醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件

醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。醫(yī)療事歆處理?xiàng)l例武漢市武昌醫(yī)院醫(yī)奇科少武溪市武呂醫(yī)院WuhanWuchangHospital蹙謝在坐的全體靈工!大家都是醫(yī)院發(fā)歷的棟梁和希甓!借此機(jī)會(huì),我也衷心的祝癌大家在這個(gè)大家應(yīng)同棄蕓濟(jì),開(kāi)拓進(jìn)取,和共!基于素質(zhì)教育理念的要求，開(kāi)展有效的初中體育田徑教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞和實(shí)踐能力有著重要的意義，并且在新時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的要求不斷提升，不僅僅是希望學(xué)生具備較高的知識(shí)水平，還需要學(xué)生具有較高的綜合能力，成為社會(huì)所需要的那一類高素質(zhì)人才。這就需要初中體育教師深化教學(xué)研究，探索高效的、愉悅的教學(xué)策略，提升初中體育田徑教學(xué)的有效性。那么我將針對(duì)初中體育田徑教學(xué)，淺談如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)策略。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開(kāi)展高效教學(xué)的前提。因此，在初中體育田徑教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就人體與運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)為例，這一章節(jié)介紹了人與運(yùn)動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如果直接講，很多學(xué)生提不起興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要用一種全新的思路來(lái)激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)加入一段簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生看到這樣直觀的畫(huà)面以及令人好奇的內(nèi)容，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的生活性，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的嫁接，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，并且教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的橫向發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法初中體育田徑不同于其他理論學(xué)科，不是通過(guò)簡(jiǎn)單的公式和定理就能完成高效教學(xué)，而是要讓學(xué)生深入其中進(jìn)行探究實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。于是教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考與探究。例如，講短跑和跨欄要點(diǎn)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生上來(lái)和老師配合演示，邊演示邊講解要點(diǎn)，還可以先讓一部分同學(xué)跑一遍，然后再由老師跑一遍，讓學(xué)生自行對(duì)比、總結(jié)出不一樣的地方，以激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望，最后由老師總結(jié)要點(diǎn)。另外，在訓(xùn)練的時(shí)候給學(xué)生設(shè)置一定的障礙物，讓學(xué)生體悟到跑步和跨欄技巧，感受到田徑的魅力。通過(guò)這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提升學(xué)生的參與性和趣味性，以獲取理想的教學(xué)效果。三、注重實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化優(yōu)化體育田徑課堂教學(xué)可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生在體育田徑課上有事可做，從而提升體育田徑課堂的實(shí)效性。體育游戲，是體育課上除了技能教學(xué)以外，運(yùn)用得較多的一種教學(xué)組織形式。好的游戲可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到各項(xiàng)你想讓學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)中去，并且在或輕松愉快或激烈對(duì)抗的氛圍完成鍛煉。讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)、消極參?c為主動(dòng)參與、互相競(jìng)爭(zhēng)。譬如，學(xué)習(xí)“接力跑”時(shí)，在練習(xí)過(guò)基本交接棒和跑步動(dòng)作要點(diǎn)后，可以進(jìn)行趣味運(yùn)球接力比賽，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得田徑練習(xí)枯燥無(wú)味，他們的練習(xí)熱情會(huì)隨之高漲，鍛煉的效果也相當(dāng)好。此外，在體育田徑課堂上，教師評(píng)價(jià)也非常重要，教師有效合理的評(píng)價(jià)可以調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡快地了解掌握課堂教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中再加入學(xué)生的自評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)所練有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。使評(píng)價(jià)從單向變成雙向或多向的交流，從而使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)更有認(rèn)同感，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加努力。譬如在技巧動(dòng)作教學(xué)中，教師先進(jìn)行示范動(dòng)作，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)動(dòng)作來(lái)了解整個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而為后面的學(xué)習(xí)在大腦中留下清晰的印象。學(xué)生練習(xí)后再相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是互相指導(dǎo)糾錯(cuò)的過(guò)程，明確自己的不足并不斷改進(jìn)，得到提高?？偠灾?，對(duì)于新的教學(xué)時(shí)期，初中體育田徑教學(xué)有越來(lái)越突出的教學(xué)意義，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與綜合能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，也讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為當(dāng)代優(yōu)秀的初中生。