，工作了近30個年頭，深刻體會到教師工作的平凡和艱辛：它不僅需要付出勞動和汗水，更要付出心血和真愛。但我農(nóng)村小學(xué)教師演講稿_小學(xué)教師師德演講稿,小學(xué)教師演講稿

我是一名普遍的農(nóng)村小學(xué)教師，工作了近30個年頭，深刻體會到教師工作的平凡和艱辛：它不僅需要付出勞動和汗水，更要付出心血和真愛。但我更是彌漫激情，由于我懂得教師工作的宏偉：它傳承著人類的文明，承載著孩子的夢想和國家的未來。所以在工作中我時刻不忘把自己最真摯的愛傳遞給每一個孩子。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“為農(nóng)人辦教導(dǎo)，就要為農(nóng)人燒心香，讓農(nóng)人的孩子受到最好的教導(dǎo)，為他們的未來點(diǎn)燃夢想?！?0年來，一群群同我一樣執(zhí)著的教師和鄉(xiāng)村孩子們，用堅(jiān)實(shí)的雙腳踩出了一條“行知”之路。

一方黑板，兩寸粉筆，三尺講臺，四季風(fēng)霜，五更不眠，六經(jīng)勤讀。在這條“行知”路上，我始終悄悄地駐守著，耕耘著，奉獻(xiàn)著。在我和孩子們的世界里，雖然每天都是平凡和普遍，但也時常給我留下一次次深刻的印記……

有一次，學(xué)校舉行“寫大字”比賽，我們班的三位同學(xué)囊括了學(xué)校冠亞季軍，每人都得到一個精致的小本子作為賞賜。下午上完體育課，有幾個學(xué)生慌恐慌張地向我匯報：老師，李娜的小本子不見了!對于孩子們來說，這是多么悲傷的事啊。

我加緊到班里了解處境，大家七嘴八舌地探討著。這時，一位同學(xué)靜靜說，我望見小軍上體育課時回班送衣服，他的嫌疑最大。那一刻，我察覺小軍的臉色很不自然。我對同學(xué)們說：“大家都別忙著下結(jié)論，老師相信我們班不會有人隨意拿別人的東西的，說不定是李娜自己記錯了地方呢。下面請大家?guī)退乙徽?，好?”

大家立刻行動起來，一個個翻箱倒柜地找了起來。不一會兒，小軍大喊一聲：“我找到了?！贝蠹乙豢?，小軍的手里正拿著那個小本子。我笑著說：“你們看，老師說的沒錯吧?李娜，還不快感謝小軍?”看著小軍興奮的眼神里閃爍著感恩，我的心中無比欣慰。一次善意的假話，可能會影響孩子的一生啊!

去年元旦，學(xué)校要舉行聯(lián)歡會，由我負(fù)責(zé)整個活動。我是一個包班教師，面對大量的班務(wù)工作，我真有些手忙腳亂，真想暫時放下班級和教學(xué)?？墒?，看著心愛的孩子們，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛，我，離不開他們。結(jié)果，我選擇了加班加點(diǎn)。白天，我照常備課、上課、批改作業(yè)，處理班級事務(wù)，晚上，再慌張地籌備聯(lián)歡比賽。

那些天，我真惦記會由于自己的疲憊讓課堂不再那么精彩，那么吸引學(xué)生?？啥碌暮⒆觽兟犝n時比平日更寧靜、更專心。聯(lián)歡比賽終止了，我也累倒了，昏昏沉沉地睡了一夜。其次天，我拖著疲憊的身軀走進(jìn)教室，望見講臺上有一個白色的塑料袋，用手一摸，熱熱的，開啟一看，是倆烤紅薯。個子最小的王紅說：“老師，這是我媽媽烤的紅薯，給你嘗嘗?！迸踔鵁岷艉舻募t薯，我的心潤濕了。

可能，作為一名農(nóng)村教師，我沒有驚天動地的壯舉，也沒有令人羨慕的成就，可我用自己的愛去和暖孩子們的心，孩子們的情也感動著我。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花?！?/p>

