脊髓損傷患者的二便護(hù)理-課件

脊髓損傷患者的二便護(hù)理__11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯顾钃p傷患者的二便護(hù)理__脊髓損傷患者的二便護(hù)理__11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯顾钃p傷的復(fù)理概述脊髓損傷的概念脊髓損傷是由于外傷、腫瘤、炎癥、血管病等因素引起的脊髓傷病,主要表現(xiàn)為損傷平面以的運動功能障礙(截癱)、感覺障礙、尿便障礙、自主神經(jīng)功能障礙以及由此所導(dǎo)致的系列并發(fā)癥。表現(xiàn)因損傷平面(頸、胸、腰、骶)的不同,癱瘓的范圍也不同,頸段以下?lián)p傷常引起截癱,頸段損傷常引起四肢癱。一般將損傷平面在胸6以上稱為高位截癱。思想政治教育課是初級中學(xué)課程體系中的不可缺少的重要組成部分，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的主要教育陣地。然而，在實實在在的課堂教學(xué)過程中，思想政治教育課在教育理念、教學(xué)方法、思想觀念與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面都客觀地存在許多問題，也是我們面臨的困惑。如何解決好這些教學(xué)困惑以及如何采取積極有效的對策成為農(nóng)村一線政治教師及教育研究者所共同關(guān)心的問題。我現(xiàn)就個人實踐及認(rèn)識與各位同仁共同商榷。1.存在的問題1.1農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低經(jīng)濟(jì)是一切事物發(fā)展的基礎(chǔ)，目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平雖然進(jìn)步較快，但是依然處于偏低地位，經(jīng)濟(jì)收人的有限性必然導(dǎo)致教育投人的不足與不平衡。盡管國家特別關(guān)注農(nóng)村教育問題，并對《義務(wù)教育法》進(jìn)行了一定修訂，免除了義務(wù)教育階段學(xué)費等。但是，對于有些農(nóng)村學(xué)生家長來說，在家務(wù)農(nóng)或者外出打工是家庭收人的主要來源，他們的經(jīng)濟(jì)收人一直呈低水平，對其子女上初中、高中、大學(xué)的經(jīng)濟(jì)支持度就較低，同時他們對教育的認(rèn)識度也就較低。1.2“讀書無用”思想泛濫近年來，國家對大中專畢業(yè)生的分配制度進(jìn)行了重大改革，打破了過去上了大學(xué)就包分配、吃國庫糧的格局，大中專畢業(yè)生不再統(tǒng)一包分配，而是實行“雙向選擇”，機(jī)關(guān)事業(yè)單位招錄都是“逢進(jìn)必考”。也就是說，舉全家之力供養(yǎng)孩子上了大學(xué)也不一定找得到好的工作，更不是以前那種讀書才能躍出“龍門”時代，這種現(xiàn)實嚴(yán)重挫傷了農(nóng)村家長希望孩子讀書成才的積極性，使他們滋生了“讀書無用”的想法，甚至這種思影響到下一代。1.3思想政治課中考分值比重小隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，初一初二就期末簡單測試一下，初中升高中又只考初三內(nèi)容，無論是在教師眼中還是在家長和學(xué)生眼中，思想政治教育課成為名副其實的“小科”，他們對思想政治教育課的重視程度大大降低。例如，2014年南充市高中階段招生考試中，語數(shù)外各120分，思想政治課才50分，分值比重很小，更有全省自主招生考試的學(xué)校基本不考思想政治科目。1.4思想政治課教師力不從心由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時教學(xué)中思想政治課的教學(xué)時間安排相對不足，教學(xué)準(zhǔn)備不充分不論是自習(xí)時間還是輔導(dǎo)時間.見到的往往是語文、數(shù)學(xué)、英語等“大課”教師的身影。同時，有些教師也給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)思想政治無用的思想，致使思想政治課學(xué)習(xí)時間被占用現(xiàn)象時有發(fā)生。1.5學(xué)生歧視思想政治課現(xiàn)象嚴(yán)重在日常學(xué)習(xí)過程中，思想政治課程受到學(xué)生的嚴(yán)重歧視，他們把大部分的時間、情力都投人到了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科中。即使是在思想政治課堂上.時常出現(xiàn)學(xué)生做數(shù)學(xué)題或者學(xué)習(xí)其他科目的現(xiàn)象，思想政治課學(xué)習(xí)重視程度很難到位，學(xué)習(xí)量很難保證：2.教學(xué)策略2.1多渠道、多措施提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收人首先，要強(qiáng)化政府職能，加大對農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟(jì)扶持和幫助力度，為農(nóng)村子女上學(xué)提供可靠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和保障，縮小城鄉(xiāng)差距，力保教育均衡發(fā)展。其次，加強(qiáng)思想宣傳使農(nóng)村農(nóng)民積極進(jìn)取，抓住國家的一切惠民政策，如種糧實補(bǔ)貼、生豬養(yǎng)殖貼息貸款等好政策，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，努力發(fā)展糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、畜牧業(yè)等，為家庭增產(chǎn)創(chuàng)收。第三，積極響應(yīng)國家的好政策，主動爭取國家的各種貼息貸款，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而使他們各自的家庭收人逐年增加。2.2強(qiáng)化教育，改變“讀書無用”思想讀書是農(nóng)村學(xué)生改變命運的有效手段，也是促進(jìn)農(nóng)村思想政治教育的有力舉措。