高考語文一輪復(fù)習(xí)：小說的敘事藝術(shù) 課件

小說敘事藝術(shù)敘述人稱第一人稱 只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣，會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情第二人稱 增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱 能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由視角有限視角敘述者＝人物，敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助某個人物的感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切。由于敘述者進(jìn)入故事和場景，一身二任，或講述親歷或轉(zhuǎn)敘見聞，其話語的可信性、親切性自然超過全知視角敘事。視角全知視角敘述者＞人物，全知全覺。優(yōu)勢：1.視野無限開闊，適合表現(xiàn)時空延展度大，矛盾復(fù)雜，人物眾多的題材，因此頗受史詩性作品的青睞。2.便于全方位（內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實，動、靜）地描述人物和事件。另外，可以在局部靈活地暫時改變、轉(zhuǎn)移觀察或敘述角度，這既多少增加了作品的可信性，又使敘事形態(tài)顯出變化并從而強化其表現(xiàn)力。3.敘事樸素明晰，讀者看起來覺得輕松。視角補充動物視角：以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣；更客觀冷靜真實；動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進(jìn)行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思；突出了作者要真正表達(dá)的主題思想。女性視角：以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。以其母性情感筆觸，表達(dá)對弱者的同情，憐憫的情懷?；蛞耘钥谖潜磉_(dá)對強權(quán)的反抗，對自由的渴望。塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。兒童視角：即小說借助兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。單純的兒童視角更能觸摸到生活的本質(zhì)。更能反襯出成人世界的虛偽、冷漠與殘酷。呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，有利于形成活潑、詩性的表達(dá)風(fēng)格。視角視角的轉(zhuǎn)換與多視角視角的轉(zhuǎn)換是使小說敘述靈活、不板滯的一個重要手段?！都t樓夢》第三回“林黛玉進(jìn)賈府”就是運用視角轉(zhuǎn)換非常成功的例子:賈府中賈母及賈府中重要人物如王熙鳳、賈寶玉等人的外貌和性格是通過林黛玉的視角來敘述的，而有關(guān)林黛玉的形容和表現(xiàn)則是通過王熙鳳、賈寶玉等人的視角來觀察的。這種轉(zhuǎn)換視角比用單一視角敘述要生動得多，而且人物性格也被刻畫得鮮明有力。腔調(diào)腔調(diào):說話的聲音、語氣等。敘述腔調(diào):敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性化的特征；它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說或作者的風(fēng)格密切相關(guān)，甚至可說腔調(diào)即風(fēng)格。例如，伍爾芙小說的睿智與抒情，海明威小說的內(nèi)斂與沉潛，芥川龍之介小說的深刻與蘊藉，魯迅小說的幽默與深刻，余華小說的冷峻與悲憫，老舍小說的幽默與睿智……敘述順序：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘（1）順敘順敘，按照時間發(fā)展的先后順序依次敘述。如《三國演義》《水滸傳》《西游記》等小說基本上采用的是順敘。順敘的優(yōu)點是能將事件的來龍去脈交代得比較清楚，條理清晰，在故事情節(jié)的不斷推進(jìn)中，人物的性格也得以充分的展現(xiàn)；缺點是平鋪直敘容易給人以平淡的感覺，從而缺乏足夠的吸引力。敘述順序：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘（2）倒敘小說的開頭就對某些發(fā)生較晚的故事情節(jié)或結(jié)局先作交代，然后再回過頭來敘述事件的來龍去脈、前因后果和發(fā)展過程。①凸顯主題。如魯迅的小說《祝?！肪蛯儆谶@一類倒敘，小說一開頭就把樣林嫂的悲慘結(jié)局寫出來，在敘述樣林嫂不幸的人生遭際。②使小說顯得章法靈。③增強小說藝術(shù)效果，情節(jié)引人入勝，制造懸念，引起讀者興趣。如馬爾克斯《百年孤獨》的開頭:許多年后，面對行刑隊，奧雷良諾·布恩地亞上校將會想起，他父親帶他去見識冰塊的那個遙遠(yuǎn)的下午。敘述順序：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘（3）插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主線而插入對另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述，敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘的內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。（4）補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補充交代，使事件的整個過程更加清晰完整，若無補敘，就會影響故事的完整性。運用補敘，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。如莫泊?！俄楁湣吩诮Y(jié)尾時交代項鏈?zhǔn)羌俚?，與前文的諸多細(xì)節(jié)形成呼應(yīng)。敘述順序：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘（5）平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”。平敘多用于篇幅較長的小說，如章回體小說。類別釋義效果順敘1234567情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明,層次清晰倒敘7123456增強感染力：①制造懸念，吸引讀者②強調(diào)內(nèi)容，表達(dá)情感，深化主旨；增強生動性：③富于變化，避免平淡。插敘123ABC4567①突出中心人物，使形象更加豐滿；②補充說明作用，使情節(jié)更加完整；③行文富于變化，使情節(jié)更加波折。④鋪墊照應(yīng)作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密；⑤深化小說主題，使主題更加深刻。補敘123467+5①解釋說明，使主題表達(dá)充分；②補充豐富，使文章結(jié)構(gòu)完整；③造成懸念（出人意料），情節(jié)跌宕起伏。平敘123ABC①條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。②拓展作品容量。類別釋義特點順敘按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按事件的先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。

