本位課程發(fā)展計(jì)畫(huà)與策略課件

本位課程發(fā)展計(jì)畫(huà)與策略林文郎教授/博士國(guó)立臺(tái)灣體育大學(xué)(臺(tái)中)教務(wù)處系(所)教學(xué)發(fā)展計(jì)畫(huà)模式本位課程發(fā)展計(jì)畫(huà)模式本位課程發(fā)展計(jì)畫(huà)與策略林文郎教授/博士系(所)教學(xué)發(fā)展計(jì)畫(huà)1緒論?藝術(shù)哲學(xué)科學(xué)教務(wù)經(jīng)營(yíng)緒論?藝術(shù)哲學(xué)科學(xué)教務(wù)經(jīng)營(yíng)2系科(學(xué)校)本位課程的定義

所謂「系科(學(xué)校)本位課程」係指各系科(校)在法規(guī)授權(quán)範(fàn)圍內(nèi)，衡量系、所(學(xué)校)條件及校內(nèi)外資源，針對(duì)學(xué)生需求、社區(qū)需要，融入辦學(xué)理念發(fā)展校、系訂課程，以求學(xué)校教育目標(biāo)及辦學(xué)特色的實(shí)現(xiàn)。系科(學(xué)校)本位課程的定義所謂「系科(學(xué)校)本位課程」係3系本位課程政策意涵學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。各校同名系所之「差異化」經(jīng)營(yíng)策略。貼近業(yè)界需求，提高業(yè)界滿(mǎn)意度。系所為主體，而非行政單位主導(dǎo)。系本位課程發(fā)展的成果，就是各系所之「特色課程」為本校、院、系、所增設(shè)與調(diào)整作準(zhǔn)備

系本位課程政策意涵學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。4

（一）落實(shí)設(shè)校目標(biāo)與課程定位之精神。（二）建立以校、院、系所為整體的課程架構(gòu)。（三）設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)校本位之重點(diǎn)特色課程。（四）平衡專(zhuān)業(yè)與通識(shí)之全人化教育的課程規(guī)劃。（五）設(shè)計(jì)學(xué)生生涯規(guī)劃導(dǎo)向之課程與其對(duì)應(yīng)之課程模組(就業(yè)學(xué)程)。學(xué)校本位課程發(fā)展的目標(biāo)學(xué)校本位課程發(fā)展的目標(biāo)5

SWOT

分析訂定學(xué)校目標(biāo)發(fā)展課程架構(gòu)及教學(xué)科目與學(xué)分研訂教學(xué)綱要編選教材（含教學(xué)）實(shí)施教學(xué)結(jié)果與意見(jiàn)調(diào)查評(píng)鑑修正課程系科(學(xué)校)本位課程規(guī)劃模式

情境分析

目標(biāo)訂定

課程設(shè)計(jì)

解釋與執(zhí)行

評(píng)估及評(píng)鑑註:史基爾北克（Skilbeck，1984）模式：學(xué)校本位課程發(fā)展的程序SWOT訂定發(fā)展課程架構(gòu)及研訂編選教材實(shí)施教6學(xué)校本位課程規(guī)劃實(shí)務(wù)學(xué)校本位課程規(guī)劃實(shí)務(wù)7學(xué)校本位課程發(fā)展的組織(暫定)學(xué)校發(fā)展委員會(huì)校課程委員會(huì)(校課程評(píng)估委員會(huì))院、系、科（組或?qū)W程）課程小組通識(shí)課程小組註：

1.各系科(所)課程委員會(huì)(規(guī)劃小組)、各系科(所)課程評(píng)估委員會(huì)

2.通識(shí)課程委員會(huì)(規(guī)劃小組)、通識(shí)課程評(píng)估委員會(huì)

3.校課程委員會(huì)、校課程評(píng)估委員會(huì)學(xué)校本位課程發(fā)展的組織(暫定)學(xué)校發(fā)展委員會(huì)校課程委員會(huì)院、8小結(jié)：學(xué)校本位課程發(fā)展的實(shí)務(wù)一、了解學(xué)校本身之定位、功能及教育目標(biāo)。二、成立全校性課程規(guī)劃小組。三、評(píng)估產(chǎn)業(yè)之發(fā)展及學(xué)生需求。四、完成或正進(jìn)行校、院課程架構(gòu)之?dāng)M定。五、考量校內(nèi)各院、群、科、組及學(xué)程課程之整合。六、考量上、下游學(xué)校間課程之連貫。小結(jié)：學(xué)校本位課程發(fā)展的實(shí)務(wù)一、了解學(xué)校本身之定位、功能及教9系(所)教學(xué)發(fā)展計(jì)畫(huà)?藝術(shù)哲學(xué)科學(xué)教務(wù)經(jīng)營(yíng)系(所)教學(xué)?藝術(shù)哲學(xué)科學(xué)教務(wù)經(jīng)營(yíng)10系(所)教學(xué)發(fā)展計(jì)畫(huà)規(guī)劃流程教育理念外在環(huán)境教育政策外校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)國(guó)內(nèi)外教育情勢(shì)內(nèi)在需求與評(píng)估資源條件與評(píng)估教職員生意見(jiàn)校發(fā)會(huì)與校友的期望總目標(biāo)總策略中程計(jì)畫(huà)預(yù)算分配計(jì)畫(huà)執(zhí)行管制考核PPPPDD＋A系(所)教學(xué)發(fā)展計(jì)畫(huà)規(guī)劃流程教育理念外在環(huán)境教育政策外校發(fā)11教學(xué)品質(zhì)保證體系教學(xué)品質(zhì)保證體系12教學(xué)品質(zhì)保證體系(預(yù)警制度)教學(xué)品質(zhì)保證體系(預(yù)警制度)13戴明之P-D-C-A循環(huán)Juran之品質(zhì)管理三部曲教學(xué)規(guī)劃教學(xué)管制教學(xué)改善