即使國家對大中專畢業(yè)生不再實行統(tǒng)一分配，但是隨著社會的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，不管在哪行哪業(yè)的人都要有較全面的知識。成才不在于學(xué)到了什么，更重要的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立起了正確的人生觀、世界觀和價值觀，使他們堅信：只有知識才能改變一切。2.3轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念和學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念首先，轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念。盡管思想政治課在中考中占有比較小的比重，但是思想政治課教育工作比其它學(xué)科還重要的認(rèn)識要告知他們。一方面，利用校內(nèi)的資源，如圖書室、多媒體教室等來擴(kuò)大自己思想政治方面的知識；爭取和利用校外現(xiàn)有的資源，如去當(dāng)?shù)氐墓才沙鏊?、法庭、工商等部門，看看他們是如何以事實為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩來維護(hù)國家和當(dāng)事人的合法權(quán)益的，從而增加自己的社會實踐方面的知識；把課堂知識用來指導(dǎo)社會實踐.依法維護(hù)自r，}：1合法權(quán)益，并與社會實踐緊密地結(jié)合起來。另一方面，教師要理論聯(lián)系實際。因為教師講課只有理論聯(lián)系實際，為學(xué)生排憂、解惑，才會使學(xué)生感到政治課的實際用途，提高他們的認(rèn)識度，同時教師掌握學(xué)情，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的意識。我們教學(xué)的對象是學(xué)生，我們教師不是流水線的工人師，學(xué)生也不是機(jī)器制造的產(chǎn)品，大小一樣，個個如意。學(xué)生是社會中的人，是有著思考、有行動的人，在學(xué)校內(nèi)是我們教育的對象。常態(tài)下，人們對“有效教學(xué)”的解讀往往側(cè)重于教師的工作，而在新課程背景下，則更多的要考慮學(xué)生主體積極性的調(diào)動，考慮學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展：其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念：隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生成才不僅需要數(shù)學(xué)、英語、語文等科目的分?jǐn)?shù)支撐，思想政治課的學(xué)習(xí)更為重要：同時巧妙借用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，如朱德、張瀾故居等，就是絕佳的課外資源利用之地。在思品課堂中筆者也經(jīng)常引用朱德的事跡、言行來教育啟迪學(xué)生，也可達(dá)到事半功倍的效果。思想政治教育課是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地和重要基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)積極上進(jìn)的保證。綜上所述，要克服農(nóng)村初中思想政治課教育教學(xué)中暴露出的在教育理念、思想觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面的許多問題，確保學(xué)生的思想政治面貌不滑坡，只有采取提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收人、轉(zhuǎn)變部分農(nóng)村家長培養(yǎng)其子女的觀念問題、強(qiáng)化教育、轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)校思想政治教師觀念、轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念等舉措，并為之不懈努力，定會開出滿意之花，結(jié)出豐碩果實，農(nóng)村初中的思想政治課教育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一個嶄的局面。梁元衡，男，壯族，中學(xué)一級職稱，出生于1979年12月，職務(wù)：教師，籍貫：廣西南寧市，學(xué)歷：教育學(xué)本科畢業(yè)。由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分初中體育教學(xué)方法都比較古板、單一，教學(xué)方式太過生硬。大部分初中體育教師多是采用：講解動作―學(xué)生練習(xí)―教師糾錯的教學(xué)方式來進(jìn)行體育教學(xué)。在此過程中，體育教師始終處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生往往是被動去接受知識，這在一定程度上磨滅了學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)積極性，使得體育教學(xué)難以收獲良好的效果。要想改變這一現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，初中教師應(yīng)充分認(rèn)識現(xiàn)有教學(xué)方式的不足，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟社會發(fā)展腳步，采用多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中體育教學(xué)效率。下文，筆者將對初中體育多樣化教學(xué)談?wù)勛约旱膸c看法。一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法與普通學(xué)科不同，體育教學(xué)包含了室內(nèi)理論講解以及室外的運動訓(xùn)練兩方面內(nèi)容。教師可以在學(xué)生完成熱身運動后，采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法來進(jìn)行授課。