我愿心香飄處皆是愛，去和暖每一個幼小的心靈。

小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿5

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、愛戴的同事們：

從走出大學(xué)校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這兩年來也一向?yàn)橹剿髋χ?。什么樣的老師才是?yōu)秀的教師呢？有人會說，優(yōu)秀老師就是有淵博的學(xué)識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。可我認(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛心，不喜歡學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會接待他。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教導(dǎo)?！毕矚g學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的呈現(xiàn)，實(shí)際上的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的喜歡。由于有愛，我們才有細(xì)心；由于有愛，我們才會關(guān)切；由于有愛，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂省W(xué)生沒有貧富貴x之分，他們有一樣的聰慧和熱心，有一樣被保護(hù)的權(quán)利，我們理應(yīng)用一樣的心去關(guān)愛他們?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹立了模范，指領(lǐng)略方向。她們疼自己的學(xué)生嗎？疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照管；有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物；有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛心，但是她們對學(xué)生的要求也是分外嚴(yán)格的，不放過一點(diǎn)小錯誤，實(shí)時舉行教導(dǎo)，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛?！皭邸币岳斫猓缇?，信任為根基。對等，民主，理解，崇敬，信任會使我們更輕易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的扶助他們進(jìn)步。

付出愛的過程是喜悅的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我躊躇過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，勞績進(jìn)步時；當(dāng)生病時看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時；當(dāng)聽到他們高傲的談起“我們老班……”時；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級取得勞績時，一種感動和驕傲就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱心，又彌漫了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作彌漫著夢想，抉擇著未來，所以我會始終堅(jiān)持精心去做，用愛心耕耘終生。

在座的各位都是教導(dǎo)工，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創(chuàng)造美好的未來。我的演講完了，感謝大家！

小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿6

我驕傲，我是一名小學(xué)教師童年時代，我最敬仰的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、精心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動！就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的氣力，使我的人生信念更加堅(jiān)強(qiáng)。于是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。我驕傲，我是一名中國教師；我驕傲，我是一名青年教師；我驕傲，我是一名小學(xué)教師。

當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時，我的心情是多少沖動，多么地驕傲。然而，俗話說得好：醉后面知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我往往日思夜想，專心閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有閱歷的教師請教，專心備好每一節(jié)課。有時已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便忘卻了疲乏，一骨碌爬起來寫，直至合意為止。這一切都是為了孩子，由于我是一名教師。氣候無常的春天已經(jīng)過去，教導(dǎo)改革的春天悄然到臨，我知道，在這次課程改革測驗(yàn)里，會造就一批年青老師成為教學(xué)骨干，成為名老師。雖然我今年沒有承擔(dān)課改第一線的課程，但是我始終覺得，課改不是面向個別年級個別老師個別學(xué)校個別地區(qū)的，只要你努力學(xué)習(xí)，積極探索，可能課程改革的碩果你先品償，是的，課改給我們?nèi)w在職的老師供給了一個新的機(jī)遇，假設(shè)你能在課改中與時俱進(jìn)、碩果累累，你得到的不僅僅是一個名教師的頭銜；假設(shè)你不能在課改中取得勞績，甚至還在那兒混日子，那么你將失去的不僅僅是一個崗位。所以我們要努力，少壯不努力，老大徒傷悲，雖然感到壓力大，時間不夠用，工作忙、任務(wù)重，但是我不會有一點(diǎn)怨言，反而我會感到驕傲，由于我是新世紀(jì)的一名人民教師。雖然我早已知道，那間教室里放飛的是夢想，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對于開初的選擇，今生我無怨無悔。

我將趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起中國教導(dǎo)明天的太陽！

小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿7

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、愛戴的老師:

大家下午好!

坦白地說:在我那頗為貧乏的詞庫里,我實(shí)在找不到更為切當(dāng)?shù)脑~語來概括我今天的演講,于是,我把它取名為"追求"!!!