PlanningPlanning

Control

Control

ImprovementImprovement

顧客導(dǎo)向重視過(guò)程強(qiáng)調(diào)預(yù)防全員參與持續(xù)改善教學(xué)品質(zhì)保證體系(品質(zhì)管理)戴明之P-D-C-A循環(huán)Juran之品質(zhì)管理三部曲教學(xué)14顧客導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)問(wèn)卷、教學(xué)品保座談、教師自我評(píng)量重視過(guò)程將教學(xué)活動(dòng)劃分為易於管理之「過(guò)程」，並鑑別每一過(guò)程之管制點(diǎn)及管制方法強(qiáng)調(diào)預(yù)防預(yù)警制度：期初問(wèn)卷、期中評(píng)量、課後輔導(dǎo)全員參與管理承諾、委員會(huì)、資源提供、教學(xué)與行政單位合作持續(xù)改善教職員生意見(jiàn)、研究小組、教學(xué)改進(jìn)／設(shè)備改善補(bǔ)助教學(xué)品質(zhì)保證體系顧客導(dǎo)向教學(xué)品質(zhì)保證體系15本位課程的概念?藝術(shù)哲學(xué)科學(xué)教務(wù)經(jīng)營(yíng)本位課程的概念?藝術(shù)哲學(xué)科學(xué)教務(wù)經(jīng)營(yíng)16系本位課程發(fā)展機(jī)制流程圖1.確定系所畢業(yè)生之產(chǎn)業(yè)定位2.進(jìn)行產(chǎn)業(yè)之工作能力分析3.轉(zhuǎn)換工作能力為應(yīng)具備之能力7.執(zhí)行所訂課程及

配套措施5.訂定課程實(shí)施之策略及配套措施6.公告系所課程執(zhí)行階段8.進(jìn)行課程評(píng)鑑及改進(jìn)4.設(shè)計(jì)課程及修課

模組系本位課程發(fā)展機(jī)制流程圖1.確定系所畢業(yè)生之產(chǎn)業(yè)定位2.進(jìn)行17系本位課程發(fā)展機(jī)制（一）該系所畢業(yè)生就業(yè)類(lèi)別統(tǒng)計(jì)分析。該系所畢業(yè)生可從事工作分析。該類(lèi)別產(chǎn)業(yè)目前、未來(lái)之國(guó)家、地區(qū)人力需求。該類(lèi)別產(chǎn)業(yè)目前、未來(lái)之國(guó)家、地區(qū)人力供給。學(xué)校及該系所之發(fā)展計(jì)畫(huà)分析。該系所應(yīng)提出區(qū)域性，全國(guó)性相對(duì)應(yīng)之產(chǎn)業(yè)及職位名稱(chēng)。1.確定系所畢業(yè)生之產(chǎn)業(yè)定位系本位課程發(fā)展機(jī)制（一）該系所畢業(yè)生就業(yè)類(lèi)別統(tǒng)計(jì)分析。1.確18系所名稱(chēng)：

檢核項(xiàng)目檢核結(jié)果1.配合國(guó)家發(fā)展需求………..………..……….2.結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色…..………3.提供產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人力需求……..4.合乎目前求職求才現(xiàn)況……..5.結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色與中長(zhǎng)程發(fā)展目標(biāo)…….6.目前其他學(xué)校設(shè)置情形與招生情形)……….7.鄰近國(guó)家人力情形…………..配合

不配合配合

不配合配合

不配合配合

不配合配合

不配合已參考

未參考已參考

未參考確定系所畢業(yè)生之產(chǎn)業(yè)定位系所名稱(chēng)：19名稱(chēng)：

工作名稱(chēng)該系科畢業(yè)生可從事之工作1.

2.

3.

4.

5.

6.

檢核項(xiàng)目是否符合已查過(guò)中華民國(guó)職業(yè)分類(lèi)典…………......已參考報(bào)刊雜誌或人力求才網(wǎng)站的廣告.已詢(xún)問(wèn)相關(guān)產(chǎn)官學(xué)界人士其中業(yè)界至少三位以上…………………..可培養(yǎng)該系科之畢業(yè)生從事三項(xiàng)以上的工作……….是

否是

否是

否是

否系所畢業(yè)生之工作檢核表名稱(chēng)：工20名稱(chēng)：

工作名稱(chēng)代表性工作職稱(chēng)1.

2.

3.

4.

...1.

1.

2.

3.

4.

...2.

畢業(yè)生之代表性工作職稱(chēng)摘要表

名稱(chēng)：工21代表性工作職稱(chēng)所需職責(zé)所需任務(wù)

1.一般能力G-1-1G-1-1-1G-1-1-2G-1-2G-1-2-1G-1-2-2專(zhuān)業(yè)能力P-1-1P-1-1-1P-1-1-2P-1-2P-1-2-1P-1-2-2檢核項(xiàng)目是否符合所列的職責(zé)是否有完全涵蓋該工作........................所列的任務(wù)是否有完全涵蓋該職責(zé)........................是否有教師專(zhuān)家與業(yè)界人士共同分析……………職責(zé)是否採(cǎi)用先名詞後接動(dòng)詞敘述……………….任務(wù)是否採(cǎi)用先動(dòng)詞後接名詞敘述………………所列的職責(zé)是否不超過(guò)十八個(gè)……所列的任務(wù)是否不超過(guò)六十個(gè)………….………..是

否是

否是

否是

否是

否是

否是

否第一代表性工作職稱(chēng)分析表代表性工作職稱(chēng)所需職責(zé)所需任務(wù)1.一般能力G-1-1G22系本位課程發(fā)展機(jī)制（二）依工作能力分析相關(guān)理論及技術(shù)，就職務(wù)與職能分析出相關(guān)職責(zé)、任務(wù)所需之一般能力及專(zhuān)業(yè)能力。該系所應(yīng)具體提出一般能力及專(zhuān)業(yè)能力。2.進(jìn)行產(chǎn)業(yè)之工作

