積極探索合作共贏有效途徑促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展課件

昌平區(qū)教育委員會二〇一三年四月昌平區(qū)教育委員會1《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)切實縮小校際差距、加快縮小城鄉(xiāng)差距、努力縮小區(qū)域差距《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，全面落實北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制建立全市義務(wù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》昌平教育發(fā)展環(huán)境昌平教育發(fā)展環(huán)境辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化未成年人思想道德建設(shè)對外交流合作終身教育體系構(gòu)建基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高人才強(qiáng)教六項工程發(fā)展目標(biāo)：校際差距和城鄉(xiāng)差距不斷縮小兩支隊伍建設(shè)成效顯著學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升內(nèi)涵發(fā)展水平不斷提升學(xué)校特色建設(shè)異彩紛呈教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)辦學(xué)條件未成年人思想道德建設(shè)對外交流終身教育基礎(chǔ)教育人才強(qiáng)教一、昌平區(qū)基本情況昌平區(qū)是首都北京的城市發(fā)展新區(qū)，區(qū)域面積1343.5平方公里，轄15個鎮(zhèn)、2個街道辦事處和北企公司，常住人口約173.8萬人

一、昌平區(qū)基本情況昌平區(qū)是首都北京的城市發(fā)展新區(qū)，區(qū)域面積1區(qū)內(nèi)科教資源聚集，生態(tài)環(huán)境良好，人文景觀薈萃，區(qū)位優(yōu)勢明顯，有未來科技城、中關(guān)村科技園區(qū)昌平園等6個國家級和4個市級產(chǎn)業(yè)園區(qū).入駐大專院校37所、科研機(jī)構(gòu)106家，匯聚了1500多家高新技術(shù)企業(yè)和近2萬名科技工作人員

一、昌平區(qū)基本情況區(qū)內(nèi)科教資源聚集，生態(tài)環(huán)境良好，人文景觀薈萃，區(qū)位優(yōu)勢明顯，現(xiàn)有公辦中小學(xué)72所，民辦及自辦學(xué)校22所。義務(wù)教育在校生共5萬多人。公辦中小學(xué)分布圖一、昌平區(qū)基本情況現(xiàn)有公辦中小學(xué)72所，民辦及自辦學(xué)校22所。義務(wù)教育在校生共以規(guī)劃布局促均衡前鋒學(xué)校改擴(kuò)建奠基儀式二、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要工作舉措學(xué)校布局原則：一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)一所中心小學(xué)、一所中學(xué)，人口密集區(qū)予以特殊考慮先后撤并中小學(xué)32所，新建和改擴(kuò)建農(nóng)村中小學(xué)16所，建成山區(qū)寄宿制學(xué)校6所、九年一貫制學(xué)校7所，改造基礎(chǔ)薄弱校14所。以規(guī)劃布局促均衡前鋒學(xué)校改擴(kuò)建奠基儀式二、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)以加大投入促均衡改善了學(xué)校辦學(xué)條件

優(yōu)化了學(xué)校育人環(huán)境以加大投入促均衡改善了學(xué)校辦學(xué)條件以課程建設(shè)促均衡各中小學(xué)共計開發(fā)527門校本課程。其中，學(xué)科拓展類185項，科普實踐類50項，鄉(xiāng)土文化類63項。地方課程和校本課程的開發(fā)和建設(shè)，鍛煉了教師隊伍，提升了教師鉆研教材、把握教材、整體感知和把握課程的綜合能力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的提升。以課程建設(shè)促均衡各中小學(xué)共計開發(fā)527門校本課程。其中以機(jī)制創(chuàng)新促均衡創(chuàng)新監(jiān)督評價機(jī)制建立區(qū)、校兩級教育質(zhì)量監(jiān)控與評價領(lǐng)導(dǎo)小組制定質(zhì)量監(jiān)控與評價工作方案、評價指標(biāo)、評價方法全程、全員實施監(jiān)控與評價創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌機(jī)制成立領(lǐng)導(dǎo)小組成立工作小組區(qū)政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)各部門、各鎮(zhèn)街積極配合區(qū)教委具體落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建區(qū)、片、校三級人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)干訓(xùn)、師訓(xùn)、教研、科研四方聯(lián)動區(qū)級以上骨干教師人數(shù)由1338人增長到1524人，占專任教師總數(shù)的30%以機(jī)制創(chuàng)新促均衡創(chuàng)新監(jiān)督評價機(jī)制建立區(qū)、校兩級教育質(zhì)量監(jiān)控以隊伍建設(shè)促均衡教育教學(xué)指導(dǎo)干部教師進(jìn)修培訓(xùn)干部配備方面