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到初中體育田徑教學(xué)的獨(dú)特教學(xué)魅力，深化教學(xué)研究，采取多種田徑教學(xué)方法，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂知識(shí)豐富且有內(nèi)涵的體育田徑課，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上吸收寶貴的知識(shí)。在初中作文教學(xué)中，自主評(píng)改教學(xué)法在改變作文教學(xué)模式，提高教學(xué)成效方面具有積極意義，本文針對(duì)這一教學(xué)法作簡(jiǎn)要研究。一、作文自主評(píng)改法實(shí)施背景開(kāi)展自主評(píng)改教學(xué)法的探究，主要是教師將學(xué)生自主評(píng)改作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在自主評(píng)改中得到提高，取得顯著成效，這已成為了作文教學(xué)改革的成功典范，其實(shí)施主要與以下三個(gè)方面背景有關(guān)。1學(xué)生對(duì)評(píng)改反饋的重視不足許多學(xué)生在拿到作文本之后，只是簡(jiǎn)單看一下等第評(píng)語(yǔ)，然后訂正錯(cuò)別字，就算完成了任務(wù)，對(duì)整篇文章存在哪些問(wèn)題、老師是如何點(diǎn)評(píng)的，并沒(méi)有足夠重視。老師辛辛苦苦批改的成果在學(xué)生眼里變成了程序化的修訂過(guò)程。2評(píng)改未能體現(xiàn)拋磚引玉效果教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，其目的不僅在于幫助學(xué)生糾正錯(cuò)別字、病句，更重要的是要通過(guò)指點(diǎn)達(dá)到拋磚引玉的效果，對(duì)文章的選題立意、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新審視，達(dá)到向更高層次邁進(jìn)的效果。教師完全包辦評(píng)改，學(xué)生缺乏參與性，未能達(dá)到拋磚引玉的預(yù)期效果。3教師費(fèi)時(shí)耗力，評(píng)改成效低微教師批閱作文的工作量很大，有些教師雖然評(píng)改非常認(rèn)真，幫助學(xué)生找出每一個(gè)錯(cuò)別字和病句，甚至對(duì)文章中哪些地方可以改進(jìn)都作了邊批，而學(xué)生對(duì)于教師辛辛苦苦的勞動(dòng)成果并沒(méi)有完全認(rèn)同。二、作文教學(xué)中實(shí)施自主評(píng)改的要點(diǎn)1闡明評(píng)改意義，開(kāi)展操作輔導(dǎo)初中作文自主評(píng)改教學(xué)需要學(xué)生充分參與其中，而這是學(xué)生以前所未接觸過(guò)的教學(xué)模式。教師在這一過(guò)程中如果不加以技巧輔導(dǎo)，整個(gè)操作過(guò)程將舉步維艱。筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真輔導(dǎo)，對(duì)開(kāi)展自主評(píng)改的意義及自主評(píng)改的操作步驟、規(guī)范流程進(jìn)行了詳細(xì)輔導(dǎo)，以保證學(xué)生能夠正確對(duì)待自主評(píng)改，積極配合并按照規(guī)范流程有序?qū)嵤?，這是自主評(píng)改教學(xué)法得以運(yùn)用的重要前提。2查閱字詞語(yǔ)段，尋找錯(cuò)別字和病句這是自主評(píng)改的第一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間相互交換習(xí)作后，要認(rèn)真閱讀他人的文章，找出其中錯(cuò)別字、病句，并運(yùn)用符號(hào)將其標(biāo)注出來(lái)。在糾正他人錯(cuò)別字和病句的同時(shí)，對(duì)學(xué)生而言也是一個(gè)鞏固訓(xùn)練和提高的過(guò)程。3探究間架結(jié)構(gòu)，分析思想情感這一階段是自主評(píng)改的重頭戲。進(jìn)入本階段后，則對(duì)學(xué)生分析能力、理解能力都提出了更高的要求。為了幫助學(xué)生進(jìn)行有效批改，同時(shí)也為了訓(xùn)練學(xué)生思維分析能力，筆者要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀分析的基礎(chǔ)上，和其他同學(xué)共同組成小組進(jìn)行集體研究，對(duì)文章的詳略安排、首尾安排、表達(dá)的思想主題和情感等方面進(jìn)行逐一討論。集體討論的最大優(yōu)勢(shì)在于提高分析的深度和準(zhǔn)確性，避免學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的差異而影響整體評(píng)改成效。在這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都要積極發(fā)言，既要深入研究自己負(fù)責(zé)的文章，又要積極參與他人修改文章，真正體現(xiàn)集體智慧。4總結(jié)文章特色，得出初步評(píng)價(jià)文章在寫(xiě)作中有哪些可以總結(jié)提煉的特點(diǎn)，一定要在評(píng)改中體現(xiàn)出來(lái)。筆者要求學(xué)生按照幾大類的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)文章進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，哪些方面有顯著特色的要提煉出來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還要對(duì)文章存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，既提煉寫(xiě)作成功之處，又要一針見(jiàn)血點(diǎn)出其不足。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生按小組進(jìn)行討論，最后共同商定文章等第。逐字逐詞的斟酌，讓整個(gè)評(píng)改既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和參與性，又提高評(píng)改的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，保障了評(píng)改的實(shí)際效果。5抽閱評(píng)改情況，擇機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)放手讓學(xué)生開(kāi)展自主評(píng)改，并非完全放任不管，教師要做好收放不同環(huán)節(jié)的工作。學(xué)生開(kāi)展自主評(píng)改之后，筆者要求學(xué)生完成作文等第評(píng)定和錯(cuò)別字、病句修改后，和作者面對(duì)面進(jìn)行交流。筆者隨機(jī)抽取一定比例的習(xí)作進(jìn)行查看，尋找其中存在的問(wèn)題，以此為范本在班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每次選取一到兩篇習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選取的類型也要在面上進(jìn)行統(tǒng)籌，要具有代表性，有借鑒意義，可幫助學(xué)生提高評(píng)改水平。