加快推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設進程課件

發(fā)揮研究型綜合大學優(yōu)勢造就高素質創(chuàng)新人才

加快推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設進程

——本科教育行動計劃工作介紹

四川大學教務處

馬繼剛

2009年11月13日

發(fā)揮研究型綜合大學優(yōu)勢造就高素質創(chuàng)新人才

加快推簡介：2000年合校以來，學校本科專業(yè)增至126個；國家本科人才培養(yǎng)基地由7個增加到10個，其中理科基礎學科國家人才培養(yǎng)基地5個，排名第5；列為首批醫(yī)學八年制培養(yǎng)學校；教育部教學工作水平評估獲得優(yōu)秀。我們應當充分發(fā)揮研究型綜合大學的優(yōu)勢

以實施本科教育“八大工程”為重點

加快落實《四川大學關于構建研究型大學本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的方案》簡介：2000年合校以來，學校本科專業(yè)增至126個；國家本科

本科人才培養(yǎng)行動計劃“八大工程”本科人才培養(yǎng)八大工程教育教學管理改革工程通識教育和大類培養(yǎng)工程高水平教學團隊和優(yōu)質課程建設工程優(yōu)質教學資源平臺建設工程強勢科研育人工程國際化教育工程本科拔尖學生培養(yǎng)工程

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工程

本科人才培養(yǎng)行動計劃“八大工程”本科人教育教學管理通一、通識教育和大類培養(yǎng)工程培養(yǎng)模式：通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)培養(yǎng)2001年開始新一輪學分制改革，人才培養(yǎng)方案明確包含校級平臺、類級平臺、院級平臺課程，全面啟動按大類培養(yǎng)。在大類培養(yǎng)基礎上強化專業(yè)分流，切實推進大類招生；積極建設交叉專業(yè)及課程，進一步推行交叉學科人才培養(yǎng),啟動數(shù)學與經(jīng)濟學交叉人才培養(yǎng)模式試點工作；加大學生重新選擇專業(yè)力度，給學生更多選擇權；實施醫(yī)學長學制人才選拔和培養(yǎng)模式改革。一、通識教育和大類培養(yǎng)工程培養(yǎng)模式：通識教育基礎上的寬口徑專二、高水平教學團隊和優(yōu)質課程建設工程啟動四川大學本科“必修課程教學團隊建設工程”；積極組織跨學科的交叉團隊建設，逐步實現(xiàn)教學團隊與科研團隊緊密結合的良好局面；組織各項具體工作,強化各級精品課程示范功能，切實帶動全校優(yōu)質課程建設；構建和完善高水平教材建設體系；二、高水平教學團隊和優(yōu)質課程建設工程啟動四川大學本科“必修課三、優(yōu)質教學資源平臺建設工程啟動“課程中心”建設工作，盡快將我校各級精品課程率先進入信息化教學平臺，逐步豐富“課程中心”相關資源；加快網(wǎng)上教學資源庫（含國外優(yōu)質教育教學資源）建設，為師生提供更為高效快捷的優(yōu)秀數(shù)字化教學資源；加大與國內(nèi)一流大學“優(yōu)勢互補，資源共享”校際學生交流工作力度，互派本科生進行合作培養(yǎng)（北京大學、山東大學）。三、優(yōu)質教學資源平臺建設工程啟動“課程中心”建設工作，盡快將四、強勢科研育人工程完善切實可行的政策和措施，形成以科研強勢帶動人才培養(yǎng)的良性互動機制；完善名師參與育人的機制，定期開展各類講座,搭建本科學生與我校知名教授交流學習的平臺；試行科研指導教師制度,完善科研育人的激勵機制；增加大學生科研訓練計劃和創(chuàng)新實驗計劃的項目，盡可能使廣大學生受益。四、強勢科研育人工程完善切實可行的政策和措施，形成以科研強勢五、國際化教育工程加快大學外語教學改革包括課型改革，2009年起逐步實現(xiàn)外語口語課教學由外教擔任；擴大與國外著名大學聯(lián)合培養(yǎng)的規(guī)模，積極探索新的合作培養(yǎng)模式；推行“本科生留學獎勵計劃”和“本科生國際交流計劃”，多渠道設立“海外學習發(fā)展基金”、“海外學習獎學金”，擴大本科生海外實習基地，使我校學生在校期間均有國際交流經(jīng)歷，增強參與國際交流和國際事務的自信和能力；推進與國際著名大學開展教學研究項目的聯(lián)合申報、合作研究。五、國際化教育工程加快大學外語教學改革包括課型改革，2009六、本科拔尖學生培養(yǎng)工程充分發(fā)揮自主招生的優(yōu)勢，積極探索建立直接從中學選拔優(yōu)秀學生，破格錄取等新的選拔機制。進一步完善個性化培養(yǎng)方案。根據(jù)不同學生的特點和潛質，為每個學生量身定制人才培養(yǎng)方案和教學計劃（吳玉章）。以吳玉章學院、基地班、八年制醫(yī)學教育、院級創(chuàng)新班為載體，通過國際合作、校際交流、雙學位、突出個性化培養(yǎng)的轉專業(yè)、滾動選拔等多種辦法和措施，為四川大學的本科學生成為未來拔尖創(chuàng)新人才營造優(yōu)良的成長環(huán)境。創(chuàng)新本、碩或本、碩、博連讀機制，實現(xiàn)本科生教育與研究生教育的有機銜接。