向基礎(chǔ)薄弱校傾斜提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會從骨干校長培訓(xùn)班和后備干部培訓(xùn)班中選拔優(yōu)秀干部到山區(qū)校和農(nóng)村校任職從城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)校選派優(yōu)秀干部到農(nóng)村校任職或掛職鍛煉，提高學(xué)校管理水平以隊伍建設(shè)促均衡教育教學(xué)指導(dǎo)干部配備方面向基礎(chǔ)薄弱校傾以隊伍建設(shè)促均衡

“十一五”以來，共選派7名優(yōu)秀干部到新加坡、加拿大參加教育碩士培訓(xùn)，選派17名校長參加境外培訓(xùn)，選派40余名優(yōu)秀校長到教育改革先進(jìn)省市學(xué)習(xí)進(jìn)修以隊伍建設(shè)促均衡 “十一五”以來，共選派7名優(yōu)秀干部到新加以隊伍建設(shè)促均衡選派城鎮(zhèn)地區(qū)優(yōu)秀教師到山區(qū)支教示范和帶動山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展2003年以來，共有260余名優(yōu)秀教師到山區(qū)校支教支教制度以隊伍建設(shè)促均衡選派城鎮(zhèn)地區(qū)優(yōu)秀教師到山區(qū)支教示范和帶動山區(qū)以隊伍建設(shè)促均衡充分發(fā)揮昌平實驗中學(xué)北京市農(nóng)村教師研修站功能物理音樂經(jīng)過培訓(xùn)，多名優(yōu)秀教師獲北京市教師基本功競賽一等獎和全國級優(yōu)秀課評比一等獎開展教師國際培訓(xùn)，共選派10批近200名英語教師赴加拿大培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派8名教師參加境外培訓(xùn)以隊伍建設(shè)促均衡充分發(fā)揮昌平實驗中學(xué)物理音樂經(jīng)過培訓(xùn)，以教育科研促均衡

通過科研攻關(guān)解決課程教材改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題以教育科研促均衡通過科研攻關(guān)解決課程教材改革的重點(diǎn)以教育科研促均衡

北京市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重大課題北京市教育科研優(yōu)秀成果一等獎

以教育科研促均衡北京市北京市教育科研優(yōu)秀成果一等獎以扶持民辦校和自辦校促均衡平均每年為來京務(wù)工人員隨遷子女免書費(fèi)、雜費(fèi)1800萬元把已批自辦校納入素質(zhì)教育督導(dǎo)評估和教研活動范疇開展公辦校和民辦校手拉手活動，提高教師專業(yè)水平為已批自辦學(xué)校建立CMIS學(xué)籍管理系統(tǒng)，規(guī)范辦學(xué)管理以扶持民辦校和自辦校促均衡平均每年為來京務(wù)工人員隨遷子女免書搭建平臺引導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展

學(xué)校全面育人，辦有特色學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長一校一品、校校發(fā)展校校精彩辦學(xué)理念

發(fā)展理念搭建平臺引導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展學(xué)校全面育人，辦有特色一校一搭建平臺引導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展成熟一個、總結(jié)一個、表彰一個、推廣一個自主發(fā)展凝練特色開展活動管理模式、課程建設(shè)校園文化、課堂教學(xué)全面育人辦有特色學(xué)校走進(jìn)特色學(xué)校全面發(fā)展展示平臺搭建平臺引導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展成熟一個、總結(jié)一個、表彰一個、推廣一

三、昌平區(qū)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的亮點(diǎn)工作

隨著本地出生人口的下降，我區(qū)農(nóng)村、山區(qū)學(xué)校的生源也出現(xiàn)了持續(xù)減少的現(xiàn)象。38所初中校中有農(nóng)村、山區(qū)校26所，占學(xué)?？倲?shù)的68.4%，而其學(xué)生數(shù)僅占全區(qū)的44%，生源數(shù)量不足200人的學(xué)校達(dá)15所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小資源無法整合利用無法形成有效的校本教研

三、昌平區(qū)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的亮點(diǎn)工作隨著本地以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研昌平區(qū)教委借助教育部基教司“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地”項目實驗，實施了區(qū)域聯(lián)片教研制度，開展了大量的研究與實踐活動。以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研昌平區(qū)教委借助教育部基教司“以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研引導(dǎo)各片以教師專業(yè)化發(fā)展為中心以新課程實施為抓手以區(qū)教研室為專業(yè)引領(lǐng)而形成的一個以強(qiáng)帶弱、中心校輻射周邊校的教研模式

