《小蝦》教學(xué)設(shè)計4篇

第《小蝦》教學(xué)設(shè)計4篇《小蝦》教學(xué)設(shè)計篇一

一、教材分析：

我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

課文比擬淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運用到自己的寫作中。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會作者的喜愛之情。

4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

三、教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細細觀察小動物的興趣，教育學(xué)生保護小動物。

四、教學(xué)難點：

體會文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法，并靈活運用。

五、課時：兩課時

六、教具：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

第二課時

一、導(dǎo)語引入：

1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，〔齊讀課題〕深切認識小蝦的特色，領(lǐng)會作者的情感。

2、翻開書23頁，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段?！惨x第一段〕

院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？

3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。

二、學(xué)習(xí)新課：

〔一〕學(xué)習(xí)小蝦的樣子

1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？

〔1〕請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

〔2〕學(xué)生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？〔板書:可愛〕

〔3〕出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發(fā)揮了想象，進行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎？〔再讀句子〕

〔4〕所以我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生動?！舶鍟喊l(fā)揮想象恰當(dāng)比喻〕

〔二〕學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點：

〔1〕小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：

他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

〔2〕學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，比照朗讀。你認為哪句好？說說你的理由。

你覺得小蝦吃食怎么樣？〔板書：吃食小心〕

〔3〕找出表達小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學(xué)生帶著動作來讀這個句子。〔板書：抓動作描寫〕

〔4〕作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢？找出這些順序詞。

〔5〕我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序?！舶鍟貉灾行颉?/p>

過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：

吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的單獨游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息?！矊W(xué)生讀〕

想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？

小蝦們在吃飽后還會干什么？〔板書：吃后自在〕

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的單獨游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的〔〕?！矊W(xué)生口頭填空〕

過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細，才能寫得如此生動?！舶鍟鹤屑氂^察〕

〔3〕讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都表達了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時候就經(jīng)常要用到。

〔4〕小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學(xué)們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚

過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點呢？

〔三〕、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點。

〔1〕出示自學(xué)建議：

①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話？用序號標(biāo)注。

②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。

③、你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。

④、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。

〔2〕學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？

你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張〞“一翹一翹〞“一突一突〞等詞領(lǐng)會：〔做動作組詞，口頭填空〕

誦讀領(lǐng)會：你覺得這是一群這樣的小蝦？〔板書：受打攪生氣搏斗猛烈〕小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？

〔發(fā)揮想象，說一說〕

〔3〕一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫？小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？〔板書：喜歡〕請同學(xué)

們用喜歡的語氣讀這一段話。

〔四〕、學(xué)習(xí)5-5段：

〔1〕請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？

〔2〕作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦?。≡谧髡叩木恼疹櫹?，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！

三、總結(jié)拓展：

1、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲？〔圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來談〕

2、感情提升：

在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者保護小蝦一樣保護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去觀察，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂。

四、課后作業(yè)：

1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。

2、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。附：板書設(shè)計：

樣子可愛寫作建議

吃食小心仔細觀察有趣喜愛發(fā)揮想象小蝦吃后自在恰當(dāng)比喻

習(xí)性受打攪生氣言之有序

脾氣不好抓細節(jié)描寫

搏斗猛烈

《小蝦》教學(xué)反思

《小蝦》是三年級下冊第三主題單元“可愛的小生靈〞的第一篇主體課文。文章語言清新活潑，充滿童真童趣，字里行間流露著小作者對小蝦的喜愛。

一、談話導(dǎo)入，激起共鳴

教學(xué)伊始，我從單元主題“可愛的小生靈〞入手與孩子們親切談話：在大千世界中，有許多可愛的小生靈，今天我們就繼續(xù)走進小蝦，去深切認識小蝦的特色，體會作者的情感。緊接著，老師引讀第一自然段，順勢過渡到小蝦的樣子。在我語言的調(diào)動下，孩子讀文時很認真很投入。他們在與小作者一起品讀著蝦趣。

二、讀文品悟，感受蝦趣

在交流課文內(nèi)容時，我圍繞三年級閱讀教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣〞這一特點時抓住“碰、后退、再碰、又后退、捧著吃〞等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好〞時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突〞等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。

本課重在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣……〞的段落結(jié)構(gòu)，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學(xué)會學(xué)習(xí)模式的根底上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個自然段的根底上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。課堂上學(xué)生們思維活潑，積極參與，踴躍發(fā)言……

三、滲透寫法，學(xué)習(xí)仿編

在學(xué)習(xí)吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后，我引導(dǎo)孩子們用“有的……有的……有的……〞對自己喜愛的小動物進描寫仿編。

《小蝦》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細細觀察小動物的興趣，教育學(xué)生保護小動物。

教學(xué)難點：

要求學(xué)生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

第一課時

一、課時目標(biāo)：

1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。

2、學(xué)會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導(dǎo)入新課：

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？〔學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？〕

今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們翻開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

二、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。〔老師在文中選詞，學(xué)生讀……〕

3、你從文中讀懂了什么？〔學(xué)生答復(fù)：……〕

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——〔有趣〕〔脾氣不好〕？

指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色……

根據(jù)學(xué)生答復(fù)的順序來學(xué)習(xí)：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？〔吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作……指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？〔生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……〕

