2022年浙江卷高考語文試題答案詳解及評價解析（深度講解課件）

2022年高考浙江卷語文試題評析國乙卷試題評價試題評價

2022年高考語文浙江卷命題以《課程標準》《考試大綱》為依據(jù)，深入貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)，試題依據(jù)課程標準，著意關(guān)聯(lián)教材，深化基礎(chǔ)考查，創(chuàng)新試題形式，有效服務(wù)“雙減”改革。試題設(shè)計保持穩(wěn)中有進，穩(wěn)中求變。依托中國高考評價體系，立足學科特征，強化素養(yǎng)導(dǎo)向，深化基礎(chǔ)性，聚焦關(guān)鍵能力，服務(wù)“雙減”政策實施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。試題評價

試卷特別重視基礎(chǔ)知識的考查，語言文字運用的考核，有字詞字音的使用，辨析并修改病句，使用標點的能力，常用詞語的使用嗎，圖文轉(zhuǎn)化，概括語段內(nèi)容的能力，語言的連貫簡潔得體的考查，注重語言在實際運用的能力的考查。試題評價

試卷有明顯的地域特色，寫作題，呼應(yīng)“浙江精神”，現(xiàn)實針對性很強：一方面，我們國家已經(jīng)發(fā)展到了一定階段，內(nèi)外形勢不容樂觀，經(jīng)濟下行壓力增大，疊加疫情因素，亟需整個社會以開拓創(chuàng)新的精神來突破瓶頸，持續(xù)提升高質(zhì)量發(fā)展水平；同時又面臨需要就業(yè)的史上最大的畢業(yè)生隊伍，內(nèi)卷加劇，使得“躺平”“擺爛”等“喪文化”在青年中有一定的市場，這反映了當前青年的某些精神特質(zhì)和集體焦慮。材料中“95后姑娘”“90后青年”“35歲以下成員”等字眼強調(diào)意味明顯。這樣，關(guān)注現(xiàn)實的具有開闊視野的考生更有可能做出深入的探討。

試題評價

2022年適逢中國共青團成立100周年，試題緊扣時代主題，關(guān)注青年的成長，反映根植于中國特色社會主義偉大實踐的社會主義先進文化，引導(dǎo)青年學生將個人命運與國家命運緊密結(jié)合，鼓勵青年熱愛祖國、堅定信念、砥礪奮進、勇于創(chuàng)新，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢為使命，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，譜寫壯麗的青春之歌。

試題評價

2022年是不平凡的一年，黨的二十大即將召開，一批新時代青年即將通過高考走向求知成長的新階段，草木蔓發(fā)，春山可望！2022年高考語文試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅決落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮語文學科優(yōu)勢，以文載道、以文傳聲、以文化人，激發(fā)學生愛國情、強國志、報國行，迎接二十大的勝利召開！材料作文1、語言文字運用主要是考查字音、字詞、病句、標點符號，圖文轉(zhuǎn)化，概括語段內(nèi)容等2、現(xiàn)代文閱讀3、古詩文閱讀4、寫作能力材料作文，以“浙江精神”為主題?？键c考查特點語言運用篩選整合信息，歸納語段要點，賞析人物形象，文本的藝術(shù)效果，對文言文斷句、實詞和虛詞的詞義、句意理解的考查，以及古代詩歌的閱讀能力的考查；填寫名句?，F(xiàn)代文閱讀古詩文閱讀題號分值題型考查內(nèi)容考查點1-620選擇，簡答

填空語言實際運用主要是考查字音、字詞、病句、標點符號，圖文轉(zhuǎn)化，概括語段內(nèi)容等7-1330選擇

簡答現(xiàn)代文閱讀篩選整合信息，歸納語段要點，賞析人物形象，文本的藝術(shù)效果，14-2340選擇，簡答，翻譯，填空題文學類文本閱讀（小說）翻譯；斷句，實詞和虛詞的詞義，概括分析；篩選信息，對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力和比較閱讀的能力。，2260材料作文“浙江精神”寫作能力考點統(tǒng)計試題特點試題特點

一、注重對語言實際運用的考查。

試卷特別重視語言運用的基礎(chǔ)知識考查，語言文字運用的考核有字詞字音的使用，辨析并修改病句，使用標點的能力，常用詞語的使用，圖文轉(zhuǎn)化，概括語段內(nèi)容能力，語言的連貫簡潔的考查，注重語言在實際運用的能力的考查。這是其他語文高考試卷沒有重視到的基點，語文首先應(yīng)該是字音、漢字書寫、標點符號、概括整合能力，把它作為試題的第一道大題，是說明其基礎(chǔ)性和重要性。試題特點

呼應(yīng)“浙江精神”，現(xiàn)實針對性很強：今年的材料偏實，需要提煉材料中的概念，思考背后的概念，厘清概念之間的關(guān)系?！扒嗄辍薄伴_拓創(chuàng)新”應(yīng)該是明面上的關(guān)鍵概念，背后的則是“理想”“信念”“自我價值”等概念，立意就要建立起明暗概念之間的聯(lián)系；命題中提示語和要求有所不同。作文材料由兩部分組成，第一部分強調(diào)政府在強化創(chuàng)新驅(qū)動方面的舉措，第二部分舉出個人與團體努力“開拓創(chuàng)新”的事例。個人的價值實現(xiàn)離不開客觀環(huán)境的助力，離不開主觀上的腳踏實地的開拓創(chuàng)新。二、具有地域特色，強調(diào)了“浙江精神”。試題特點三、對科學精神的弘揚，引導(dǎo)青年以科學創(chuàng)新的態(tài)度創(chuàng)造未來“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！鼻嗄晟砩霞耐兄h的期望、人民期待、民族重托。試題引導(dǎo)學生努力掌握科學文化知識，培養(yǎng)科學精神，培育創(chuàng)新能力。在語言實際運用題的2和3小題，運用的是有關(guān)“中國航天事業(yè)的歷程”的片段，是關(guān)于閱讀《精神的力量——航天精神引領(lǐng)中華民族探索浩瀚宇宙》一書的感想，從“東方紅一號”到神舟五號，神舟七號等輝煌的歷程，中國航天人自力更生、艱苦奮斗的精神鼓舞著一代又一代的青年人為國奮斗！語段的語句激情澎湃，振聾發(fā)聵，是一支航天事業(yè)的凱歌，是對航天人的禮贊，雖然考的是標點符號和詞語使用的是否正確，但是無不體現(xiàn)出對科學精神的弘揚！

試題特點四、對精神世界的重視，現(xiàn)代文閱讀側(cè)重于民族意識和家國情懷

浙江卷文學類文本閱讀《逛》敦厚守衛(wèi)的油井之荒涼，從而塑造出他甘守荒涼、一心奉獻的品格，為保護油田犧牲，把自己所有的錢給母親治病，真的做到了“忠孝兩全”，是敦厚作為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的無私奉獻、忠于職守的人物形象，哪怕是受到誤解，也不申辯，“那淚就“叭叭叭”地砸下來?！弊屛覀兛吹藉P錚鐵骨的漢子的熱淚，他是為了守住油田“就他一個采油工，一個單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住著敦厚一個看井人，”他不想自己的母親看到現(xiàn)狀，“他一直想條件好些了，分了房子，再把媽接來……”這種情形怎能不叫人潸然淚下，相信考生在此時也應(yīng)該是一次心靈的洗禮。另一篇現(xiàn)代文是摘編自江隱龍《中華尚食之道里，自有一個民族堅韌的初心》從飲食文化可見民族堅韌的初心，這就是民族意識。試題特點