能力分析系本位課程發(fā)展機(jī)制（二）依工作能力分析相關(guān)理論及技術(shù)，就職務(wù)23名稱(chēng)：

所需職責(zé)所需任務(wù)一般能力G-1-1G-1-2G-2-1G-2-2G-3-1G-3-2…G-1-1-1G-1-1-2G-1-2-1G-1-2-2G-2-1-1G-2-1-2G-2-2-1G-2-2-2專(zhuān)業(yè)能力P-1-1P-1-2P-2-1P-2-2P-3-1P-3-2…P-1-1-1P-1-1-2P-1-2-1P-1-2-2P-2-1-1P-2-1-2P-2-2-1P-2-2-2檢核項(xiàng)目是否符合是否有統(tǒng)整表A4-1至表A4-3三個(gè)表格........如遇有相同職責(zé)，是否僅列出一項(xiàng)………….如遇有相同任務(wù)，是否僅列出一項(xiàng)………….是

否是

否是

否代表性工作職稱(chēng)能力統(tǒng)整表

名稱(chēng)：所24系本位課程發(fā)展機(jī)制（三）依課程發(fā)展相關(guān)理論及技術(shù)，將工作能力分析結(jié)果轉(zhuǎn)換為學(xué)生畢業(yè)應(yīng)具備之能力。學(xué)生畢業(yè)應(yīng)具備能力包含通識(shí)能力，專(zhuān)業(yè)能力及職場(chǎng)能力。將學(xué)生所應(yīng)具備之能力轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)涵。3.轉(zhuǎn)換工作能力為應(yīng)具備之能力系本位課程發(fā)展機(jī)制（三）依課程發(fā)展相關(guān)理論及技術(shù)，將工作能力25

系所所需一般知能所需職責(zé)所需任務(wù)一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度G-1-1G-1-1-1G-1-1-2跨任務(wù)G-2-1G-2-1-1G-2-1-2跨任務(wù)填表檢核項(xiàng)目是否符合是否有列出表A5中一般能力所有的職責(zé)與任務(wù)……....每項(xiàng)任務(wù)是否儘量列出所需的一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)與態(tài)度..如遇有相同任務(wù)，是否僅列出一項(xiàng)………………..………..是

否是

否是

否一般知能分析表

系所所需一26

系所需專(zhuān)業(yè)相關(guān)知能所需職責(zé)所需任務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)及安全知識(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)P-1-1P-1-1-1P-1-1-2跨任務(wù)P-2-1P-2-1-1P-2-1-2跨任務(wù)檢核項(xiàng)目是否符合是否有列出表A5中專(zhuān)業(yè)能力所有的職責(zé)與任務(wù)……..每項(xiàng)任務(wù)是否儘量列出所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及安全知識(shí)….每項(xiàng)任務(wù)是否儘量列出所需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)…....…….是

否是

否是

否專(zhuān)業(yè)相關(guān)知能分析表

系所需專(zhuān)業(yè)27系本位課程發(fā)展機(jī)制（四）每一科目應(yīng)發(fā)展出教學(xué)綱要，尤其強(qiáng)化實(shí)務(wù)能力之養(yǎng)成。每一科目及教學(xué)綱要應(yīng)具體列出培養(yǎng)之能力。各科目間能力發(fā)展之邏輯順序，加強(qiáng)縱面及橫面之連貫銜接。依代表性工作職業(yè)能力發(fā)展設(shè)計(jì)學(xué)生修課模組。4.設(shè)計(jì)課程及修課

模組系本位課程發(fā)展機(jī)制（四）每一科目應(yīng)發(fā)展出教學(xué)綱要，尤其強(qiáng)化實(shí)28

系所能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能(含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專(zhuān)業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等)科目名稱(chēng)S-G-1S-G-2...S-P-1S-P-2…專(zhuān)題製作產(chǎn)學(xué)研修與實(shí)習(xí)G-1-1G-1-1-1跨任務(wù)P-1-1P-1-1-1跨任務(wù)各科目能力數(shù)目檢核項(xiàng)目是否符合所有的能力均已被包括在科目之中………..……….……所列的科目可以統(tǒng)整職責(zé)、任務(wù)或知能成為一個(gè)學(xué)科…被涵蓋的職責(zé)、任務(wù)或知能從知識(shí)或技術(shù)養(yǎng)成的觀點(diǎn)可規(guī)劃成二個(gè)學(xué)分(含)以上…..是

否是

否是

否能力與科目對(duì)照分析表

系所能力與29

系所課程學(xué)分對(duì)照科目類(lèi)別科目名稱(chēng)(或代碼)學(xué)分?jǐn)?shù)/時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)必修選修總學(xué)分?jǐn)?shù)/總時(shí)數(shù)百分比(%)一般科目S-G-1S-G-2專(zhuān)業(yè)科目S-P-1S-P-2合計(jì)100檢核項(xiàng)目是否符合是否都包括了表A10中的所有科目名稱(chēng)..…………….………….是否有考慮可開(kāi)課學(xué)分?jǐn)?shù)、各科目所涵蓋的能力數(shù)量、學(xué)校特色發(fā)展及學(xué)生特質(zhì)，訂定一般科目及專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)分比例…....是否有考慮師資、設(shè)備(含現(xiàn)有、添購(gòu)或統(tǒng)整其他系科設(shè)備)訂定各科目學(xué)分?jǐn)?shù)………是否依填表說(shuō)明4.訂定必選修科目……………....是

