藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件

藥房常見消化系統(tǒng)疾病16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。藥房常見消化系統(tǒng)疾病藥房常見消化系統(tǒng)疾病16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。消化系統(tǒng)疾病反酸上腹哪腹脹常見消化系統(tǒng)疾病消化不良胃潰瘍腹脹肝病腹泄嘔吐便泌膽囊疾病肚子痛便血胃反酸蛔蟲病著名教育學家陶行知曾經(jīng)說過：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！苯處熒险n，與其給學生滿堂灌，把學生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，不得要領(lǐng)，倒不如教給學生自學的方法，培養(yǎng)他們的自學能力。自學有多種含義，可以是指人吸收接納事物的能力。也指一種狀態(tài)，即在沒有接受指導和教育的情況下掌握某種技能。讓學生自覺主動地學習知識、鍛煉技能，是一種綜合性的認識能力，是學生的智能因素之一。在語文課堂教學中，可以從以下幾個方面來提高學生的自學能力。一、興趣引路，燃起學習欲望興趣，是人們積極認識事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。陶行知曾說過：“教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨”。小學階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成。并且在遇到困難時，他們會主動地去探究，努力尋找方法，使問題得到解決。因此，我們教師必須想辦法激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自我學習的能力。在教學時，我們可以通過科學引領(lǐng)，循循誘導，使學生對學習產(chǎn)生興趣，形成動力，開發(fā)潛能，培養(yǎng)自主學習的能力。激發(fā)學生的自學興趣的方法有以下幾點：1.設疑激趣質(zhì)疑是思維的導火線，是學生自主學習的推動力。設疑，是培養(yǎng)學生自學興趣的重要手段，是活躍學生思維觸發(fā)點。依據(jù)杜威的發(fā)現(xiàn)學習法，學生帶著疑問上課，會主動探求問題的答案，再加上教師的正確引導，更能激起學生的欲望和興趣，更有助于培養(yǎng)學生的自學能力。根據(jù)上述方法，在教學《會走路的樹》（蘇教版小學語文二年級下冊，下同）這篇文章時，要緊扣文章題目設疑：樹怎么會走路呢？“會走路的樹”究竟是指什么呢？以此激發(fā)學生學習課文的興趣，讓學生帶著問題自讀課文。在指導想象板塊，我設置了兩個環(huán)節(jié)：1.帶小鳥“看見了許多有趣的東西”，那么，會看到哪些有趣的東西呢？2.小馴鹿帶小鳥回家，小鳥見到了小鹿的爸爸后，會講些什么呢？這不僅可以讓學生充分想象，還可以上講臺表演一下。這一定也會引起學生濃厚的興趣。2.情境激趣教學課文時，不需要逐句逐段地分析，但并不意味精彩的段落不去引導學生仔細品味。講到文章的精彩處，不僅要讓學生把文字變成畫面，而且要力求帶領(lǐng)學生進入課文所講的情境之中，引起他們自學的興趣?！犊鞓返墓?jié)日》是一首詩歌。在學習詩歌時，我主要通過創(chuàng)設情境來教學：我利用多媒體播放歌曲《快樂的節(jié)日》，來導入這篇課文。通過讓學生想象畫面，來感受文字中所描繪的美好情景，學生感受到詩歌的美和孩子們的快樂心情。課堂上的這個環(huán)節(jié)，使學生學習的積極性怡然高漲。二、授之以法，掌握學習技能“好教育應當給學生一種技能，使他可以貢獻社會。換言之，好教育是養(yǎng)成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。”這是陶行知曾說過的一句話?？梢?，“方法是學習的鑰匙”，教師要交給學生學習語文的方法，才能提高學生的自學能力。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，只有教師的引導，學生的自學才能順利深入地進行，引導是自學的前提和保證。教師必須要采取靈活多樣的方式進行教學，把自學的方法交給學生，學生從課文中總結(jié)學習方法，從不同的角度來自學，以適應靈活多樣的教學方法。在課堂教學中，有兩種比較常見的方法：2.指導抓住含義深刻的句子自學《狐假虎威》是一篇寓言故事，課文最后一句“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”具有深刻含義，對學生來說理解起來有些困難。