文言文閱讀第14-18題共五道小題，側(cè)重考查過渡理解能力的文言實詞、虛詞考查，判斷文言文意思，翻譯句子，還有斷句題。從試題的難易程度來說，除了在原句上斷句的那道題，其他四道題還是比較好做的，只要學生文言文翻譯能力比較好，基本上是能得到分的。語言文字運用中對詞語的考查，是原句中挑出四個詞語，由考生判斷出哪一個是“不正確的”；標點符號的考查也是設(shè)出甲乙丙四個可能“有誤”的地方，要求學生選擇，這兩道都是選擇題，相對的容易作答一些。

默寫名句名篇的試題，例句有五句，一共是十個填空，學生可以任選六個，增加的試題的容易程度，給予考生更大的得分機會，比較人文的做法，也給考生很大的空間，增加答題的信心。五、試題考點更加靈活。試題特點六、試題貼近教材，學生的學習更應(yīng)該立足于教材。

試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計注意與教材中的重點內(nèi)容建立知識鏈接，增強和教材的關(guān)聯(lián)度；并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對象，靈活運用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式，引導(dǎo)教學重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)，以提升課堂質(zhì)量的方式來提高學生成績。顯性關(guān)聯(lián)，考點設(shè)置直接與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)。試題解析一、語言文字運用（共20分）1.下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是（）A.中國共青團始終與黨同心、跟黨奮斗，團結(jié)帶領(lǐng)廣大團員青年把忠誠書寫在黨和人民事業(yè)中，把青春播撒（sǎ）在民族復(fù)興的征程上，把光榮鐫（juàn）刻在歷史行進的史冊里。B.作為聯(lián)動不同地市、輻（fú）射全省的大形文化活動，宋韻文化節(jié)將逐步成為講好浙江故事、展現(xiàn)浙江精神的重要窗口，成為解讀中華文明、增強文化自信的重要載（zài）體。C.有些微短劇利用了模（mó）式化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在人們的日程中炮（páo）制出“空閑時間被我利用”的錯覺，給用戶營造了添加“工業(yè)糖精”的饕餮幻境，壓縮了人們的想象空間。D.水中的精靈使出渾身解（xiè）數(shù)與捕魚人捉謎藏——魚兒轉(zhuǎn)身逃之夭夭，蝦兒躲開悄（qiǎo）無聲息，螃蟹詭譎鉆進石縫，黃鱔狡猾來去無蹤……但還是留下了蛛絲馬跡。試題（語言文字運用）試題解析

【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音和正確使用現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“鐫刻”的“鐫”應(yīng)讀“juān”；B.“大形”的“形”應(yīng)改為“型”；D.“捉謎藏”的“謎”應(yīng)改為“迷”。故選C。閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住糠_《精神的力量——航天精神引領(lǐng)中華民族探索浩瀚宇宙》一書，中國航天事業(yè)的歷程一一展現(xiàn)，字里行間全是澎湃的熱情，全是珍貴的回憶。中國航天人自力更生、艱苦奮斗，航天事業(yè)從無到有、從小到大，迅速發(fā)展壯大?！疽摇课矣肋h忘不了，從天上傳來的“東方紅”樂曲是那么悠揚、那樣動聽！改革開放以來，黨中央和全國人民繼續(xù)大力支持航天事業(yè)，中國航天人披荊斬棘、刻苦攻關(guān)，航天事業(yè)穿云裂石，突飛猛進地實現(xiàn)飛躍，大踏步趕上時代。首次載人航天飛行，神舟五號載人飛船成功升空并安全返回，獲得圓滿成功；神舟七號載人飛船實施宇航員空間出艙活動。這一切無不給我們帶來激動和幸福！進入新時代，航天夢引領(lǐng)中國航天人奮力奔跑、勇敢逐夢，讓航天事業(yè)奔向強國目標，自立自強地譜寫著新的輝煌篇章?！颈勘倍窛摄灏朔?，嫦娥飛天攬月，天問造訪火星，天和筑夢天河……這些好消息一則接著一則地傳來，很不容易，真是令人萬般欣慰！試題（語言實際運用）試題解析2.文段中的加點詞語，運用不正確的一項是（）A.自力更生 B.穿云裂石 C.無不 D.譜寫3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.B3.B試題解析【2題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。A.“自力更生”，不依賴外力，靠自己的力量把事情辦起來。形容中國航天人，使用正確。B.“穿云裂石”，穿入云霄，震裂石頭，形容聲音高亢嘹亮。文中用來修飾“航天事業(yè)”，使用對象錯誤。C.“無不”，沒有不，全是。文中是說航天事業(yè)所取得的一切成就都給人們帶來了激動和幸福，使用正確。D.“譜寫”，創(chuàng)作歌曲或為歌詞配曲。也比喻用行動表現(xiàn)極其動人英雄事跡(多和“凱歌”“詩篇”“篇章”一類詞連用)。使用正確。故選B。試題解析【3題詳解】本題考查學生正確使用標點的能力。B.樂曲名應(yīng)使用書名號，所以“東方紅”應(yīng)為《東方紅》。故選B。試題4.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.杭州亞運吉祥物裸眼3D宣傳片，生動展示了足球、帆船、電競?cè)齻€運動場景，是實現(xiàn)亞運吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境體驗的重要技術(shù)。B.肺魚也是一種重要的“活化石”，其化石的記錄在整個地史時期都有較好的保存，肺魚身體結(jié)構(gòu)的變化連續(xù)地展現(xiàn)出它們由海洋到陸地淡水環(huán)境。C.職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認可度為目標，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好地推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。D.全球正經(jīng)歷新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，發(fā)達國家和地區(qū)都積極進行綠色能源、低碳產(chǎn)業(yè)和清潔技術(shù)的布局，碳達峰碳中和成為全球科技創(chuàng)新的新賽道。試題（語言文字運用）試題解析

【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.“杭州亞運吉祥物裸眼3D宣傳片……是實現(xiàn)亞運吉祥物的‘破屏出圈’”搭配不當，可改為“通過3D技術(shù)，讓亞運吉祥物‘破屏出圈’”；“杭州亞運吉祥物裸眼3D宣傳片……帶給觀眾身臨其境體驗的重要技術(shù)”語義混亂，可改成“帶給觀眾身臨其境的體驗”。B.成分殘缺，“展現(xiàn)”后面缺少與之搭配的賓語中心詞，應(yīng)在“淡水環(huán)境”的后面加上“適應(yīng)過程”。C.句式雜糅，“旨在……為目標”雜糅，可刪去“為目標”。故選D。試題（語言文字運用）

