2017年湖南師大附中高考語(yǔ)文模擬試卷（二）-(帶答案解析)

本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。答案第=page3030頁(yè)，總=sectionpages3030頁(yè)答案第=page2929頁(yè)，總=sectionpages3030頁(yè)絕密★啟用前2017年湖南師大附中高考語(yǔ)文模擬試卷（二）試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時(shí)間：120分鐘；命題人：xxx題號(hào)一二三四五六七總分得分注意事項(xiàng)：1、答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2、請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上評(píng)卷人得分一、現(xiàn)代文閱讀（共3題）1.論述類文本閱讀，閱讀下面的文字，完成各題。司法權(quán)可否分割？翻閱有關(guān)宋代的史書或許可以找到答案?！稓v代名臣奏議》卷二一七《慎刑》，就記載著宋朝統(tǒng)治者注重司法權(quán)分割一事，其將由法官一人享有的審判權(quán)分割為審理權(quán)與判決權(quán)，在中央分別由斷司與議司執(zhí)掌，在地方分別由鞫司與讞司執(zhí)掌。換言之，斷司或鞫司負(fù)責(zé)審訊與調(diào)查事實(shí)，議司或讞司負(fù)責(zé)檢索和適用法律。不僅如此，最終如何判決還得由儒生出身的行政長(zhǎng)官來(lái)決定。更有甚者，宋代統(tǒng)治者還強(qiáng)調(diào)斷司（鞫司）與議司（讞司）之間應(yīng)當(dāng)各自獨(dú)立行動(dòng)，不得互通聲氣甚或協(xié)調(diào)處理。從表面上看，宋代這種有關(guān)司法權(quán)分割的設(shè)計(jì)非常縝密，但是宋代統(tǒng)治者恰恰忘了，讓行政長(zhǎng)官來(lái)最終決定判決結(jié)果的后果之一是，前面的事實(shí)審法官和法律審法官都無(wú)法做到真正獨(dú)立，因?yàn)樗麄冊(cè)趯徟c判時(shí)都在揣摸著那個(gè)擁有最后決斷權(quán)的行政長(zhǎng)官的心思。而且，讓行政長(zhǎng)官來(lái)最終決定判決結(jié)果還違反了司法審判的親歷性要求，讓沒(méi)有參與審理的人來(lái)決定審理的結(jié)果，其后果可想而知。事實(shí)上，從審判監(jiān)督的基本原理看，審、判本身是一個(gè)連續(xù)性的任務(wù)，并不適合于分割或分立。將審判權(quán)人為分割會(huì)導(dǎo)致審者不判、判者不斷的“審判碎片化”和隨之而來(lái)的“監(jiān)督碎片化”，最終決斷者和監(jiān)督者都缺失一種全面而系統(tǒng)的個(gè)案知識(shí)，其作出的決斷或監(jiān)督自然也是殘缺的、失真的和武斷的。更為致命的是，雖然宋代統(tǒng)治者重視行政長(zhǎng)官的法律素養(yǎng)，但是大多數(shù)官員仍不是學(xué)法律出身的專業(yè)人士，而是一群從四書五經(jīng)中找出一書（經(jīng)）加以鉆研的文科偏材，對(duì)于法律專業(yè)只能說(shuō)是粗知一二。他們只知以儒家那套“存天理滅人欲”的學(xué)說(shuō)來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，對(duì)于前述鞫司或讞司基于專業(yè)技能采取的法律行為自然難以理解，對(duì)于鞫司、讞司基于專業(yè)技能的玩法弄權(quán)行為也難以覺(jué)察。在“外行指導(dǎo)內(nèi)行”的局面下，不僅司法無(wú)法獨(dú)立，而且司法腐敗也難以防止，司法權(quán)的分割及監(jiān)督也就自然失靈。從形式上看，宋代統(tǒng)治者人為地將審判這一行為縱向分割、隔離、分立為審與判之后，似乎使審判權(quán)更加易于為旁觀者所監(jiān)督。但是，廣大民眾并不享有審判監(jiān)督權(quán)，而享有審判監(jiān)督權(quán)的官吏卻基于“官官相護(hù)”的心理沒(méi)有足夠的監(jiān)督動(dòng)機(jī)。而且，即使民眾被賦予審判監(jiān)督權(quán)，他們由于法律知識(shí)的缺乏往往也難以有效地行使。由于違反了審判監(jiān)督的基本智識(shí)前提，所以宋代的審判分立制度不但沒(méi)能帶來(lái)立法者所預(yù)期的司法公正與司法廉潔，反而導(dǎo)致了諸如訴訟遲延、司法腐敗等惡果。在實(shí)行審與判等權(quán)力分割后，案件審判的鏈條被人為拉伸得很長(zhǎng)，一個(gè)案子從受理到判決所要經(jīng)歷的時(shí)間也就更長(zhǎng)，地方勢(shì)力和部門長(zhǎng)官來(lái)干預(yù)案件的機(jī)會(huì)也就更多。本來(lái)審與判、事實(shí)審與法律審之間是相互關(guān)聯(lián)的，后者需要前者獲得的親歷感知，在被人為切割、隔離后，反而不利于法官基于專業(yè)知識(shí)作出客觀正確的判斷。實(shí)行審、判等分立以后，這些環(huán)節(jié)之間的信息傳遞需要較長(zhǎng)的時(shí)間和更大的協(xié)調(diào)成本，而且還無(wú)法保證在傳遞過(guò)程中信息不會(huì)失真。如此等等，訴訟遲延和司法腐敗也就自在情理之中。（摘編自李可《宋代司法權(quán)分割為何失靈》，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是______A．宋代的統(tǒng)治者認(rèn)為司法權(quán)是可以分割的，為此還采取了一定的措施，這些在《歷代名臣奏議》中有所記載。B．宋代判決案件，由中央機(jī)構(gòu)議司或地方機(jī)構(gòu)讞司為定罪提供適應(yīng)的法律條款，盡管最終定刑未必完全如此。C．通俗地理解宋代的司法權(quán)分割，就是一個(gè)案件由兩個(gè)法官分別從事實(shí)和法律兩個(gè)方面進(jìn)行審判，最后由行政長(zhǎng)官做出判決。D．宋代斷司（鞫司）與議司（讞司）之間沒(méi)有任何聯(lián)系，判決案件時(shí)必須獨(dú)立行動(dòng)，不得互通聲氣甚或協(xié)調(diào)處理。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是______A．按宋朝的制度設(shè)計(jì)，行政長(zhǎng)官擁有最后決斷權(quán)，法官如果不想讓自己審與判的結(jié)果被駁回的話，就必須揣摸那個(gè)行政長(zhǎng)官的心思。B．宋代的行政長(zhǎng)官，讀的是四書五經(jīng)，對(duì)法律專業(yè)知識(shí)一無(wú)所知，他們不具備法律專業(yè)技能，對(duì)案件不能依法判決，對(duì)部下也不能論法辨奸。C．不能帶來(lái)預(yù)期的司法公正與廉潔，反而導(dǎo)致一些訴訟遲延、司法腐敗等惡果的原因就是司法權(quán)分割違反了審判監(jiān)督的基本智識(shí)前提。D．依照審判的基本原理，審和判應(yīng)當(dāng)連續(xù)進(jìn)行，相互關(guān)聯(lián)，在這個(gè)過(guò)程中，法官始終都需要具備專業(yè)知識(shí)，才能作出客觀正確的判斷。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______A．享有審判監(jiān)督權(quán)的民眾，由于法律知識(shí)的缺乏難以真正起到監(jiān)督的作用，所以必須讓民眾增強(qiáng)法律意識(shí)。B．如果在判決案件時(shí)單單用儒家“存天理滅人欲”的那一套來(lái)指導(dǎo)的話，與法律產(chǎn)生沖突從很大程度上說(shuō)是難免的。C．