《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計精選10篇

第《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計精選10篇教學(xué)內(nèi)容：篇一

本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性〞與“生物性〞的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代〞的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義。

《致女兒的信》的優(yōu)秀教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好〞。

2、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育，讓學(xué)生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入課堂：大家都滿十四歲了嗎？你知道什么是愛情嗎？有誰曾經(jīng)問過你的父母“什么是愛情〞？沒有問過的，設(shè)想一下，如果你問了他們這個問題，你估計他們會怎么說？

確實(shí)，在我們中國，很少有父母能夠和孩子們探討愛情這個話題，可是世界教育家蘇霍姆林斯基14歲的女兒在問他這個問題時，你知道他是怎么答復(fù)的嗎？讀課文之前，我們先一起來了解一下蘇霍姆林斯基。

播放蘇霍姆林斯基生前的照片和事跡。

授課：

一、大聲將課文讀一遍。

問題1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

問題2、大屏幕出示：上帝在創(chuàng)造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

重點(diǎn)品讀：他們一會你看看我，我看看你，相互傳情。

重點(diǎn)分析：愛情———忠誠————心靈的追念。

重點(diǎn)研究：眼睛中那不變的美和力量

總結(jié)：這就是愛情，這種美和力量使他們愛情忠貞，永恒，五十年不變，甚至連上帝也無可奈何。

二、品讀上帝

問題1、上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現(xiàn)？課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。

問題2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應(yīng)暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀一讀，分析一下原因。

總結(jié)：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因?yàn)槿说乃枷搿⒏星椤⒆饑?yán)是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。

齊讀最后一段，談感悟。

三、拓展訓(xùn)練

大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、老實(shí)、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)敏和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。

霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實(shí)是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛情，結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

總結(jié)：愛情很美，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。

課程進(jìn)行到此，你應(yīng)該對愛情有了一個重新的認(rèn)識，那你認(rèn)為什么是真正的愛情呢？用一句話總結(jié)出來。

結(jié)尾：

有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應(yīng)該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當(dāng)作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》。

這堂課勾起我的回憶。寒假期間，我遇到我以前教過的一個學(xué)生，他擁著他漂亮的女朋友，欣喜地告訴我：“老師，我要結(jié)婚了，喝喜酒去！〞而當(dāng)年我教他的時候，他和你們一樣，是一個朝氣蓬勃的中學(xué)生，那時的他只知道埋頭苦學(xué)，而現(xiàn)在，在他事業(yè)有成的時候，他終于品嘗到愛情的甜蜜，馬上要步入新婚的殿堂了。我想再過假設(shè)干年，等你們學(xué)有所成時，也一定能夠收獲甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生！

學(xué)生準(zhǔn)備：篇三

看至少一部古今中外愛情名篇。

《致女兒的信》的優(yōu)秀教案篇四

教學(xué)設(shè)想：

“愛情〞對于中學(xué)生來講既神秘而又嚴(yán)肅。正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。通過自學(xué)和討論讓學(xué)生把握作者的愛情觀，從而啟發(fā)同學(xué)們?nèi)淞⒁粋€健康向上的愛情觀。

知識目標(biāo)：

1、積累、理解一些詞語，并學(xué)會運(yùn)用。

2、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

3、體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會讀懂別人的文章。

2、學(xué)習(xí)作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。

情感目標(biāo)了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。進(jìn)行愛情的自我教育，走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者對愛情的詮釋。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會故事的寓意。

教具準(zhǔn)備：

電影《刑場上婚禮》片段。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

觀看電影《刑場上婚禮》的片段?！愯F軍和周文雍他們雍自己的行動演繹了人類歷史上一段偉大的愛情。今天的我們正處在青春萌動之際，對于愛情這個嚴(yán)肅的問題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢？究竟什么是真正的愛情呢？讓我們來看蘇霍姆林斯基的答復(fù)。——《致女兒的信》。