5.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。藝術(shù)作品之所以合情合理，是因為它來源于生活；藝術(shù)之所以成為藝術(shù)，___________。但藝術(shù)之樹無論多么偉岸高聳，生活是它永遠的土壤。作為一種民間大眾文藝形式，曲藝作品的創(chuàng)作當然應(yīng)該以百姓的日常生活為基礎(chǔ)?？此破降纳钪校琠___________，如果將這些哲理巧妙地夸張，適度改造變形，便實現(xiàn)了戲劇化效果，從而成為曲藝創(chuàng)作的有利武器。來源于生活哲學，這帶給了曲藝“包袱兒”“在乎情理之中”的可信性；____________，又帶給了曲藝“包袱兒”一種“出乎意料之外”的詫異感和幽默感。二者的完美結(jié)合，便成為曲藝“包獄兒”永恒追求的境界。試題解析【答案】①.是因為它高于生活②.實際上充滿了哲理③.而將生活哲學適當夸張和戲劇化試題解析【解析】本題考查學生情境補寫的能力。第一空，依據(jù)前文“之所以”可知，所填句子應(yīng)以“是因為”開頭；再結(jié)合前文“它來源于生活”“藝術(shù)之所以成為藝術(shù)”可知，藝術(shù)與生活不同，這里可填：是因為它高于生活。第二空，依據(jù)前文“看似”可知，所填句子應(yīng)以“實際上”“實際”等意思的詞語開頭；再結(jié)合后文“如果將這些哲理”可知，這里可填：實際上充滿了哲理。第三空，所填句子前為分號，所以所填句子應(yīng)與前句對應(yīng)，前句是說“來源于生活哲學”給曲藝“包袱兒”帶來可信性，這屬于對前文“源于生活”的說明，那么所填句子就應(yīng)是對“高于生活”的說明。再結(jié)合前文“將這些哲理巧妙地夸張，適度改造變形，便實現(xiàn)了戲劇化效果”可知，這里可填：而將生活哲學適當夸張和戲劇化。試題（語言文字運用）6.閱讀下面的圖文，根據(jù)要求完成題目。贛南臍橙、柞水木耳、五常大米……這些耳熟能詳?shù)耐撂禺a(chǎn)，如今都有一個共同的身份——地理標志產(chǎn)品?！暗乩順酥?，就是地理名稱加上商品名稱，強調(diào)的是產(chǎn)品的原產(chǎn)地?！狈晒ぷ髡吒嬖V記者，“地理標志是促進區(qū)域特色經(jīng)濟發(fā)展的有效載體，是推進鄉(xiāng)村振興的有力支撐?！钡乩順酥咀詾榧w商標或證明商標后，只要滿足特定的條件，誰都可以申請使用。有學者指出：“在我國，地理標志是與‘三農(nóng)’聯(lián)系極為密切的知識產(chǎn)權(quán)標識?！蔽覈胤矫麅?yōu)特產(chǎn)數(shù)不勝數(shù)，地理標志打響了特色產(chǎn)品的品牌。很多地理標志產(chǎn)品獲得消費者認可，成為市場的“通行證”，展現(xiàn)了良好的競爭力。蓬勃發(fā)展的地理標志產(chǎn)品帶動了上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。試題（語言文字運用）試題解析（1）根據(jù)文中信息，給“地理標志”下定義。不超過20個字。地理標志是__________________________________。（2）綜合圖文材料，從帶動經(jīng)濟發(fā)展的角度簡述“地理標志”的作用。要求：語言簡明、準確?！敬鸢浮浚?）示例：由地理名和商品名組成的知識產(chǎn)權(quán)標識（2）①惠及的市場主體數(shù)量多；②帶動的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值高；③打響了特色產(chǎn)品的品牌，帶動上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展；④促進區(qū)域特色經(jīng)濟發(fā)展，推進鄉(xiāng)村振興。試題解析【小問1詳解】本題考查學生語言表達之下定義的能力。下定義多采用判斷單句的形式，其格式多為“×××（種概念）是×××的×××（屬概念）”。本題中，依據(jù)“在我國，地理標志是與‘三農(nóng)’聯(lián)系極為密切的知識產(chǎn)權(quán)標識”可知屬概念是“知識產(chǎn)權(quán)標識”。依據(jù)“地理標志，就是地理名稱加上商品名稱”可知其本質(zhì)特點。所以可得出結(jié)論：地理標志是由地理名和商品名組成的知識產(chǎn)權(quán)標識。試題解析【小問2詳解】本題考查學生語言表達之概括要點的能力。依據(jù)“地理標志是促進區(qū)域特色經(jīng)濟發(fā)展的有效載體，是推進鄉(xiāng)村振興的有力支撐”可概括為：促進區(qū)域特色經(jīng)濟發(fā)展，推進鄉(xiāng)村振興。依據(jù)“地理標志打響了特色產(chǎn)品的品牌……蓬勃發(fā)展的地理標志產(chǎn)品帶動了上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展”可概括為：打響了特色產(chǎn)品的品牌，帶動上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。圖表1是“地理標志使用情況統(tǒng)計”，依據(jù)“2482”“6381”“14315”等數(shù)字的比較可概括為：惠及的市場主體數(shù)量多。圖表2是“投入資金與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值”，通過“1.2”“40”“210”等數(shù)字的比較可概括為：帶動的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值高。二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（10分）

中國食客說起中華美食之道，往往喜歡引用孔子的“食不厭精，膾不厭細”八個字。其實，孔子所言的“食不厭精，膾不厭細”，更側(cè)重于祭祀時飲食的態(tài)度而非對味道的追求。孔子生活的春秋末期，烹飪、碓舂、切肉工藝均相對原始，將“食”做“精”、“膾”做“細”，體現(xiàn)了廚人與食者嚴肅真誠的態(tài)度?？鬃拥娘嬍秤^背后，是其心懷的禮制。《禮記》所言“夫禮之初，始諸飲食”，大意即是“禮儀制度和風俗習慣始于飲食活動”。

古代中國對食物的“淡漠”不僅出于食材的積累、交融的緩慢，更在于儒家對口腹之欲的“打壓”。一方面，孔子“君子謀道不謀食”的教誨讓士大夫階層往往遠離庖廚而以修齊治平為己任；另一方面，自漢武帝劉徹“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”后，士大夫階層仕途通暢，“學而優(yōu)則仕”也有著豐厚的現(xiàn)實回報。至晚在唐代之前，文人對于飲食之事是少有重視的。試題（現(xiàn)代文）））

隋唐時期飲食文化尤其是宴席之風雖有較大發(fā)展，但在盛世文治武功的影響下，士大夫階層的追求依然在“提筆安天下、馬上定乾坤”之中，“烹羊宰?！笔降氖Ⅲ鄄]有孕育出與之相當?shù)娘嬍澄幕Ｌ拼O一時的燒尾宴，也只是公卿士大夫的盛宴，遠非平民百姓所能享受。

轉(zhuǎn)折來自于兩宋：從個體角度來看，兩宋文化昌盛導(dǎo)致讀書人與日俱增以至于仕途門檻抬高，同時武功疲弱又令多少人壯志難酬；從朝廷角度來看，宋室有鑒于唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)之痛，自宋太祖趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”始便鼓勵朝臣“擇便好田宅市之，為子孫立永遠之業(yè)，多置歌兒舞女，日飲酒相歡，以終其天年”。用舍行藏之下，也不由得士大夫們不將視線轉(zhuǎn)向飲食了。試題（現(xiàn)代文）））

元朝統(tǒng)一后，漢族士人愈加邊緣化。明清易代，朝廷中樞又多為滿族壟斷，“學而優(yōu)則仕”的路途不再暢通無阻，文人的興趣自然而然愈加轉(zhuǎn)向聲色犬馬。如以“小品圣手”名世的張岱，便在《陶庵夢憶》中洋洋自得地夸口“越中清饞，無過余者”，從北京的蘋婆果到臺州的江瑤柱，從山西的天花菜到臨海的枕頭瓜，大明兩京一十三省的美食竟嘗了個遍。又如戲曲大家李漁，一邊醉心于梨園之樂，一邊也不忘鮮衣美食這一類“家居有事”，并在理論巨著《閑情偶寄》中加入“飲饌”一部，系統(tǒng)闡述其“存原味、求真趣”的飲食美學思想與“宗自然、尊鮮味”飲食文化觀念。特殊的時代背景使得“飲食之人”不再被輕賤，于是一大批美食家在清代前半葉應(yīng)運而生，在這一背景下，“食圣”袁枚登場了。試題（現(xiàn)代文）））