司法權(quán)分割的制度設(shè)計(jì)不起作用，就是緣于在“外行指導(dǎo)內(nèi)行”的局面下，不但司法無(wú)法獨(dú)立，還難以防止其腐敗。D．司法審判的親歷性要求，如果由行政長(zhǎng)官最后判決，他就應(yīng)該親自參與審理，否則，他作出的判決必然殘缺、失真和武斷。2.實(shí)用類文本閱讀，閱讀下面的文字，完成下列各題。葉嘉瑩，南開(kāi)大學(xué)中華古典文化研究所所長(zhǎng)，加拿大皇家學(xué)會(huì)院士，曾任臺(tái)灣大學(xué)教授、哈佛大學(xué)客座教授、大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授等。下面是《三聯(lián)生活周刊》對(duì)葉嘉瑩的訪談節(jié)選。三聯(lián)生活周刊：你既有中國(guó)古典詩(shī)詞的功底，又吸收了很多西方現(xiàn)代理論來(lái)研究詩(shī)詞，使古典詩(shī)詞研究拓展了一個(gè)層面。這一點(diǎn)是怎么完成的？葉嘉瑩：想起來(lái)我很幸運(yùn)，我是中文系出身，而且我是從小在家里熏習(xí)陶冶出來(lái)的。我后來(lái)不得已而要留在海外任教，不得不學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講中國(guó)文學(xué)。我每天查生字到半夜兩點(diǎn)鐘，這是為了生存沒(méi)有辦法，被逼出來(lái)的?！叭酥荚诤脼槿藥煛保鋵?shí)我更大的“好”是好為人弟子。我喜歡學(xué)習(xí)，所以除了教書以外，雖然很忙，我仍然去聽(tīng)外文系的詩(shī)歌或詩(shī)歌理論的課程。光聽(tīng)講不夠，還要找人家的書來(lái)看。看的時(shí)候，我突然看到，噢，這一點(diǎn)就可以來(lái)解釋我們中國(guó)的詩(shī)歌！我們中國(guó)古人的詩(shī)話、詞話甚至文學(xué)理論，沒(méi)有一個(gè)很科學(xué)的、邏輯的思維理論。王國(guó)維雖然是比較晚近的人物，也接受了一些西方的啟蒙，但他的文學(xué)批評(píng)《人間詞話》仍很抽象，比如清空、飄逸、沉著……這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很空泛的東西，抓不住什么。如果我跟西方的學(xué)生講詩(shī)的氣韻、詞的境界，他們是聽(tīng)不懂的。你不能不用一些他們比較有邏輯的理性的思辨來(lái)說(shuō)明這些事情，所以我的解說(shuō)要結(jié)合西方理論，這是現(xiàn)實(shí)的需要。我雖然用西方的理論，但我不被任何一家西方的理論所束縛。西方的跟中國(guó)的不能夠完全對(duì)接，所以只能是把可用的東西拿來(lái)利用。當(dāng)然先要有中國(guó)的文學(xué)根底，才能拿得對(duì)。所以一定要先有古典文學(xué)的基礎(chǔ)，然后再去學(xué)西方的東西。如果先學(xué)了一套西方理論，回來(lái)生搬硬套，是表皮的附會(huì)、牽強(qiáng)、生硬、淺薄，我也不贊成這種做法。三聯(lián)生活周刊：在傳統(tǒng)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)上面，你不僅提倡多讀，而且要吟誦。為什么要強(qiáng)調(diào)吟誦？葉嘉瑩：我們中國(guó)古代的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)從周朝開(kāi)始，就是伴隨吟誦的。我們都常常笑當(dāng)年的私塾，搖頭擺腦地這樣吟唱。可是我們前輩的學(xué)者、歷史上詩(shī)詞偉大的作者，他們舊學(xué)的根底都是從小這樣背誦吟唱出來(lái)的。我們現(xiàn)在很多人不會(huì)寫作舊詩(shī)，或者寫得不夠好，也是因?yàn)槿鄙倭诉@一層的基本訓(xùn)練。而吟唱是幫助你記誦的，記誦既幫助你寫作也幫助你欣賞。三聯(lián)生活周刊：現(xiàn)在很多學(xué)校也在推行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，這與你倡導(dǎo)的吟誦一致嗎？葉嘉瑩：朗讀跟吟誦有很大的區(qū)別。朗讀有一種表演的性質(zhì)。但是中國(guó)古人的修養(yǎng)并不是向外張揚(yáng)的。你看中國(guó)古代的音樂(lè)，像古琴、瑟，在大庭廣眾的演奏廳都并不合適。我們中國(guó)“行有不得，反求諸己”，都是內(nèi)向的，是向內(nèi)在的追求。所以吟誦也應(yīng)該是在夜深人靜、清風(fēng)明月之夜，你自己拿一本古詩(shī)，把你的心靈、感情、意念都跟那首詩(shī)打成一片，而且，不僅是從理性的、知識(shí)上打成一片，是要從感性上打成一片。三聯(lián)生活周刊：古典詩(shī)詞在塑造現(xiàn)代人心靈上有什么作用？葉嘉瑩：真正的精神和文化方面的價(jià)值，并不是由眼前物欲的得失所能加以衡量的。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)歌的用處，也就正在其可以喚起人們一種善于感發(fā)、富于聯(lián)想、更富于高瞻遠(yuǎn)矚之精神的不死的心靈。西方也有學(xué)術(shù)觀點(diǎn)認(rèn)為，讀者的閱讀，其實(shí)也是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，而這種過(guò)程往往也就正是讀者自身的一個(gè)演變和改造的過(guò)程。而如果把中國(guó)古典詩(shī)歌放在世界文學(xué)的大背景中來(lái)看，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)古典詩(shī)歌的特色實(shí)在是以這種興發(fā)感動(dòng)之作用為其特質(zhì)的。三聯(lián)生活周刊：從你個(gè)人的人生體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞為你帶來(lái)了什么？葉嘉瑩：我之喜愛(ài)和研讀古典詩(shī)詞，本不是出于追求學(xué)問(wèn)知識(shí)的用心，而是出于古典詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的一種感發(fā)生命對(duì)我的感動(dòng)和召喚。在這一份感發(fā)生命中，曾經(jīng)蓄積了古代偉大之詩(shī)人的所有心靈、智慧、品格、襟抱和修養(yǎng)。其實(shí)我一生經(jīng)過(guò)了很多苦難和不幸，但我一直保持著樂(lè)觀、平靜的態(tài)度，這與我熱愛(ài)古典詩(shī)詞的確有很大的關(guān)系。現(xiàn)在有一些青年人竟因?yàn)楸灰粫r(shí)短淺的功利和物欲所蒙蔽，而不再能認(rèn)識(shí)詩(shī)歌對(duì)人的心靈和品質(zhì)的提升功用，這自然是一件極可遺憾的事情。如何將這遺憾的事加以彌補(bǔ)，這原是我這些年來(lái)的一大愿望，也是我這些年之所以不斷回來(lái)教書，而且在講授詩(shī)詞時(shí)特別重視詩(shī)歌中感發(fā)之作用的一個(gè)主要的原因。雖然我也自知學(xué)識(shí)能力都有所不足，恐終不免有勞而少功之誚，只不過(guò)是情之所在，不克自已而已。我做這些工作，還是覺(jué)得中國(guó)古典詩(shī)詞的內(nèi)在精神和興發(fā)感動(dòng)的生命，不應(yīng)該中斷。認(rèn)真地學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，可以讓傳統(tǒng)獲得一種新的生命力。我自己只是一個(gè)普通的古典詩(shī)詞的教研工作者，可是我當(dāng)年回國(guó)的那一片初心和意愿30多年來(lái)沒(méi)有改變，今天我仍然盼望著古典詩(shī)詞和中華文化的長(zhǎng)流能夠綿延不絕，生生不已。