《江畔獨(dú)步尋花》教案三篇

第《江畔獨(dú)步尋花》教案三篇《江畔獨(dú)步尋花》教案篇1

背景介紹：

在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教材背景：

《江畔獨(dú)步尋花》是一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人杜甫。詩(shī)人描寫(xiě)了四川成都錦江單獨(dú)散步尋花時(shí)，所見(jiàn)到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往的思想感情。

學(xué)生背景：

所執(zhí)教班級(jí)是四年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論在閱讀還是理解較三年級(jí)有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)口讀書(shū)、動(dòng)腦讀書(shū)、動(dòng)手讀書(shū)的能力。

情境描述：

一、激趣導(dǎo)入，釋題解疑。

師：同學(xué)們，你們喜歡賞花么?

生：喜歡。

師：當(dāng)春暖花開(kāi)之時(shí)，與友人結(jié)伴同游，賞花踏青，將是多么快樂(lè)的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩(shī)人杜甫去江畔尋花、賞花，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課古詩(shī)三首中的第一首：《江畔獨(dú)步尋花》

齊讀課題。解題。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

師：范讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)清字音。

生：自讀古詩(shī)，讀通讀順。

師：指名朗讀古詩(shī)，隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。

三、品詞賞句，理解詩(shī)意。

1、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句。

師：結(jié)合注釋邊讀邊想詩(shī)句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相討論。

生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛開(kāi)的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。

生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵連著一朵，數(shù)也數(shù)不清。

生：讀了這兩句我知道黃四娘家的花開(kāi)的很多。

師：那些詞句表達(dá)花多?

生：“滿〞“壓枝底〞……

師：指導(dǎo)朗讀。

師：朗讀古詩(shī)，生閉眼想象。并動(dòng)手把詩(shī)句畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)句。

師：同學(xué)們的.想象力真豐富，老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵，而且還聞到了淡淡的花香，我們看看后兩句又是描寫(xiě)了那些景色呢?

生：串講詩(shī)句意思。

通過(guò)老師引讀學(xué)生跟讀的方式，反復(fù)誦讀古詩(shī)，領(lǐng)略古詩(shī)的意境。

師：常言道：“一枝獨(dú)秀不算春，百花齊放滿圓春〞，詩(shī)人目睹百花爭(zhēng)奇斗艷的情景，心情會(huì)是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩(shī)。

四、拓展延伸，課后積累。

師：這是一首描寫(xiě)繁華似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，想一想我們還學(xué)過(guò)了那些關(guān)于春天的古詩(shī)和詞語(yǔ)。

生：匯報(bào)。

師：春是希望的季節(jié)，希望你們?cè)诖禾觳⑾孪Ｍ姆N子，收獲秋的成熟。

教學(xué)詮釋：

新課程改革明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者。〞本著這一理念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題采用“讀讀想想〞、“讀讀議議〞、“讀讀講講〞、“讀讀背背〞、“讀讀說(shuō)說(shuō)〞的方法，感受美創(chuàng)造美。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過(guò)程中抓住重點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，這樣就把觀察、思維、想象與語(yǔ)言表達(dá)緊密地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)的到達(dá)了教學(xué)效果。

教學(xué)研究：

教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的一、二句想象黃四娘家百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的美麗景色，然后動(dòng)手把美麗的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。這是一個(gè)從文到“畫(huà)〞的探索過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字理解、表達(dá)和有形畫(huà)面的屢次轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。

《江畔獨(dú)步尋花》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：〔知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)〕

知識(shí)與能力：

1。能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2。能借助注釋，了解古詩(shī)所描繪的美景。

3。借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

過(guò)程與方法：

1。熟讀課文、理解古詩(shī)含義．

2。能借助注釋，課后練習(xí)，理解古詩(shī)大意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，。能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)路

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬(wàn)物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，你們還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

1、介紹作者，了解寫(xiě)作背景

師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的情況。

〔杜甫唐朝大詩(shī)人，稱為詩(shī)圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)亂不安后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過(guò)上了安寧的日子，這一年春天來(lái)了，江水的歌唱，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫(xiě)下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首?！?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。

點(diǎn)評(píng)：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。

3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè)一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用做記號(hào)。

點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。

4、光把字音讀誰(shuí)，句子斷對(duì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩(shī)讀出它的韻味來(lái)，必須要理解古詩(shī)?；貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些方法。

〔板書(shū)：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋，補(bǔ)省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文〕