由學(xué)生到教師――是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)!想想去年的這段日子,我正在人生的十路口上徘徊著,沖突著,斗爭著……

XX年的6月份,我懷著無比沖動的心情,由那有"寒裝素裹"之稱的北國來到了秀美的江南水鄉(xiāng);從那一刻起,我真正會意到了江南風(fēng)光:"江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來江水碧如藍(lán),誰不憶江南?"但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景,而是這里的人!!!他們的熱心好客,他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取,他們的精明強(qiáng)干,他們的年輕有為……無不給我留下了深刻的印象!

8月,我?guī)е活w真誠的心踏上了工作崗位,來到了這美觀的萬紅小學(xué),在這個全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn)!正是由于他們的熱心,讓我感受到了家的溫馨;正是由于他們的團(tuán)結(jié),讓我感受到了集體的氣力;正是由于他們的精明強(qiáng)干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!

在這里,我的收獲很大,我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境,而且還結(jié)識了新的摯友,更重要的是我采納了一個全新的教導(dǎo)!

在這個上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的集體里,學(xué)校為了扶助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,急速成長起來,制定了培養(yǎng)籌劃和實(shí)施方案,各教研組組織了"結(jié)對子"活動,以老帶新,有閱歷的老師發(fā)揮傳,幫,帶的作用,積極地挑起了這副重?fù)?dān)子.聽過一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開課后,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫"民主",什么叫"合作",什么叫"天性",什么叫"創(chuàng)新"……是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù).對我們青年教師而言,要想取得令人合意的教學(xué)效果,那是需要付出大量的時間和精力的,但正是由于有了師傅的率領(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?

俗話說:教書,育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不成分.確實(shí),在這里,不但我的頭腦充實(shí)了大量,而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化:老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那么普遍,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4:30是老師的下班時間,但是當(dāng)那下班的零聲敲響時,卻無一人準(zhǔn)時走出辦公室,好象那就是正常的下課零聲一樣,老師們皆扶在案上,各自忙著自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn),10點(diǎn)!到底是什么氣力讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢?那就是教師對事業(yè)的這份執(zhí)著的追求!是啊!青年就該有青年的干勁!正是由于我們年輕,所以我們要有所追求,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索."我一向相信初中的班主任對我的寄語:"勤奮,進(jìn)取,不斷地追求,總有告成的一天!"

您是否還記得李大釗先生的話:"青年者,人生之王,人生之春,人生之華也."問花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之.老一代教導(dǎo)家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的宣言吧:熱心工作,大膽追求,勇于創(chuàng)新,爭創(chuàng)品牌!

追求永無止境,奮斗永無窮期.年輕的萬紅,就宛如那剛剛起飛的大雁,承負(fù)著一份份厚重與博大.年輕的翅膀不能中斷遨游,年輕的萬紅更不能中斷遨游!我們堅(jiān)信,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下,在社會同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,萬紅定能飛出那藍(lán)天,白云的空間,定能飛出那海闊天空的舞臺,萬紅將永遠(yuǎn)萬紫千紅!

小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿8

老師們：

我演講的題目是《用愛心托起明天的太陽》。

《民主與教導(dǎo)》這本書轉(zhuǎn)載了這樣一那么教導(dǎo)新聞：安徽淮南礦業(yè)集團(tuán)孜礦三小六4班教室的講臺上，9名年僅十一二歲的學(xué)生被班主任強(qiáng)迫用小刀當(dāng)眾刮臉，直到流血為止。學(xué)生們到底犯了什么錯，以致老師這樣處治他們？事情是由一次演講會引起的，前一天學(xué)校演講會在會議室舉行，學(xué)生放學(xué)經(jīng)過會議室時，就奇怪地趴在門縫往里看，因身后還有好多學(xué)生在擠，于是這9名學(xué)生被擠進(jìn)了會議室。結(jié)果班主任認(rèn)為這件事給班級丟盡了臉，說學(xué)生臉皮太厚。于是，她要求這9名學(xué)生其次天帶刀來刮臉。起初，學(xué)生并不相信老師會這么做，以為只是嚇唬嚇唬他們，但其次天下午，殘忍的一幕發(fā)生了。