（1）葉嘉瑩吸收了很多西方現(xiàn)代理論來(lái)研究中國(guó)詩(shī)詞，下列不屬于其看法或做法的一項(xiàng)是______A．她認(rèn)為中國(guó)古人的詩(shī)話、詞話甚至文學(xué)理論，沒(méi)有一個(gè)很科學(xué)的、邏輯的思維理論，而西方詩(shī)歌理論有時(shí)可用來(lái)解釋中國(guó)詩(shī)歌。B．她認(rèn)為文學(xué)批評(píng)《人間詞話》還是很抽象，其原因是王國(guó)維接受了一些西方的啟蒙因而采用了一些如“清空、飄逸”等空泛的詞。C．她認(rèn)為研究中國(guó)古典詩(shī)詞，一定要先有中國(guó)古典文學(xué)的基礎(chǔ)和根底，她不贊成那種先學(xué)一套西方的理論，回來(lái)生搬硬套的做法。D．有著中國(guó)古典詩(shī)詞功底的她在跟西方學(xué)生講中國(guó)詩(shī)詞時(shí)，雖然結(jié)合了西方的一些理論，但并不會(huì)被任何一家西方理論所束縛。（2）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______A．朗讀跟吟誦區(qū)別很大。朗讀有一種表演的性質(zhì)，是外向張揚(yáng)的；而吟誦追求內(nèi)在，要從理性、知識(shí)、感性上把心靈、感情、意念都跟詩(shī)打成一片。B．吟誦在我們中國(guó)古代的學(xué)習(xí)中很重要。只要加強(qiáng)背誦吟唱這一層的基本訓(xùn)練，我們現(xiàn)在很多人就能夠像歷史上偉大的詩(shī)詞作者一樣寫出好的舊詩(shī)。C．西方有學(xué)術(shù)觀點(diǎn)認(rèn)為，讀者的閱讀正是讀者自身的一個(gè)演變和改造的過(guò)程，這與葉嘉瑩的學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)歌有興發(fā)感動(dòng)之作用的觀點(diǎn)，有一致性。D．葉嘉瑩之所以喜愛(ài)和研讀中國(guó)古典詩(shī)詞，原本既是出于追求學(xué)問(wèn)知識(shí)的一片初心，也是出于古典詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的一種感發(fā)生命對(duì)其的感動(dòng)和召喚。E．現(xiàn)在有些青年人因被一時(shí)短淺的功利和物欲所蒙蔽，不再能認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的感發(fā)作用，使得葉嘉瑩感到心有余而力不足，擔(dān)心終不免有勞而少功之誚。（3）訪談呈現(xiàn)了一代大師葉嘉瑩先生怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。3.文學(xué)類文本閱讀，閱讀下面的文字，完成下列各題。竅悶[前蘇聯(lián)]左琴科現(xiàn)在住旅館可真難哪，這是誰(shuí)都知道的事。我一到了南方，立即就深有感觸。一下輪船，我就快步直奔旅館。旅館的守門人對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在的旅客可真奇怪，一下輪船，就都朝我們這兒奔，可是我們這里已沒(méi)有閑房間了，全都客滿。”沒(méi)有別的辦法，我只好耍個(gè)花招，再碰碰運(yùn)氣吧。離開(kāi)旅館，我一邊走一邊琢磨法子。我手里拿著兩件東西：一件是普通的提籃，另一件確實(shí)是個(gè)挺漂亮的鋼板手提箱--其實(shí)就是個(gè)三合板箱子。我把提籃暫存在賣報(bào)人那兒，然后把身上穿的那件從外國(guó)進(jìn)口的大衣反穿了起來(lái)，大衣的方格里子就成為大衣面。我又把便帽低低地壓在鼻梁上，買了支雪茄煙叼在嘴上。我就這么個(gè)打扮，提著那只出口的鋼板手提箱，大模大樣地再次闖進(jìn)了那家旅館。守門人對(duì)我說(shuō)：“先生！您不用進(jìn)去了，里面沒(méi)有空房間。”我沒(méi)理他，走近一個(gè)服務(wù)員的眼前，操起半通不通的外國(guó)話說(shuō)：“一個(gè)、房間的、有？”服務(wù)員自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的上帝啊！外國(guó)佬來(lái)啦！”接著，他也用半通不通的外國(guó)話回答說(shuō)：“是，是的，一個(gè)、房子的、可以的、有，有。請(qǐng)，請(qǐng)。我這就給您騰房間，盡可能找個(gè)好房間，臭蟲(chóng)少一些的?！北砻嫔衔已b得神氣十足，其實(shí)兩條腿卻在哆嗦著。這個(gè)服務(wù)員挺愛(ài)扯外國(guó)話，于是他又問(wèn)：“對(duì)不起，先生！請(qǐng)?jiān)?。您是德?guó)人，還是別的哪國(guó)人呢？”我心中暗想：真糟糕，萬(wàn)一這個(gè)服務(wù)員懂德國(guó)話可咋辦呢？于是，我對(duì)他說(shuō)：“我是西班牙。一個(gè)、房間的、明白嗎？你的。西班牙，西班牙的。”啊哈，這一下這個(gè)服務(wù)員可驚呆了?！拔业纳系垩剑∈莵?lái)了個(gè)西班牙人！請(qǐng)您等一等，當(dāng)然，我已經(jīng)明白，方才您說(shuō)的是西班牙，西班牙人?！憋@然，他說(shuō)話時(shí)，身子在發(fā)抖。我的手一直在哆嗦，他的手也在打戰(zhàn)。我們兩個(gè)人一邊說(shuō)著話，一邊在不停地發(fā)抖。這時(shí)，我用似通非通的西班牙語(yǔ)對(duì)他說(shuō)：“對(duì)的，對(duì)的。請(qǐng)您把我的箱子送到我的房間去，其他以后再說(shuō)?！狈?wù)員回答說(shuō)：“好，好的。不用您囑咐?！币稽c(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)，這個(gè)服務(wù)員想賺錢的勁頭來(lái)了。他又問(wèn)道：“先生，您付什么錢呢？是給外國(guó)錢，還是給我們的錢？”為了讓我明白他的意思，他用手指頭比劃著杠杠和圓圈。我心中嘀咕著：我可不知道你說(shuō)的是什么！真討厭，快點(diǎn)提箱子算了。我一心想弄一個(gè)房間，其他的什么也顧不上了。服務(wù)員用手提箱子，由于殷勤過(guò)分，用力太猛，箱子蓋啪的一聲繃開(kāi)了。箱子一打開(kāi)，里邊亂七八糟的東西都掉了出來(lái)：破襯衫、短褲衩、“吉爾”牌肥皂，還有其他的國(guó)貨。服務(wù)員一看，臉都?xì)獍琢?。他立即明白是上了?dāng)，氣呼呼地說(shuō)：“啊，好你個(gè)西班牙流氓，快點(diǎn)拿出證件來(lái)！”“我不明白，”我尷尬地說(shuō)，“要是沒(méi)有房間的話，我就走。”“您看！”服務(wù)員對(duì)守門人說(shuō)，“他竟然冒充外國(guó)人混進(jìn)來(lái)！”這時(shí)，我真想快點(diǎn)溜走，可是，守門人反倒說(shuō)：“哎，我說(shuō)同志，請(qǐng)到這邊來(lái)，您甭害怕。您真是急等著要房間嗎？”“我是剛下船的，有些暈船，這會(huì)兒連站都站不穩(wěn)當(dāng)。請(qǐng)您行個(gè)好，快給我弄個(gè)房間，我好躺下歇歇。我可以多給你們點(diǎn)錢！”我哀求著說(shuō)?！拔覀兪遣皇苜V的。如果您真是急著要房間，我可以給您找一個(gè)，也不用什么酬謝。”服務(wù)員說(shuō)，“只不過(guò)這個(gè)房間沒(méi)有鑰匙。房間鎖著，鑰匙弄丟了。您得再付十五盧布給鉗工，讓他給您打開(kāi)房門，再?gòu)呐f鑰匙中找一把配上。”我乖乖地付了錢，算是弄到了一個(gè)房間。到了晚上，隔壁旅客告訴我說(shuō)，這個(gè)房間的鑰匙根本沒(méi)有丟，不過(guò)讓他們敲去了十五盧布竹杠而已，那位旅客為自己房間的鑰匙付了十盧布。