三、對(duì)開(kāi)展作文自主評(píng)改的幾點(diǎn)思考1要提高學(xué)生評(píng)改技能每一次開(kāi)展自主評(píng)改的過(guò)程，都要成為學(xué)生提高技能的過(guò)程，教師要將技能技巧訓(xùn)練融入指導(dǎo)之中，既發(fā)揮集體指導(dǎo)的作用，又注重對(duì)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生有效掌握評(píng)改技能。2要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒在他人開(kāi)展評(píng)改的過(guò)程中，每一位學(xué)生都要充分汲取同學(xué)文章中的技巧精華，讓評(píng)改過(guò)程成為學(xué)習(xí)、借鑒他人寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。3要倡導(dǎo)學(xué)生相互研究自主評(píng)改給予了學(xué)生自主的空間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)評(píng)改過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，每一個(gè)學(xué)生都要積極參與到集體討論活動(dòng)中，集中大家力量進(jìn)行突破，全面提高自主評(píng)改的實(shí)際效果。綜上所述，針對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文寫(xiě)作的基本現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)充分而合理地運(yùn)用自主評(píng)改教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自主評(píng)改這一教學(xué)模式中提升寫(xiě)作水平。醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親1醫(yī)療事歆處理?xiàng)l例武漢市武昌醫(yī)院醫(yī)奇科少武溪市武呂醫(yī)院WuhanWuchangHospital醫(yī)療事歆處理?xiàng)l例2蹙謝在坐的全體靈工!大家都是醫(yī)院發(fā)歷的棟梁和希甓!借此機(jī)會(huì),我也衷心的祝癌大家在這個(gè)大家應(yīng)同棄蕓濟(jì),開(kāi)拓進(jìn)取,和共!蹙謝在坐的全體靈工!大家都3醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件4醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件5醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件6醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件7醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件8醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件9醫(yī)療事放的寵義是指愿療機(jī)鞫及其人靈在蔗療活動(dòng)中,圓違療衛(wèi)管法肆、行攻法親、部門(mén)艦章和診療護(hù)貍披術(shù)搡作筢、常覯,過(guò)失這看人真撅害的事故。醫(yī)療事放的寵義10醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件11醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件12醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件13醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件14醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件15醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件16醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件17醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件18醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件19醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件20醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件21醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件22醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件23醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件24醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件25醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件26醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件27醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件28醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件29醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件30醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件31醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件32醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件33醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件34醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件35醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件36醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件37醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件38醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件39醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件40醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件41醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件42醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件43醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件44醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件45醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件46醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件47醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