否是

否是

否是

否系所課程學(xué)分及時(shí)數(shù)對(duì)照表系所課程學(xué)30系所名稱(chēng)：

科目名稱(chēng)：英文科目名稱(chēng)：

學(xué)年、學(xué)期、學(xué)分?jǐn)?shù)：

先修科目或先備能力：

教學(xué)目標(biāo)：包含知識(shí)、技能、態(tài)度、其他等四項(xiàng)

教材大網(wǎng)：

單元主題內(nèi)容網(wǎng)要教學(xué)參考節(jié)數(shù)備註

※教學(xué)目標(biāo)（歸納為四項(xiàng)）：分別為知識(shí)（Knowledge）、技能（Skills）、態(tài)度（Attitudes）、其他各一項(xiàng)※單元主題：為各項(xiàng)知能之彙整※內(nèi)容網(wǎng)要：為各項(xiàng)知能即一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度；專(zhuān)業(yè)技術(shù)安全知識(shí)；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)加上補(bǔ)充之知能（表A8中未列，但為達(dá)知識(shí)或技能的完整性且課程中需教授之能力），撰寫(xiě)方式係以不含動(dòng)詞的知能內(nèi)容方式呈現(xiàn)※三者之關(guān)係：教學(xué)目標(biāo)＞單元主題＞內(nèi)容網(wǎng)要

檢核項(xiàng)目是否符合

1.是否將科目名稱(chēng)、上課時(shí)數(shù)及學(xué)分?jǐn)?shù)填入本表………………....2.是否將教學(xué)目標(biāo)、綱要名稱(chēng)或單元名稱(chēng)填入本表……………....3.所填入的行業(yè)知能是否有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的順序性、邏輯性、連貫性、完整性………………4.除了表A6所敘述的行業(yè)知能，是否有考慮到其他的知能，以成為一門(mén)完整學(xué)科.........................是

否是

否是

否是

否

一般及專(zhuān)業(yè)理論課程綱要表系所名稱(chēng)：

科目名稱(chēng)：

學(xué)31系所名稱(chēng)：

科目名稱(chēng)：英文科目名稱(chēng)：

學(xué)年、學(xué)期、學(xué)分?jǐn)?shù)：

先修科目或先備能力：

教學(xué)目標(biāo)：包含知識(shí)、技能、態(tài)度、其他等四項(xiàng)

教材大網(wǎng)：

單元主題技能項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)教學(xué)參考節(jié)數(shù)備註

教學(xué)目標(biāo)（歸納為四項(xiàng)）：分別為知識(shí)（Knowledge）、技能（Skills）、態(tài)度（Attitudes）、其他各一項(xiàng)。技能項(xiàng)目為表A8之任務(wù)項(xiàng)目。單元主題：為各項(xiàng)任務(wù)之彙整。技能項(xiàng)目及相關(guān)知識(shí)：各該科目應(yīng)包括之任務(wù)及該任務(wù)相對(duì)應(yīng)之相關(guān)知能，加上補(bǔ)充之技能及相關(guān)知識(shí)（表A8中未列，但為達(dá)知識(shí)或技能的完整性且課程中需教授之能力），撰寫(xiě)方式係以不含動(dòng)詞的任務(wù)方式呈現(xiàn)?！咧P(guān)係：教學(xué)目標(biāo)＞單元主題＞技能項(xiàng)目及相關(guān)知識(shí)。

檢核項(xiàng)目是否符合

1.是否將科目名稱(chēng)、上課時(shí)數(shù)及學(xué)分?jǐn)?shù)填入本表………………..2.是否將教學(xué)目標(biāo)、綱要名稱(chēng)或單元名稱(chēng)填入本表……………..3.所填入的行業(yè)任務(wù)是否有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的順序性、邏輯性、連貫性、完整性……………4.除了表A7所敘述的行業(yè)任務(wù)，是否有考慮到其他的任務(wù)，以成為一門(mén)完整課程…................是

否是

否是

否是

否

實(shí)習(xí)及實(shí)驗(yàn)課程綱要表

系所名稱(chēng)：

科目名稱(chēng)：

學(xué)32系本位課程發(fā)展機(jī)制（五）學(xué)校、學(xué)院應(yīng)整合各系所課程及其實(shí)施所需之資源，各系所應(yīng)充分利用其他系所之資源。各系所應(yīng)透過(guò)產(chǎn)學(xué)合作與相對(duì)應(yīng)業(yè)建立有特色的人才培育模式。各系所應(yīng)與相對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)充分合作包含師資、設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)所、學(xué)生實(shí)習(xí)、專(zhuān)題製作、教師創(chuàng)新、研發(fā)、研究、服務(wù)等。

5.訂定課程實(shí)施之策略及配套措施系本位課程發(fā)展機(jī)制（五）學(xué)校、學(xué)院應(yīng)整合各系所課程及其實(shí)施所33系所名稱(chēng)：

檢核項(xiàng)目檢核結(jié)果是否符合是否有組成課程發(fā)展的團(tuán)隊(duì)…..是否有備妥課程發(fā)展所需的相關(guān)文件…………課程是否符合教育部的規(guī)範(fàn)……該系科全體教師是否有參與的機(jī)會(huì)…………...該系科學(xué)生是否有參與的機(jī)會(huì)…………...…..課程發(fā)展過(guò)程是否有與學(xué)校行政人員、教師等共同討論…欲設(shè)系科是否有考慮配合學(xué)校發(fā)展特色………課程是否針對(duì)學(xué)生，能引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)………….是否有考慮結(jié)合校內(nèi)外(社區(qū))資源…….……….符合