學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行自由分組來進(jìn)行體育運動或是對抗比賽。這樣一來可以讓學(xué)生在自身意愿基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的興趣與特長，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動，從而促使其更積極的參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中。在開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)時，教師注意以下幾點內(nèi)容：第一，在正式活動前，教師應(yīng)對運動技巧以及相關(guān)注意事項進(jìn)行講解，特別是安全注意事項，應(yīng)進(jìn)行重點講解，讓學(xué)生在理解與掌握運動技巧的同時，盡可能避免安全事故的發(fā)生。第二，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生完成熱身運動，特別是膝蓋、腕部等位置。第三，對學(xué)生的自主運動情況應(yīng)做到實時監(jiān)督與掌握，并認(rèn)真觀察學(xué)生在運動過程中是否存在錯誤或不足，并做到及時指導(dǎo)與糾正。第四，準(zhǔn)備下課前，教師應(yīng)對該堂課學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)與評價，對表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)表揚，對表現(xiàn)不足的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵，幫助其樹立起學(xué)習(xí)信心。二、競賽教學(xué)法同學(xué)間的良性競爭比賽不但可以提高學(xué)生的參與積極性，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神以及集體榮譽(yù)感。競賽能讓學(xué)生在提高自身運動能力的同時，加強(qiáng)與團(tuán)隊配合的默契程度，是一種極為有效的體育教學(xué)方式。例如，在體育課堂中，體育教師可以與同一課時的其他體育教師達(dá)成協(xié)議，組織兩個班級進(jìn)行體育競賽。如，兩個班級進(jìn)行籃球友誼賽，分別分為女子籃球賽與男子籃球賽。參加競賽的隊員分別由兩個班級自由挑選，其余學(xué)生擔(dān)任拉拉隊。根據(jù)課堂時間來分配競賽時間，可將女生賽分為15分鐘，男生賽分為20分鐘，于比賽結(jié)束后算出各班級競賽總分。如此一來，不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能有效增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，讓體育教學(xué)起到事半功倍的效果。三、游?蚪萄Х?由于初中生正處于青春時期，個性較為活潑，且具有極強(qiáng)的好奇心與好動性。所以教師可以充分抓住學(xué)生這一特點，在體育教學(xué)中融入游戲內(nèi)容，可以讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，更加深刻的記憶與掌握相關(guān)體育知識。如，在進(jìn)行田徑教學(xué)時，由于田徑教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，且體力耗費大，大部分學(xué)生都容易產(chǎn)生抵觸心理。此時，教師可以將往返跑、接力跑等游戲內(nèi)容融入到田徑教學(xué)當(dāng)中，增加田徑教學(xué)的趣味性，最大限度消除學(xué)生的抵觸心理。又如，在講解籃球傳球知識時，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中加入傳搶球的游戲，并在游戲基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行提問：什么時候進(jìn)行弧線傳球？什么時候進(jìn)行直線傳球？讓學(xué)生在游戲的同時也能對傳球技巧進(jìn)行思考，從而加深對其對傳球能力與技巧的掌握。除此之外，對于低年級的初中生，可以采用較為簡單的搶球、警察抓小偷等游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是，教師在備課過程中，應(yīng)積極開拓思路，結(jié)合課程與學(xué)生實際情況設(shè)計出更多更具新意，更具實效性的游戲，幫助學(xué)生更好的掌握運動技巧。四、多媒體教學(xué)法隨著科技信息的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)活動中得到了廣泛的運用，并且對教育教學(xué)工作起到了極為積極的作用。在體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不但能夠?qū)⒊橄蟮捏w育知識形象化、具體化，而且還能將影像、圖片以及聲音等多方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓體育教學(xué)內(nèi)容更富沖擊力與感染力，更進(jìn)一步加深學(xué)生對教學(xué)知識的印象。除此之外，部分體育教學(xué)內(nèi)容是教師難以用語言表達(dá)清楚的，并且動作示范又難以將其效果呈現(xiàn)出現(xiàn)的，教師則可以運用多媒體技術(shù)將知識點完整的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更為直觀的了解動作內(nèi)容與技巧。如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時，教師可以事先準(zhǔn)備好一段前滾翻的視頻到課堂中播放出來，并通過多的媒體設(shè)備的放大、后退、慢放等功能來對前滾翻技巧進(jìn)行一一講解。