件48醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件49醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件50醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件51醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件52醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件53醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件54醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件55醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件56醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件57醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件58醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件59醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件60醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件61醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件62醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件63醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件64醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件65醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件66醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件67醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件68醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件69醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件70醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件71醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件7256、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—73醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。醫(yī)療事歆處理?xiàng)l例武漢市武昌醫(yī)院醫(yī)奇科少武溪市武呂醫(yī)院WuhanWuchangHospital蹙謝在坐的全體靈工!大家都是醫(yī)院發(fā)歷的棟梁和希甓!借此機(jī)會(huì),我也衷心的祝癌大家在這個(gè)大家應(yīng)同棄蕓濟(jì),開(kāi)拓進(jìn)取,和共!基于素質(zhì)教育理念的要求，開(kāi)展有效的初中體育田徑教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞和實(shí)踐能力有著重要的意義，并且在新時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的要求不斷提升，不僅僅是希望學(xué)生具備較高的知識(shí)水平，還需要學(xué)生具有較高的綜合能力，成為社會(huì)所需要的那一類高素質(zhì)人才。這就需要初中體育教師深化教學(xué)研究，探索高效的、愉悅的教學(xué)策略，提升初中體育田徑教學(xué)的有效性。那么我將針對(duì)初中體育田徑教學(xué)，淺談如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)策略。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開(kāi)展高效教學(xué)的前提。因此，在初中體育田徑教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就人體與運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)為例，這一章節(jié)介紹了人與運(yùn)動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如果直接講，很多學(xué)生提不起興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要用一種全新的思路來(lái)激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)加入一段簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生看到這樣直觀的畫(huà)面以及令人好奇的內(nèi)容，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的生活性，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的嫁接，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，并且教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的橫向發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法初中體育田徑不同于其他理論學(xué)科，不是通過(guò)簡(jiǎn)單的公式和定理就能完成高效教學(xué)，而是要讓學(xué)生深入其中進(jìn)行探究實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。于是教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考與探究。例如，講短跑和跨欄要點(diǎn)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生上來(lái)和老師配合演示，邊演示邊講解要點(diǎn)，還可以先讓一部分同學(xué)跑一遍，然后再由老師跑一遍，讓學(xué)生自行對(duì)比、總結(jié)出不一樣的地方，以激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望，最后由老師總結(jié)要點(diǎn)。另外，在訓(xùn)練的時(shí)候給學(xué)生設(shè)置一定的障礙物，讓學(xué)生體悟到跑步和跨欄技巧，感受到田徑的魅力。通過(guò)這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提升學(xué)生的參與性和趣味性，以獲取理想的教學(xué)效果。三、注重實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化優(yōu)化體育田徑課堂教學(xué)可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生在體育田徑課上有事可做，從而提升體育田徑課堂的實(shí)效性。體育游戲，是體育課上除了技能教學(xué)以外，運(yùn)用得較多的一種教學(xué)組織形式。