不符合符合

不符合符合

不符合符合

不符合符合

不符合符合

不符合符合

不符合符合

不符合符合

不符合學(xué)校本位系科課程發(fā)展檢核表

系所名稱(chēng)：34系本位課程發(fā)展機(jī)制（六）本位課程應(yīng)公告於學(xué)校，各院系所及相關(guān)網(wǎng)站。學(xué)生入學(xué)前提供選擇學(xué)校，系所之參考，學(xué)生入學(xué)後提供修課及規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展之參考。提供業(yè)界尋找合作的機(jī)會(huì)及方式。6.公告系所課程執(zhí)行階段系本位課程發(fā)展機(jī)制（六）本位課程應(yīng)公告於學(xué)校，各院系所及相關(guān)35系本位課程發(fā)展機(jī)制（七）具體落實(shí)執(zhí)行策略及配套措施並配合現(xiàn)況做必要修正。強(qiáng)化教學(xué)策略的選用與應(yīng)用。利用各種評(píng)量、測(cè)驗(yàn)檢核學(xué)生學(xué)習(xí)成效。7.執(zhí)行所訂課程及

配套措施系本位課程發(fā)展機(jī)制（七）具體落實(shí)執(zhí)行策略及配套措施並配合現(xiàn)況36系本位課程發(fā)展機(jī)制（八）課程評(píng)鑑包括自我評(píng)鑑及教育部評(píng)鑑。學(xué)校應(yīng)建立系本位課程發(fā)展機(jī)制之指導(dǎo)，尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)率，系所產(chǎn)業(yè)定位，與對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)之合作績(jī)效等。教育部評(píng)鑑結(jié)果將作為增調(diào)系所及獎(jiǎng)補(bǔ)助款之參考依據(jù)。學(xué)校推動(dòng)系本位課程發(fā)展，若該系所未有合適產(chǎn)業(yè)可定位或師資、設(shè)備及其他資源較為不足而影響辦學(xué)品質(zhì)時(shí)，應(yīng)建立退場(chǎng)或調(diào)整之機(jī)制。

8.執(zhí)行所訂課程及

配套措施系本位課程發(fā)展機(jī)制（八）課程評(píng)鑑包括自我評(píng)鑑及教育部評(píng)鑑。837CONCLUSIONSMarkLinNationalTaiwanSportUniversityCONCLUSIONSMarkLin38我的期許與願(yuàn)望我的期許與願(yuàn)望39你可以選擇做贏家或輸家贏家常說(shuō)：「可能很困難，但希望很大」；輸家常說(shuō)：「可能有希望，但困難重重」。贏家永遠(yuǎn)是答案的一部份；輸家永遠(yuǎn)是問(wèn)題的一部份。

贏家永遠(yuǎn)有一個(gè)計(jì)畫(huà)；輸家永遠(yuǎn)有一個(gè)藉口。贏家常說(shuō)：「讓我來(lái)幫你」；輸家常說(shuō)：「那不是我的事」。贏家總是看到問(wèn)題的答案；輸家總是看到每個(gè)答案的問(wèn)題?！瘛瘛瘛瘛衲憧梢赃x擇做贏家或輸家贏家常說(shuō)：「可能很困難，但希望很大」；40THANKYOUTHANKYOU41演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！42本位課程發(fā)展計(jì)畫(huà)與策略林文郎教授/博士國(guó)立臺(tái)灣體育大學(xué)(臺(tái)中)教務(wù)處系(所)教學(xué)發(fā)展計(jì)畫(huà)模式本位課程發(fā)展計(jì)畫(huà)模式本位課程發(fā)展計(jì)畫(huà)與策略林文郎教授/博士系(所)教學(xué)發(fā)展計(jì)畫(huà)43緒論?藝術(shù)哲學(xué)科學(xué)教務(wù)經(jīng)營(yíng)緒論?藝術(shù)哲學(xué)科學(xué)教務(wù)經(jīng)營(yíng)44系科(學(xué)校)本位課程的定義

所謂「系科(學(xué)校)本位課程」係指各系科(校)在法規(guī)授權(quán)範(fàn)圍內(nèi)，衡量系、所(學(xué)校)條件及校內(nèi)外資源，針對(duì)學(xué)生需求、社區(qū)需要，融入辦學(xué)理念發(fā)展校、系訂課程，以求學(xué)校教育目標(biāo)及辦學(xué)特色的實(shí)現(xiàn)。系科(學(xué)校)本位課程的定義所謂「系科(學(xué)校)本位課程」係45系本位課程政策意涵學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。各校同名系所之「差異化」經(jīng)營(yíng)策略。貼近業(yè)界需求，提高業(yè)界滿(mǎn)意度。系所為主體，而非行政單位主導(dǎo)。系本位課程發(fā)展的成果，就是各系所之「特色課程」為本校、院、系、所增設(shè)與調(diào)整作準(zhǔn)備

系本位課程政策意涵學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。46

（一）落實(shí)設(shè)校目標(biāo)與課程定位之精神。（二）建立以校、院、系所為整體的課程架構(gòu)。（三）設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)校本位之重點(diǎn)特色課程。（四）平衡專(zhuān)業(yè)與通識(shí)之全人化教育的課程規(guī)劃。（五）設(shè)計(jì)學(xué)生生涯規(guī)劃導(dǎo)向之課程與其對(duì)應(yīng)之課程模組(就業(yè)學(xué)程)。學(xué)校本位課程發(fā)展的目標(biāo)學(xué)校本位課程發(fā)展的目標(biāo)47

SWOT

分析訂定學(xué)校目標(biāo)發(fā)展課程架構(gòu)及教學(xué)科目與學(xué)分研訂教學(xué)綱要編選教材（含教學(xué)）實(shí)施教學(xué)結(jié)果與意見(jiàn)調(diào)查評(píng)鑑修正課程系科(學(xué)校)本位課程規(guī)劃模式

情境分析

目標(biāo)訂定

課程設(shè)計(jì)