二、走進(jìn)作者。

學(xué)生介紹，搜集整理。

三、走進(jìn)課文。

1、快速閱讀，掌握字詞，初步感知大意。

本文主要通過講故事的形式來告訴孩子什么是人間的愛情。

2讓學(xué)生復(fù)述文中的故事?！才囵B(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力，注意復(fù)述故事的完整性，抓住時間、地點(diǎn)、人物事件〕

四、品讀課文。

1、故事并不難理解，耐人尋味的是故事背后的寓意。〔？〕

故事中，上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠和心靈的追念。作者把它們放在一起談?wù)?，是別有深意的。人在年輕的時候，異性間很“容易〞產(chǎn)生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情最大的考驗(yàn)：只有能經(jīng)得起時間磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上稱為真正的愛情。上帝在人的目光中三次發(fā)現(xiàn)了“羙和力量〞——人間摯愛，正是“美和力量〞的最高表達(dá)！

2、同學(xué)們跳讀“上帝三次來到人間，先后從人的眼神中讀到了什么？把那種感覺讀出來，細(xì)細(xì)品味。

五、合作討論。

1、怎樣理解作者的愛情觀？

就本文而言，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機(jī)敏，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。〔讓學(xué)生應(yīng)該坦誠而審慎地把握“情〞與“性〞的分寸，不能偏執(zhí)一端。〕

2、怎樣理解人“成了大地上的上帝〞？

〔讓學(xué)生進(jìn)一步從文中領(lǐng)悟其內(nèi)涵?！?/p>

在故事的最后“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。〞這意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視〞中意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。他最后的離去，就是對人性力量的認(rèn)可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝〞。

3、寫作特色。

〔1〕借用生動的神話故事說明道理。

〔2〕層層推進(jìn)，起伏有致。

板書設(shè)計：

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

第一次解讀→愛情真愛高于生理需要

第二次解讀→忠誠

第三次解讀→心靈的追念摯情內(nèi)含心靈忠誠

《致女兒的信》的優(yōu)秀教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個別語句的含義。

2、體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理的好處。

3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。

4、了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。

5、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生有對課文學(xué)習(xí)的主動權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動權(quán)交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解，當(dāng)然在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題。

教師要引發(fā)學(xué)生從另外的角度解讀課文，在此根底上形成自己的觀點(diǎn)。

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。教師可以利用這篇文章引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀。

教師準(zhǔn)備：

摘錄三個片斷制成投影片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

看至少一部古今中外愛情名篇。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境

課一開始，我作了如下設(shè)計：無論哪個時代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德也曾說過：哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春。但正處花季年齡的你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。

受我的問題的觸動，學(xué)生開始思考了。

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文

在學(xué)生思考時我適時提出了如下要求：請你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達(dá)的思想感情及自己對文章的感悟等方面理解、體會本文，嘗試運(yùn)用假設(shè)、列舉、比擬、替代、除了、可能、想象等方法發(fā)現(xiàn)問題。

于是學(xué)生開始閱讀課文，尋找問題。

在留給學(xué)生10分鐘閱讀思考時間后，我提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與同學(xué)交流自己的疑惑或看法，并對本組的問題進(jìn)行歸納、整理。

學(xué)生討論時，我旁聽了幾個小組的討論，發(fā)現(xiàn)由于前一段時間的訓(xùn)練培養(yǎng)，詵多學(xué)習(xí)小組都注意到了對本組同學(xué)所提的問題進(jìn)行歸納整理，小組的記錄員也都作了記錄。