袁枚在《與薛壽魚書》中公然提出“夫所謂不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之弈，俞跗之醫(yī)，皆可以不朽也”，而他自己則將飲食之道視為堪與周公孔子之為相媲美的事業(yè)，因此可以毫無顧忌地“每食于某氏而飽，必使家廚往彼灶觚，執(zhí)弟子之禮”。

袁枚作詩以“性靈說”為主張，認為詩應(yīng)直抒心靈，表達真意，這一主張也融合到了飲食中：他認為在烹飪之前要了解食材、尊重物性，注意食材間的搭配和時間把握；他反對鋪張浪費，提出“肴佳原不在錢多”，食材之美更在于物盡其用；他將人文主義引入飲食，宣揚“物為人用，使之死可也，使之求死不得不可也”。他強調(diào)烹飪理論的重要性，以為中國烹法完全依廚人經(jīng)驗不利于傳承，為了給后世食客廚人樹立典范，又煞費苦心撰寫出了《隨園食單》——這部南北美食集大成之作，再一次為中華美食的發(fā)展開啟了新的紀元。試題（現(xiàn)代文）））

《隨園食單》之前，中國歷代亦不乏飲食著作，但關(guān)于制法的記述往往過于簡略，如隋代《食經(jīng)》唐代《燒尾宴食單》之類甚至流于“報菜名”。宋元以降，飲食著作的烹飪方法逐漸明晰，但亦停留在“形而下”的層次。而《隨園食單》則完成了飲食文化從經(jīng)驗向理論的最終蛻變。如“須知單”“戒單”中梳理了物性、作料、洗刷、調(diào)劑、搭配、火候、器具、上菜等方方面面，“上菜須知”中的“鹽者宜先，淡者宜后；濃者宜先，薄者宜后”等，都是對中國千年烹飪經(jīng)驗一次開創(chuàng)性的總結(jié)與編排。

在袁枚和他的《隨園食單》之后，中國飲食文化從“形而上”的思想層面邁上了一個新臺階，在之后的百余年里，幫口菜漸漸發(fā)達，“四大菜系”“八大菜系”逐漸成形。（摘編自江隱龍《中華尚食之道里，自有一個民族堅韌的初心》）試題（現(xiàn)代文）））

試題解析7.下列對文中“中華飲食文化”的相關(guān)理解，不正確的一項是（）A.中華飲食文化跟禮儀關(guān)系緊密，“夫禮之初，始諸飲食”說明飲食活動從一開始就被賦予禮儀要求。B.中華飲食文化發(fā)展的影響因素有很多，與國家的強弱并不一致，而與歷代文人士大夫的態(tài)度有較大關(guān)聯(lián)。C.中華飲食文化發(fā)展中，唐代以前的文人很少重視飲食，跟“君子謀道不謀食”的教誨和“學而優(yōu)則仕”的現(xiàn)實回報有關(guān)。D.中華飲食文化在明清時代出現(xiàn)了“存原味、求真趣”的飲食美學思想與“宗自然、尊鮮味”的飲食文化觀念。

試題解析【7題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“‘夫禮之初，始諸飲食’說明飲食活動從一開始就被賦予禮儀要求”錯誤，根據(jù)第一段最后一句“《禮記》所言……大意即是‘禮儀制度和風俗習慣始于飲食活動’”可知，禮開始于飲食活動，而非飲食活動一開始被賦予禮。故選A。

試題解析8.下列說法符合原文意思的一項是（）A.中國食客喜歡用“食不厭精，膾不厭細”標榜中華美食之道，這八個字從一個側(cè)面反映了在孔子時代把飲食做到“精細”并非易事。B.兩宋時期飲食風氣發(fā)生了變化，產(chǎn)生了轉(zhuǎn)折，無論從個體角度還是從朝廷角度來看，這都是經(jīng)濟比較發(fā)達造成的。C.袁枚將自己的飲食之道當作與周公孔子的飲食之道相媲美的不朽事業(yè)，飲宴飽食歸來，都派自己的廚子去對方家學習。D.袁枚把人文主義融入飲食，大致表現(xiàn)在這樣三方面：尊重物性，要了解食材；不要浪費，要物盡其用；物為人用，要保護生命。

試題解析【8題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“無論從個體角度還是從朝廷角度來看，這都是經(jīng)濟比較發(fā)達造成的”錯誤，根據(jù)原文第四段“轉(zhuǎn)折來自于兩宋：從個體角度來看，兩宋文化昌盛……同時武功疲弱……；從朝廷角度來看，宋室有鑒于唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)之痛……用舍行藏之下，也不由得士大夫們不將視線轉(zhuǎn)向飲食了”可知，兩宋時期飲食風氣發(fā)生轉(zhuǎn)折，從個體角度來看的原因是，文化昌盛和武功疲弱；從朝廷角度來看的原因是，鑒于唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)之痛，朝廷鼓勵朝臣享樂。并無提及“經(jīng)濟比較發(fā)達”的原因。

試題解析【8題詳解】C.“袁枚將自己的飲食之道當作與周公孔子的飲食之道相媲美的不朽事業(yè)”錯誤，根據(jù)原文第七段“他自己則將飲食之道視為堪與周公孔子之為相媲美的事業(yè)”可知，袁枚是將“飲食之道”視為堪比“周公孔子之為”的事業(yè)，而非將“自己的飲食之道”與“周公孔子的飲食之道”相比。D.“大致表現(xiàn)在這樣三方面：尊重物性，要了解食材；不要浪費，要物盡其用”錯誤，根據(jù)原文第八段“袁枚作詩以“性靈說”為主張……他將人文主義引入飲食，宣揚‘物為人用，使之死可也，使之求死不得不可也’”可知，袁枚把人文主義融入飲食，主要表現(xiàn)在“物為人用；要保護生命”這一方面，而“尊重物性，要了解食材；不要浪費，要物盡其用”這兩方面是袁枚將“性靈說”的主張融入到飲食中的表現(xiàn)。故選A。

試題解析9.概括中華飲食文化得到發(fā)展的原因。

試題解析【9題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。由原文第三段“轉(zhuǎn)折來自于兩宋：從個體角度來看，兩宋文化昌盛……同時武功疲弱又令多少人壯志難酬；從朝廷角度來看……自宋太祖趙匡胤‘杯酒釋兵權(quán)’始便鼓勵朝臣……。用舍行藏之下，也不由得士大夫們不將視線轉(zhuǎn)向飲食了”、第四段“元朝統(tǒng)一后……文人的興趣自然而然愈加轉(zhuǎn)向聲色犬馬。如以‘小品圣手’名世的張岱……又如戲曲大家李漁……在理論巨著《閑情偶寄》中加入‘飲饌’一部……”可知，中華飲食文化得到發(fā)展與士人的興趣轉(zhuǎn)移有關(guān)，從兩宋開始士人的興趣從仕途慢慢轉(zhuǎn)向飲食，士人品味美食，闡述飲食美學思想和飲食文化觀念，促進飲食發(fā)展。