為了讓學生深刻領(lǐng)悟課文揭示的道理，我給學生充足的時間與文本對話，引導學生在明白百獸逃跑的原因的基礎(chǔ)上，提升對“狐假虎威”中“假”的理解（借―利用―依仗），再讓學生聯(lián)系實際，進而歸納出寓意。這時，理解課文最后一句話的意思就簡單多了。三、反復實踐，培養(yǎng)自學習慣良好的習慣是促使學生自主學習的動力，是培養(yǎng)學生語文自學能力的關(guān)鍵。對于缺乏自學能力的學生來說，一個重要的原因就是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致不會學習。習慣的形成，必須經(jīng)過持久的強化訓練。《語文課程標準》明確指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣?！痹谶@幾年的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在課前都疏于預習，即使預習也只是快速瀏覽課文，或?qū)ψ衷~作一些簡單預習，這樣會影響課堂效果。我覺得課前預習相當重要，能有效地提高學生獨立思考問題的能力，提高學生的自學能力。我指導學生每預習一篇課文，都要先讀通課文，邊讀邊畫出生字和詞語，再看看字形，想想意思，然后在書上標自然段，劃出不理解的詞句，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法來理解。實在有困難的就做記號，在課堂上一起討論解決。學生對課文有了一些認識，再通過師生的共同學習，就能對課文有比較準確的理解。我指導學生帶著問題讀書，這樣能幫助學生理解課文內(nèi)容。例如：《木蘭從軍》一文，我讓學生聯(lián)系問題：花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍呢？花木蘭是一位怎樣的女英雄？進行預習，學生帶著問題邊讀邊思，結(jié)合課堂上老師適當?shù)囊龑?，學生能通過場景想象，體會到木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學能力。實踐證明，學生的自學能力需要培養(yǎng)和提高。教師應引導學生自己去探索總結(jié)，充分調(diào)動學生語文自主學習的積極性，把學生作為學習的主人，不斷摸索提高學生自學能力的有效方法，讓學生逐步養(yǎng)成良好的自學習慣，從而使學生更加主動地學習。隨著新課程改革的不斷推進以及新時期人才培養(yǎng)綜合性要求的不斷提高，初中體育教學面臨著教學方式方法改革創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。提倡將體育游戲引入初中體育教學過程中，既是適應新時期初中體育教學改革的重要做法，同時也是有效實現(xiàn)現(xiàn)代初中體育教學目的的重要措施。一、體育游戲引入初中體育教學中的實踐意義分析在初中體育教學中引入體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學品質(zhì)和效果的提升具有十分積極的作用，重要實踐意義主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，體育游戲在初中體育教學中的引入對初中生身心素質(zhì)的提升具有十分明顯的作用。初中階段的學生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，適當?shù)捏w育運動對于初中生健康心理、積極思想的形成等都十分有益。通過體育游戲的開展還能夠?qū)W生的集體榮譽感、團結(jié)協(xié)作能力、合作競爭意識等進行鍛煉，有利于初中生綜合素質(zhì)的提升。其次，體育游戲的引入是初中體育教學創(chuàng)新的重要嘗試。過去的體育教學大都是教師根據(jù)教材內(nèi)容，簡單地帶領(lǐng)學生進行運動，講解相關(guān)的運動理論，學生的參與性不高，教學效果不夠理想。體育游戲的應用能夠提高體育教學的趣味性，對激發(fā)學生參與體育教學的積極性、增強自覺參與體育鍛煉的意識具有明顯的作用。因此，建議初中體育教師要根據(jù)教學實際，創(chuàng)新體育游戲在初中體育教學中應用的途徑和方式。二、體育游戲在初中體育教學中引入、應用的路徑和對策建議（一）結(jié)合初中體育教學內(nèi)容，精選體育游戲符合教學實際是將體育游戲引入體育教學中需要遵守的首要原則。符合教學實際主要是指根據(jù)實際教學內(nèi)容科學選擇體育游戲，精心設計體育游戲，營造相關(guān)的教學氛圍，引導學生積極參與到體育游戲當中，在完成教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上促進初中生的身心健康發(fā)展。