解釋與執(zhí)行

評(píng)估及評(píng)鑑註:史基爾北克（Skilbeck，1984）模式：學(xué)校本位課程發(fā)展的程序SWOT訂定發(fā)展課程架構(gòu)及研訂編選教材實(shí)施教48學(xué)校本位課程規(guī)劃實(shí)務(wù)學(xué)校本位課程規(guī)劃實(shí)務(wù)49學(xué)校本位課程發(fā)展的組織(暫定)學(xué)校發(fā)展委員會(huì)校課程委員會(huì)(校課程評(píng)估委員會(huì))院、系、科（組或?qū)W程）課程小組通識(shí)課程小組註：

1.各系科(所)課程委員會(huì)(規(guī)劃小組)、各系科(所)課程評(píng)估委員會(huì)

2.通識(shí)課程委員會(huì)(規(guī)劃小組)、通識(shí)課程評(píng)估委員會(huì)

3.校課程委員會(huì)、校課程評(píng)估委員會(huì)學(xué)校本位課程發(fā)展的組織(暫定)學(xué)校發(fā)展委員會(huì)校課程委員會(huì)院、50小結(jié)：學(xué)校本位課程發(fā)展的實(shí)務(wù)一、了解學(xué)校本身之定位、功能及教育目標(biāo)。二、成立全校性課程規(guī)劃小組。三、評(píng)估產(chǎn)業(yè)之發(fā)展及學(xué)生需求。四、完成或正進(jìn)行校、院課程架構(gòu)之?dāng)M定。五、考量校內(nèi)各院、群、科、組及學(xué)程課程之整合。六、考量上、下游學(xué)校間課程之連貫。小結(jié)：學(xué)校本位課程發(fā)展的實(shí)務(wù)一、了解學(xué)校本身之定位、功能及教51系(所)教學(xué)發(fā)展計(jì)畫(huà)?藝術(shù)哲學(xué)科學(xué)教務(wù)經(jīng)營(yíng)系(所)教學(xué)?藝術(shù)哲學(xué)科學(xué)教務(wù)經(jīng)營(yíng)52系(所)教學(xué)發(fā)展計(jì)畫(huà)規(guī)劃流程教育理念外在環(huán)境教育政策外校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)國(guó)內(nèi)外教育情勢(shì)內(nèi)在需求與評(píng)估資源條件與評(píng)估教職員生意見(jiàn)校發(fā)會(huì)與校友的期望總目標(biāo)總策略中程計(jì)畫(huà)預(yù)算分配計(jì)畫(huà)執(zhí)行管制考核PPPPDD＋A系(所)教學(xué)發(fā)展計(jì)畫(huà)規(guī)劃流程教育理念外在環(huán)境教育政策外校發(fā)53教學(xué)品質(zhì)保證體系教學(xué)品質(zhì)保證體系54教學(xué)品質(zhì)保證體系(預(yù)警制度)教學(xué)品質(zhì)保證體系(預(yù)警制度)55戴明之P-D-C-A循環(huán)Juran之品質(zhì)管理三部曲教學(xué)規(guī)劃教學(xué)管制教學(xué)改善

PlanningPlanning

Control

Control

ImprovementImprovement

顧客導(dǎo)向重視過(guò)程強(qiáng)調(diào)預(yù)防全員參與持續(xù)改善教學(xué)品質(zhì)保證體系(品質(zhì)管理)戴明之P-D-C-A循環(huán)Juran之品質(zhì)管理三部曲教學(xué)56顧客導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)問(wèn)卷、教學(xué)品保座談、教師自我評(píng)量重視過(guò)程將教學(xué)活動(dòng)劃分為易於管理之「過(guò)程」，並鑑別每一過(guò)程之管制點(diǎn)及管制方法強(qiáng)調(diào)預(yù)防預(yù)警制度：期初問(wèn)卷、期中評(píng)量、課後輔導(dǎo)全員參與管理承諾、委員會(huì)、資源提供、教學(xué)與行政單位合作持續(xù)改善教職員生意見(jiàn)、研究小組、教學(xué)改進(jìn)／設(shè)備改善補(bǔ)助教學(xué)品質(zhì)保證體系顧客導(dǎo)向教學(xué)品質(zhì)保證體系57本位課程的概念?藝術(shù)哲學(xué)科學(xué)教務(wù)經(jīng)營(yíng)本位課程的概念?藝術(shù)哲學(xué)科學(xué)教務(wù)經(jīng)營(yíng)58系本位課程發(fā)展機(jī)制流程圖1.確定系所畢業(yè)生之產(chǎn)業(yè)定位2.進(jìn)行產(chǎn)業(yè)之工作能力分析3.轉(zhuǎn)換工作能力為應(yīng)具備之能力7.執(zhí)行所訂課程及

配套措施5.訂定課程實(shí)施之策略及配套措施6.公告系所課程執(zhí)行階段8.進(jìn)行課程評(píng)鑑及改進(jìn)4.設(shè)計(jì)課程及修課

模組系本位課程發(fā)展機(jī)制流程圖1.確定系所畢業(yè)生之產(chǎn)業(yè)定位2.進(jìn)行59系本位課程發(fā)展機(jī)制（一）該系所畢業(yè)生就業(yè)類(lèi)別統(tǒng)計(jì)分析。該系所畢業(yè)生可從事工作分析。該類(lèi)別產(chǎn)業(yè)目前、未來(lái)之國(guó)家、地區(qū)人力需求。該類(lèi)別產(chǎn)業(yè)目前、未來(lái)之國(guó)家、地區(qū)人力供給。學(xué)校及該系所之發(fā)展計(jì)畫(huà)分析。該系所應(yīng)提出區(qū)域性，全國(guó)性相對(duì)應(yīng)之產(chǎn)業(yè)及職位名稱(chēng)。1.確定系所畢業(yè)生之產(chǎn)業(yè)定位系本位課程發(fā)展機(jī)制（一）該系所畢業(yè)生就業(yè)類(lèi)別統(tǒng)計(jì)分析。1.確60系所名稱(chēng)：

檢核項(xiàng)目檢核結(jié)果1.配合國(guó)家發(fā)展需求………..………..……….2.結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色…..………3.提供產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人力需求……..4.合乎目前求職求才現(xiàn)況……..5.結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色與中長(zhǎng)程發(fā)展目標(biāo)…….6.目前其他學(xué)校設(shè)置情形與招生情形)……….7.鄰近國(guó)家人力情形…………..配合

不配合配合

不配合配合

不配合配合

不配合配合

不配合已參考

未參考已參考

未參考確定系所畢業(yè)生之產(chǎn)業(yè)定位系所名稱(chēng)：61名稱(chēng)：

工作名稱(chēng)該系科畢業(yè)生可從事之工作1.