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明。

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟作者的喜愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心。

脾氣不好，打架兇猛。

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

三、作業(yè)：

要求學(xué)生畫蝦。

第二課時

課時目標(biāo)：

進一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進行描寫?！膊⒁龑?dǎo)學(xué)生進行總結(jié)描寫小動物的寫法〕

以文章為例，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

第一局部：1—2寫“我〞家葡萄架下有一口水缸，“我〞捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二局部：3—4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三局部：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，表達了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業(yè)：

語文天地D2、D3、D4。介紹自己喜歡的小動物。

《小蝦》教學(xué)設(shè)計篇三

設(shè)計思路：

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會作者對小動物的喜愛之情；在讀的根底上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；

2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象〞的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物。

教學(xué)重點：

朗讀課文，感受小蝦的“可愛〞，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。

教學(xué)難點：

感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象〞的寫法，寫一寫自己熟悉的小動物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

認真觀察自己熟悉的小動物、投影儀。

教學(xué)時間：

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》〔板書課題〕。通過學(xué)習(xí)，你都明白了些什么呢？

〔生自由匯報，抓有趣、可愛?！辰裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？

二、學(xué)習(xí)新課：

〔一〕學(xué)習(xí)第三自然段：

1、請認真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語句勾劃出來，并認真地體會體會。

2、生匯報。相機出示句子：“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。〞

〔1〕你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？說一說，再指導(dǎo)讀。

〔2〕抓“非常小心〞和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著〞體會小蝦的反復(fù)試探，機敏和警覺；

〔3〕抓“總是〞體會小蝦一貫的警覺和非常小心；

3、小蝦吃東西是有這么多動作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜淼哪兀?/p>

讀讀課文，劃出表示順序的詞語。

誰愿意再來讀讀？

如果把這些詞語去掉會有什么不同呢？我們通過讀來體會一下。〔出示句子比照讀〕

生談比照讀的感受。

小結(jié)：是啊，用了這些詞語，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了。板書：表達有序更清楚。

4、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？〔指名讀〕

它們可真自在，有的〔生接〕，有的〔生接〕，有的〔生接〕，還有的〔生想想接……〕

小結(jié)：小蝦你們吃東西的時候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣??！

5、這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個句子叫做〔中心句〕。你看，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個方面突出了小蝦的有趣，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體。

〔二〕學(xué)習(xí)第四自然段：

1、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請你找出有關(guān)的句子，認真地讀一讀，體會體會。

2、匯報。出示句子：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。〞

〔1〕全班齊讀。通過讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？

〔2〕抓“蹦〞。置換比照讀，〔游、走、跳〕體會小蝦生氣時的可愛；

〔3〕抓“一張一張、一翹一翹、一突一突〞，讓學(xué)生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。

評價：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時吹胡子瞪眼的可愛模樣！

〔4〕平時老師生氣時，你有什么感覺？〔害怕、不喜歡〕

那為什么小蝦生氣時你卻覺得有趣？〔生談理由〕

〔5〕你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前，這是因為作者不僅觀察細致，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺小蝦生氣時也有趣、可愛。板書：用詞準(zhǔn)確更形象。

三、拓展練筆：

1、平日里我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因為作者喜愛小蝦，和小蝦成了好朋友，對它們進行過認真細致的觀察，還因為作者運用了一些寫的方法〔齊讀板書〕。

2、同學(xué)們，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用“真〞開頭寫一個片段，寫出動物的特點，表達出你對它的喜愛。

3、交流展示〔根據(jù)時間進行修改〕。

4、小結(jié)，點題，下課?！矅@單元主題“可愛的小生靈〞展開?！?/p>

同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們走進了妙趣橫生的小蝦世界；通過小朋友們的筆，我們對更多的小生靈也有了深入的了解。其實在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚兒，“萬類霜天競自由〞，它們都是我們?nèi)祟惖摹埠门笥选常际恰昌R讀：可愛的小生靈?！?/p>

《小蝦》教學(xué)設(shè)計篇四

一、教學(xué)背景：

使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

二、教材分析：

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我〞觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我〞對小蝦的喜愛之情。

課文共有6個自然段，層次清晰。

1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點，“我想，這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？〞是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容。

3、4自然段詳細描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點。是文章的重點局部。

第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……〞的順序表達句式，準(zhǔn)確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會描寫動作的“碰〞“后退〞“捧〞等詞語，想像小蝦吃食時可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……〞的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我〞是通過詳細觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動有趣的。

第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動作，抓住“一張一張〞“一翹一翹〞“一突一突〞想像和體會小蝦一定是非常生氣的。這樣一來，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張〞“一翹一翹〞“一突一突〞等詞語，合理想像，說一說搏斗時的情景，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達能力。

這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力，同時為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打根底。

5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了，表達了我對小蝦的喜愛之情。教學(xué)時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些〞這句話，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義，明白我喜愛小蝦的感情。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認識生字，根本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原那么，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向，又尊重學(xué)生的獨特見解與個性化體驗。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們在民主平等的氣氛中，進行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法：師生合作探究法

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認識生字8個，會寫生字10個。

聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用。

3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

五、課時劃分：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、

2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么！〔在百

度搜索中搜索小蝦圖片〕

2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章〔出示課題，齊讀課題〕

二、