例如，在初中體育教學中設計了田徑、足球、籃球等實踐教學內(nèi)容，在針對這些內(nèi)容進行教學的過程中，為了更好地培養(yǎng)學生對這些體育運動的興趣，更加科學、規(guī)范地引導學生參與這些體育運動，就可以將理論教學和實踐教學相結(jié)合進行體育游戲設計。以籃球教學內(nèi)容為例，在進行籃球相關(guān)理論教學方面，教師可以設計“快問快答”游戲，將學生分為不同的小組，然后提問相關(guān)的理論知識，錯誤的一組要做蛙跳或者是俯臥撐等，通過游戲互動的方式強化學生對相關(guān)理論知識的掌握。在?M行籃球運動技巧教學方面，教師可以組織開展小型的籃球比賽，或者是針對籃球運動進行折返接力跑比賽，通過游戲來鞏固學生的籃球技巧。（二）注重強調(diào)游戲規(guī)則，科學開展體育游戲引導學生遵守體育游戲規(guī)則，增強學生的體育運動意識是體育游戲引入初中體育教學中的重要內(nèi)容。這首先要求教師制定嚴格的、規(guī)范的體育游戲教學方案，并且要將相關(guān)的體育游戲規(guī)則告知學生，確保初中體育課堂教學的規(guī)范性，為學生創(chuàng)造公平、公正的教學課堂環(huán)境。其次，引導學生意識到遵守游戲規(guī)則的重要性，將是否遵守體育游戲規(guī)則作為評價學生的重要指標，正確培養(yǎng)學生的體育運動精神。例如，在“跑步”相關(guān)項目的教學過程中，教師可以設計趣味接力比賽，設置不同的賽段，如第一個賽段放一些足球作為障礙物，第二個賽段跑到一個點要拍10下籃球，第三個賽段除了要傳遞接力棒，還要進行擊掌傳遞，第四個賽段要求兩名同學手牽著手完成。通過這些環(huán)節(jié)的設計來增加學生學習接力跑的興趣，同時引導學生相互協(xié)作、互相配合，體會競爭、合作精神。當然，每一個賽段的規(guī)則和要求要向?qū)W生準確說明，并且每一個賽段都要選擇一名同學作為裁判，通過體育學習幫助學生形成遵守紀律、遵守規(guī)則、公平競爭、合作共贏的意識。（三）教師要積極參與到體育游戲當中體育教師積極參與到體育游戲當中，與學生通過游戲進行互動合作，不僅能夠提高體育課堂教學的效果，而且還能夠增加與學生的情感交流，為后續(xù)的體育教學設計奠定良好的基礎(chǔ)。教師除了要做好體育游戲的設計之外，還要在游戲中為自己設定角色，或者是裁判員，或者是參與者，教師要找準自己在游戲中的定位，在游戲中與學生相互交流、相互合作，增進情感，不斷提高體育課堂教學的效果。體育游戲在初中體育教學中的引入、應用是新時期初中體育教學創(chuàng)新的重要嘗試，體育教師要扮演好指導者、引導者、設計者、參與者等多個角色，更好地將體育游戲引入體育教學過程中，不斷提高體育教學效果，促進學生全面發(fā)展。藥房常見消化系統(tǒng)疾病16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。藥房常1消化系統(tǒng)疾病反酸上腹哪腹脹消化系統(tǒng)疾病2常見消化系統(tǒng)疾病消化不良胃潰瘍腹脹肝病腹泄嘔吐便泌膽囊疾病肚子痛便血胃反酸蛔蟲病常見消化系統(tǒng)疾病3消化不良臨床表現(xiàn):o1、進食或食后有腹部不適、腹脹、暖氣、上腹部或胸部鈍痛或燒灼樣痛、惡心,并常常伴有舌苔厚膩及上腹深壓痛。o2、進食、運動或平臥后上腹正中有燒灼感或反酸,并可延伸至咽喉部。o3、食欲缺乏,對油膩食品尤為反感o4、經(jīng)常感覺飽脹或有胃腸脹氣感,打嗝、排氣增多,有時可出現(xiàn)輕度腹瀉。消化不良4消化不良循環(huán)骯臟的廢水堆積腐爛的廢渣儲蓄有毒的廢氣的消化不良消化不良5消化不良非處方藥治療o①食欲缺乏服B1、B6,干酵母片,香砂積術(shù)丸人參健脾丸,保和丸,增加食欲。o②消化酶不足(胰腺分泌,胃腸肝膽病)用胰酶片。o③偶然消化不良或進食蛋白過多用乳酶生化片、胃蛋白酶合劑。消化不良6消化不良o④大山楂丸或沖劑,開胃消食。六味安消散對功能性消化不良、腸易激綜合征(腹痛、便秘、腹脹、腹瀉)以及習慣性便秘者有效o⑤中度功能性消化不良或餐后伴有上腹痛、上腹脹、噯氣、燒心、惡心、嘔吐、早飽癥用胃動力藥多潘立酮。消化不良7消化不良處方藥治療o1、精神因素性消化不良必要時用安定。o2、對功能性消化不良伴用西沙必利、依托必利(興奮局部膽堿能和5-HT受體,促進乙酰膽堿的釋放)。o3、對由于慢性胃炎、潰瘍病用抗酸藥和胃黏膜保護藥。消化不良8消化不良用藥注意事項助消化藥的酶或活菌制劑,應置于冷暗處貯存,服時不宜用熱水?？咕?吸附劑可降低酶或活菌制劑療效,間隔服用。o酸和堿均可降低助消化藥的效價,服用時禁用酸堿性較強的藥物和食物。