2.

3.

4.

5.

6.

檢核項(xiàng)目是否符合已查過(guò)中華民國(guó)職業(yè)分類(lèi)典…………......已參考報(bào)刊雜誌或人力求才網(wǎng)站的廣告.已詢(xún)問(wèn)相關(guān)產(chǎn)官學(xué)界人士其中業(yè)界至少三位以上…………………..可培養(yǎng)該系科之畢業(yè)生從事三項(xiàng)以上的工作……….是

否是

否是

否是

否系所畢業(yè)生之工作檢核表名稱(chēng)：工62名稱(chēng)：

工作名稱(chēng)代表性工作職稱(chēng)1.

2.

3.

4.

...1.

1.

2.

3.

4.

...2.

畢業(yè)生之代表性工作職稱(chēng)摘要表

名稱(chēng)：工63代表性工作職稱(chēng)所需職責(zé)所需任務(wù)

1.一般能力G-1-1G-1-1-1G-1-1-2G-1-2G-1-2-1G-1-2-2專(zhuān)業(yè)能力P-1-1P-1-1-1P-1-1-2P-1-2P-1-2-1P-1-2-2檢核項(xiàng)目是否符合所列的職責(zé)是否有完全涵蓋該工作........................所列的任務(wù)是否有完全涵蓋該職責(zé)........................是否有教師專(zhuān)家與業(yè)界人士共同分析……………職責(zé)是否採(cǎi)用先名詞後接動(dòng)詞敘述……………….任務(wù)是否採(cǎi)用先動(dòng)詞後接名詞敘述………………所列的職責(zé)是否不超過(guò)十八個(gè)……所列的任務(wù)是否不超過(guò)六十個(gè)………….………..是

否是

否是

否是

否是

否是

否是

否第一代表性工作職稱(chēng)分析表代表性工作職稱(chēng)所需職責(zé)所需任務(wù)1.一般能力G-1-1G64系本位課程發(fā)展機(jī)制（二）依工作能力分析相關(guān)理論及技術(shù)，就職務(wù)與職能分析出相關(guān)職責(zé)、任務(wù)所需之一般能力及專(zhuān)業(yè)能力。該系所應(yīng)具體提出一般能力及專(zhuān)業(yè)能力。2.進(jìn)行產(chǎn)業(yè)之工作

能力分析系本位課程發(fā)展機(jī)制（二）依工作能力分析相關(guān)理論及技術(shù)，就職務(wù)65名稱(chēng)：

所需職責(zé)所需任務(wù)一般能力G-1-1G-1-2G-2-1G-2-2G-3-1G-3-2…G-1-1-1G-1-1-2G-1-2-1G-1-2-2G-2-1-1G-2-1-2G-2-2-1G-2-2-2專(zhuān)業(yè)能力P-1-1P-1-2P-2-1P-2-2P-3-1P-3-2…P-1-1-1P-1-1-2P-1-2-1P-1-2-2P-2-1-1P-2-1-2P-2-2-1P-2-2-2檢核項(xiàng)目是否符合是否有統(tǒng)整表A4-1至表A4-3三個(gè)表格........如遇有相同職責(zé)，是否僅列出一項(xiàng)………….如遇有相同任務(wù)，是否僅列出一項(xiàng)………….是

否是

否是

否代表性工作職稱(chēng)能力統(tǒng)整表

名稱(chēng)：所66系本位課程發(fā)展機(jī)制（三）依課程發(fā)展相關(guān)理論及技術(shù)，將工作能力分析結(jié)果轉(zhuǎn)換為學(xué)生畢業(yè)應(yīng)具備之能力。學(xué)生畢業(yè)應(yīng)具備能力包含通識(shí)能力，專(zhuān)業(yè)能力及職場(chǎng)能力。將學(xué)生所應(yīng)具備之能力轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)涵。3.轉(zhuǎn)換工作能力為應(yīng)具備之能力系本位課程發(fā)展機(jī)制（三）依課程發(fā)展相關(guān)理論及技術(shù)，將工作能力67

系所所需一般知能所需職責(zé)所需任務(wù)一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度G-1-1G-1-1-1G-1-1-2跨任務(wù)G-2-1G-2-1-1G-2-1-2跨任務(wù)填表檢核項(xiàng)目是否符合是否有列出表A5中一般能力所有的職責(zé)與任務(wù)……....每項(xiàng)任務(wù)是否儘量列出所需的一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)與態(tài)度..如遇有相同任務(wù)，是否僅列出一項(xiàng)………………..………..是

否是

否是

否一般知能分析表

系所所需一68

系所需專(zhuān)業(yè)相關(guān)知能所需職責(zé)所需任務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)及安全知識(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)P-1-1P-1-1-1P-1-1-2跨任務(wù)P-2-1P-2-1-1P-2-1-2跨任務(wù)檢核項(xiàng)目是否符合是否有列出表A5中專(zhuān)業(yè)能力所有的職責(zé)與任務(wù)……..每項(xiàng)任務(wù)是否儘量列出所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及安全知識(shí)….每項(xiàng)任務(wù)是否儘量列出所需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)…....…….是