我因冒充西班牙人，又被他們多弄去五盧布。不管怎么說(shuō)，我還是挺知足的，因?yàn)榈降子蟹块g住了。（選自《小小說(shuō)選刊》2011年第23期）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______A．雖然被敲詐了十五個(gè)盧布，但“我”還是“挺知足”的，既表達(dá)了一種“我”的寬慰和無(wú)奈，也以自嘲的口吻表達(dá)了對(duì)丑惡現(xiàn)象的不滿。B．文章以“我”的口吻敘述故事，第一人稱的視角敘述故事，讓故事顯得更為真實(shí)。C．文章用夸張的細(xì)節(jié)，如服務(wù)員和偽裝成外國(guó)人的“我”交談時(shí)，“身子在發(fā)抖”，“我”的手在“哆嗦”，凸顯諷刺的特色。D．文中的服務(wù)員發(fā)現(xiàn)真相，欲趕“我”出去，守門人卻讓“我”留了下來(lái)，同是唯利是圖，守門人顯得稍微仁慈一點(diǎn)。（2）小說(shuō)的標(biāo)題“竅門”有何深刻內(nèi)涵？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（3）小說(shuō)在情節(jié)安排上有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分二、文言文閱讀（共1題）4.文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成下列各題。蕭韓家奴，字休堅(jiān)，涅剌部人，中書令安摶之孫。少好學(xué)，弱冠入南山讀書，博覽經(jīng)史。統(tǒng)和十四年始仕。家有一牛，不任驅(qū)策，其奴得善價(jià)鬻之。韓家奴曰：“利己誤人，非吾所欲。”乃歸直取牛。二十八年，典南京栗園。重熙初，同知三司使事。四年，帝與語(yǔ)，才之，命為詩(shī)友。嘗從容問(wèn)曰：“卿居外有異聞乎？”韓家奴對(duì)曰：“臣惟知炒栗：小者熟，則大者必生；大者熟，則小者必焦。使大小均熟，始為盡美。不知其他?！鄙w嘗掌栗園，故托栗以諷諫。帝大笑。時(shí)詔天下言治道之要，制問(wèn)：“徭役不加于舊，征伐亦不常有，年谷既登，帑廩既實(shí)，而民重困，豈為吏者慢、為民者惰歟？今之徭役何者最重？何者尤苦？何所蠲省則為便益？補(bǔ)役之法何可以復(fù)？盜賊之害何可以止？”韓家奴對(duì)曰：“臣伏見(jiàn)比年以來(lái)，高麗未賓，阻卜猶強(qiáng)，戰(zhàn)守之備，誠(chéng)不容已。乃者，選富民防邊，自備糧糗。道路修阻，動(dòng)淹歲月；比至屯所，費(fèi)已過(guò)半；只牛單轂，鮮有還者。其無(wú)丁之家，倍直傭僦，人憚其勞，半途亡竄，故戍卒之食多不能給。求假于人，則十倍其息，至有鬻子割田不能償者。或逋役不歸，在軍物故，則復(fù)補(bǔ)以少壯。其鴨淥江之東，戍役大率如此。臣聞唐太宗問(wèn)群臣治盜之方，皆曰：‘嚴(yán)刑峻法。’太宗笑曰：‘寇盜所以滋者由賦斂無(wú)度民不聊生今朕內(nèi)省嗜欲外罷游幸使海內(nèi)安靜則寇盜自止’由此觀之，寇盜多寡，皆由衣食豐儉，徭役重輕耳。愿陛下裁之。”擢翰林都林牙，詔諭之曰：“授卿以翰林之職。朕之起居，悉以實(shí)錄?！弊允侨找?jiàn)親信，每入侍，賜坐。遇勝日，帝與飲酒賦詩(shī)，以相酬酢，君臣相得無(wú)比。韓家奴知無(wú)不言，雖諧謔不忘規(guī)諷。韓家奴每見(jiàn)帝獵，未嘗不諫。會(huì)有司奏獵秋山，熊虎傷死數(shù)十人，韓家奴書于冊(cè)。帝見(jiàn)，命去之。韓家奴既出，復(fù)書。他日，帝見(jiàn)之曰：“史筆當(dāng)如是。”帝問(wèn)韓家奴：“我國(guó)家創(chuàng)業(yè)以來(lái)，孰為賢主？”韓家奴以穆宗對(duì)。帝怪之曰：“穆宗嗜酒，喜怒不常，視人猶草芥，卿何謂賢？”韓家奴對(duì)曰：“穆宗雖暴虐，省徭輕賦，人樂(lè)其生。終穆之世，無(wú)罪被戮，未有過(guò)今日秋山傷死者。臣故以穆宗為賢。”帝默然。（選自《遼史?列傳第三十三》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______A．寇盜所以滋者/由賦斂無(wú)度/民不聊生/今朕內(nèi)省嗜/欲外罷游/幸使海內(nèi)安靜/則寇盜自止/B．寇盜所以滋者/由賦斂無(wú)度/民不聊生/今朕內(nèi)省嗜/欲外罷游幸/使海內(nèi)安/靜則寇盜自止/C．寇盜所以滋者/由賦斂無(wú)度/民不聊生/今朕內(nèi)省嗜欲/外罷游幸/使海內(nèi)安靜/則寇盜自止/D．寇盜所以滋者/由賦斂無(wú)度/民不聊生/今朕內(nèi)省嗜欲/外罷游/幸使海內(nèi)安/靜則寇盜自止/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______A．弱冠，男子二十歲稱弱冠。這時(shí)行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，故稱“弱”。后人用“弱冠”稱二十歲左右的男子。B．帑廩，糧倉(cāng)錢庫(kù)的意思。在古代“帑”指官府儲(chǔ)藏糧食的倉(cāng)庫(kù)，“廩”指官府收藏錢財(cái)?shù)膸?kù)房。C．史筆，既是歷史記載的代稱，也可以指史家記敘史實(shí)的筆法，還可以指執(zhí)史筆的人，即史官。文中是“史官”的意思。D．穆宗，廟號(hào)。帝王死后在太廟立室奉祀，并追尊以名號(hào)，如某祖、某宗。廟號(hào)始于殷代，如武丁稱高宗。漢以后，一般帝王都有廟號(hào)。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是______A．蕭韓家奴品行高潔，為人著想。他的奴仆高價(jià)賣了家中的牛，他憂慮別人會(huì)受到損害，退錢領(lǐng)回牛；對(duì)皇上知無(wú)不言，雖諧謔不忘規(guī)諷。B．蕭韓家奴學(xué)識(shí)淵博，善于進(jìn)諫。他年少時(shí)好學(xué)，博覽經(jīng)史；他借炒栗之事諷諫皇上要掌握火候，才能使事情盡善盡美。C．蕭韓家奴熟悉國(guó)情，洞察時(shí)勢(shì)。在陳述治國(guó)之道時(shí)，他用唐太宗和大臣的對(duì)話，巧妙告訴皇上，治理盜賊的關(guān)鍵不是嚴(yán)刑峻法，而是減輕賦稅。D．蕭韓家奴堅(jiān)守職責(zé)，不卑不亢。秋山狩獵致死傷數(shù)十人，皇上命他刪掉相關(guān)記錄，他當(dāng)即表示堅(jiān)決不刪；他直言穆宗英明的原因，讓皇上默然。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①求假于人，則十倍其息，至有鬻子割田不能償者?；蝈鸵鄄粴w，在軍物故，則復(fù)補(bǔ)以少壯。②穆宗雖暴虐，省徭輕賦，人樂(lè)其生。終穆之世，無(wú)罪被戮，未有過(guò)今日秋山傷死者。臣故以穆宗為賢。評(píng)卷人得分三、詩(shī)歌鑒賞（共1題）5.古代詩(shī)歌閱讀，閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列各題。蘇武廟溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹(shù)兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。回日樓臺(tái)非甲帳①，去時(shí)冠劍是丁年。茂陵②不見(jiàn)封侯?、郏障蚯锊奘糯?。【注】①甲帳：漢武帝所造的帳幕。《漢武故事》載，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光，錯(cuò)雜天下珍寶為甲帳，其次為乙?guī)ぁ＜滓跃由?，乙以自居”。②茂陵：漢武帝的陵墓。③封侯?。禾K武持節(jié)歸來(lái)，漢宣帝賜爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是______A．