地理位置教研能力師資強(qiáng)弱教學(xué)質(zhì)量管理水平以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研地理教研師資教學(xué)管理以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研區(qū)級層面片級層面學(xué)校層面區(qū)教委給予政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，制定職責(zé)與要求進(jìn)修學(xué)校教研室提供業(yè)務(wù)支撐，協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)外專家進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用充分利用地域優(yōu)勢及教師強(qiáng)弱差異等資源挖掘內(nèi)潛，積極開展形式多樣的教研活動充分利用區(qū)、片所搭建的教研平臺，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研區(qū)級層面片級層面學(xué)校層面以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研結(jié)合體彌補(bǔ)不足打破壁壘推動發(fā)展農(nóng)村學(xué)校獲得區(qū)優(yōu)秀教研組的比例呈逐年上升趨勢骨干教師比例逐年增長教師參加各種比賽的獲獎成績逐年提高以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研結(jié)合體彌補(bǔ)打破推動農(nóng)村學(xué)校以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研實踐反思課題研究同伴互助專家引領(lǐng)以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研實踐課題同伴專家以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研組織召開全國級、市級校本教研年會及現(xiàn)場會近10次多所學(xué)校都承擔(dān)過市、區(qū)級校本教研現(xiàn)場會及展示交流活動以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研組織召開全國級、市級校陽坊中學(xué)長陵學(xué)校亭自莊學(xué)校百善學(xué)校辦學(xué)思想相近學(xué)校情況相似資源共享更充分溝通合作更有實效性和針對性內(nèi)動力更強(qiáng)學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟陽坊中學(xué)長陵學(xué)校亭自莊學(xué)校百善學(xué)校辦學(xué)思想相近資源共享更充分成為辦學(xué)思路清晰、管理規(guī)范、教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀特色鮮明的優(yōu)質(zhì)學(xué)校八年聯(lián)盟的探索，使四所學(xué)校得到了共同的發(fā)展學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟成為辦學(xué)思路清晰、管理規(guī)范、教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀特色鮮明的優(yōu)質(zhì)長陵學(xué)校動態(tài)文化時實、敬競、合和共同文化亭自莊學(xué)校幸福校園百善學(xué)校體育、科技、心理健康特色學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟陽坊中學(xué)三雅文化長陵學(xué)校時實、敬競、合和亭自莊學(xué)校

學(xué)生得到全面發(fā)展校際聯(lián)盟

促進(jìn)教師隊伍整體提升學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟學(xué)生得到全面發(fā)展校促進(jìn)教師隊伍整體提升學(xué)校從自發(fā)組成到行拓寬學(xué)校交流渠道聯(lián)盟的八年探索，提供可借鑒的經(jīng)驗開闊辦學(xué)思路有利于調(diào)動學(xué)校干部、教師工作的積極性學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展拓寬學(xué)校聯(lián)盟的八年探索，提供可借鑒的經(jīng)驗開闊有利于調(diào)動學(xué)校從三校聯(lián)盟六校聯(lián)盟五校聯(lián)盟南邵中學(xué)興壽學(xué)校滿井中學(xué)流村中學(xué)崔村中學(xué)十三陵中學(xué)中灘中學(xué)上苑中學(xué)大東流中學(xué)北七家中學(xué)平西府中學(xué)昌平四中昌平五中前鋒學(xué)校圍繞課程改革，高效課堂，隊伍建設(shè)，資源整合等主題進(jìn)行校際合作與共進(jìn)公辦民辦聯(lián)盟城南中心

匯蕾學(xué)?；佚堄^中心

海清學(xué)校實驗二小

少林武校學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟三校聯(lián)盟六校聯(lián)盟五校聯(lián)盟南邵中學(xué)中灘中學(xué)昌平四中圍繞課

制定聯(lián)盟工作方案配備專家團(tuán)隊指導(dǎo)投入專項配套資金學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟制定聯(lián)盟工作方案配備專家團(tuán)隊指導(dǎo)投入專項配套資金校際間的差距逐步縮小彰顯了學(xué)校的特色有效地促進(jìn)了區(qū)域教育的均衡發(fā)展學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟校際間的差距逐步縮小彰顯了學(xué)校的特色有效地促進(jìn)了區(qū)域教育的均整合社區(qū)資源，形成“開放式教育”辦學(xué)模式回龍觀中學(xué)百善學(xué)校南口學(xué)校興壽學(xué)校南邵中學(xué)長陵學(xué)校開展科技類校本課程，智能機(jī)器人已經(jīng)成為學(xué)校的特色項目開展高效課堂的實踐與探索，帶動學(xué)校文化的整體提升構(gòu)建生活、生命、生態(tài)的“三生”高效課堂，形成高效課堂動態(tài)文化，以課改引領(lǐng)學(xué)校品質(zhì)的提升