脊髓損傷患者的二便護(hù)理__11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的1脊髓損傷的復(fù)理脊髓損傷的復(fù)理2概述脊髓損傷的概念脊髓損傷是由于外傷、腫瘤、炎癥、血管病等因素引起的脊髓傷病,主要表現(xiàn)為損傷平面以的運動功能障礙(截癱)、感覺障礙、尿便障礙、自主神經(jīng)功能障礙以及由此所導(dǎo)致的系列并發(fā)癥。表現(xiàn)因損傷平面(頸、胸、腰、骶)的不同,癱瘓的范圍也不同,頸段以下?lián)p傷常引起截癱,頸段損傷常引起四肢癱。一般將損傷平面在胸6以上稱為高位截癱。概述3概述脊髓損傷的病因損傷的原因分外傷性和非外傷性,外傷性損傷更為常見,是導(dǎo)致截癱的主要原因外傷性:墜落、擠壓、暴力、火器利器傷等;非外傷性:脊柱、脊髓的腫瘤、結(jié)核、畸形、血管病等概述4概述脊髓損傷(sc是由于外傷,感染等原因造成脊髓結(jié)構(gòu),功能的損害。引起損傷平面以下不同程度的運動,感覺及排泄功能障礙是一種較常見的嚴(yán)重致殘的病變原因以高空墜落最多占41.31%,車禍次之占2181%,打擊傷、砸傷占167%,高坡跌下或滑倒占14.6%,運動損傷占2.73脊髓損傷的部位分布:頸椎占28.6%,T1~T10占182%,胸腰段占50.6%,腰骶段占2.6%。后期死亡主要原因是并發(fā)癥,最主要是壓瘡并發(fā)敗血癥及尿路感染,其次為呼吸系及心臟并發(fā)癥。概述5脊髓損傷的分類脊髓損傷的分類完全性脊髓損傷●不完全性脊髓損傷馬尾損傷脊髓損傷的分類6C2LISI圖3體表節(jié)段性感覺分布圖C27概述完全與不完全損傷的確定這一點非常重要,因為不完全損傷的臨床后果要比完全性損傷好得多,完全性損傷康復(fù)效果差,臨床并發(fā)癥多而且復(fù)雜,加上救治知識和技術(shù)的普及,目前不完全損傷的比例已達(dá)54%,而且還有增高的趨勢。因此,一旦確定為不完全損傷,應(yīng)采取各種康復(fù)措施,以達(dá)到盡可能好的康復(fù)效果。概述8損傷完全性的康復(fù)評定+損傷完全性的評定完全性:S45既無感覺也無運動功能。不完全性:S45有感覺和運動功能。殘留感覺功能時,刺激肛門皮膚或黏膜交界處有反應(yīng)和刺激肛門深部時有反應(yīng)。殘留運動功能時,肛門指診時肛門外括約肌有隨意收縮。損傷完全性的康復(fù)評定9康復(fù)目的sc康復(fù)的目的是防止并發(fā)癥,提高生存率促進(jìn)功能恢復(fù)及盡量利用殘存功能以恢復(fù)生活自理、行動及工作能力。sc的康復(fù)是-個艱巨的過程,除改善急救及早期治療質(zhì)量外,需要康復(fù)醫(yī)療人員與骨科內(nèi)科、泌尿科醫(yī)師的緊密配合,并需要心理治療、康復(fù)工程、康復(fù)護(hù)理的通力合作?？祻?fù)目的10脊髓損傷水平與功能預(yù)后損傷水平最低位有功能肌活動能力生活活動能力c4-5膈肌,斜方肌,三角電動、特制輪椅|完全依賴。C6胸大肌輪椅驅(qū)動中度依賴c7-T1肱三頭肌輪椅實用大部自理上部肋間肌用連腰帶的支架、大部自理部背肌T12腹、胸、背肌帶短腿支架、扶基本自理LA股四頭肌步行,不用輪椅基本自理脊髓損傷水平與功能預(yù)后11脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件12脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件13脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件14脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件15脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件16脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件17脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件18脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件19脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件20脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件21脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件22脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件23脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件24脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件25脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件26脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件27脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件28脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件29脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件30脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件31脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件32脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件33脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件34脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件35脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件36脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件37脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件38脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