“刮臉事情”一經(jīng)披露，立刻震撼了整個中國。老師們，對這件事你有怎么樣的反思呢？你不覺得我們的教師隊(duì)伍中，有些人的教導(dǎo)理念還停留在“棒子底下出孝子”的落后年頭嗎？受傳統(tǒng)教導(dǎo)的影響，千百年來，“老師打?qū)W生”沒有人覺得不正常，中國傳統(tǒng)教導(dǎo)有的是“一日為師，終生為父”的師道尊嚴(yán)，而沒有“吾愛吾師，吾更愛真理”的對等觀念。直到現(xiàn)在還有教師認(rèn)為體罰是教導(dǎo)的必需手段，甚至也有家長認(rèn)為“孩子不聽話就該打?！钡?，歷史進(jìn)入教導(dǎo)改革的今天，越來越多的人開頭質(zhì)疑這“天經(jīng)地義”，甚至對這非人道的教導(dǎo)方式予以譴責(zé)。所以，我們要更新觀念，順應(yīng)時代x展，共同推進(jìn)民主教導(dǎo)，共同托起中國教導(dǎo)的未來。

崇敬學(xué)生就不能無視學(xué)生的主體地位，不能無視學(xué)生的尊嚴(yán)、思想和情感。有件事至今回想起來我還是有些懊喪，前年下半年，韓鳳云同學(xué)因幾天沒到學(xué)校上課，我問其他學(xué)生，都說她跟班主任請假回家了，什么理由誰也不知道。幾天后韓鳳云回來了，我問她為什么缺課，她竟然不回復(fù)我，我大發(fā)雷霆，痛罵她不崇敬老師，當(dāng)時她眼淚大顆大顆的往下落。到后來才知道和她一起長大的哥哥不幸去世了，她還沉浸在悲傷之中，她的心靈本來已經(jīng)遭遇了很大的打擊。我作為老師不但不到班主任那了解處境，不去撫慰她，反倒為了自己一個自私的尊嚴(yán)，而疏忽孩子的尊嚴(yán)和情感，為這事我一向沒有原諒自己。

當(dāng)然，在自己的教學(xué)生涯中我也多數(shù)次品嘗過崇敬學(xué)生的甜頭。年輕的時候我把孩子當(dāng)作自己的弟妹，與他們打成一片?，F(xiàn)在年紀(jì)漸老了，我又把孩子當(dāng)作子女一樣對付，這個初三5班，我從XX年開頭，一向陪伴他們到現(xiàn)在，三年了，彼此感情很深。他們熱愛聽我上課，熱愛和我打球，熱愛和一起我交談。有了愛的教導(dǎo)于師生都是一種喜悅的享受。在享受喜悅的同時又能借機(jī)教導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雷會鵬同學(xué)是一個來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，從小就頑皮好動，上課不能盡心聽課，剛上初一的時候，有一天下第一節(jié)晚自習(xí)時，他把手沿著走廊的欄桿往前猛推，結(jié)果手被欄桿上的鐵條劃了一道又深又長的口子，當(dāng)時血噴涌而出。假設(shè)你是孩子的父母，你能不心疼嗎？我立馬把他帶到中醫(yī)院治療，在沒有打麻藥的處境下連縫了八針，真叫人揪心，我握著他的另一只手一向陪伴他，事后的幾天又送他去打針，幫他買消炎藥。這個頑皮的小子他感動了，他由衷的感到來晨光讀書是一種明智的選擇，他說以前沒有遇到過這么好的老師。在以后的學(xué)習(xí)中他的行為習(xí)慣變了好多，現(xiàn)在已經(jīng)是班上品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生、好班干了。

出名教導(dǎo)家、特級教師李鎮(zhèn)西說：“愛不等于教導(dǎo)的全部，但教導(dǎo)不能沒有愛?！背抗庵袑W(xué)對孩子傾注愛心的老師太多太多：易寶蓮老師愛生如子，既做到嚴(yán)中有愛，又愛中有嚴(yán)；涂杰老師待生如友，始終建立良好的師生關(guān)系，讓孩子在喜悅中成長；呂榮琴老師用愛的行為影響和征服了大量頑皮的學(xué)生，建立了良好的班風(fēng)；余淑華老師為了照管災(zāi)區(qū)的孩子飲食習(xí)慣，每周六輪替安置學(xué)生到自己家里吃火鍋；晨光中學(xué)個別單親家庭的孩子生活困難，甚至最根本的生活費(fèi)都難以保障。我們的老師從微薄的工資中每月拿出200元錢無償資助他們，這是一種怎樣的情懷？這一樁樁真實(shí)的故事，真的讓我身心感動。是啊，我們的奉獻(xiàn)雖然看不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純真的天地。