試題解析【9題詳解】由原文第一段“孔子生活的春秋末期，烹飪、碓舂、切肉工藝均相對原始……”、第三段“隋唐時期飲食文化尤其是宴席之風雖有較大發(fā)展……‘烹羊宰?！降氖Ⅲ鄄]有孕育出與之相當?shù)娘嬍澄幕?。唐代盛極一時的燒尾宴，也只是公卿士大夫的盛宴，遠非平民百姓所能享受”、第九段即倒數(shù)第二段“宋元以降……《隨園食單》則完成了飲食文化從經(jīng)驗向理論的最終蛻變。如‘須知單’‘戒單’中梳理了物性、作料、洗刷、調(diào)劑、搭配、火候、器具、上菜等方方面面，‘上菜須知’中的‘鹽者宜先，淡者宜后；濃者宜先，薄者宜后’等，都是對中國千年烹飪經(jīng)驗一次開創(chuàng)性的總結(jié)與編排”可知，中華飲食文化得到發(fā)展與中華飲食有著歷史悠久，明清時代飲食技術(shù)發(fā)展有關(guān)。由最后兩段“宋元以降，飲食著作的烹飪方法逐漸明晰，但亦停留在‘形而下’的層次。而《隨園食單》則完成了飲食文化從經(jīng)驗向理論的最終蛻變。……都是對中國千年烹飪經(jīng)驗一次開創(chuàng)性的總結(jié)與編排”“在袁枚和他的《隨園食單》之后，中國飲食文化從‘形而上’的思想層面邁上了一個新臺階……”可知，由長期的實踐經(jīng)驗發(fā)展成系統(tǒng)的理論也是中華飲食文化得到發(fā)展的原因之一。（二）（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。逛

和軍校泔河村的敦厚媽一輩子逛過的最大地方是觀音鎮(zhèn)。翻過泔河，上一道坡，走兩頓飯的工夫，就是觀音鎮(zhèn)了。觀音鎮(zhèn)是真的好，那么寬的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。雖然這些吃喝她都沒享受過，可逛一逛也夠敦厚媽幸福幾天呢。敦厚六歲，敦厚媽摔跛了腿。從此，敦厚媽再也沒有逛過觀音鎮(zhèn)。有一回敦厚媽走娘家，正好有一輛大卡車來娘家拉西瓜，那車真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧?，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚媽就一遍一遍地給人講那汽車，聽的人聽著聽著都笑了。敦厚媽守寡早，就守了敦厚這么一個兒子，因此把敦厚看得比埋在屋角的錢罐罐還緊。所以，當敦厚想當兵的時候，敦厚媽死活不依。村支書張大昌對敦厚媽說：“你還能把他守一輩子？叫娃去當兵吧?！倍睾窬司艘仓С?；敦厚媽的心動了，說：“那就叫娃試試?！倍睾褚辉?，真就“試”上了，嶄新的軍裝穿上身，就要走了，敦厚媽把前襟哭濕一大片，說：“這可咋弄呢，娃從小都沒出過門，衣裳破了誰給他補，饑一頓飽一頓的，誰記掛他呀……”敦厚還是走了，眼圈紅紅的，和同村孫四海、孫長明一起去當兵了。試題（現(xiàn)代文）））

敦厚當兵的第三個年頭回來了，和村里的小秋結(jié)了婚。小秋是個俊人兒，少話，識理，沒過門就三天兩頭來幫敦厚媽做家務(wù)，媽長媽短地叫。沒幾天，敦厚回部隊去了。敦厚媽就和小秋相依著過日月，不爭不吵，像母女。泔河村的人都說“敦厚媽真是有福氣呢”。又過了兩年，敦厚寄回來一封信，說他入了黨，轉(zhuǎn)成了志愿兵，要去一個油田當石油工人。泔河村的人都替敦厚高興。

敦厚是個孝順兒子，他到油田當了石油工人，每次回來，都給媽買好多好多好吃好穿的，幫媽干所有農(nóng)活，用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集。敦厚的話變得多了，當著全村人的面，講他的油田，講他的油田有多大，講他的油田有多好，講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了，臨走，給媽留下了好多的錢，又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根，敦厚匆匆地回來了，又匆匆地走了，走時帶著小秋。試題（現(xiàn)代文）））偌大的一個屋子，空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚媽就一直說她的兒子敦厚。有一回，孫四海他媽說：“你敦厚咋不帶你進他的油由上去逛一逛??？”因為孫四海剛帶他媽逛了咸陽。每逢這時，敦厚媽就替她的兒子說話：“敦厚也是叫我去的，我想咱一個農(nóng)村婦女，腿又不好，話也不會說，走不到人面前去；再說了，敦厚又要忙公家的事，咱去了給娃惹麻煩呢。”村里的人也就信以為真了，不再說這類話。敦厚媽回到家里就犯嘀咕了，敦厚可從沒說過接她去美麗的油田逛一逛這話！再說了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，當敦厚再次回來的時候，敦厚媽就有心問一問敦厚了：“敦厚，油田上真像你說的那么好？”敦厚說：“好，娃能騙你嗎？幾十萬人的大油田，頂咱幾千個泔河村，高樓房，寬馬路，人山人海。”敦厚媽說：“媽這腿不爭氣，要不，媽也想到你的油田上逛一逛呢?！倍睾竦目谖蔷妥兞?，躲開媽的目光，含糊著說：“其實也沒啥好逛的?！边@一天，敦厚的舅也來了，他也給敦厚說：“你和小秋一走，你媽一個人在家里孤呢；你把你媽接到油田上逛一逛?！倍睾襁€是說：“其實也沒啥逛的。”試題（現(xiàn)代文）））此后，泔河村人的話變得難聽了：“真看不出敦厚是個沒良心的。”敦厚媽說：“是我不去，油田沒啥好逛的。”孫四海他媽說：“沒啥好逛的？說的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢？”孫長明他媽也附和著說：“不是咋的，往后少跟這人打交道?！贝謇锶硕歼@么說，次數(shù)多了，敦厚媽就覺得臉上不光彩，人多的場合去的也少了。敦厚媽的身子一日不濟一日，年底就突然不行了。支書張大昌做了主張，一封電報把敦厚從油田上招了回來。敦厚夜夜陪著媽，給媽端吃喂喝，無微不至。小秋更是殷勤，盡著一個媳婦的孝道。敦厚把媽馱到縣醫(yī)院查病，醫(yī)生冷著臉嘆了口氣說：“準備后事去。”敦厚把媽馱回村里了，急著要去油田。在村口，支書張大昌攔住了敦厚的去路。張大昌說：“敦厚，你媽是有今沒明的人了，趕緊接你媽去油田逛一逛。你要有良心。”敦厚說：“叔，我知道。等翻過年，我就給我媽看病，就是走到天南海北，我也要給我媽把病看好?！鳖^一低，那淚就“叭叭叭”地砸下來。試題（現(xiàn)代文）））張大昌說：“你媽是沒幾天的人了，你現(xiàn)在就把她接走?！倍睾裾f：“叔，我有難處。”張大昌沉了臉，說：“敦厚，你要是今日不帶你媽走，從今往后，你就別再叫我叔，泔河村就沒你活人的地方了?！倍睾褚ба?，走了。敦厚走了，泔河村的罵聲也就起來了。敦厚走后第十九天，小秋正在給媽熬藥，門外來了一輛小車，下來幾個人，說是接小秋和敦厚媽，還有村支書張大昌。一見面，小秋就抱住張大昌，哇的一聲哭了。一行三人來到油田，來到了敦厚所住的單站上。這里，就他一個采油工，一個單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住著敦厚一個看井人，四野茫茫，遙無人跡，比他們的泔河村還荒涼。小秋的感覺是準確的，敦厚死了。有三個盜油人，開著四輪車，敦厚攔車，他們送錢，敦厚不要，他們嚇唬，敦厚不怕。敦厚伸手攔在路中央，說：“想把油拉走，就從我身上碾過去?！毖b滿一車油的四輪從敦厚身上碾了過去……敦厚死前，留下話：把我媽，還有支書張大昌接到油田來看看。還說，他這幾年攢的錢，全用來給他媽看病……試題（現(xiàn)代文）））