胃蛋白酶在弱酸性環(huán)境(pH1.5-2.5)中例外。消化不良9消化不良o干酵母和乳酸生過量可發(fā)生腹瀉;o胰酶所致的不良反應偶見腹瀉、便秘、惡心及皮疹須用腸溶衣片(酸性下易破壞),口服時不可嚼碎,碎片殘留于口腔內(nèi),可發(fā)生嚴重的口腔潰瘍。o胰酶對急性胰腺炎早期患者禁用,對蛋白質(zhì)及制劑過敏者禁用;堿性條件下增強療效。注意與多種藥物的相互作用消化不良10消化不良o多潘立酮對乳腺癌、嗜鉻細胞瘤、機械性腸梗阻胃腸道出血者禁用;對心律失常、接受化療的腫瘤患者、妊娠期婦女慎用o同時在服用期間排便次數(shù)可能增加。消化不良11藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件12藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件13藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件14藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件15藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件16藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件17藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件18藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件19藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件20藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件21藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件22藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件23藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件24藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件25藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件26藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件27藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件28藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件29藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件30藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件31藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件32藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件33藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件34藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件35藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件36藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件37藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件38藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件39藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件40藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件41藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件42藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件43藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件44藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件45藥房常見消化系統(tǒng)疾病課件4656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?7藥房常見消化系統(tǒng)疾病16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。