六、本科拔尖學生培養(yǎng)工程充分發(fā)揮自主招生的優(yōu)勢，積極探索建立七、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應從本科教育全過程來設計通過科學前置部分基礎和專業(yè)課程，優(yōu)化課程設置；為后期留出更多創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的空間;分類、分層次開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質及能力的環(huán)節(jié)與內(nèi)容（02率先提出研究型、應用型和技術型）；積極探索創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的途徑;深入宣傳和大力實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學分體系；完善“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，以項目、社團、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地、學校分析測試中心等為載體，強化學生創(chuàng)業(yè)能力。七、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應從本科八、教育教學管理機制改革工程進一步強化教學管理人員為教學一線服務的意識，切實落實教學工作的首問責任制；堅持“教授治校、教授治學”，盡快確立學院教學管理的重心地位，推進基層教學組織建設，將更多的教學管理權限下放學院（畢業(yè)設計（論文））；實行四年一輪的本科教學質量定期評估制度，逐步健全各學院教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)年度統(tǒng)計和公布制度(啟動學院本科教學貢獻度指標的研究工作);八、教育教學管理機制改革工程進一步強化教學管理人員為教學一線保障措施制定切實可行的激勵政策，調(diào)動教師積極性，使廣大教師真正感受到自己是使學校的主人。加強通識教育和大類培養(yǎng)的育人理念宣傳，轉變師生觀念，以便進一步完善與通識教育和大類培養(yǎng)相適應的課程體系、教學內(nèi)容及教學管理制度。牢固樹立“管理就是服務”理念，加強制度建設，保證各級教學管理人員管理到位、服務到位。加大對本科教學的投入力度和建設力度。將本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃納入學校“211工程”分期建設；繼續(xù)實施“本科教學質量工程”和“523實驗室建設工程”，特別是加強實驗室建設。加強部門間的合作與溝通，進一步提高工作效率和執(zhí)行力。保障措施制定切實可行的激勵政策，調(diào)動教師積極性，使廣大教師真謝謝！加快推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設進程課件演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！

發(fā)揮研究型綜合大學優(yōu)勢造就高素質創(chuàng)新人才

加快推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設進程

——本科教育行動計劃工作介紹

四川大學教務處

馬繼剛

2009年11月13日

發(fā)揮研究型綜合大學優(yōu)勢造就高素質創(chuàng)新人才

加快推簡介：2000年合校以來，學校本科專業(yè)增至126個；國家本科人才培養(yǎng)基地由7個增加到10個，其中理科基礎學科國家人才培養(yǎng)基地5個，排名第5；列為首批醫(yī)學八年制培養(yǎng)學校；教育部教學工作水平評估獲得優(yōu)秀。我們應當充分發(fā)揮研究型綜合大學的優(yōu)勢

以實施本科教育“八大工程”為重點

加快落實《四川大學關于構建研究型大學本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的方案》簡介：2000年合校以來，學校本科專業(yè)增至126個；國家本科

本科人才培養(yǎng)行動計劃“八大工程”本科人才培養(yǎng)八大工程教育教學管理改革工程通識教育和大類培養(yǎng)工程高水平教學團隊和優(yōu)質課程建設工程優(yōu)質教學資源平臺建設工程強勢科研育人工程國際化教育工程本科拔尖學生培養(yǎng)工程