老師們，師德師風(fēng)是一首唱不完的歌，民主教導(dǎo)是一條走不完的路。我慶幸能在晨光這個大家庭中工作生活，我慶幸能和這么多有著淡泊名利、有著恬靜心靈的老師們朝夕相處。在未來的日子里，我會盡心向大家學(xué)習(xí)，我愿將滿腔的熱血溶解在教導(dǎo)的沃土中，用無私的愛心托起明天的太陽！

小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿9

有人說：做不了宏偉的事，就用宏偉的愛，做平凡的事。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕老師，我工作的時間還不到一年，可能談?wù)搸煹驴赡軙@得有些稚嫩，但絕不會失掉我的真誠，由于我和大家一樣，從事著一項(xiàng)榮譽(yù)的職業(yè)教師。有太多關(guān)于孩子的比喻，在我眼里，學(xué)生都是待放的花朵，而我們有幸能伴花成長，傾聽最美的花開的聲音。

第一次登上講臺時我的沖動與擔(dān)心;一聲聲老師好背后的得志與竊喜;學(xué)生取得進(jìn)步時的欣慰與鼓舞，從那一刻起，我覺得自己來到這個舉目無親的地方，我選擇的，不僅是一個職業(yè)，更是一個值得我用一生去完成的事業(yè)?，F(xiàn)在的我會習(xí)慣性的稱呼我的學(xué)生為孩子，雖然有時候我自己也沒有表現(xiàn)的很成熟，總之，教師這個神圣的稱呼，它宛如磁石一樣深深的吸引著我，變更著我。與孩子相處，我更加年輕，由于他們需要童真與喜悅，我更加細(xì)致，由于他們需要被提防呵護(hù)。我也更加成熟穩(wěn)重，由于他們需要有一個堅(jiān)實(shí)的依靠。

我所體驗(yàn)的一切是我們學(xué)校每一個老師所體驗(yàn)過的.我知道,那些上有老下有小的老教師他們付出比我多不知多少倍.有人說現(xiàn)在的孩子是被寵壞了的一代,他們只知道享受現(xiàn)成的勞動成果,不懂得動手去耕耘。不勤奮刻苦，作業(yè)不自覺做。講過的學(xué)識，有些孩子就是記不住，作業(yè)就是不會做，不由得你不生氣。有時我也會被學(xué)生氣得七竅生煙。但一次偶然的機(jī)遇，我在網(wǎng)上看到了南京行知小學(xué)的楊瑞清校長做的一場關(guān)于“學(xué)會賞識，愛滿天下”的報告。報告上他一邊講，一邊表示有關(guān)圖片。當(dāng)大屏幕上展現(xiàn)那片迷人的荷花池時，大家不禁發(fā)出了嘖嘖的稱贊。那個畫面中最醒目的是一朵盛開的紅荷花，旁邊還有一枝含苞待放的花苞。楊校長說“人們總是把目光放在這朵嬌艷的花上，卻很少有人去關(guān)注這個花苞。其實(shí)，過幾天這個花苞也會開出嬌艷的花來的。這就像我們教學(xué)生一樣，大家都把目光集中到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，很少去關(guān)注后進(jìn)生。即使關(guān)注，也是嫌它怎么還不開花——人家都開了，你怎么還不開?你再不開，我就把你給掰開!”他的幽默換來滿堂掌聲和笑聲?！凹僭O(shè)硬把它給掰開，它不但開得不嬌艷，還會很快就枯萎。細(xì)心地等待花開，這就是‘花苞心態(tài)’”。