藥房常見消化系統(tǒng)疾病藥房常見消化系統(tǒng)疾病16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。消化系統(tǒng)疾病反酸上腹哪腹脹常見消化系統(tǒng)疾病消化不良胃潰瘍腹脹肝病腹泄嘔吐便泌膽囊疾病肚子痛便血胃反酸蛔蟲病著名教育學家陶行知曾經(jīng)說過：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！苯處熒险n，與其給學生滿堂灌，把學生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，不得要領(lǐng)，倒不如教給學生自學的方法，培養(yǎng)他們的自學能力。自學有多種含義，可以是指人吸收接納事物的能力。也指一種狀態(tài)，即在沒有接受指導和教育的情況下掌握某種技能。讓學生自覺主動地學習知識、鍛煉技能，是一種綜合性的認識能力，是學生的智能因素之一。在語文課堂教學中，可以從以下幾個方面來提高學生的自學能力。一、興趣引路，燃起學習欲望興趣，是人們積極認識事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。陶行知曾說過：“教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨”。小學階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成。并且在遇到困難時，他們會主動地去探究，努力尋找方法，使問題得到解決。因此，我們教師必須想辦法激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自我學習的能力。在教學時，我們可以通過科學引領(lǐng)，循循誘導，使學生對學習產(chǎn)生興趣，形成動力，開發(fā)潛能，培養(yǎng)自主學習的能力。激發(fā)學生的自學興趣的方法有以下幾點：1.設疑激趣質(zhì)疑是思維的導火線，是學生自主學習的推動力。設疑，是培養(yǎng)學生自學興趣的重要手段，是活躍學生思維觸發(fā)點。依據(jù)杜威的發(fā)現(xiàn)學習法，學生帶著疑問上課，會主動探求問題的答案，再加上教師的正確引導，更能激起學生的欲望和興趣，更有助于培養(yǎng)學生的自學能力。根據(jù)上述方法，在教學《會走路的樹》（蘇教版小學語文二年級下冊，下同）這篇文章時，要緊扣文章題目設疑：樹怎么會走路呢？“會走路的樹”究竟是指什么呢？以此激發(fā)學生學習課文的興趣，讓學生帶著問題自讀課文。在指導想象板塊，我設置了兩個環(huán)節(jié)：1.帶小鳥“看見了許多有趣的東西”，那么，會看到哪些有趣的東西呢？2.小馴鹿帶小鳥回家，小鳥見到了小鹿的爸爸后，會講些什么呢？這不僅可以讓學生充分想象，還可以上講臺表演一下。這一定也會引起學生濃厚的興趣。2.情境激趣教學課文時，不需要逐句逐段地分析，但并不意味精彩的段落不去引導學生仔細品味。講到文章的精彩處，不僅要讓學生把文字變成畫面，而且要力求帶領(lǐng)學生進入課文所講的情境之中，引起他們自學的興趣。《快樂的節(jié)日》是一首詩歌。在學習詩歌時，我主要通過創(chuàng)設情境來教學：我利用多媒體播放歌曲《快樂的節(jié)日》，來導入這篇課文。通過讓學生想象畫面，來感受文字中所描繪的美好情景，學生感受到詩歌的美和孩子們的快樂心情。課堂上的這個環(huán)節(jié)，使學生學習的積極性怡然高漲。二、授之以法，掌握學習技能“好教育應當給學生一種技能，使他可以貢獻社會。換言之，好教育是養(yǎng)成學生技能的教育，使學生可以獨立生活?！边@是陶行知曾說過的一句話?？梢?，“方法是學習的鑰匙”，教師要交給學生學習語文的方法，才能提高學生的自學能力。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，只有教師的引導，學生的自學才能順利深入地進行，引導是自學的前提和保證。