件39脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件40脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件41脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件42脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件43脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件44脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件45脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件46脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件47脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件48脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件49脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件50脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件51脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件52脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件53脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件54脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件55脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件56脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件57脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件58脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件59脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件60脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件61脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件62脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件63脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件64脊髓損傷患者的二便護(hù)理_課件65脊髓損傷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12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷80脊髓損傷患者的二便護(hù)理__11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯顾钃p傷患者的二便護(hù)理__脊髓損傷患者的二便護(hù)理__11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯顾钃p傷的復(fù)理概述脊髓損傷的概念脊髓損傷是由于外傷、腫瘤、炎癥、血管病等因素引起的脊髓傷病,主要表現(xiàn)為損傷平面以的運動功能障礙(截癱)、感覺障礙、尿便障礙、自主神經(jīng)功能障礙以及由此所導(dǎo)致的系列并發(fā)癥。表現(xiàn)因損傷平面(頸、胸、腰、骶)的不同,癱瘓的范圍也不同,頸段以下?lián)p傷常引起截癱,頸段損傷常引起四肢癱。一般將損傷平面在胸6以上稱為高位截癱。思想政治教育課是初級中學(xué)課程體系中的不可缺少的重要組成部分，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的主要教育陣地。然而，在實實在在的課堂教學(xué)過程中，思想政治教育課在教育理念、教學(xué)方法、思想觀念與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面都客觀地存在許多問題，也是我們面臨的困惑。如何解決好這些教學(xué)困惑以及如何采取積極有效的對策成為農(nóng)村一線政治教師及教育研究者所共同關(guān)心的問題。我現(xiàn)就個人實踐及認(rèn)識與各位同仁共同商榷。1.存在的問題1.1農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低經(jīng)濟(jì)是一切事物發(fā)展的基礎(chǔ)，目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平雖然進(jìn)步較快，但是依然處于偏低地位，經(jīng)濟(jì)收人的有限性必然導(dǎo)致教育投人的不足與不平衡。盡管國家特別關(guān)注農(nóng)村教育問題，并對《義務(wù)教育法》進(jìn)行了一定修訂，免除了義務(wù)教育階段學(xué)費等。但是，對于有些農(nóng)村學(xué)生家長來說，在家務(wù)農(nóng)或者外出打工是家庭收人的主要來源，他們的經(jīng)濟(jì)收人一直呈低水平，對其子女上初中、高中、大學(xué)的經(jīng)濟(jì)支持度就較低，同時他們對教育的認(rèn)識度也就較低。1.2“讀書無用”思想泛濫近年來，國家對大中專畢業(yè)生的分配制度進(jìn)行了重大改革，打破了過去上了大學(xué)就包分配、吃國庫糧的格局，大中專畢業(yè)生不再統(tǒng)一包分配，而是實行“雙向選擇”，機(jī)關(guān)事業(yè)單位招錄都是“逢進(jìn)必考”。