否是

否是

否專(zhuān)業(yè)相關(guān)知能分析表

系所需專(zhuān)業(yè)69系本位課程發(fā)展機(jī)制（四）每一科目應(yīng)發(fā)展出教學(xué)綱要，尤其強(qiáng)化實(shí)務(wù)能力之養(yǎng)成。每一科目及教學(xué)綱要應(yīng)具體列出培養(yǎng)之能力。各科目間能力發(fā)展之邏輯順序，加強(qiáng)縱面及橫面之連貫銜接。依代表性工作職業(yè)能力發(fā)展設(shè)計(jì)學(xué)生修課模組。4.設(shè)計(jì)課程及修課

模組系本位課程發(fā)展機(jī)制（四）每一科目應(yīng)發(fā)展出教學(xué)綱要，尤其強(qiáng)化實(shí)70

系所能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能(含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專(zhuān)業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等)科目名稱(chēng)S-G-1S-G-2...S-P-1S-P-2…專(zhuān)題製作產(chǎn)學(xué)研修與實(shí)習(xí)G-1-1G-1-1-1跨任務(wù)P-1-1P-1-1-1跨任務(wù)各科目能力數(shù)目檢核項(xiàng)目是否符合所有的能力均已被包括在科目之中………..……….……所列的科目可以統(tǒng)整職責(zé)、任務(wù)或知能成為一個(gè)學(xué)科…被涵蓋的職責(zé)、任務(wù)或知能從知識(shí)或技術(shù)養(yǎng)成的觀點(diǎn)可規(guī)劃成二個(gè)學(xué)分(含)以上…..是

否是

否是

否能力與科目對(duì)照分析表

系所能力與71

系所課程學(xué)分對(duì)照科目類(lèi)別科目名稱(chēng)(或代碼)學(xué)分?jǐn)?shù)/時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)必修選修總學(xué)分?jǐn)?shù)/總時(shí)數(shù)百分比(%)一般科目S-G-1S-G-2專(zhuān)業(yè)科目S-P-1S-P-2合計(jì)100檢核項(xiàng)目是否符合是否都包括了表A10中的所有科目名稱(chēng)..…………….………….是否有考慮可開(kāi)課學(xué)分?jǐn)?shù)、各科目所涵蓋的能力數(shù)量、學(xué)校特色發(fā)展及學(xué)生特質(zhì)，訂定一般科目及專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)分比例…....是否有考慮師資、設(shè)備(含現(xiàn)有、添購(gòu)或統(tǒng)整其他系科設(shè)備)訂定各科目學(xué)分?jǐn)?shù)………是否依填表說(shuō)明4.訂定必選修科目……………....是

否是

否是

否是

否系所課程學(xué)分及時(shí)數(shù)對(duì)照表系所課程學(xué)72系所名稱(chēng)：

科目名稱(chēng)：英文科目名稱(chēng)：

學(xué)年、學(xué)期、學(xué)分?jǐn)?shù)：

先修科目或先備能力：

教學(xué)目標(biāo)：包含知識(shí)、技能、態(tài)度、其他等四項(xiàng)

教材大網(wǎng)：

單元主題內(nèi)容網(wǎng)要教學(xué)參考節(jié)數(shù)備註

※教學(xué)目標(biāo)（歸納為四項(xiàng)）：分別為知識(shí)（Knowledge）、技能（Skills）、態(tài)度（Attitudes）、其他各一項(xiàng)※單元主題：為各項(xiàng)知能之彙整※內(nèi)容網(wǎng)要：為各項(xiàng)知能即一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度；專(zhuān)業(yè)技術(shù)安全知識(shí)；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)加上補(bǔ)充之知能（表A8中未列，但為達(dá)知識(shí)或技能的完整性且課程中需教授之能力），撰寫(xiě)方式係以不含動(dòng)詞的知能內(nèi)容方式呈現(xiàn)※三者之關(guān)係：教學(xué)目標(biāo)＞單元主題＞內(nèi)容網(wǎng)要

檢核項(xiàng)目是否符合

1.是否將科目名稱(chēng)、上課時(shí)數(shù)及學(xué)分?jǐn)?shù)填入本表………………....2.是否將教學(xué)目標(biāo)、綱要名稱(chēng)或單元名稱(chēng)填入本表……………....3.所填入的行業(yè)知能是否有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的順序性、邏輯性、連貫性、完整性………………4.除了表A6所敘述的行業(yè)知能，是否有考慮到其他的知能，以成為一門(mén)完整學(xué)科.........................是

否是

否是

否是

否

一般及專(zhuān)業(yè)理論課程綱要表系所名稱(chēng)：

科目名稱(chēng)：

學(xué)73系所名稱(chēng)：

科目名稱(chēng)：英文科目名稱(chēng)：

學(xué)年、學(xué)期、學(xué)分?jǐn)?shù)：

先修科目或先備能力：

教學(xué)目標(biāo)：包含知識(shí)、技能、態(tài)度、其他等四項(xiàng)

教材大網(wǎng)：

單元主題技能項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)教學(xué)參考節(jié)數(shù)備註

教學(xué)目標(biāo)（歸納為四項(xiàng)）：分別為知識(shí)（Knowledge）、技能（Skills）、態(tài)度（Attitudes）、其他各一項(xiàng)。技能項(xiàng)目為表A8之任務(wù)項(xiàng)目。單元主題：為各項(xiàng)任務(wù)之彙整。技能項(xiàng)目及相關(guān)知識(shí)：各該科目應(yīng)包括之任務(wù)及該任務(wù)相對(duì)應(yīng)之相關(guān)知能，加上補(bǔ)充之技能及相關(guān)知識(shí)（表A8