學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟整合社區(qū)資源，形成“開放式教育”辦學(xué)模式回龍觀百善學(xué)校南口學(xué)教師整體素質(zhì)得到了提升學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟教師整體素質(zhì)得到了提升學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高學(xué)校從自發(fā)組成到行

完善制度整合資源專業(yè)引領(lǐng)加強(qiáng)評價四、今后努力的方向探索校際合作途徑促進(jìn)教育均衡發(fā)展完善制度整合資源專業(yè)積極探索合作共贏有效途徑促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展課件打造昌平教育品牌義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡高中教育名校推進(jìn)職業(yè)教育品牌塑造成人教育普及提高民辦教育規(guī)范促進(jìn)高等教育示范帶動學(xué)前教育資源建設(shè)爭創(chuàng)首都教育發(fā)展新興區(qū)打造昌平教育品牌義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡高中教育名校推進(jìn)職業(yè)教育品牌積極探索合作共贏有效途徑促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展課件演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！昌平區(qū)教育委員會二〇一三年四月昌平區(qū)教育委員會43《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)切實縮小校際差距、加快縮小城鄉(xiāng)差距、努力縮小區(qū)域差距《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，全面落實北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制建立全市義務(wù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》昌平教育發(fā)展環(huán)境昌平教育發(fā)展環(huán)境辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化未成年人思想道德建設(shè)對外交流合作終身教育體系構(gòu)建基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高人才強(qiáng)教六項工程發(fā)展目標(biāo)：校際差距和城鄉(xiāng)差距不斷縮小兩支隊伍建設(shè)成效顯著學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升內(nèi)涵發(fā)展水平不斷提升學(xué)校特色建設(shè)異彩紛呈教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)辦學(xué)條件未成年人思想道德建設(shè)對外交流終身教育基礎(chǔ)教育人才強(qiáng)教一、昌平區(qū)基本情況昌平區(qū)是首都北京的城市發(fā)展新區(qū)，區(qū)域面積1343.5平方公里，轄15個鎮(zhèn)、2個街道辦事處和北企公司，常住人口約173.8萬人

一、昌平區(qū)基本情況昌平區(qū)是首都北京的城市發(fā)展新區(qū)，區(qū)域面積1區(qū)內(nèi)科教資源聚集，生態(tài)環(huán)境良好，人文景觀薈萃，區(qū)位優(yōu)勢明顯，有未來科技城、中關(guān)村科技園區(qū)昌平園等6個國家級和4個市級產(chǎn)業(yè)園區(qū).入駐大專院校37所、科研機(jī)構(gòu)106家，匯聚了1500多家高新技術(shù)企業(yè)和近2萬名科技工作人員

一、昌平區(qū)基本情況區(qū)內(nèi)科教資源聚集，生態(tài)環(huán)境良好，人文景觀薈萃，區(qū)位優(yōu)勢明顯，現(xiàn)有公辦中小學(xué)72所，民辦及自辦學(xué)校22所。義務(wù)教育在校生共5萬多人。公辦中小學(xué)分布圖一、昌平區(qū)基本情況現(xiàn)有公辦中小學(xué)72所，民辦及自辦學(xué)校22所。義務(wù)教育在校生共以規(guī)劃布局促均衡前鋒學(xué)校改擴(kuò)建奠基儀式二、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要工作舉措學(xué)校布局原則：一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)一所中心小學(xué)、一所中學(xué)，人口密集區(qū)予以特殊考慮先后撤并中小學(xué)32所，新建和改擴(kuò)建農(nóng)村中小學(xué)16所，建成山區(qū)寄宿制學(xué)校6所、九年一貫制學(xué)校7所，改造基礎(chǔ)薄弱校14所。以規(guī)劃布局促均衡前鋒學(xué)校改擴(kuò)建奠基儀式二、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)以加大投入促均衡改善了學(xué)校辦學(xué)條件