三、組織學(xué)生討論疑問

各學(xué)習(xí)小組討論整理問題之后，我讓小組的記錄員把本組的問題寫到黑板上去。去掉相同的問題，學(xué)生共提出了這樣七個問題：

1、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個故事呢？

2、通過這個故事作者告訴了女兒什么是愛情？

3、愛情、忠誠、心靈的追念這三者之間有什么聯(lián)系？

4、怎樣理解但做一個幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時候？

5、上帝由駁然大怒、怒不可遏到久久地佇立凝視的變化說明了什么？

6、為什么說愛情高于上帝？

7、愛情除了忠誠，死后會有心靈的追念，是否還有其他？

在學(xué)生板書時，我一邊看一邊迅速歸納、整理學(xué)生的問題，我發(fā)現(xiàn)這七個問題，其中第4題是文中句子的理解，第2、3、5、6題是對文中故事內(nèi)容的理解，第1題汲及表達(dá)技巧，第7題是文中故事的拓展理解。于是我讓學(xué)生先說對第4題的理解。在三位同學(xué)的互相補(bǔ)充后，學(xué)生有了以下的理解：這句話意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，作者這樣說是在提醒女兒當(dāng)愛來臨時需要保持理解，這樣才能享受到愛情帶給你的幸福。接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過理解故事來思考2、3、5、6題。

四、課外資料延伸課文

學(xué)生有了共識后，我又補(bǔ)充問學(xué)生故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？，學(xué)生王促晨說這正好說明真正的愛情是經(jīng)得起時間考驗(yàn)的。我接著他的話說王促晨說得真好。是啊，真正的愛情是一輩子的忠誠，是即使一方死了另一方也會時時心中追念，但是除了這以下還有其他嗎？作者在最后提到以人的方式去愛必然還包括其他故事所沒有提到的愛。處在花季年齡的你們必然有一些關(guān)于愛情的看法，你能說說你的愛情觀嗎？

不知是由于羞怯，還是由于希望自己的答復(fù)不令同學(xué)哄笑，學(xué)生們都低著頭，靜靜地不發(fā)一言。為了使學(xué)生不感到為難，我出示了三段文字〔三篇小說〔《白馬嘯西風(fēng)》、《射雕英雄傳》、《笑傲江湖》〕中的關(guān)于愛情的片斷〕，并對學(xué)生說：其實(shí)在坐的每一位同學(xué)將來都會經(jīng)歷愛，所以關(guān)于愛情的思考并不是什么見不得人的，古今中外的許多小說都在探討這個話題，你們愛看的武打小說里也有許多愛情觀。大家看看投影片上的三段文字，這是金庸先生三部作品中的愛情觀，看看你欣賞哪一種？你是否還另外的見解？你能結(jié)合其它愛情作品談你的觀點(diǎn)嗎？由于這些片斷出自學(xué)生最喜歡看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都開始了議論。

五、寫箴言拓展課文

最后我又讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)用箴言的形式寫出來作為禮物送給同學(xué)。

六、總結(jié)

看了一些同學(xué)的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結(jié)：老師今天從同學(xué)們中了解了許多愛情的箴言。最后我想把英國作家狄更斯的一句話送給大家：成熟的愛情并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。

《致女兒的信》教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個別語句的含義。

2、體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理的好處。

3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。

4、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好〞。

5、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生有對課文學(xué)習(xí)的主動權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動權(quán)交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解，當(dāng)然在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題。

教師要引發(fā)學(xué)生從另外的角度解讀課文，在此根底上形成自己的觀點(diǎn)。

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。教師可以利用這篇文章引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀。

教師準(zhǔn)備：

摘錄三個片斷制成投影片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

看至少一部古今中外愛情名篇。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境

課一開始，我作了如下設(shè)計：無論哪個時代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德也曾說過：“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春。〞但正處花季年齡的你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。

受我的問題的觸動，學(xué)生開始思考了。

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文

在學(xué)生思考時我適時提出了如下要求：請你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達(dá)的思想感情及自己對文章的感悟等方面理解、體會本文，嘗試運(yùn)用“假設(shè)〞、“列舉〞、“比擬〞、“替代〞、“除了〞、“可能〞、“想象〞等方法發(fā)現(xiàn)問題。

于是學(xué)生開始閱讀課文，尋找問題。

在留給學(xué)生10分鐘閱讀思考時間后，我提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與同學(xué)交流自己的疑惑或看法，并對本組的問題進(jìn)行歸納、整理。

學(xué)生討論時，我旁聽了幾個小組的討論，發(fā)現(xiàn)由于前一段時間的訓(xùn)練培養(yǎng)，詵多學(xué)習(xí)小組都注意到了對本組同學(xué)所提的問題進(jìn)行歸納整理，小組的記錄員也都作了記錄。