好的游戲可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到各項(xiàng)你想讓學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)中去，并且在或輕松愉快或激烈對(duì)抗的氛圍完成鍛煉。讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)、消極參?c為主動(dòng)參與、互相競(jìng)爭(zhēng)。譬如，學(xué)習(xí)“接力跑”時(shí)，在練習(xí)過(guò)基本交接棒和跑步動(dòng)作要點(diǎn)后，可以進(jìn)行趣味運(yùn)球接力比賽，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得田徑練習(xí)枯燥無(wú)味，他們的練習(xí)熱情會(huì)隨之高漲，鍛煉的效果也相當(dāng)好。此外，在體育田徑課堂上，教師評(píng)價(jià)也非常重要，教師有效合理的評(píng)價(jià)可以調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡快地了解掌握課堂教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中再加入學(xué)生的自評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)所練有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。使評(píng)價(jià)從單向變成雙向或多向的交流，從而使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)更有認(rèn)同感，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加努力。譬如在技巧動(dòng)作教學(xué)中，教師先進(jìn)行示范動(dòng)作，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)動(dòng)作來(lái)了解整個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而為后面的學(xué)習(xí)在大腦中留下清晰的印象。學(xué)生練習(xí)后再相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是互相指導(dǎo)糾錯(cuò)的過(guò)程，明確自己的不足并不斷改進(jìn)，得到提高?？偠灾瑢?duì)于新的教學(xué)時(shí)期，初中體育田徑教學(xué)有越來(lái)越突出的教學(xué)意義，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與綜合能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，也讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為當(dāng)代優(yōu)秀的初中生。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到初中體育田徑教學(xué)的獨(dú)特教學(xué)魅力，深化教學(xué)研究，采取多種田徑教學(xué)方法，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂知識(shí)豐富且有內(nèi)涵的體育田徑課，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上吸收寶貴的知識(shí)。在初中作文教學(xué)中，自主評(píng)改教學(xué)法在改變作文教學(xué)模式，提高教學(xué)成效方面具有積極意義，本文針對(duì)這一教學(xué)法作簡(jiǎn)要研究。一、作文自主評(píng)改法實(shí)施背景開(kāi)展自主評(píng)改教學(xué)法的探究，主要是教師將學(xué)生自主評(píng)改作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在自主評(píng)改中得到提高，取得顯著成效，這已成為了作文教學(xué)改革的成功典范，其實(shí)施主要與以下三個(gè)方面背景有關(guān)。1學(xué)生對(duì)評(píng)改反饋的重視不足許多學(xué)生在拿到作文本之后，只是簡(jiǎn)單看一下等第評(píng)語(yǔ)，然后訂正錯(cuò)別字，就算完成了任務(wù)，對(duì)整篇文章存在哪些問(wèn)題、老師是如何點(diǎn)評(píng)的，并沒(méi)有足夠重視。老師辛辛苦苦批改的成果在學(xué)生眼里變成了程序化的修訂過(guò)程。2評(píng)改未能體現(xiàn)拋磚引玉效果教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，其目的不僅在于幫助學(xué)生糾正錯(cuò)別字、病句，更重要的是要通過(guò)指點(diǎn)達(dá)到拋磚引玉的效果，對(duì)文章的選題立意、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新審視，達(dá)到向更高層次邁進(jìn)的效果。教師完全包辦評(píng)改，學(xué)生缺乏參與性，未能達(dá)到拋磚引玉的預(yù)期效果。3教師費(fèi)時(shí)耗力，評(píng)改成效低微教師批閱作文的工作量很大，有些教師雖然評(píng)改非常認(rèn)真，幫助學(xué)生找出每一個(gè)錯(cuò)別字和病句，甚至對(duì)文章中哪些地方可以改進(jìn)都作了邊批，而學(xué)生對(duì)于教師辛辛苦苦的勞動(dòng)成果并沒(méi)有完全認(rèn)同。二、作文教學(xué)中實(shí)施自主評(píng)改的要點(diǎn)1闡明評(píng)改意義，開(kāi)展操作輔導(dǎo)初中作文自主評(píng)改教學(xué)需要學(xué)生充分參與其中，而這是學(xué)生以前所未接觸過(guò)的教學(xué)模式。教師在這一過(guò)程中如果不加以技巧輔導(dǎo)，整個(gè)操作過(guò)程將舉步維艱。筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真輔導(dǎo)，對(duì)開(kāi)展自主評(píng)改的意義及自主評(píng)改的操作步驟、規(guī)范流程進(jìn)行了詳細(xì)輔導(dǎo)，以保證學(xué)生能夠正確對(duì)待自主評(píng)改，積極配合并按照規(guī)范流程有序?qū)嵤@是自主評(píng)改教學(xué)法得以運(yùn)用的重要前提。2查閱字詞語(yǔ)段，尋找錯(cuò)別字和病句這是自主評(píng)改的第一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間相互交換習(xí)作后，要認(rèn)真閱讀他人的文章，找出其中錯(cuò)別字、病句，并運(yùn)用符號(hào)將其標(biāo)注出來(lái)。在糾正他人錯(cuò)別字和病句的同時(shí)，對(duì)學(xué)生而言也是一個(gè)鞏固訓(xùn)練和提高的過(guò)程。3探究間架結(jié)構(gòu)，分析思想情感這一階段是自主評(píng)改的重頭戲。進(jìn)入本階段后，則對(duì)學(xué)生分析能力、理解能力都提出了更高的要求。為了幫助學(xué)生進(jìn)行有效批改，同時(shí)也為了訓(xùn)練學(xué)生思維分析能力，筆者要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀分析的基礎(chǔ)上，和其他同學(xué)共同組成小組進(jìn)行集體研究，對(duì)文章的詳略安排、首尾安排、表達(dá)的思想主題和情感等方面進(jìn)行逐一討論。