首句“魂銷”二字，真切傳神地寫出了蘇武在異域渡過(guò)漫長(zhǎng)歲月，驟見(jiàn)漢朝使者時(shí)，強(qiáng)烈復(fù)雜難以言表的激動(dòng)心情。B．頷聯(lián)像兩幅圖畫。一幅是望雁思?xì)w圖，表現(xiàn)了蘇武在胡地對(duì)祖國(guó)的思念。下一幅是荒塞歸牧圖，展現(xiàn)了蘇武單調(diào)、孤寂的牧羊生活。C．頸聯(lián)寫蘇武在匈奴時(shí)與出使時(shí)的人事變換，流露出恍如隔世的感慨。“非甲帳”意指不是武帝時(shí)的甲帳，隱含著對(duì)武帝的追思。D．頸聯(lián)用“逆挽法”，先說(shuō)“回日”再說(shuō)“去時(shí)”，調(diào)整時(shí)空順序，“化板滯為跳脫”，在意思不變的情況下增加詩(shī)的動(dòng)蕩離合之美。E．尾聯(lián)運(yùn)用多種手法：借喻，用“茂陵”喻指去世的漢武帝；化用，“逝川”是從“子在川上曰：‘逝者如斯夫’”化用而出。（2）詩(shī)題為“蘇武廟”，但詩(shī)中實(shí)寫蘇武廟的文字并不多，而是大量運(yùn)用虛寫來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容。請(qǐng)問(wèn)這樣安排有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的思想情感？評(píng)卷人得分四、默寫（共1題）6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）孟子在《生于憂患，死于安樂(lè)》中指出，國(guó)家如果“______，______”，往往會(huì)走向滅亡。（2）《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》中與“青梅竹馬”意境相仿的一句是：“______，______?！保?）杜牧在《阿房宮賦》中議論，“______”，那么秦就能從三世傳下去，甚至可以傳至萬(wàn)世都稱君王。評(píng)卷人得分五、選擇題（共3題）7.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）①剛才，我向大家分享了一些我個(gè)人讀書治學(xué)的心得，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位不吝賜教。②外交部發(fā)言人表示中國(guó)航母在自己的領(lǐng)海范圍內(nèi)活動(dòng)當(dāng)然無(wú)可厚非。③兩位闊別十年的老朋友竟在一條小巷里狹路相逢，又是握手又是擁抱，別提多高興了。④盡管世界杯小組出線的希望微乎其微，中國(guó)男足的隊(duì)員們?nèi)匀粶?zhǔn)備做最后一搏。⑤實(shí)施新政策不到三年時(shí)間，咱村就已改頭換面：不僅重見(jiàn)青山綠水，而且家家都致富了。A.①② B.①④ C.③④ D.②⑤8.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.打車軟件為乘客和司機(jī)搭建起溝通平臺(tái)，方便了市民打車，但出租車無(wú)論是否使用打車軟件，均應(yīng)遵守運(yùn)營(yíng)規(guī)則，這樣才能維護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求．B.由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強(qiáng)，對(duì)事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差．C.紀(jì)錄片《我在故宮修文物》第一次完整呈現(xiàn)世界頂級(jí)的文物修復(fù)技術(shù)，圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的對(duì)照互動(dòng)為核心命題，集中展示了文物修復(fù)專家們的工匠精神．D.中美兩國(guó)分別是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家和最大的發(fā)達(dá)國(guó)家，同為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)，在諸多全球和地區(qū)事務(wù)中擁有廣泛影響力．9.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）__①__時(shí)代的階級(jí)的限制，賈寶玉__②__在封建傳統(tǒng)思想中左沖右突，__③__在他的頭腦中仍然不可避免地保留著封建觀念的頑固影響。__④__，賈寶玉的反封建傾向不能不顯得軟弱和不成熟，常常是憤慨大于行動(dòng)。__⑤__，賈寶玉身上所存在的這些弱點(diǎn)，__⑥__沒(méi)有削弱《紅樓夢(mèng)》的反封建意義。

①②③④⑤⑥A不過(guò)還是而且進(jìn)而/仍然B由于/并且當(dāng)然總之終究C由于雖然但是因此不過(guò)并D因?yàn)樗杂谑嵌乙虼藚sA.A B.B C.C D.D評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá)（共2題）10.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。一般來(lái)說(shuō)，①______，技術(shù)則解決實(shí)際問(wèn)題?？茖W(xué)的任務(wù)是通過(guò)回答“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，揭示自然的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，目的在于認(rèn)識(shí)自然；技術(shù)的任務(wù)是通過(guò)回答“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題，滿足社會(huì)生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要，②______。科學(xué)主要表現(xiàn)為知識(shí)形態(tài)，技術(shù)則具有物化形態(tài)?？茖W(xué)上的突破叫發(fā)現(xiàn)，技術(shù)上的創(chuàng)新則叫發(fā)明。總之，二者③______。11.《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果2016年9月13日在京發(fā)布。根據(jù)下圖，請(qǐng)簡(jiǎn)明、有條理地表達(dá)出“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的主要內(nèi)容，不超過(guò)100字。評(píng)卷人得分七、作文（共1題）12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。似乎是一夜之間，一輛輛顏色鮮艷的“共享單車”出現(xiàn)在了城市各地。只需掃二維碼，交上押金，就可以騎上單車，解決公交站與目的地之間的“最后一公里”，多么方便。城市人很快都愛(ài)上了這價(jià)廉物美的“共享單車”。隨之而來(lái)的負(fù)面消息也不少。北京頻發(fā)單車被損毀事件：有的單車零件缺失，有的被人額外加了鎖，有的車身被貼上“刻章辦證”，等等。南京僅某個(gè)街口就有近600輛單車因違章亂放被管理部門拖走。山東一男子因十幾輛單車影響自己路邊擺攤，而將車雜亂疊放成“一座小山”。有人說(shuō)共享單車讓我們看到了民間蘊(yùn)藏的巨大創(chuàng)造力；有人說(shuō)共享單車是面照妖鏡，照出了中國(guó)人“丑陋”的一面；有人說(shuō)共享單車會(huì)被隨意停放、破壞，反映了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的不成熟、政府監(jiān)管的不利。