也就是說，舉全家之力供養(yǎng)孩子上了大學(xué)也不一定找得到好的工作，更不是以前那種讀書才能躍出“龍門”時代，這種現(xiàn)實嚴(yán)重挫傷了農(nóng)村家長希望孩子讀書成才的積極性，使他們滋生了“讀書無用”的想法，甚至這種思影響到下一代。1.3思想政治課中考分值比重小隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，初一初二就期末簡單測試一下，初中升高中又只考初三內(nèi)容，無論是在教師眼中還是在家長和學(xué)生眼中，思想政治教育課成為名副其實的“小科”，他們對思想政治教育課的重視程度大大降低。例如，2014年南充市高中階段招生考試中，語數(shù)外各120分，思想政治課才50分，分值比重很小，更有全省自主招生考試的學(xué)?；静豢妓枷胝慰颇?。1.4思想政治課教師力不從心由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時教學(xué)中思想政治課的教學(xué)時間安排相對不足，教學(xué)準(zhǔn)備不充分不論是自習(xí)時間還是輔導(dǎo)時間.見到的往往是語文、數(shù)學(xué)、英語等“大課”教師的身影。同時，有些教師也給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)思想政治無用的思想，致使思想政治課學(xué)習(xí)時間被占用現(xiàn)象時有發(fā)生。1.5學(xué)生歧視思想政治課現(xiàn)象嚴(yán)重在日常學(xué)習(xí)過程中，思想政治課程受到學(xué)生的嚴(yán)重歧視，他們把大部分的時間、情力都投人到了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科中。即使是在思想政治課堂上.時常出現(xiàn)學(xué)生做數(shù)學(xué)題或者學(xué)習(xí)其他科目的現(xiàn)象，思想政治課學(xué)習(xí)重視程度很難到位，學(xué)習(xí)量很難保證：2.教學(xué)策略2.1多渠道、多措施提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收人首先，要強(qiáng)化政府職能，加大對農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟(jì)扶持和幫助力度，為農(nóng)村子女上學(xué)提供可靠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和保障，縮小城鄉(xiāng)差距，力保教育均衡發(fā)展。其次，加強(qiáng)思想宣傳使農(nóng)村農(nóng)民積極進(jìn)取，抓住國家的一切惠民政策，如種糧實補(bǔ)貼、生豬養(yǎng)殖貼息貸款等好政策，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，努力發(fā)展糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、畜牧業(yè)等，為家庭增產(chǎn)創(chuàng)收。第三，積極響應(yīng)國家的好政策，主動爭取國家的各種貼息貸款，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而使他們各自的家庭收人逐年增加。2.2強(qiáng)化教育，改變“讀書無用”思想讀書是農(nóng)村學(xué)生改變命運的有效手段，也是促進(jìn)農(nóng)村思想政治教育的有力舉措。即使國家對大中專畢業(yè)生不再實行統(tǒng)一分配，但是隨著社會的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，不管在哪行哪業(yè)的人都要有較全面的知識。成才不在于學(xué)到了什么，更重要的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立起了正確的人生觀、世界觀和價值觀，使他們堅信：只有知識才能改變一切。2.3轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念和學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念首先，轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念。盡管思想政治課在中考中占有比較小的比重，但是思想政治課教育工作比其它學(xué)科還重要的認(rèn)識要告知他們。一方面，利用校內(nèi)的資源，如圖書室、多媒體教室等來擴(kuò)大自己思想政治方面的知識；爭取和利用校外現(xiàn)有的資源，如去當(dāng)?shù)氐墓才沙鏊⒎ㄍ?、工商等部門，看看他們是如何以事實為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩來維護(hù)國家和當(dāng)事人的合法權(quán)益的，從而增加自己的社會實踐方面的知識；把課堂知識用來指導(dǎo)社會實踐.依法維護(hù)自r，}：1合法權(quán)益，并與社會實踐緊密地結(jié)合起來。另一方面，教師要理論聯(lián)系實際。因為教師講課只有理論聯(lián)系實際，為學(xué)生排憂、解惑，才會使學(xué)生感到政治課的實際用途，提高他們的認(rèn)識度，同時教師掌握學(xué)情，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的意識。我們教學(xué)的對象是學(xué)生，我們教師不是流水線的工人師，學(xué)生也不是機(jī)器制造的產(chǎn)品，大小一樣，個個如意。學(xué)生是社會中的人，是有著思考、有行動的人，在學(xué)校內(nèi)是我們教育的對象。常態(tài)下，人們對“有效教學(xué)”的解讀往往側(cè)重于教師的工作，而在新課程背景下，則更多的要考慮學(xué)生主體積極性的調(diào)動，考慮學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展：其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念：隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生成才不僅需要數(shù)學(xué)、英語、語文等科目的分?jǐn)?shù)支撐，思想政治課的學(xué)習(xí)更為重要：同時巧妙借用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，如朱德、張瀾故居等，就是絕佳的課外資源利用之地。