三、組織學(xué)生討論疑問

各學(xué)習(xí)小組討論整理問題之后，我讓小組的記錄員把本組的問題寫到黑板上去。去掉相同的問題，學(xué)生共提出了這樣七個問題：

1、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個故事呢？

2、通過這個故事作者告訴了女兒什么是愛情？

3、“愛情〞、“忠誠〞、“心靈的追念〞這三者之間有什么聯(lián)系？

4、怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時候〞？

5、上帝由“駁然大怒〞、“怒不可遏〞到“久久地佇立凝視〞的變化說明了什么？

6、為什么說“愛情高于上帝〞？

7、愛情除了“忠誠〞，死后會有“心靈的追念〞，是否還有其他？

在學(xué)生板書時，我一邊看一邊迅速歸納、整理學(xué)生的問題，我發(fā)現(xiàn)這七個問題，其中第4題是文中句子的理解，第2、3、5、6題是對文中故事內(nèi)容的理解，第1題汲及表達(dá)技巧，第7題是文中故事的拓展理解。于是我讓學(xué)生先說對第4題的理解。在三位同學(xué)的互相補(bǔ)充后，學(xué)生有了以下的理解：這句話意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，作者這樣說是在提醒女兒當(dāng)愛來臨時需要保持理解，這樣才能享受到愛情帶給你的幸福。接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過理解故事來思考2、3、5、6題。

四、課外資料延伸課文

學(xué)生有了共識后，我又補(bǔ)充問學(xué)生“故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？〞，學(xué)生王促晨說“這正好說明真正的愛情是經(jīng)得起時間考驗(yàn)的。〞我接著他的話說“王促晨說得真好。是啊，真正的愛情是一輩子的忠誠，是即使一方死了另一方也會時時心中追念，但是除了這以下還有其他嗎？作者在最后提到‘以人的方式去愛’必然還包括其他故事所沒有提到的愛。處在花季年齡的你們必然有一些關(guān)于‘愛情’的看法，你能說說你的愛情觀嗎？〞

不知是由于羞怯，還是由于希望自己的答復(fù)不令同學(xué)哄笑，學(xué)生們都低著頭，靜靜地不發(fā)一言。為了使學(xué)生不感到為難，我出示了三段文字〔三篇小說〔《白馬嘯西風(fēng)》、《射雕英雄傳》、《笑傲江湖》〕中的關(guān)于“愛情〞的片斷〕，并對學(xué)生說：其實(shí)在坐的每一位同學(xué)將來都會經(jīng)歷愛，所以關(guān)于愛情的思考并不是什么見不得人的，古今中外的許多小說都在探討這個話題，你們愛看的武打小說里也有許多愛情觀。大家看看投影片上的三段文字，這是金庸先生三部作品中的愛情觀，看看你欣賞哪一種？你是否還另外的見解？你能結(jié)合其它愛情作品談你的觀點(diǎn)嗎？由于這些片斷出自學(xué)生最喜歡看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都開始了議論。

五、寫箴言拓展課文

最后我又讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)用箴言的形式寫出來作為禮物送給同學(xué)。

六、總結(jié)

看了一些同學(xué)的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結(jié)：老師今天從同學(xué)們中了解了許多愛情的箴言。最后我想把英國作家狄更斯的一句話送給大家：成熟的愛情并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。

附投影資料：

瓦耳拉齊又問：“剛剛我叫你出去，你為什么不聽話？要是你出去了……唉。〞

李文秀輕輕的道：“師父，你得不到心愛的人，就將她殺死。我得不到心愛的人，卻不忍心讓他給人殺了。〞

——《白馬嘯西風(fēng)》

郭靖絲毫不懂這種女兒情懷，只覺這個“黃賢弟〞的舉動很是特異，當(dāng)下問她道：“你說有要緊事對我說，是甚么事？〞黃蓉笑道：“我要跟你說，我不是甚么黃賢弟，是蓉兒，這不是要緊事么？〞郭靖也是微微一笑，說道：“你這樣多好看，干么先前扮成個小叫化？〞黃蓉側(cè)過了頭，道：“你說我好看嗎？〞郭靖嘆道：“好看極啦，真像我們雪山頂上的仙女一般。〞黃蓉笑道：“你見過仙女了？〞郭靖道：“我沒見過，見了那還有命活？〞