采油廠的領(lǐng)導(dǎo)說，這口井是全廠最遠的一口井，沒有人愿意來住單站。敦厚剛從部隊下來，又是黨員，他就主動去了。這么多年，他一句埋怨都沒有過，從沒提出過困難。

小秋抱著媽哭得死去活來，她斷斷續(xù)續(xù)地說：“他一直想條件好些了，分了房子，再把媽接來……”最后，在如何處理敦厚遺體的問題上，支書張大昌和油田上的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了分歧，張大昌說：“敦厚是個好娃，是我們村的光榮，葉落歸根，我們村要把他運回去，給他建一個高高大大的墓?！庇吞锷系念I(lǐng)導(dǎo)說：“敦厚同志是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，我們還要追認他為烈士，號召全廠的采油工向他學習，所以我們想把敦厚同志的遺體火化，留在這里?！?/p>

雙方各說各有理，互不相讓。就在他們爭得不可開交的時候，小秋和她的婆婆在山上那個采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴。

媽說：“敦厚，你就住這兒，把井看好……”

小秋說：“媽要是想你了，我就跟媽來看你……”

起風了，落雪了，一會兒，天地一色。試題（現(xiàn)代文）））

試題解析10.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法？

【答案】①抑揚。先寫敦厚孝順母親，再寫敦厚在眾人眼中對母親“不孝”，最后揭示他既孝順母親又報效國家的真孝和大孝。②烘托。用眾人對敦厚的批評和壓力，烘托敦厚的忍辱負重。

試題解析本題考查學生分析作者塑造人物藝術(shù)手法的能力。要在平時積累一些常見的人物塑造手法，比如正面描寫中的：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等；當然還有側(cè)面描寫；對比手法的運用等等。通覽全文，文章塑造了一個人如其名的敦厚質(zhì)樸的人物形象，但作者并沒有直接描寫他、刻畫他，而是通過敦厚的媽、小秋以及村里的人，廠里的領(lǐng)導(dǎo)等人物的言行側(cè)面描寫來烘托敦厚的忠誠、孝順、質(zhì)樸、勇敢等品質(zhì)。文章還通過抑和揚來表現(xiàn)人物形象，先表現(xiàn)敦厚的孝順，再寫敦厚變得“不孝”的種種言行，引起讀者閱讀興趣與思考，最后再揭示敦厚作為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，身上的忠誠、心懷大孝的品質(zhì)。

試題解析11.敦厚具有怎樣的品格？

【答案】①敦厚忠孝。既孝順母親，又以死報國。②忍辱負重。為了不讓母親傷心，甘愿忍受誤解。③積極上進。主動請纓去守衛(wèi)最艱苦的崗位。④恪盡職守。為了國家利益而犧牲。

試題解析【解析】從作品中敦厚的媽對孩子的描述，當兵，入黨，當志愿兵，部隊轉(zhuǎn)業(yè)后主動去守護離廠子最遠的單站，為了不讓母親擔心撒謊，即使被人誤解，被批不孝也甘愿忍受，最后為了自己肩上的責任光榮犧牲?？梢钥闯鲞@是一個有孝心、積極上進、忍辱負重、勇挑重擔、忠誠勇敢、恪盡職守的英雄形象。故答案為：敦厚主動去守護離廠子最遠的單站，為了不讓母親擔心撒謊，即使被人誤解，被批不孝也甘愿忍受，最后為了自己肩上的責任光榮犧牲。他是一個有孝心、積極上進、忍辱負重、勇挑重擔、忠誠勇敢、恪盡職守的優(yōu)秀黨員。

試題解析12.怎樣評價敦厚媽和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行為？

【答案】①舍小愛，取大愛。這樣可以更好實現(xiàn)他忠心為國的心愿。②舍私利，取大義。這樣可以感召更多的人為國家作奉獻。

試題解析【解析】敦厚媽是閉塞農(nóng)村的女性，知識少，視野窄；對敦厚當兵最初不同意，對敦厚說自己轉(zhuǎn)業(yè)在大油田上班是揚眉吐氣的，但當她知道兒子其實是在比鄉(xiāng)村還窄小、冷寂的地方上班，而且兒子最后也是與盜油賊搏斗中犧牲，讓她開始深明大義，明白兒子對自己是有孝心，對國家的財產(chǎn)是用生命在捍衛(wèi)的，是愛國愛家的好青年。所以，他認為兒子最好埋葬在他工作、報效祖國的地方。

試題解析13.賞析小說畫線的兩處描寫及兩者對比所構(gòu)成的藝術(shù)效果。【答案】

①第一處描寫，連用三個“那么”，渲染小鎮(zhèn)的熱鬧，從而寫出敦厚媽對美好生活向往的迫切。②第二處描寫，連用六個“一”，寫盡敦厚守衛(wèi)的油井之荒涼，從而塑造出他甘守荒涼、一心奉獻的品格。③兩者形成鮮明對比，既解釋了敦厚在眾人眼中“不孝”的原因，也彰顯了他為國守油忠于職守、甘于奉獻的品格。

試題解析【解析】第一處是敦厚媽眼里最好的地方“觀音鎮(zhèn)”，第二處是敦厚上班的實際狀態(tài)，四海茫茫，荒無人煙，但是敦厚一直在這個地方堅守，并付出了寶貴的生命，這與敦厚自己描述的寬馬路，人山人海，高樓林立截然不同。第一處，表現(xiàn)了敦厚媽對外面世界的渴望和感知，是舊時農(nóng)村女性對外部世界的憧憬和希冀的表現(xiàn)。第二處，解釋了眾人眼中敦厚“不孝”的原因，表現(xiàn)了敦厚的善良孝順，他不愿把自己最苦的工作環(huán)境告訴母親，不想讓她擔心，而用過得愜意、幸福來瞞住母親，表現(xiàn)的是他的善良和對艱苦工作的堅守和無私奉獻。第一處表現(xiàn)的是普通百姓對于外部美好世界的向往，而第二處表現(xiàn)的是一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，為了國家人民的利益，甘愿在一個荒無人煙，比泔河村還荒涼的地方堅守責任，并為之付出生命，一個是為了小家，站在普通百姓的視角的小歡喜，一個則體現(xiàn)的是為了國家人民，為了一種一種大愛，而自愿作出的無悔的選擇，表現(xiàn)出敦厚作為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的忠于職守、無私奉獻、忠誠為國的高尚品質(zhì)，升華了文章主題，給讀者心靈震撼。三、古代詩文閱讀（共40分）（一）（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。刑賞忠厚之至論【宋】蘇轍古之君子立于天下，非有求勝于斯民也。為刑以待天下之罪戾，而唯恐民之入于其中以不能自出也；為賞以待天下之賢才，而唯恐天下之無賢而其賞之無以加之也。蓋以君子先天下，而后有不得已焉。夫不得已者，非吾君子之所志也，民自為而召之也。故罪疑者從輕，功疑者從重，皆順天下之所欲從。且夫以君臨民，其強弱之勢、上下之分，非待夫與之爭尋常之是非而后能勝之矣。故寧委之于利，使之取其優(yōu)，而吾無求勝焉。夫惟天下之罪惡暴著而不可掩，別白而不可解，不得已而用其刑。朝廷之無功，鄉(xiāng)黨之無義，不得已而愛其賞。如此，然后知吾之用刑，而非吾之好殺人也；知吾之不賞，而非吾之不欲富貴人也。使夫其罪可以推而納之于刑，其跡可以引而置之于無罪；其功與之而至于可賞，排之而至于不可賞。若是二者而不以與民，則天下將有以議我矣。使天下而皆知其可刑與不可賞也，則吾猶可以自解。使天下而知其可以無刑、可以有賞之說，則將以我為忍人，而愛夫爵祿也。試題（古詩文）））試題（古詩文）））