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工程

本科人才培養(yǎng)行動計劃“八大工程”本科人教育教學管理通一、通識教育和大類培養(yǎng)工程培養(yǎng)模式：通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)培養(yǎng)2001年開始新一輪學分制改革，人才培養(yǎng)方案明確包含校級平臺、類級平臺、院級平臺課程，全面啟動按大類培養(yǎng)。在大類培養(yǎng)基礎上強化專業(yè)分流，切實推進大類招生；積極建設交叉專業(yè)及課程，進一步推行交叉學科人才培養(yǎng),啟動數(shù)學與經(jīng)濟學交叉人才培養(yǎng)模式試點工作；加大學生重新選擇專業(yè)力度，給學生更多選擇權；實施醫(yī)學長學制人才選拔和培養(yǎng)模式改革。一、通識教育和大類培養(yǎng)工程培養(yǎng)模式：通識教育基礎上的寬口徑專二、高水平教學團隊和優(yōu)質課程建設工程啟動四川大學本科“必修課程教學團隊建設工程”；積極組織跨學科的交叉團隊建設，逐步實現(xiàn)教學團隊與科研團隊緊密結合的良好局面；組織各項具體工作,強化各級精品課程示范功能，切實帶動全校優(yōu)質課程建設；構建和完善高水平教材建設體系；二、高水平教學團隊和優(yōu)質課程建設工程啟動四川大學本科“必修課三、優(yōu)質教學資源平臺建設工程啟動“課程中心”建設工作，盡快將我校各級精品課程率先進入信息化教學平臺，逐步豐富“課程中心”相關資源；加快網(wǎng)上教學資源庫（含國外優(yōu)質教育教學資源）建設，為師生提供更為高效快捷的優(yōu)秀數(shù)字化教學資源；加大與國內(nèi)一流大學“優(yōu)勢互補，資源共享”校際學生交流工作力度，互派本科生進行合作培養(yǎng)（北京大學、山東大學）。三、優(yōu)質教學資源平臺建設工程啟動“課程中心”建設工作，盡快將四、強勢科研育人工程完善切實可行的政策和措施，形成以科研強勢帶動人才培養(yǎng)的良性互動機制；完善名師參與育人的機制，定期開展各類講座,搭建本科學生與我校知名教授交流學習的平臺；試行科研指導教師制度,完善科研育人的激勵機制；增加大學生科研訓練計劃和創(chuàng)新實驗計劃的項目，盡可能使廣大學生受益。四、強勢科研育人工程完善切實可行的政策和措施，形成以科研強勢五、國際化教育工程加快大學外語教學改革包括課型改革，2009年起逐步實現(xiàn)外語口語課教學由外教擔任；擴大與國外著名大學聯(lián)合培養(yǎng)的規(guī)模，積極探索新的合作培養(yǎng)模式；推行“本科生留學獎勵計劃”和“本科生國際交流計劃”，多渠道設立“海外學習發(fā)展基金”、“海外學習獎學金”，擴大本科生海外實習基地，使我校學生在校期間均有國際交流經(jīng)歷，增強參與國際交流和國際事務的自信和能力；推進與國際著名大學開展教學研究項目的聯(lián)合申報、合作研究。五、國際化教育工程加快大學外語教學改革包括課型改革，2009六、本科拔尖學生培養(yǎng)工程充分發(fā)揮自主招生的優(yōu)勢，積極探索建立直接從中學選拔優(yōu)秀學生，破格錄取等新的選拔機制。進一步完善個性化培養(yǎng)方案。根據(jù)不同學生的特點和潛質，為每個學生量身定制人才培養(yǎng)方案和教學計劃（吳玉章）。以吳玉章學院、基地班、八年制醫(yī)學教育、院級創(chuàng)新班為載體，通過國際合作、校際交流、雙學位、突出個性化培養(yǎng)的轉專業(yè)、滾動選拔等多種辦法和措施，為四川大學的本科學生成為未來拔尖創(chuàng)新人才營造優(yōu)良的成長環(huán)境。創(chuàng)新本、碩或本、碩、博連讀機制，實現(xiàn)本科生教育與研究生教育的有機銜接。

六、本科拔尖學生培養(yǎng)工程充分發(fā)揮自主招生的優(yōu)勢，積極探索建立七、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應從本科教育全過程來設計通過科學前置部分基礎和專業(yè)課程，優(yōu)化課程設置；為后期留出更多創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的空間;分類、分層次開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質及能力的環(huán)節(jié)與內(nèi)容（02率先提出研究型、應用型和技術型）；積極探索創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的途徑;深入宣傳和大力實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學分體系；完善“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，以項目、社團、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地、學校分析測試中心等為載體，強化學生創(chuàng)業(yè)能力。七、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應從本科八、教育教學管理機制改革工程進一步強化教學管理人員為教學一線服務的意識，切實落實教學工作的首問責任制；堅持“教授治校、教授治學”，盡快確立學院教學管理的重心地位，推進基層教學組織建設，將更多的教學管理權限下放學院（畢業(yè)設計（論文））；實行四年一輪的本科教學質量定期評估制度，逐步健全各學院教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)年度統(tǒng)計和公布制度(啟動學院本科教學貢獻度指標的研究工作);八、教育教學管理機制改革工程進一步強化教學管理人員為教學一線保障措施制定切實可行的激勵政策，調(diào)動教師積極性，使廣大教師真正感受到自己是使學校的主人。加強通識教育和大類培養(yǎng)的育人理念宣傳，轉變師生觀念，