在思品課堂中筆者也經(jīng)常引用朱德的事跡、言行來教育啟迪學(xué)生，也可達(dá)到事半功倍的效果。思想政治教育課是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地和重要基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)積極上進(jìn)的保證。綜上所述，要克服農(nóng)村初中思想政治課教育教學(xué)中暴露出的在教育理念、思想觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面的許多問題，確保學(xué)生的思想政治面貌不滑坡，只有采取提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收人、轉(zhuǎn)變部分農(nóng)村家長培養(yǎng)其子女的觀念問題、強(qiáng)化教育、轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)校思想政治教師觀念、轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念等舉措，并為之不懈努力，定會開出滿意之花，結(jié)出豐碩果實，農(nóng)村初中的思想政治課教育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一個嶄的局面。梁元衡，男，壯族，中學(xué)一級職稱，出生于1979年12月，職務(wù)：教師，籍貫：廣西南寧市，學(xué)歷：教育學(xué)本科畢業(yè)。由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分初中體育教學(xué)方法都比較古板、單一，教學(xué)方式太過生硬。大部分初中體育教師多是采用：講解動作―學(xué)生練習(xí)―教師糾錯的教學(xué)方式來進(jìn)行體育教學(xué)。在此過程中，體育教師始終處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生往往是被動去接受知識，這在一定程度上磨滅了學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)積極性，使得體育教學(xué)難以收獲良好的效果。要想改變這一現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，初中教師應(yīng)充分認(rèn)識現(xiàn)有教學(xué)方式的不足，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟社會發(fā)展腳步，采用多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中體育教學(xué)效率。下文，筆者將對初中體育多樣化教學(xué)談?wù)勛约旱膸c看法。一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法與普通學(xué)科不同，體育教學(xué)包含了室內(nèi)理論講解以及室外的運動訓(xùn)練兩方面內(nèi)容。教師可以在學(xué)生完成熱身運動后，采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法來進(jìn)行授課。學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行自由分組來進(jìn)行體育運動或是對抗比賽。這樣一來可以讓學(xué)生在自身意愿基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的興趣與特長，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動，從而促使其更積極的參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中。在開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)時，教師注意以下幾點內(nèi)容：第一，在正式活動前，教師應(yīng)對運動技巧以及相關(guān)注意事項進(jìn)行講解，特別是安全注意事項，應(yīng)進(jìn)行重點講解，讓學(xué)生在理解與掌握運動技巧的同時，盡可能避免安全事故的發(fā)生。第二，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生完成熱身運動，特別是膝蓋、腕部等位置。第三，對學(xué)生的自主運動情況應(yīng)做到實時監(jiān)督與掌握，并認(rèn)真觀察學(xué)生在運動過程中是否存在錯誤或不足，并做到及時指導(dǎo)與糾正。第四，準(zhǔn)備下課前，教師應(yīng)對該堂課學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)與評價，對表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)表揚，對表現(xiàn)不足的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵，幫助其樹立起學(xué)習(xí)信心。二、競賽教學(xué)法同學(xué)間的良性競爭比賽不但可以提高學(xué)生的參與積極性，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神以及集體榮譽(yù)感。競賽能讓學(xué)生在提高自身運動能力的同時，加強(qiáng)與團(tuán)隊配合的默契程度，是一種極為有效的體育教學(xué)方式。例如，在體育課堂中，體育教師可以與同一課時的其他體育教師達(dá)成協(xié)議，組織兩個班級進(jìn)行體育競賽。如，兩個班級進(jìn)行籃球友誼賽，分別分為女子籃球賽與男子籃球賽。參加競賽的隊員分別由兩個班級自由挑選，其余學(xué)生擔(dān)任拉拉隊。根據(jù)課堂時間來分配競賽時間，可將女生賽分為15分鐘，男生賽分為20分鐘，于比賽結(jié)束后算出各班級競賽總分。