圣人不然，以為天下之人，不幸而有罪，可以刑、可以無刑，刑之，而傷于仁；幸而有功，可以賞、可以無賞，無賞，而害于信。與其不屈吾法，孰若使民全其肌膚、保其首領(lǐng)，而無憾于其上；與其名器之不僭，孰若使民樂得為善之利而無望望不足之意。嗚呼！知其有可以與之之道而不與，是亦志于殘民而已矣。且彼君子之與之也，豈徒曰與之而已也，與之而遂因以勸之焉耳。故舍有罪而從無罪者，是以恥勸之也；去輕賞而就重賞者，是以義勸之也。蓋欲其思而得之也。故夫堯舜、三代之盛，舍此而忠厚之化，亦無以見于民矣。（選自《蘇轍集》）試題解析14.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.民自為而召之也召：招致B.故寧委之于利委：交付C.而無憾于其上憾：遺憾D.與之而遂因以勸之焉耳勸：勉勵試題解析【14題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.句意：在刑賞方面沒有怨恨。“憾”，怨恨。解釋錯誤。故選C。試題解析15.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.為刑以待天下之罪戾而彭祖乃今以久特聞B.然后知吾之用刑欲人之無惑也難矣C.若是二者而不以與民求人可使報秦者D.蓋欲其思而得之也與嬴而不助五國也試題解析【15題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“以”，連詞，用來。/介詞，憑借。B.“之”均用于主語和謂語之間，取消句子獨立性。C.“者”，代詞，用在數(shù)詞后，……方面。/助詞，定語后置的標志。D.“而”，連詞，表遞進。/連詞，表轉(zhuǎn)折。故選B。試題解析16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（）A.文章以說理為主；始終圍繞刑賞忠厚，通過正反兩方面的對照，層層遞進，通順暢達，體現(xiàn)了作者“汪洋澹泊”的文風。B.作者認為，要以忠厚仁愛為本，如果只把刑賞作為手段，就起不到勸善懲惡的作用，這反映了作者儒家仁政治國的思想。C.文章指出，從君與民的關(guān)系上看，君強民弱，君上民下，君不應(yīng)用權(quán)力壓制百姓，而應(yīng)讓百姓得到更多好處，順應(yīng)百姓愿望。D.作者認為，圣人對罪惡不可掩蓋或解脫的人，對在朝廷無功勞、在家鄉(xiāng)不講信義的人，進行刑賞，其他情況要舍有罪從無罪。試題解析【16題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“圣人對……進行刑賞”說法錯誤。原文中說的是“夫惟天下之罪惡暴著而不可掩，別白而不可解，不得已而用其刑。朝廷之無功，鄉(xiāng)黨之無義，不得已而愛其賞”，這段話是作者對刑賞的議論，并不是“圣人”的做法。故選D。試題解析17.用“/”給下面的文段斷句。若夫當時賞罰之所不能及則又為之明言其狀而使后世嗟嘆痛惜之不已嗚呼賢人君子之功烈與夫亂臣賊子罪惡之狀于此皆可以無憂其無聞焉是故古者圣人重史官（選自蘇轍《史官助賞罰論》【17題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。“及”是動詞，是“實行”的意思，“不能及”即是“沒有來得及實行”，“則”是連詞，是“就”的意思，因此“則”前應(yīng)斷開；“而”是連詞，表結(jié)果，“使后世嗟嘆痛惜之不已”是前句“為之明言其狀”的結(jié)果，因此“而”前應(yīng)斷開；試題解析“嗚呼”，嘆詞，應(yīng)獨立成句，因此“嗚呼”前后皆應(yīng)斷開；“賢人君子之功烈”和“夫亂臣賊子罪惡之狀”是并列關(guān)系，分別陳述賢人君子的“功”與亂臣賊子的“惡”，“與”是表并列的連詞，因此“與”之前應(yīng)斷開；“于此”的意思是由此，“其”是指代前句的“賢人君子之功烈與夫亂臣賊子罪惡之狀”，因此“于此”之前應(yīng)斷開；“焉”是句末語氣詞，“是故”是固定搭配，是“因此”之意，所以“焉”之后應(yīng)斷開。句意：如果是當時的賞罰所沒有來得及實行的，就在《春秋》里替君主明白地記載他們的功過，使后世的人為之感嘆、惋惜不已。唉！賢人君子的豐功偉績和那些亂臣賊子的罪惡行徑，由此都可以不用擔憂不傳到后世了。因此古代的圣人非常重視史官。試題解析18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）則將以我為忍人，而愛夫爵祿也。（2）知其有可以與之之道而不與，是亦志于殘民而已矣。【答案】18.（1）那么（人們）將認為我是狠心的人，并且是吝惜（賞賜）爵位俸祿啊。（2）知道（上面）那些情況有可以給予百姓（刑賞忠厚）的道理卻不給予，這也是存心傷害百姓罷了。試題解析【18題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“則”，連詞，那么；“忍”，形容詞，狠心的；“愛”，動詞，吝惜。（2）“其”，代詞，上面那些情況；“與”，動詞，給予；“殘”，動詞，傷害；“而已矣”，罷了。試題（古詩文）））