制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。（四循環(huán)一讀者）補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。(1)對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達(dá)主題。(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。（四循環(huán)一讀者）平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)ⅰ?1)條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。(2)拓展作品容量。敘述順序時間（敘述頻率、敘述節(jié)奏）頻率：敘述手法之重復(fù)與變化。重復(fù):強調(diào)和突出某種特殊的意義

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重復(fù)中的變化:推進(jìn)故事、塑造人物、表現(xiàn)主題如：《三國演義》如三讓徐州、過五關(guān)斬六將、三顧茅廬、三氣周瑜、七擒孟獲、六出祁山、九伐中原；《牲畜林》朱阿一次又一次舉槍，旁人一次有一次的勸阻；《活著》一次又一次的苦難；《橋邊的老人》一次又一次說動物；《祝?！钒⒚墓适拢何艺嫔嫡娴臅r間（敘述頻率、敘述節(jié)奏）頻率：敘述手法之重復(fù)與變化。重復(fù):強調(diào)和突出某種特殊的意義

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重復(fù)中的變化:推進(jìn)故事、塑造人物、表現(xiàn)主題如：《老人與?！分絮忯~的五次進(jìn)攻重復(fù)中的變化:鯊魚的數(shù)量越來越多，老人的工具越來越簡陋，體力越來越衰弱，大馬林魚被咬掉的體積越來越.....作用：以鯊魚接連不斷的進(jìn)攻，表現(xiàn)老人處境的艱難;在力量的懸殊對比中，凸顯老人的堅毅和勇氣?！蹲８！分袑ο榱稚┑娜涡は衩鑼懽饔?1.表現(xiàn)祥林嫂的貧窮、馴順、處境艱難。2.暗示祥林嫂的悲慘遭遇:精神受到刺激，極度悲傷以至精神枯竭至精神枯竭、瀕于死亡。時間（敘述頻率、敘述節(jié)奏）節(jié)奏是敘事類作品產(chǎn)生特有的藝術(shù)魅力的重要因素，具體指的是敘述過程中起伏變化所產(chǎn)生的話語的音樂感和跌宕美。節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。平鋪直敘、波瀾不驚的敘述是沒有意味的。敘述需要詳略得當(dāng)，詳細(xì)的東西需要放慢節(jié)奏，而簡略的東西只需一筆帶過?？瞻c和省略可以加快敘述的節(jié)奏。時間（敘述頻率、敘述節(jié)奏）節(jié)奏（1）加速和減速加速:次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫。減速:關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處，濃墨重彩。減速是“弛”，是慢行，是工筆細(xì)描細(xì)繪。小說的閱讀魅力就是體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度和營造敘事波瀾的法寶。如《紅樓夢》中“寶黛初會”的速度控制：

寶玉看罷,因笑道:"這個妹妹我曾見過的。"賈母笑道:"可又是胡說,你又何曾見過他?"寶玉笑道:"雖然未曾見過他,然我看著面善,心里就算是舊相識,今日只作遠(yuǎn)別重逢,亦未為不可。"賈母笑道:"更好,更好,若如此,更相和睦了。"

寶玉便走近黛玉身邊坐下,又細(xì)細(xì)打量一番,因問:"妹妹可曾讀書?"黛玉道:"不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個字。"寶玉又道:"妹妹尊名是那兩個字?"黛玉便說了名。寶玉又問表字。黛玉道:"無字。"寶玉笑道:"我送妹妹一妙字,莫若`顰顰'二字極妙。"探春便問何出。寶玉道:"<<古今人物通考>>上說:`西方有石名黛,可代畫眉之墨。'況這林妹妹眉尖若蹙,用取這兩個字,豈不兩妙!"探春笑道:"只恐又是你的杜撰。"寶玉笑道:"除<<四書>>外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?"又問黛玉:"可也有玉沒有?"眾人不解其語,黛玉便忖度著因他有玉,故問我有也無,因答道:"我沒有那個。想來那玉是一件罕物,豈能人人有的。"寶玉聽了,登時發(fā)作起癡狂病來,摘下那玉,就狠命摔去,罵道:"什么罕物,連人之高低不擇,還說`通靈'不`通靈'呢!我也不要這勞什子了!"嚇的眾人一擁爭去拾玉。賈母急的摟了寶玉道:"孽障!你生氣,要打罵人容易,何苦摔那命根子!"寶玉滿面淚痕泣道:"家里姐姐妹妹都沒有,單我有,我說沒趣,如今來了這們一個神仙似的妹妹也沒有,可知這不是個好東西。"賈母忙哄他道:"你這妹妹原有這個來的,因你姑媽去世時,舍不得你妹妹,無法處,遂將他的玉帶了去了:一則全殉葬之禮,盡你妹妹之孝心,二則你姑媽之靈,亦可權(quán)作見了女兒之意。因此他只說沒有這個,不便自己夸張之意。你如今怎比得他?還不好生慎重帶上,仔細(xì)你娘知道了。"說著,便向丫鬟手中接來,親與他帶上。寶玉聽如此說,想一想大有情理,也就不生別論了?！疽陨蠝p速】