教師必須要采取靈活多樣的方式進行教學，把自學的方法交給學生，學生從課文中總結(jié)學習方法，從不同的角度來自學，以適應靈活多樣的教學方法。在課堂教學中，有兩種比較常見的方法：2.指導抓住含義深刻的句子自學《狐假虎威》是一篇寓言故事，課文最后一句“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”具有深刻含義，對學生來說理解起來有些困難。為了讓學生深刻領(lǐng)悟課文揭示的道理，我給學生充足的時間與文本對話，引導學生在明白百獸逃跑的原因的基礎(chǔ)上，提升對“狐假虎威”中“假”的理解（借―利用―依仗），再讓學生聯(lián)系實際，進而歸納出寓意。這時，理解課文最后一句話的意思就簡單多了。三、反復實踐，培養(yǎng)自學習慣良好的習慣是促使學生自主學習的動力，是培養(yǎng)學生語文自學能力的關(guān)鍵。對于缺乏自學能力的學生來說，一個重要的原因就是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致不會學習。習慣的形成，必須經(jīng)過持久的強化訓練。《語文課程標準》明確指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。”在這幾年的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在課前都疏于預習，即使預習也只是快速瀏覽課文，或?qū)ψ衷~作一些簡單預習，這樣會影響課堂效果。我覺得課前預習相當重要，能有效地提高學生獨立思考問題的能力，提高學生的自學能力。我指導學生每預習一篇課文，都要先讀通課文，邊讀邊畫出生字和詞語，再看看字形，想想意思，然后在書上標自然段，劃出不理解的詞句，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法來理解。實在有困難的就做記號，在課堂上一起討論解決。學生對課文有了一些認識，再通過師生的共同學習，就能對課文有比較準確的理解。我指導學生帶著問題讀書，這樣能幫助學生理解課文內(nèi)容。例如：《木蘭從軍》一文，我讓學生聯(lián)系問題：花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍呢？花木蘭是一位怎樣的女英雄？進行預習，學生帶著問題邊讀邊思，結(jié)合課堂上老師適當?shù)囊龑?，學生能通過場景想象，體會到木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學能力。實踐證明，學生的自學能力需要培養(yǎng)和提高。教師應引導學生自己去探索總結(jié)，充分調(diào)動學生語文自主學習的積極性，把學生作為學習的主人，不斷摸索提高學生自學能力的有效方法，讓學生逐步養(yǎng)成良好的自學習慣，從而使學生更加主動地學習。隨著新課程改革的不斷推進以及新時期人才培養(yǎng)綜合性要求的不斷提高，初中體育教學面臨著教學方式方法改革創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。提倡將體育游戲引入初中體育教學過程中，既是適應新時期初中體育教學改革的重要做法，同時也是有效實現(xiàn)現(xiàn)代初中體育教學目的的重要措施。一、體育游戲引入初中體育教學中的實踐意義分析在初中體育教學中引入體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學品質(zhì)和效果的提升具有十分積極的作用，重要實踐意義主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，體育游戲在初中體育教學中的引入對初中生身心素質(zhì)的提升具有十分明顯的作用。初中階段的學生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，適當?shù)捏w育運動對于初中生健康心理、積極思想的形成等都十分有益。通過體育游戲的開展還能夠?qū)W生的集體榮譽感、團結(jié)協(xié)作能力、合作競爭意識等進行鍛煉，有利于初中生綜合素質(zhì)的提升。其次，體育游戲的引入是初中體育教學創(chuàng)新的重要嘗試。過去的體育教學大都是教師根據(jù)教材內(nèi)容，簡單地帶領(lǐng)學生進行運動，講解相關(guān)的運動理論，學生的參與性不高，教學效果不夠理想。體育游戲的應用能夠提高體育教學的趣味性，對激發(fā)學生參與體育教學的積極性、增強自覺參與體育鍛煉的意識具有明顯的作用。因此，建議初中體育教師要根據(jù)教學實際，創(chuàng)新體育游戲在初中體育教學中應用的途徑和方式。