（二）（8分）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②?！咀ⅰ竣偾锕?jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。試題解析19.這兩首詩中都寫到______________和______________，寄寓鑒戒之意?！敬鸢浮?9.①.勤政樓②.千秋節(jié)試題解析【解析】題干要求分析分析詩歌所表達的內(nèi)容和寓意的能力。要在整體閱讀詩歌文本的基礎(chǔ)上用自己的話歸納概括。從“每年三日作千秋”“千秋佳節(jié)名空在”“天寶年前勤政樓”“過勤政樓”看出都寫了“千秋節(jié)”“勤政樓”。故答案為：勤政樓；千秋節(jié)。試題解析20.分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。【答案】20.情感不同：①王詩追憶飛龍舞馬，表達對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂，言外自見；②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。寫法不同：①王詩運用細節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭”這一習慣性動作，生動傳神；②杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，營造荒涼氛圍。試題解析【解析】題干要求分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。王建的詩歌“飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭”表現(xiàn)的是對千秋節(jié)盛況的懷念之情，手法方面“聞著音聲總舉頭”，細節(jié)描寫，生動形象寫出了唐玄宗慶生時的壯觀場面。而杜牧的“唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪”表現(xiàn)的是物是人非，昔盛今衰的滄桑、頹廢之感。運用的手法是擬人。通過苔蘚最稱意，“年年因雨上金鋪”，表現(xiàn)了一種落寞荒涼的氛圍。故答案為：王詩是對玄宗千秋節(jié)慶生的喜樂盛況的懷念，采用細節(jié)描寫，生動形象。而杜牧后兩句主要表現(xiàn)的是物是人非、昔盛今衰的頹廢落寞之感，手法方面主要是擬人。試題（古詩文）））（三）（6分）閱讀下面的材料，完成下面小題。子曰：“禮云禮云，玉帛云乎哉？樂云樂云；鐘鼓云乎哉？”（《論語·陽貨》）子曰：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”（《論語·八佾》）子與人歌而善①，必使反之②，而后和之。（《論語·述而》）【注】①善：唱得好。②反之：再唱一遍。21.概括說明第一則材料、第二則材料內(nèi)涵的共性。22.（1）在《論語》的記載中，孔子愛好音樂，音樂修養(yǎng)很高，如第三則材料。另舉一個有關(guān)孔子與音樂的例子。（2）對第三則材料中孔子的做法進行多方面解讀。試題解析【答案】21.①這兩則材料都反映出實質(zhì)與形式的關(guān)系。②仁是禮樂的核心，禮樂只是仁的外在表現(xiàn)，沒有仁的禮樂徒具形式；禮樂的真正意義，不在于玉帛鐘鼓等外在形式，而在于內(nèi)在的根本精神。試題解析【答案】22.（1）示例：①擊磬（于衛(wèi)）②子曰：“吾自衛(wèi)反魯，然后樂正，《雅》《頌》各得其所。”③子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑曰；“割雞焉用牛刀？”（2）①修身。“歌而善”，孔子不掩人之善，擇善而從，體現(xiàn)“唯仁者能好人”。②善學?！胺粗?，唱得好就請對方再唱一遍，切磋琢磨，增進技藝。學無常師。③遵禮?！昂椭斌w現(xiàn)了孔子對他人的尊重，“禮以行之”，“依于仁，游于藝”。④君子風范。唱歌這件小事再現(xiàn)了孔子虛心謙恭的仁者形象，展現(xiàn)出孔子氣象從容的君子風范。試題解析【解析】題干要求分析分析詩歌所表達的內(nèi)容和寓意的能力。要在整體閱讀詩歌文本的基礎(chǔ)上用自己的話歸納概括。從“每年三日作千秋”“千秋佳節(jié)名空在”“天寶年前勤政樓”“過勤政樓”看出都寫了“千秋節(jié)”“勤政樓”。故答案為：勤政樓；千秋節(jié)。試題（古詩文）））（四）古詩文默寫。（6分）23.補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）其為人也，___________________，___________________，不知老之將至云爾。（《論語》）（2）故不積跬步，___________________；不積小流，___________________。（荀子《勸學》）（3）弦弦掩抑聲聲思，___________________；___________________，說盡心中無限事。（白居易《琵琶行》）（4）___________________，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，___________________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》））（5）潮平兩岸闊，___________________。海日生殘夜，___________________。（王灣《次北固山下》）試題解析【答案】①.發(fā)憤忘食②.樂以忘憂③.無以至千里④.無以成江海⑤.似訴平生不得志⑥.低眉信手續(xù)續(xù)彈⑦.故國神游⑧.一尊還酹江月⑨.風正一帆懸⑩.江春入舊年【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。本題默寫時應(yīng)注意以下重點字詞：“憤”“至”“續(xù)續(xù)”“尊”“酹”“春”等。試題解析【答案】22.（1）示例：①擊磬（于衛(wèi)）②子曰：“吾自衛(wèi)反魯，然后樂正，《雅》《頌》各得其所?！雹圩又涑?，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑曰；“割雞焉用牛刀？”（2）①修身?！案瓒啤?，孔子不掩人之善，擇善而從，體現(xiàn)“唯仁者能好人”。②善學。“反之”，唱得好就請對方再唱一遍，切磋琢磨，增進技藝。學無常師。③遵禮?！昂椭斌w現(xiàn)了孔子對他人的尊重，“禮以行之”，“依于仁，游于藝”。④君子風范。唱歌這件小事再現(xiàn)了孔子虛心謙恭的仁者形象，展現(xiàn)出孔子氣象從容的君子風范。試題（作文）24.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

近年來，浙江省著力強化創(chuàng)新驅(qū)動，深入實施人才強省、創(chuàng)新強省首位戰(zhàn)略，深入實施“鯤鵬行動”“高層次人才特殊支持計劃”等人才工程，全省高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)提升。新時代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開拓創(chuàng)新。如95后姑娘徐楓燦，在空軍航空大學刻苦訓(xùn)練、滿分通過考核，成為我國陸軍首位初放單飛的女飛行員；90后青年工人楊杰，從一名普通的學徒工成長為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動模范稱號；之江實驗室智能超算研究中心團隊，35歲以下成員占比近九成，勇闖國內(nèi)智能超算領(lǐng)域“無人區(qū)”，斬獲超算應(yīng)用領(lǐng)域的國際最高獎項——戈登貝爾獎……以上材料對你未來發(fā)展有什么啟示？請寫一篇文章?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。優(yōu)秀范文

我輩豈是池中物，不拘一格成人才憶往昔，浙江以一方鐘靈毓秀，養(yǎng)育浙江英才，熏陶文人情思，譜寫浙商傳奇。看今朝，浙江舉全省之力實施人才強省戰(zhàn)略，以“鯤鵬行動”等人才工程，為新時代青年人才搭建大好平臺。平臺是撬動人生價值的最佳杠桿，平臺不同，人生不同。如今，浙江省政府正以自己的努力，為浙江人才提供大好平臺，讓我們有機會魚龍潛躍，大展身手。然而，我輩想要成為人才，僅靠平臺卻遠遠不夠。即使深陷塵埃，也要有仰望星空的向往。爭當浙江人才，我輩當力求創(chuàng)新，志存高遠。且不說往昔浙江人才魯迅，為醫(yī)國人思想，棄醫(yī)從文，以筆為刃，拯救無數(shù)麻木靈魂，豎起座座中國脊梁。就說今日95后姑娘徐楓燦，若沒有她從小向往藍天的航天夢，我們又如何有機會見到這個美貌與實力齊飛的飛行員姑娘呢？不甘為繭，才能化繭成蝶，翩躚起舞；不甘細流，才能涓滴匯流，奔騰入海。身為青年的我們，理當樹高遠理想，勇攀高峰。優(yōu)秀范文

爭當浙江人才，也要有突破自我、挑戰(zhàn)自我的勇氣?！拔椅ㄒ荒苄刨嚨模俏要{子般的勇氣和不可戰(zhàn)勝的從事勞動的精力”。巴爾扎克對勇氣的闡釋便是對此最好的注腳。是勇氣，讓義烏人才敢于從“雞毛換糖”開始，做一個更大的夢，讓義烏變身為國際小商品之都；是勇氣，讓溫州人才敢于焚燒偽劣皮鞋，破釜沉舟點燃“誠信之火”，終讓溫州走向海外。今日我輩欲成浙江人才，更需要有打破自我惰性、努力提升自我