對(duì)以上事件，你怎么看？請(qǐng)從上述觀點(diǎn)中選擇角度，結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。要求自擬標(biāo)題，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案及解析一、現(xiàn)代文閱讀1.【答案】D；B；A【解析】（1）D、“沒(méi)有任何聯(lián)系”文中沒(méi)有依據(jù)。故選D。（2）B、“對(duì)法律專業(yè)知識(shí)一無(wú)所知”錯(cuò)誤，原文第三段是說(shuō)“對(duì)于法律專業(yè)只能說(shuō)是粗知一二”。故選B。（3）A、民眾并不具有審判監(jiān)督權(quán)，原文第五段是一種假設(shè)，真正享有審判監(jiān)督權(quán)的是某些官吏。故選A。答案：（1）D（2）B（3）A閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。完成論述類文本要通讀原文。先仔細(xì)閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章說(shuō)的是什么事，或講的是什么理；文章涉及到什么人，什么觀點(diǎn)等。不管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或句子多出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，還有一些就是在文章的過(guò)渡處。2.【答案】B；AC【解析】（1）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究。解答這類體的方法是：①解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考傳主的人生及經(jīng)歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；③認(rèn)真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)；④細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，總結(jié)文章手法技巧；⑥將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答案。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，原文表述為“王國(guó)維雖然是比較晚近的人物，也接受了一些西方的啟蒙，但他的文學(xué)批評(píng)《人間詞話》仍很抽象，比如清空、飄逸、沉著…這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很空泛的東西，抓不住什么”。故選B。（2）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究。解答這類體的方法是：①解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考傳主的人生及經(jīng)歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；③認(rèn)真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)；④細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，總結(jié)文章手法技巧；⑥將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答案。B項(xiàng)，“只要加強(qiáng)背誦吟唱這一層的基本訓(xùn)練，我們現(xiàn)在很多人就能夠像歷史上偉大的詩(shī)詞作者一樣寫出好的舊詩(shī)”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；D項(xiàng)，“原本既是出于追求學(xué)問(wèn)知識(shí)的一片初心”錯(cuò)誤，原文是“本不是出于追求學(xué)問(wèn)知識(shí)的用心”。E項(xiàng)，“使得葉嘉瑩感到心有余而力不足，擔(dān)心終不免有勞而少功之誚”，強(qiáng)加因果，原文表述為“現(xiàn)在有一些青年人竟因?yàn)楸灰粫r(shí)短淺的功利和物欲所蒙蔽，而不再能認(rèn)識(shí)詩(shī)歌對(duì)人的心靈和品質(zhì)的提升功用，這自然是一件極可遺憾的事情。如何將這遺憾的事加以彌補(bǔ)，這原是我這些年來(lái)的一大愿望，也是我這些年之所以不斷回來(lái)教書，而且在講授詩(shī)詞時(shí)特別重視詩(shī)歌中感發(fā)之作用的一個(gè)主要的原因。雖然我也自知學(xué)識(shí)能力都有所不足，恐終不免有勞而少功之誚，只不過(guò)是情之所在，不克自已而已”。故選AC。（3）此題考查把握傳主形象，理解作品語(yǔ)言的能力。理解作品語(yǔ)言要樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)，在整體把握傳主形象的基礎(chǔ)上，抓住上下文中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。從“我自己只是一個(gè)普通的古典詩(shī)詞的教研工作者，可是我當(dāng)年回國(guó)的那一片初心和意愿30多年來(lái)沒(méi)有改變，今天我仍然盼望著古典詩(shī)詞和中華文化的長(zhǎng)流能夠綿延不絕，生生不已”表明葉嘉瑩先生熱愛(ài)并傳播古典詩(shī)詞文化；從“我喜歡學(xué)習(xí)，所以除了教書以外，雖然很忙，我仍然去聽(tīng)外文系的詩(shī)歌或詩(shī)歌理論的課程。光聽(tīng)講不夠，還要找人家的書來(lái)看”可以看出葉嘉瑩先生謙虛好學(xué)的品質(zhì)；從“我是中文系出身，而且我是從小在家里熏習(xí)陶冶出來(lái)的。我后來(lái)不得已而要留在海外任教，不得不學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講中國(guó)文學(xué)。我每天查生字到半夜兩點(diǎn)鐘，這是為了生存沒(méi)有辦法，被逼出來(lái)的”可以看出葉嘉瑩老先生吃苦精神強(qiáng)；從“其實(shí)我一生經(jīng)過(guò)了很多苦難和不幸，但我一直保持著樂(lè)觀、平靜的態(tài)度，這與我熱愛(ài)古典詩(shī)詞的確有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在有一些青年人竟因?yàn)楸灰粫r(shí)短淺的功利和物欲所蒙蔽，而不再能認(rèn)識(shí)詩(shī)歌對(duì)人的心靈和品質(zhì)的提升功用，這自然是一件極可遺憾的事情”可以看出葉嘉瑩先生樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的人生情懷。答案：（1）B（2）AC（3）①熱愛(ài)并傳播古典詩(shī)詞文化．30多年來(lái)不斷回來(lái)教書，致力于傳播古典詩(shī)詞文化，渴望古典詩(shī)詞文化能生生不已。②謙虛好學(xué)。身為教師，雖然很忙，但仍然去聽(tīng)外文系的詩(shī)歌或詩(shī)歌理論的課程，還找人家的書來(lái)看。③吃苦精神強(qiáng)。由于現(xiàn)實(shí)生活的原因，她不得已留教海外而要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講中國(guó)文學(xué)，每天查生字到半夜兩點(diǎn)鐘。