二、體育游戲在初中體育教學中引入、應用的路徑和對策建議（一）結(jié)合初中體育教學內(nèi)容，精選體育游戲符合教學實際是將體育游戲引入體育教學中需要遵守的首要原則。符合教學實際主要是指根據(jù)實際教學內(nèi)容科學選擇體育游戲，精心設計體育游戲，營造相關(guān)的教學氛圍，引導學生積極參與到體育游戲當中，在完成教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上促進初中生的身心健康發(fā)展。例如，在初中體育教學中設計了田徑、足球、籃球等實踐教學內(nèi)容，在針對這些內(nèi)容進行教學的過程中，為了更好地培養(yǎng)學生對這些體育運動的興趣，更加科學、規(guī)范地引導學生參與這些體育運動，就可以將理論教學和實踐教學相結(jié)合進行體育游戲設計。以籃球教學內(nèi)容為例，在進行籃球相關(guān)理論教學方面，教師可以設計“快問快答”游戲，將學生分為不同的小組，然后提問相關(guān)的理論知識，錯誤的一組要做蛙跳或者是俯臥撐等，通過游戲互動的方式強化學生對相關(guān)理論知識的掌握。在?M行籃球運動技巧教學方面，教師可以組織開展小型的籃球比賽，或者是針對籃球運動進行折返接力跑比賽，通過游戲來鞏固學生的籃球技巧。（二）注重強調(diào)游戲規(guī)則，科學開展體育游戲引導學生遵守體育游戲規(guī)則，增強學生的體育運動意識是體育游戲引入初中體育教學中的重要內(nèi)容。這首先要求教師制定嚴格的、規(guī)范的體育游戲教學方案，并且要將相關(guān)的體育游戲規(guī)則告知學生，確保初中體育課堂教學的規(guī)范性，為學生創(chuàng)造公平、公正的教學課堂環(huán)境。其次，引導學生意識到遵守游戲規(guī)則的重要性，將是否遵守體育游戲規(guī)則作為評價學生的重要指標，正確培養(yǎng)學生的體育運動精神。例如，在“跑步”相關(guān)項目的教學過程中，教師可以設計趣味接力比賽，設置不同的賽段，如第一個賽段放一些足球作為障礙物，第二個賽段跑到一個點要拍10下籃球，第三個賽段除了要傳遞接力棒，還要進行擊掌傳遞，第四個賽段要求兩名同學手牽著手完成。通過這些環(huán)節(jié)的設計來增加學生學習接力跑的興趣，同時引導學生相互協(xié)作、互相配合，體會競爭、合作精神。當然，每一個賽段的規(guī)則和要求要向?qū)W生準確說明，并且每一個賽段都要選擇一名同學作為裁判，通過體育學習幫助學生形成遵守紀律、遵守規(guī)則、公平競爭、合作共贏的意識。（三）教師要積極參與到體育游戲當中體育教師積極參與到體育游戲當中，與學生通過游戲進行互動合作，不僅能夠提高體育課堂教學的效果，而且還能夠增加與學生的情感交流，為后續(xù)的體育教學設計奠定良好的基礎(chǔ)。教師除了要做好體育游戲的設計之外，還要在游戲中為自己設定角色，或者是裁判員，或者是參與者，教師要找準自己在游戲中的定位，在游戲中與學生相互交流、相互合作，增進情感，不斷提高體育課堂教學的效果。體育游戲在初中體育教學中的引入、應用是新時期初中體育教學創(chuàng)新的重要嘗試，體育教師要扮演好指導者、引導者、設計者、參與者等多個角色，更好地將體育游戲引入體育教學過程中，不斷提高體育教學效果，促進學生全面發(fā)展。藥房常見消化系統(tǒng)疾病16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。藥房常48消化系統(tǒng)疾病反酸上腹哪腹脹消化系統(tǒng)疾病49常見消化系統(tǒng)疾病消化不良胃潰瘍腹脹肝病腹泄嘔吐便泌膽囊疾病肚子痛便血胃反酸蛔蟲病常見消化系統(tǒng)疾病50消化不良臨床表現(xiàn):o1、進食或食后有腹部不適、腹脹、暖氣、上腹部或胸部鈍痛或燒灼樣痛、惡心,并常常伴有舌苔厚膩及上腹深壓痛。o2、進食、運動或平臥后上腹正中有燒灼感或反酸,并可延伸至咽喉部。o3、食欲缺乏,對油膩食品尤為反感o4、經(jīng)常感覺飽脹或有胃腸脹氣感,打嗝、排氣增多,有時可出現(xiàn)輕度腹瀉。消化不良51消化不良循環(huán)骯臟的廢水堆積腐爛的廢渣儲蓄有毒的廢氣的消化不良消化不良52消化不良非處方藥治療o①食欲缺乏服B1、B6,干酵母片,香砂積術(shù)丸人參健脾丸,保和丸,增加食欲。o②消化酶不足(胰腺分泌,胃腸肝膽病)用胰酶片。o③偶然消化不良或進食蛋白過多用乳酶生化片、胃蛋白酶合劑。消化不良53消化不良o④大山楂丸或沖劑,開胃消食。六味安消散對功能性消化不良、腸易激綜合征(腹痛、便秘、腹脹、腹瀉)以及習慣性便秘者有效o⑤中度功能性消化不良或餐后伴有上腹痛、上腹脹、噯氣、燒心、惡心、嘔吐、早飽癥用胃動力藥多潘立酮。消化不良54消化不良處方藥治療o1、精神因素性消化不良必要時用安定。o2、對功能性消化不良伴用西沙必利、依托必