黃蓉奇道：“怎么？〞郭靖道：“蒙古的老人家說，誰見了仙女，就永遠(yuǎn)不想再回到草原上來啦，整天就在雪山上發(fā)癡，沒幾天就凍死了。〞黃蓉笑道：“那么你見了我發(fā)不發(fā)癡？〞郭靖臉一紅，急道：“咱們是好朋友，那不同的。〞黃蓉點(diǎn)點(diǎn)頭，正正經(jīng)經(jīng)的道：“我知道你是真心待我好，不管我是男的還是女的，是好看還是丑八怪。〞隔了片刻，說道：“我穿這樣的衣服，誰都會對我討好，那有甚么希罕？我做小叫化的時候你對我好，那才是真好。〞

——《射雕英雄傳》

令狐沖雙目凝視著她。盈盈的眼光慢慢移動，和他相對。兩人相隔丈許，四目交視，突然間心意相通，實(shí)已不必再說一句話，反正于對方的情意全然明白。娶不娶儀琳無關(guān)緊要，是和尚是太監(jiān)無關(guān)緊要。兩人死也好，活也好，既已有了兩心如一的此刻，便已心滿意足，眼前這一刻便是天長地久，縱然天崩地裂，這一刻也已拿不去、銷不掉了。

——《笑傲江湖》

致女兒的信教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；

2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3．進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?/p>

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、課前活動

1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；

2．搜集有關(guān)愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄?！霸谔煸缸霰纫眸B，在地愿為連理枝〞，這是唐代詩人白居易的。詩句。

無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂?duì)繅衾@的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？

到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

新課內(nèi)容：

1．學(xué)生自讀課文，完成根底知識的積累〔媒體輔助教學(xué)〕：

蘇霍姆林斯基是〔國籍〕，出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國開展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)隆２簧賴业慕逃I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次中選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。

2．課文內(nèi)容研討：

門面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情〞的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請用自己的話概括一下。

〔2〕作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情〞？這樣寫有什么好處？

〔3〕怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候〞這句話的含義？

〔4〕有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊?，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，〔shubaoc〕你是怎樣理解的？〔學(xué)生也可以用故事的形式解釋?！?/p>

3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料〔教師也準(zhǔn)備一些〕。

青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、保護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，防止犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治？桑

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱為愛情，它只是感情上的游戲。

----德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因?yàn)槔碇嵌兊美涞?，也不會因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

----英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

----英國學(xué)者理查？德？弗尼維爾

三、拓展

愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。

三個故事

很復(fù)雜，其實(shí)也很簡單。

愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。

第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：

“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……〞丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫翻開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫翻開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一局部人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。〞那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。〞士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。

前3位都模錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點(diǎn)，大概有十來

秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。〞說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？〞那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。〞這時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。〞

朋友最后說道。

四、討論

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

五、總結(jié)

“愛情是什么〞是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承當(dāng)。

六、拓展活動

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

組織學(xué)生討論疑問篇八

各學(xué)習(xí)小組討論整理問題之后，我讓小組的記錄員把本組的問題寫到黑板上去。去掉相同的問題，學(xué)生共提出了這樣七個問題：

1、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個故事呢？

2、通過這個故事作者告訴了女兒什么是愛情？

3、愛情、忠誠、心靈的追念這三者之間有什么聯(lián)系？

4、怎樣理解但做一個幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時候？

5、上帝由駁然大怒、怒不可遏到久久地佇立凝視的變化說明了什么？

6、為什么說愛情高于上帝？

7、愛情除了忠誠，死后會有心靈的追念，是否還有其