5、理解詩(shī)句。

①借助注釋自讀詩(shī)句〔可讓學(xué)生提出不懂的地方〕。

②指名朗讀，注意以下字音。

畔〔pàn〕倚〔yǐ〕簇〔cù〕

③同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思，再全班交流。

黃師塔前江水東：黃師塔：僧人所葬墓地的黃塔。全詩(shī)句意：僧人的黃色陵墓前，碧綠江水緩緩東流。

春光懶困倚微風(fēng)：倚微風(fēng)：微風(fēng)吹拂。全句詩(shī)意：春光融融，微風(fēng)吹拂，讓人略感困乏。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主：無(wú)主？？沒(méi)有主人，任人欣賞。全句詩(shī)意：江畔一簇?zé)o主桃花，如火如荼忽入眼簾。

可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？全句詩(shī)意：桃花深紅淺紅不一，哪一種更另人喜歡？〕

④齊讀后，指名完整的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、感悟內(nèi)涵，體會(huì)感情

①自讀全詩(shī)。思考：詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景色？表達(dá)了作者怎樣的心情？

②交流體會(huì)。

〔詩(shī)中描寫(xiě)了春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，詩(shī)人來(lái)到黃師塔前看到江水東流，桃花盛開(kāi)，顏色有深有淺的美麗景象。表露出詩(shī)人當(dāng)時(shí)欣喜的心情。〕

③有感情地朗讀。〔教師范讀、自讀、指名讀〕

4、練習(xí)背誦?！哺魅嗽嚤场⒅该痴b、集體背誦〕

四、匯報(bào)交流，朗讀背誦

1、指名讀詩(shī)，隨機(jī)正音。

2、討論交流。

主要說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的感情，并提出不懂的問(wèn)題。教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、出示掛圖：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。練習(xí)有感情地朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃師塔前江水東，

春光懶困倚微風(fēng)。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主，

可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

《江畔獨(dú)步尋花》教案篇3

課題：《江畔獨(dú)步尋花》

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

1、學(xué)會(huì)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思，學(xué)會(huì)寫(xiě)這些字。

2、在理解詩(shī)句意思的根底上，想象詩(shī)句所描繪的美景，受到美好景致的感染。

3、能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)詩(shī)的文字想象畫(huà)面，讀出詩(shī)歌展示的美景和自身的喜悅之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖?！矊W(xué)習(xí)課外收集杜甫資料?！?/p>

公開(kāi)課教案：

教學(xué)效果

一、激趣導(dǎo)入，開(kāi)啟同學(xué)想象思維的大門(mén)

1、同學(xué)們，以前俺們已經(jīng)通過(guò)課內(nèi)課外接觸了不少古詩(shī)，這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給俺們留下了許多美好的畫(huà)面。讀到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)〞，俺們的頭腦中就會(huì)展開(kāi)一幅美景：兩岸青山相對(duì)聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過(guò)來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自身回憶曾經(jīng)讀背過(guò)的古詩(shī)，口中吟誦詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。

3、抽2~3名同學(xué)背古詩(shī)句。再用自身的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的畫(huà)面。

二、學(xué)習(xí)本課古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

1出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。

2教師范讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。

3重點(diǎn)解決“倚ｙǐ〞的讀音。注意“簇〞字的讀音。

4讀誦這首詩(shī)。

5理解本詩(shī)意思。

〔1〕解題：這首詩(shī)是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？

〔2〕同學(xué)交流杜甫生平資料。

〔3〕教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂〞后來(lái)到了成都，建起草堂，有了自身的住所，感到十分欣慰。春暖花開(kāi)，他單獨(dú)沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)。題目中的“江〞，指成都的錦江，“尋花〞是賞花的意思。

〔4〕理解詩(shī)的第一、二行。

①同學(xué)借助預(yù)習(xí)，理解“黃師塔〞、“江水東〞。

②讓同學(xué)用自身的語(yǔ)言，表達(dá)詩(shī)的一、二行所描寫(xiě)的景象。

③教師歸納小結(jié)這兩行詩(shī)的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，溫暖的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺(jué)困倦。

〔5〕理解本詩(shī)的三、四行。

①理解“無(wú)主〞的意思。

②師生一起交流第三、四行詩(shī)的大意：不知是誰(shuí)家的一簇桃花開(kāi)得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。

〔6〕引導(dǎo)同學(xué)美讀全詩(shī)。

①展示表達(dá)本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩(shī)，同學(xué)看圖聽(tīng)教師朗誦。

②同學(xué)自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)，并