優(yōu)化了學(xué)校育人環(huán)境以加大投入促均衡改善了學(xué)校辦學(xué)條件以課程建設(shè)促均衡各中小學(xué)共計開發(fā)527門校本課程。其中，學(xué)科拓展類185項，科普實踐類50項，鄉(xiāng)土文化類63項。地方課程和校本課程的開發(fā)和建設(shè)，鍛煉了教師隊伍，提升了教師鉆研教材、把握教材、整體感知和把握課程的綜合能力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的提升。以課程建設(shè)促均衡各中小學(xué)共計開發(fā)527門校本課程。其中以機(jī)制創(chuàng)新促均衡創(chuàng)新監(jiān)督評價機(jī)制建立區(qū)、校兩級教育質(zhì)量監(jiān)控與評價領(lǐng)導(dǎo)小組制定質(zhì)量監(jiān)控與評價工作方案、評價指標(biāo)、評價方法全程、全員實施監(jiān)控與評價創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌機(jī)制成立領(lǐng)導(dǎo)小組成立工作小組區(qū)政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)各部門、各鎮(zhèn)街積極配合區(qū)教委具體落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建區(qū)、片、校三級人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)干訓(xùn)、師訓(xùn)、教研、科研四方聯(lián)動區(qū)級以上骨干教師人數(shù)由1338人增長到1524人，占專任教師總數(shù)的30%以機(jī)制創(chuàng)新促均衡創(chuàng)新監(jiān)督評價機(jī)制建立區(qū)、校兩級教育質(zhì)量監(jiān)控以隊伍建設(shè)促均衡教育教學(xué)指導(dǎo)干部教師進(jìn)修培訓(xùn)干部配備方面

向基礎(chǔ)薄弱校傾斜提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會從骨干校長培訓(xùn)班和后備干部培訓(xùn)班中選拔優(yōu)秀干部到山區(qū)校和農(nóng)村校任職從城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)校選派優(yōu)秀干部到農(nóng)村校任職或掛職鍛煉，提高學(xué)校管理水平以隊伍建設(shè)促均衡教育教學(xué)指導(dǎo)干部配備方面向基礎(chǔ)薄弱校傾以隊伍建設(shè)促均衡

“十一五”以來，共選派7名優(yōu)秀干部到新加坡、加拿大參加教育碩士培訓(xùn)，選派17名校長參加境外培訓(xùn)，選派40余名優(yōu)秀校長到教育改革先進(jìn)省市學(xué)習(xí)進(jìn)修以隊伍建設(shè)促均衡 “十一五”以來，共選派7名優(yōu)秀干部到新加以隊伍建設(shè)促均衡選派城鎮(zhèn)地區(qū)優(yōu)秀教師到山區(qū)支教示范和帶動山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展2003年以來，共有260余名優(yōu)秀教師到山區(qū)校支教支教制度以隊伍建設(shè)促均衡選派城鎮(zhèn)地區(qū)優(yōu)秀教師到山區(qū)支教示范和帶動山區(qū)以隊伍建設(shè)促均衡充分發(fā)揮昌平實驗中學(xué)北京市農(nóng)村教師研修站功能物理音樂經(jīng)過培訓(xùn)，多名優(yōu)秀教師獲北京市教師基本功競賽一等獎和全國級優(yōu)秀課評比一等獎開展教師國際培訓(xùn)，共選派10批近200名英語教師赴加拿大培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派8名教師參加境外培訓(xùn)以隊伍建設(shè)促均衡充分發(fā)揮昌平實驗中學(xué)物理音樂經(jīng)過培訓(xùn)，以教育科研促均衡

通過科研攻關(guān)解決課程教材改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題以教育科研促均衡通過科研攻關(guān)解決課程教材改革的重點(diǎn)以教育科研促均衡

北京市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重大課題北京市教育科研優(yōu)秀成果一等獎

以教育科研促均衡北京市北京市教育科研優(yōu)秀成果一等獎以扶持民辦校和自辦校促均衡平均每年為來京務(wù)工人員隨遷子女免書費(fèi)、雜費(fèi)1800萬元把已批自辦校納入素質(zhì)教育督導(dǎo)評估和教研活動范疇開展公辦校和民辦校手拉手活動，提高教師專業(yè)水平為已批自辦學(xué)校建立CMIS學(xué)籍管理系統(tǒng)，規(guī)范辦學(xué)管理以扶持民辦校和自辦校促均衡平均每年為來京務(wù)工人員隨遷子女免書搭建平臺引導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展

學(xué)校全面育人，辦有特色學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長一校一品、校校發(fā)展校校精彩辦學(xué)理念