集體討論的最大優(yōu)勢(shì)在于提高分析的深度和準(zhǔn)確性，避免學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的差異而影響整體評(píng)改成效。在這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都要積極發(fā)言，既要深入研究自己負(fù)責(zé)的文章，又要積極參與他人修改文章，真正體現(xiàn)集體智慧。4總結(jié)文章特色，得出初步評(píng)價(jià)文章在寫(xiě)作中有哪些可以總結(jié)提煉的特點(diǎn)，一定要在評(píng)改中體現(xiàn)出來(lái)。筆者要求學(xué)生按照幾大類的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)文章進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，哪些方面有顯著特色的要提煉出來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還要對(duì)文章存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，既提煉寫(xiě)作成功之處，又要一針見(jiàn)血點(diǎn)出其不足。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生按小組進(jìn)行討論，最后共同商定文章等第。逐字逐詞的斟酌，讓整個(gè)評(píng)改既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和參與性，又提高評(píng)改的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，保障了評(píng)改的實(shí)際效果。5抽閱評(píng)改情況，擇機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)放手讓學(xué)生開(kāi)展自主評(píng)改，并非完全放任不管，教師要做好收放不同環(huán)節(jié)的工作。學(xué)生開(kāi)展自主評(píng)改之后，筆者要求學(xué)生完成作文等第評(píng)定和錯(cuò)別字、病句修改后，和作者面對(duì)面進(jìn)行交流。筆者隨機(jī)抽取一定比例的習(xí)作進(jìn)行查看，尋找其中存在的問(wèn)題，以此為范本在班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每次選取一到兩篇習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選取的類型也要在面上進(jìn)行統(tǒng)籌，要具有代表性，有借鑒意義，可幫助學(xué)生提高評(píng)改水平。三、對(duì)開(kāi)展作文自主評(píng)改的幾點(diǎn)思考1要提高學(xué)生評(píng)改技能每一次開(kāi)展自主評(píng)改的過(guò)程，都要成為學(xué)生提高技能的過(guò)程，教師要將技能技巧訓(xùn)練融入指導(dǎo)之中，既發(fā)揮集體指導(dǎo)的作用，又注重對(duì)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生有效掌握評(píng)改技能。2要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒在他人開(kāi)展評(píng)改的過(guò)程中，每一位學(xué)生都要充分汲取同學(xué)文章中的技巧精華，讓評(píng)改過(guò)程成為學(xué)習(xí)、借鑒他人寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。3要倡導(dǎo)學(xué)生相互研究自主評(píng)改給予了學(xué)生自主的空間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)評(píng)改過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，每一個(gè)學(xué)生都要積極參與到集體討論活動(dòng)中，集中大家力量進(jìn)行突破，全面提高自主評(píng)改的實(shí)際效果。綜上所述，針對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文寫(xiě)作的基本現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)充分而合理地運(yùn)用自主評(píng)改教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自主評(píng)改這一教學(xué)模式中提升寫(xiě)作水平。醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親74醫(yī)療事歆處理?xiàng)l例武漢市武昌醫(yī)院醫(yī)奇科少武溪市武呂醫(yī)院WuhanWuchangHospital醫(yī)療事歆處理?xiàng)l例75蹙謝在坐的全體靈工!大家都是醫(yī)院發(fā)歷的棟梁和希甓!借此機(jī)會(huì),我也衷心的祝癌大家在這個(gè)大家應(yīng)同棄蕓濟(jì),開(kāi)拓進(jìn)取,和共!蹙謝在坐的全體靈工!大家都76醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件77醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件78醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件79醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件80醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件81醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件82醫(yī)療事放的寵義是指愿療機(jī)鞫及其人靈在蔗療活動(dòng)中,圓違療衛(wèi)管法肆、行攻法親、部門(mén)艦章和診療護(hù)貍披術(shù)搡作筢、常覯,過(guò)失這看人真撅害的事故。醫(yī)療事放的寵義83醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件84醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件85醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件86醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件87醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件88醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件89醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件90醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件91醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件92醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件93醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件94醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件95醫(yī)療事故處理?xiàng)l例講座分析課件96醫(yī)療事故處理?xiàng)l例