④心態(tài)樂(lè)觀、平靜。雖然其一生經(jīng)過(guò)了很多苦難和不幸，但一直保持著樂(lè)觀、平靜的態(tài)度。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)給2分，答對(duì)三點(diǎn)給4分。）（1）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。（2）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。（3）此題考查把握傳主形象，理解作品語(yǔ)言的能力?？v觀全篇把握主旨解題方法：一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。3.【答案】D【解析】試題分析：（1）D項(xiàng)“同是唯利是圖，守門人顯得稍微仁慈一點(diǎn)”錯(cuò)誤，守門人和服務(wù)員是以唱雙簧的形式達(dá)到目的。（2）本題要求分析標(biāo)題“竅門”的深刻內(nèi)涵，那就要從其表面含義入手，然后分析其背后的含義和它所體現(xiàn)的文章主旨。從文章內(nèi)容來(lái)看，“竅門”既是“我”為了弄得一個(gè)房間耍的花招（冒充自己是西班牙人），又指服務(wù)員和看門人為了從旅客身上騙到錢財(cái)而使用的方法（他們倆都說(shuō)房間沒(méi)有了，然后又說(shuō)有一個(gè)，但是沒(méi)有鑰匙，要多交盧布，“隔壁旅客告訴我說(shuō)，這個(gè)房間的鑰匙根本沒(méi)有丟，不過(guò)讓他們敲去了十五盧布竹杠而已”）。作者說(shuō)服務(wù)員和看門人的欺騙是賺錢的“竅門”，事實(shí)上是在諷刺他們這種行為。（3）本題要求分析小說(shuō)在情節(jié)安排上的特點(diǎn)，其實(shí)就是分析情節(jié)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，譬如順敘、插敘、倒敘等，譬如文章開(kāi)頭設(shè)置懸念、為后文作鋪墊，設(shè)置伏筆；結(jié)尾處情節(jié)陡轉(zhuǎn)，出人意料又在情理之中，故事情節(jié)一波三折；首尾呼應(yīng)等。一開(kāi)始沒(méi)了房間，我扮作外國(guó)人獲得了一個(gè)房間。就在房間即將到手的時(shí)候，我的“竅門”被識(shí)破，我被敲了竹杠。由此可知，故事情節(jié)一波三折，有波瀾，引人入勝。“漂亮的鋼板手提箱--其實(shí)就是個(gè)三合板箱子”為后面的箱子中的東西散落埋下伏筆。而從結(jié)尾來(lái)說(shuō)，顯得出人意料。在這種被揭穿的情況下，“我”本該離去，卻仍然留下，還多花了盧布來(lái)獲得了這個(gè)房間。答案：（1）D．（2）“竅門”是指“我”為了能夠在旅館弄到一個(gè)房間耍的一個(gè)花招，（1分）也是指看門人和服務(wù)員敲顧客竹杠騙取錢財(cái)?shù)姆椒?。?分）作者用這樣的標(biāo)題來(lái)揭示主旨，有力地諷刺了他們這種唯利是圖、虛偽狡詐的行為。（2分）（3）①情節(jié)一波三折（或行文有波瀾）?！拔摇钡弥灭^沒(méi)有房間，經(jīng)過(guò)一番偽裝，巧妙地騙過(guò)了服務(wù)員，接著騙局被揭穿，最后終于弄到了房間，結(jié)果又發(fā)現(xiàn)自己比別的旅客多付了五盧布。增強(qiáng)了故事的可讀性和戲劇性。②結(jié)尾出人意料。小說(shuō)結(jié)尾“我”弄到了房間，卻多花了五盧布。深化了文章的諷刺主題，揭示了文中人物市儈、唯利是圖的嘴臉。③伏筆照應(yīng)，前后呼應(yīng)?！捌恋匿摪迨痔嵯?-其實(shí)就是個(gè)三合板箱子”為后面的箱子中的東西散落埋下伏筆。讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理。（每點(diǎn)2分，共6分。）（1）考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和術(shù)特色的分析鑒賞能力。（2）考查分析小說(shuō)標(biāo)題的含義的能力。（3）考查分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)的能力。情節(jié)安排基本技巧①順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。二、文言文閱讀4.【答案】C；B；D【解析】（1）C“內(nèi)省嗜欲”“外罷游幸”結(jié)構(gòu)相同，中間停頓，“外罷游幸”后停頓，排除ABD；譯文：盜賊之所以滋生，是因?yàn)闊o(wú)限制地征收賦稅，以致民不聊生。現(xiàn)在我在內(nèi)節(jié)制嗜欲，在外停止巡游，使天下安靜，那么盜賊自然就沒(méi)有了。（2）B在古代，“帑”指官府收藏錢財(cái)?shù)膸?kù)房，“廩”指官府儲(chǔ)藏糧食的倉(cāng)庫(kù)。（3）D“他當(dāng)即表示堅(jiān)決不刪”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文最后一段“皇上見(jiàn)到，命他刪去。韓家奴出宮之后，又記了下來(lái)”，皇上命他刪去，他先是刪了，出宮之后又記錄了下來(lái)。（4）①“假”，借；“鬻”，賣；“逋”，逃脫；“物故”，去世；譯文：向人借貸，那么要附加十倍的利息，以至于有賣兒子、割讓田地而不能償還的人。有的逃役不回，有的在軍中死去，那么就用年輕力壯之人補(bǔ)充。②“省”，減?。弧奥尽保瑲?；“過(guò)”，超過(guò)；譯文：穆宗盡管暴虐，但能減省徭役，減輕賦稅，人人都過(guò)得很快樂(lè)。總計(jì)穆宗一朝，無(wú)罪而被殺的，還沒(méi)有超過(guò)現(xiàn)在秋山田獵的死傷之?dāng)?shù)。所以我就認(rèn)為穆宗賢明了。答案：（1）C（2）B（3）D（4）①向人借貸，那么要附加十倍的利息，以至于有賣兒子、割讓田地而不能償還的人。有的逃役不回，有的在軍中死去，那么就用年輕力壯之人補(bǔ)充。②穆宗盡管暴虐，但能減省徭役，減輕賦稅，人人都過(guò)得很快樂(lè)?？傆?jì)穆宗一朝，無(wú)罪而被殺的，還沒(méi)有超過(guò)現(xiàn)在秋山田獵的死傷之?dāng)?shù)。所以我就認(rèn)為穆宗賢明了。參考譯文：蕭韓家奴，字休堅(jiān)，涅剌部人，中書令蕭安摶的孫子。少年時(shí)好學(xué)，成年后到南山讀書，博覽經(jīng)史。統(tǒng)和十四年（996）開(kāi)始出任官職。家中有一頭牛，不聽(tīng)使喚，其奴仆得到好價(jià)錢將它賣了。韓家奴說(shuō)：“自己得利，讓別人受害，我不能這么做?！北阃肆隋X取回了牛。二十八年（1010），（韓家奴）主管南京栗園。重熙初年，任同知三司使事。四年（1035），皇上跟他交談，覺(jué)得他有才，讓他做個(gè)詩(shī)友。（皇上）曾經(jīng)隨口問(wèn)他：“你在京外做官有特別的見(jiàn)聞嗎？”韓家奴說(shuō)：“臣僅僅只知炒栗子：小的熟了，那么大的一定是生的；大的熟了，那么小的一定焦了。要讓大栗小栗都熟，這才是盡善盡美。別的事我就不知道了?！币?yàn)椋ㄋ┰乒芾鯃@，所以借炒栗之事諷諫。皇上大笑。當(dāng)時(shí)詔令天下陳說(shuō)治國(guó)之道的關(guān)鍵，詔令問(wèn)：“徭役不曾比從前增加，征伐之事也不常有，谷子豐收了，府庫(kù)倉(cāng)廩也充實(shí)了，然而百姓受到重重困擾，難道是做官的怠慢疏忽、做百姓的懶惰嗎？現(xiàn)在的徭役哪一種最重？哪一種尤其煩苦？將哪一項(xiàng)減省則能得益？用什么辦法可以恢復(fù)補(bǔ)役之法？用什么辦法可以防止盜賊的蠹害？”韓家奴回答說(shuō)：“臣見(jiàn)近年以來(lái)，高麗不曾賓服，阻卜仍然強(qiáng)大，備戰(zhàn)防守之舉，實(shí)在不能停止。