好一個“花苞心態(tài)”!花不是不想開，而是時機(jī)未到啊，時機(jī)一到，它自然就會開放的。我們面對的學(xué)生不就是這樣嗎?有的孩子采納才能強(qiáng)，領(lǐng)悟速度快，就像那支早開的荷花一樣;而有的孩子采納才能弱，領(lǐng)悟速度慢，就像開得晚的花一樣。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻總是夢想每個學(xué)生都像第一名那樣聰明，只要老師一點(diǎn)撥，他們就都能心領(lǐng)神會，還會舉一反三。假設(shè)有的學(xué)生做不到這一點(diǎn)，我們就很難采納，甚至因此而忿忿不平，大動肝火，千方百計(jì)地想讓那些孩子快速向第一名靠攏。于是，我們?nèi)丈钤谠购拗?，生活在抑郁中，生活在硝煙迷漫中。培養(yǎng)自己的“花苞心態(tài)”吧，相信那些采納學(xué)識慢的孩子就是那枝還沒開放的“花苞”，它不是不開，而是在積蓄能量，是在等待時機(jī)。它一旦開放就會讓你大吃一驚。古語說“甘羅早，子牙遲”，盡管他們都做了丞相，可拜相時的年齡實(shí)在是相差太懸殊了。照現(xiàn)在的觀點(diǎn)看，我們當(dāng)然是熱愛乳臭未干就坐上相位的甘羅，可姜子牙在歷史上的付出更大，只不過他“開放”得晚。抱定“花苞心態(tài)”，相信那些采納才能弱的孩子就是“姜子牙”，就是那個“花苞”，他們是大器晚成的。這樣一想，你還會全日心情抑郁嗎?想象著這些“花苞”一旦“開放”而滿池荷香的情景，或許樂都來不及呢。“花朵花苞，哪一朵不好，生命如水，那一段不美”用如此心態(tài)去傾聽生命中花開的聲音，那么我們的孩子都會取得告成。讓我們撿起賞識教導(dǎo)，相信班級里的孩子都是能學(xué)會的，只是遲早問題，對于遲者要尤其關(guān)切保護(hù)，不是責(zé)罵批評，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要更加關(guān)注，這就是素質(zhì)教導(dǎo)德靈魂，這樣作為老師的我們也不會那么“痛楚”了。

結(jié)果，引用花苞心態(tài)的提出者周弘老師的一句話：“我們只要找回花苞心態(tài)，對孩子永遠(yuǎn)用拉拉隊(duì)員的方式去愛，我們和孩子就能夠重新回到追蝴蝶般流連忘返的大師狀態(tài)。”

小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿10

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事：

大家好！

感謝學(xué)校給我供給了這么一次表示自己的平臺，今天我要演講的主題是：“教師職業(yè)道德”。教師是一個活動中的一個根本要素。熟悉教師在教導(dǎo)過程以及社會進(jìn)展過程中的地位作用；熟悉教師的勞動特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素質(zhì)，特點(diǎn)和條件；熟悉他與學(xué)生之間的相互關(guān)系，對提升教導(dǎo)、教學(xué)工作，提高教導(dǎo)質(zhì)量有重要的意義。

教師在教導(dǎo)中到底處于什么樣的地位，起著什么樣的作用？

我個人認(rèn)為教師在教導(dǎo)過程中起著主導(dǎo)作用。這是教導(dǎo)工應(yīng)樹立的根本觀點(diǎn)。由于教師的特定活動對象是學(xué)生，他根據(jù)確定的社會囑托，對學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會對受教導(dǎo)者的要求，主要通過教師來表達(dá)，教師是確定社會教導(dǎo)方針、政策去培養(yǎng)人，使學(xué)生的身心朝著社會的要求方向進(jìn)展，在教導(dǎo)過程中起著主導(dǎo)作用；其次，教師術(shù)有專攻，受過特意的教導(dǎo)訓(xùn)練，教師知之在先，知之較多，在知與不知的沖突中教師處于沖突的主導(dǎo)方面，教導(dǎo)籌劃、大綱主要靠教師去組織實(shí)施。而學(xué)生那么知之在后，知之較少，教師要針對學(xué)生實(shí)際，對前人的文化成果，加以消化，舉行一番取舍、組織、加工、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)識、才能和觀點(diǎn)，