發(fā)展理念搭建平臺引導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展學(xué)校全面育人，辦有特色一校一搭建平臺引導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展成熟一個、總結(jié)一個、表彰一個、推廣一個自主發(fā)展凝練特色開展活動管理模式、課程建設(shè)校園文化、課堂教學(xué)全面育人辦有特色學(xué)校走進(jìn)特色學(xué)校全面發(fā)展展示平臺搭建平臺引導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展成熟一個、總結(jié)一個、表彰一個、推廣一

三、昌平區(qū)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的亮點(diǎn)工作

隨著本地出生人口的下降，我區(qū)農(nóng)村、山區(qū)學(xué)校的生源也出現(xiàn)了持續(xù)減少的現(xiàn)象。38所初中校中有農(nóng)村、山區(qū)校26所，占學(xué)?？倲?shù)的68.4%，而其學(xué)生數(shù)僅占全區(qū)的44%，生源數(shù)量不足200人的學(xué)校達(dá)15所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小資源無法整合利用無法形成有效的校本教研

三、昌平區(qū)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的亮點(diǎn)工作隨著本地以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研昌平區(qū)教委借助教育部基教司“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地”項目實驗，實施了區(qū)域聯(lián)片教研制度，開展了大量的研究與實踐活動。以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研昌平區(qū)教委借助教育部基教司“以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研引導(dǎo)各片以教師專業(yè)化發(fā)展為中心以新課程實施為抓手以區(qū)教研室為專業(yè)引領(lǐng)而形成的一個以強(qiáng)帶弱、中心校輻射周邊校的教研模式

地理位置教研能力師資強(qiáng)弱教學(xué)質(zhì)量管理水平以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研地理教研師資教學(xué)管理以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研區(qū)級層面片級層面學(xué)校層面區(qū)教委給予政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，制定職責(zé)與要求進(jìn)修學(xué)校教研室提供業(yè)務(wù)支撐，協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)外專家進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用充分利用地域優(yōu)勢及教師強(qiáng)弱差異等資源挖掘內(nèi)潛，積極開展形式多樣的教研活動充分利用區(qū)、片所搭建的教研平臺，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研區(qū)級層面片級層面學(xué)校層面以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研結(jié)合體彌補(bǔ)不足打破壁壘推動發(fā)展農(nóng)村學(xué)校獲得區(qū)優(yōu)秀教研組的比例呈逐年上升趨勢骨干教師比例逐年增長教師參加各種比賽的獲獎成績逐年提高以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研結(jié)合體彌補(bǔ)打破推動農(nóng)村學(xué)校以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研實踐反思課題研究同伴互助專家引領(lǐng)以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研實踐課題同伴專家以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研組織召開全國級、市級校本教研年會及現(xiàn)場會近10次多所學(xué)校都承擔(dān)過市、區(qū)級校本教研現(xiàn)場會及展示交流活動以行政推動、按區(qū)域劃分的聯(lián)片教研組織召開全國級、市級校陽坊中學(xué)長陵學(xué)校亭自莊學(xué)校百善學(xué)校辦學(xué)思想相近學(xué)校情況相似資源共享更充分溝通合作更有實效性和針對性內(nèi)動力更強(qiáng)學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟陽坊中學(xué)長陵學(xué)校亭自莊學(xué)校百善學(xué)校辦學(xué)思想相近資源共享更充分成為辦學(xué)思路清晰、管理規(guī)范、教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀特色鮮明的優(yōu)質(zhì)學(xué)校八年聯(lián)盟的探索，使四所學(xué)校得到了共同的發(fā)展學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟成為辦學(xué)思路清晰、管理規(guī)范、教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀特色鮮明的優(yōu)質(zhì)長陵學(xué)校動態(tài)文化時實、敬競、合和共同文化亭自莊學(xué)校幸福校園百善學(xué)校體育、科技、心理健康特色學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟陽坊中學(xué)三雅文化長陵學(xué)校時實、敬競、合和亭自莊學(xué)校

學(xué)生得到全面發(fā)展校際聯(lián)盟

促進(jìn)教師隊伍整體提升學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟學(xué)生得到全面發(fā)展校促進(jìn)教師隊伍整體提升學(xué)校從自發(fā)組成到行拓寬學(xué)校交流渠道聯(lián)盟的八年探索，提供可借鑒的經(jīng)驗開闊辦學(xué)思路有利于調(diào)動學(xué)校干部、教師工作的積極性學(xué)校從自發(fā)組成到行政推進(jìn)的校際聯(lián)盟促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展拓寬學(xué)校聯(lián)盟的八年探索，提供可