當(dāng)下,奶娘來請問黛玉之房舍……"每人一個奶娘并一個丫頭照管,余者在外間上夜聽喚。一面早有熙鳳命人送了一頂藕合色花帳,并幾件錦被緞褥之類。

黛玉只帶了兩個人來:一個是自幼奶娘王嬤嬤,一個是十歲的小丫頭,亦是自幼隨身的,名喚作雪雁。賈母見雪雁甚小,一團孩氣,王嬤嬤又極老,料黛玉皆不遂心省力的,便將自己身邊的一個二等丫頭,名喚鸚哥者與了黛玉。外亦如迎春等例,每人除自幼乳母外,另有四個教引嬤嬤,除貼身兩個丫鬟外,另有五六個灑掃房屋來往使役的小丫鬟。當(dāng)下,王嬤嬤與鸚哥陪侍黛玉在碧紗櫥內(nèi)。寶玉之乳母李嬤嬤,并大丫鬟名喚襲人者,陪侍在外面大床上?！疽陨霞铀佟考记散偃那楣?jié)一波三折（搖擺、延遲）。②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）③開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等④結(jié)尾方式：歐·亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、寫景式、首尾呼應(yīng)式等⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚等詩化小說：沒有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。小說的基本結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局歐·亨利式結(jié)局一般指的是“意料之外，情理之中”的結(jié)局，這種結(jié)局前文往往都能找到一定的“伏筆”，這便是歐亨利式結(jié)局“情理之中”的深層原因。技巧作用懸念吸引讀者,引入入勝。抑揚文勢曲折多變,使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果,增強作品的可讀性。照應(yīng)使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆使全文前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)發(fā)展更合理,前因后果更分明。對比突出某事物的特征,或表現(xiàn)主題。襯托使文章更生動,人物、事物形象更突出,主題更鮮明。鋪墊蓄積氣勢,突出文章主旨。突轉(zhuǎn)意料之外、情理之中,對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。方式散文化、魔幻化、客觀化、幽默化、對話式、獨白式、講述式、意識流式、交織式：歷史與現(xiàn)實、真實與荒誕、敘事與寫景意識流小說:內(nèi)心獨白、幻覺夢境、時空顛倒等；魔幻現(xiàn)實主義:隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻；荒誕派戲劇:夸張、變形、荒誕等。對話式1.以對話為主體，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加集中緊湊；（情節(jié)）2.大量的語言描寫，有利于表現(xiàn)人物的個性和思想感情的變化，豐富人物形象；通過對話，某某”和某某的性格形成鮮明對比；（人物形象）3.某某某的論調(diào)，隱含了作者……，引起讀者共情，引發(fā)讀者的思考。（情感主題、審美感受）例文《古渡頭》：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢’為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷回，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。歷史與現(xiàn)實交織例題：（2018年全國一卷《趙一曼》小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請簡要分析。（四循環(huán)一讀者）【答案】?①?既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；?②?可以拉開時間距離，更加全面地認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體；③?靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。?改編答案：答案:①對人物形象的塑造上，可以拉開時間距離,更加全面地認(rèn)識英雄,使人物形象更加立體;②對小說情節(jié)上，靈活使用文獻(xiàn)檔案,與小說敘述相互印證,使藝術(shù)描寫更真實。③對小說主旨表達(dá)上，既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情,又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義,使主題內(nèi)蘊更深刻;回憶與現(xiàn)實交織【2019廣州市一測】?《魔笛》：小說在描述朗風(fēng)考場吹奏樂曲的同時，用大量篇幅寫了他對梁老師的回憶，這樣處理有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。?【答案】?①?通過現(xiàn)實和回憶的交織，寫出朗風(fēng)的考試經(jīng)歷和梁老師對他的教導(dǎo)（先要弄清楚現(xiàn)實和回憶寫了什么內(nèi)容），使小說情節(jié)更豐富完整；?②?既突出了梁老師對藝術(shù)孜孜不倦的追求，又塑造了他循循善誘的師長形象，使人物特征更鮮明；?③?表達(dá)了朗風(fēng)對梁老師的尊敬和懷念之情，使主題內(nèi)涵更深刻。?敘述與寫景交織例文《古渡頭》：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢’為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷回，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。2018年全國I《趙一曼女士》（阿成）3.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請簡要分析。2017年課標(biāo)全國III