教師不僅用豐富的學(xué)識觀點(diǎn)哺育學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得學(xué)識才能的正確方法，他是教導(dǎo)活動的組織者和引路者。美國的心理學(xué)家科克測驗(yàn)證明：“學(xué)生的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比，指導(dǎo)越概括、細(xì)致，勞績越優(yōu)，缺乏指導(dǎo)，勞績最差，各組的勞績均因指導(dǎo)的增加而上升。”

其次，教師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說過：“教導(dǎo)是什么意義？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)生期間內(nèi)，從確定方向上影響學(xué)生地就是說，要把學(xué)生造就xxxx。”

兒童步入學(xué)校后，他的學(xué)識，智力的開拓和進(jìn)展，道德觀、人生觀，個xx的形成都與教師的啟蒙和塑造緊密相關(guān)，不僅如此，教師對兒童的健康成長也有重要作用，教師是塑造學(xué)生心靈的工程師，是使學(xué)生健康成長進(jìn)展的保健師，是社會精神文明創(chuàng)辦者，這種創(chuàng)辦者將直接影響到社會物質(zhì)文明的創(chuàng)辦，正因如此，黨和國家對教師寄予莫大的夢想。

此外，“只要學(xué)生都感到自己是學(xué)生，都有一種‘向師xx’，都會產(chǎn)生‘學(xué)生感’，他要學(xué)習(xí)，要聽教師的指揮。”這種屬xx，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起著主導(dǎo)作用，這有客觀上也要求教師在教導(dǎo)過程中起主導(dǎo)作用。但是教導(dǎo)起主導(dǎo)作用并不屬于教師說的算，教師可以包辦、代替，教師可以把學(xué)生當(dāng)成“白紙”、“瓶子”、“罐子”，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，由于教師的教導(dǎo)對象是具有主動xx、積極xx的學(xué)生，斷定教師的主導(dǎo)作用并不意味著否決學(xué)生在教導(dǎo)過程中的主觀能動xx。相反，學(xué)生的主動xx、積極性是教師有目的、有籌劃、有組織的用心培育的結(jié)果，所以，學(xué)生的主動性、積極性是衡量教師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)的重要標(biāo)志。

可見，無論從教與學(xué)的全過程看，或者是從熟悉的角度上看，教師在教導(dǎo)過程中都起主導(dǎo)作用。這就是我們應(yīng)樹立正確的教師觀，鮮明那種認(rèn)為教師理應(yīng)放棄主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)是錯誤的。

然而，教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，是有條件的，其主導(dǎo)作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大，與教師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件緊密相關(guān)。

教師在社會進(jìn)展中的地位的作用，是和教導(dǎo)這一活動在人類社會進(jìn)展中所起的作用緊密相關(guān)的。人類要把歷代長期積累的社會精神資產(chǎn)，包括文化科學(xué)學(xué)識、文學(xué)、藝術(shù)、社會思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去，不能沒有教導(dǎo)，沒有教師，否那么人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會也就無法延續(xù)和進(jìn)展。

教師是人類文化科學(xué)學(xué)識和社會道德準(zhǔn)那么，行為模范的傳播者，他在人類社會有繼承和進(jìn)展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國教導(dǎo)家烏申斯基曾說：“教師是過去歷全體高尚而宏偉人物跟新一代的中介……他感到是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)”。人類由于有了這個環(huán)節(jié)，才有光芒的未來。

但是，由于確定社會的教導(dǎo)總是受確定社會的政治、經(jīng)濟(jì)制度所制約，因此，在階級對立的社會里，教師對社會所起的作用，同樣表達(dá)了確定階級的要求。教師在客觀上總是自覺不自覺地為當(dāng)時的統(tǒng)治階級的需要培養(yǎng)他們所需要的繼承人。盡管這樣，我們也不能因此從總體上否決教師在傳播和進(jìn)展人類文化中所起的作用。

在人國社會主義條件下，