如此一來，不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能有效增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，讓體育教學(xué)起到事半功倍的效果。三、游?蚪萄Х?由于初中生正處于青春時期，個性較為活潑，且具有極強(qiáng)的好奇心與好動性。所以教師可以充分抓住學(xué)生這一特點，在體育教學(xué)中融入游戲內(nèi)容，可以讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，更加深刻的記憶與掌握相關(guān)體育知識。如，在進(jìn)行田徑教學(xué)時，由于田徑教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，且體力耗費大，大部分學(xué)生都容易產(chǎn)生抵觸心理。此時，教師可以將往返跑、接力跑等游戲內(nèi)容融入到田徑教學(xué)當(dāng)中，增加田徑教學(xué)的趣味性，最大限度消除學(xué)生的抵觸心理。又如，在講解籃球傳球知識時，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中加入傳搶球的游戲，并在游戲基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行提問：什么時候進(jìn)行弧線傳球？什么時候進(jìn)行直線傳球？讓學(xué)生在游戲的同時也能對傳球技巧進(jìn)行思考，從而加深對其對傳球能力與技巧的掌握。除此之外，對于低年級的初中生，可以采用較為簡單的搶球、警察抓小偷等游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是，教師在備課過程中，應(yīng)積極開拓思路，結(jié)合課程與學(xué)生實際情況設(shè)計出更多更具新意，更具實效性的游戲，幫助學(xué)生更好的掌握運動技巧。四、多媒體教學(xué)法隨著科技信息的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)活動中得到了廣泛的運用，并且對教育教學(xué)工作起到了極為積極的作用。在體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不但能夠?qū)⒊橄蟮捏w育知識形象化、具體化，而且還能將影像、圖片以及聲音等多方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓體育教學(xué)內(nèi)容更富沖擊力與感染力，更進(jìn)一步加深學(xué)生對教學(xué)知識的印象。除此之外，部分體育教學(xué)內(nèi)容是教師難以用語言表達(dá)清楚的，并且動作示范又難以將其效果呈現(xiàn)出現(xiàn)的，教師則可以運用多媒體技術(shù)將知識點完整的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更為直觀的了解動作內(nèi)容與技巧。如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時，教師可以事先準(zhǔn)備好一段前滾翻的視頻到課堂中播放出來，并通過多的媒體設(shè)備的放大、后退、慢放等功能來對前滾翻技巧進(jìn)行一一講解。脊髓損傷患者的二便護(hù)理__11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的81脊髓損傷的復(fù)理脊髓損傷的復(fù)理82概述脊髓損傷的概念脊髓損傷是由于外傷、腫瘤、炎癥、血管病等因素引起的脊髓傷病,主要表現(xiàn)為損傷平面以的運動功能障礙(截癱)、感覺障礙、尿便障礙、自主神經(jīng)功能障礙以及由此所導(dǎo)致的系列并發(fā)癥。表現(xiàn)因損傷平面(頸、胸、腰、骶)的不同,癱瘓的范圍也不同,頸段以下?lián)p傷常引起截癱,頸段損傷常引起四肢癱。一般將損傷平面在胸6以上稱為高位截癱。概述83概述脊髓損傷的病因損傷的原因分外傷性和非外傷性,外傷性損傷更為常見,是導(dǎo)致截癱的主要原因外傷性:墜落、擠壓、暴力、火器利器傷等;非外傷性:脊柱、脊髓的腫瘤、結(jié)核、畸形、血管病等概述84概述脊髓損傷(sc是由于外傷,感染等原因造成脊髓結(jié)構(gòu),功能的損害。引起損傷平面以下不同程度的運動,感覺及排泄功能障礙是一種較常見的嚴(yán)重致殘的病變原因以高空墜落最多占41.31%,車禍次之占2181%,打擊傷、砸傷占167%,高坡跌下或滑倒占14.6%,運動損傷占2.73脊髓損傷的部位分布:頸椎占28.6%,T1~T10占182%,胸腰段占50.6%,腰骶段占2.6%。后期死亡主要原因是并發(fā)癥,最主要是壓瘡并發(fā)敗血癥及尿路感染,其次為呼吸系及心臟并發(fā)癥。概述85脊髓損傷的分類脊髓損傷的分類完全性脊髓損傷●不完全性脊髓損傷馬尾損傷脊髓損傷的分類86C2LISI圖3體表節(jié)段性感覺分布圖C287概述完全與不完全損傷的確定這一點非常重要,因為不完全損傷的臨床后果要比完全性損傷好得多,完全性損傷康復(fù)效果差,臨床并發(fā)癥多而且復(fù)雜,加上救治知識和技術(shù)的普及,目前不完全損傷的比例已達(dá)54%,而且還有增高的趨勢。因此,一旦確定為不完全損傷,應(yīng)采取各種康復(fù)措施,以達(dá)到盡可能好的康復(fù)效果。概述88損傷完全性的康復(fù)評定+損傷完全性的評定完全性:S45既無感覺也無運動功能。不完全性:S45有感覺和運動功能。殘留感覺功能時,刺激肛門皮膚或黏膜交界處有反應(yīng)和刺激肛門深部時有反應(yīng)。殘留運動功能時,肛門指診時肛門外括約肌有隨意收縮。損傷完全性的康復(fù)評定89康復(fù)目的sc康復(fù)的目的是防止并發(fā)癥,提高生存率促進(jìn)功能恢復(fù)及盡量利用殘存功能以恢復(fù)生活自理、行動及工作能力。sc的康復(fù)是-個艱巨的過程,除改善急救及早期治療質(zhì)量外,需要康復(fù)醫(yī)療人員與骨科內(nèi)科、泌尿科醫(yī)師的緊密配合,并需要心理治療、康復(fù)工程、康復(fù)護(hù)理的通力合作?？祻?fù)目的90脊髓損傷水平與功能預(yù)后損傷水平最低位有功能肌活動能力生活活動能力c4-5膈肌,斜方肌,三角電動、特制輪椅|完全依賴。C6胸大肌輪椅驅(qū)動中度依賴c7-T1肱三頭肌輪椅實用大部自理上部肋間肌用連腰帶的支架、大部自理部背肌T12腹、胸、背肌帶短腿支架、扶基本自理LA股四頭肌步行,不用輪椅基本自理脊