前者選派富民防邊，自備糧草。道路甚遠(yuǎn)，又多險(xiǎn)阻，動(dòng)輒積年累月；等到到達(dá)屯所，費(fèi)用已用去過(guò)半；一頭牛一駕車，只見(jiàn)人去，很少有回來(lái)的。沒(méi)有男丁的家庭，要用兩倍的耗費(fèi)去雇人租車，人們都害怕勞苦，半途逃亡，所以戍卒的軍糧多數(shù)不能得到供應(yīng)。向人借貸，那么要附加十倍的利息，以至于有賣兒子、割讓田地而不能償還的人。有的逃役不回，有的在軍中死去，那么就用年輕力壯之人補(bǔ)充。在鴨綠江以東，戍役情況大抵如此。我聽(tīng)說(shuō)唐太宗向群臣請(qǐng)問(wèn)治盜的關(guān)鍵，都說(shuō)：‘嚴(yán)刑峻法。’太宗笑著說(shuō)：‘盜賊之所以滋生，是因?yàn)闊o(wú)限制地征收賦稅，以致民不聊生?，F(xiàn)在我在內(nèi)節(jié)制嗜欲，在外停止巡游，使天下安靜，那么盜賊自然就沒(méi)有了。’由此看來(lái)，盜賊之寡多，都是因?yàn)橐率持S儉、徭役之輕重不同所致。愿陛下裁定。”（韓家奴）提升為翰林都林牙，（皇帝）又下詔曉諭他：“將翰林之職授予你。我的起居狀況，都要據(jù)實(shí)記錄?！睆拇巳找?jiàn)親信，每當(dāng)入內(nèi)侍候，都要賜座。遇到節(jié)慶之日，皇上同他一起飲酒賦詩(shī)，相互敬酒，君臣之互相投合為人所不及。韓家奴知無(wú)不言，即使是詼諧戲謔之言，也不忘做規(guī)勸諷諫之語(yǔ)。韓家奴每次見(jiàn)到皇上出獵，沒(méi)有一次不加以勸諫的。適逢有司上奏，皇上狩獵于秋山，熊、虎致傷致死數(shù)十人，韓家奴將此事記于史冊(cè)上。皇上見(jiàn)到，命他刪去。韓家奴出宮之后，又記了下來(lái)。后來(lái)一日，皇上見(jiàn)到了，說(shuō)：“史官就該是這樣?！被噬蠁?wèn)韓家奴：“我們國(guó)家創(chuàng)業(yè)以來(lái)，誰(shuí)可以算是賢主？”韓家奴回答說(shuō)是穆宗。皇上奇怪，問(wèn)：“穆宗貪酒，喜怒無(wú)常，將人命視如草芥，你為什么說(shuō)他賢明呢？”韓家奴回答說(shuō)：“穆宗盡管暴虐，但能減省徭役，減輕賦稅，人人都過(guò)得很快樂(lè)。總計(jì)穆宗一朝，無(wú)罪而被殺的，還沒(méi)有超過(guò)現(xiàn)在秋山田獵的死傷之?dāng)?shù)。所以我就認(rèn)為穆宗賢明了?！被噬蠠o(wú)言以對(duì)。（1）本題考查斷句的能力，要掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)，做題講究技巧，可用排除法。（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力，平時(shí)應(yīng)關(guān)注課本，重視積累。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，從原文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句比較核實(shí)。（4）本題考查理解并翻譯文句的能力，應(yīng)遵循翻譯的原則、步驟和方法。文言翻譯最基本的方法：1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞--串意--順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。三、詩(shī)歌鑒賞5.【答案】CE【解析】（1）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌內(nèi)容的基本能力。C項(xiàng)，“在匈奴時(shí)”錯(cuò)誤，應(yīng)為“從匈奴回國(guó)時(shí)”。E項(xiàng)，“借喻”錯(cuò)誤，應(yīng)為“借代”，正確的表述為“用‘茂陵’借代去世的漢武帝”。（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌情感，把握詩(shī)歌表達(dá)技巧的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行具體分析，這是解答本題的關(guān)鍵所在，此詩(shī)是作者瞻仰蘇武廟時(shí)所作，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)蘇武所懷的敬意，熱情地贊揚(yáng)蘇武的民族氣節(jié)，寄托著作者的愛(ài)國(guó)情懷。全詩(shī)借憑吊古跡而致慨，遙念先賢，啟迪后進(jìn)，感情極為真摯。大量運(yùn)用虛寫來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，這是一種具體的情景的想象，把蘇武不同時(shí)期的生活面貌以及心理動(dòng)態(tài)描繪得細(xì)致入微，生動(dòng)傳神，抒發(fā)出內(nèi)心的一種志向，突出表現(xiàn)詩(shī)歌的民族氣節(jié)和民族情懷。答案：（1）CE（2）好處：大量運(yùn)用虛寫，通過(guò)想象，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蘇武出使時(shí)英氣勃發(fā)的情景，蘇武被扣留匈奴牧羊、思?xì)w的凄涼痛苦生活，以及回到漢朝后物非人也非、恍若隔世的感慨，以及對(duì)漢武帝的無(wú)限追思。（2分）思想情感：①抒發(fā)了作者對(duì)蘇武的崇敬贊美之情。（1分）②晚唐國(guó)勢(shì)衰頹，民族矛盾尖銳，作者表彰民族氣節(jié)，歌頌堅(jiān)貞不屈，也是順應(yīng)時(shí)代的需要。（1分）（意思對(duì)即可給分）譯文：蘇武初遇漢使，悲喜交集感慨萬(wàn)端；而今古廟高樹(shù)，肅穆莊嚴(yán)久遠(yuǎn)渺然。羈留北海音書斷絕，頭頂胡天明月；荒隴牧羊回來(lái)，茫茫草原已升暮煙?；爻M(jìn)謁樓臺(tái)依舊，甲帳卻無(wú)蹤影；奉命出使加冠佩劍，正是瀟灑壯年。封侯受爵緬懷茂陵，君臣已不相見(jiàn)；空對(duì)秋水哭吊先皇，哀嘆時(shí)光不還。賞析：“蘇武魂銷漢使前，古祠高樹(shù)兩茫然”兩句分點(diǎn)“蘇武”與“廟”。第一句著筆就寫蘇武突然見(jiàn)到漢使，得知他已經(jīng)獲釋可以回國(guó)時(shí)悲喜交加的激動(dòng)心情。漢昭帝時(shí)，匈奴與漢和親。漢使到匈奴后，得知蘇武尚在，乃詐稱漢朝皇帝射雁上林苑，得蘇武系在雁足上的帛書，知武在某澤中，匈奴方才承認(rèn)，并遣武回國(guó)。首句是想象蘇武初次會(huì)見(jiàn)漢使時(shí)的情景。蘇武在異域渡過(guò)漫長(zhǎng)歲月，歷盡艱辛，驟然見(jiàn)到來(lái)自漢朝的使者，表現(xiàn)出極為強(qiáng)烈、激動(dòng)、復(fù)雜的感情。這里有辛酸的追憶，有意外的驚愕，悲喜交加，感慨無(wú)窮，種種情緒，一時(shí)奔集，難以言狀，難以禁受。詩(shī)人以“魂銷”二字概括，筆墨精煉，真切傳神，“魂銷”二字栩栩如生地描繪出蘇武當(dāng)時(shí)內(nèi)心與外在的非常情態(tài)，深刻地顯示出其思國(guó)若渴的愛(ài)國(guó)精神，這句是蘇武生前事跡的一個(gè)特寫鏡頭。第二句由人到廟，由古及今，描繪眼前蘇武廟景物。“古祠高樹(shù)”，寫出蘇武廟蒼古肅穆，渲染出濃郁的歷史氣氛，寫蘇武廟中的建筑與古樹(shù)本是無(wú)知物，它們都不知道蘇武生前所歷盡的千辛萬(wàn)苦，更不了解蘇武堅(jiān)貞不屈的價(jià)值，寄寓了人心不古、世態(tài)炎涼的感嘆。透露出詩(shī)人崇敬追思之情。李白《蜀道難》：“蠶叢及魚鳧，開(kāi)國(guó)何茫然?！泵Ｈ患疵烊痪眠h(yuǎn)之意。古祠高樹(shù)兩茫然，是說(shuō)祠和樹(shù)都年代杳遠(yuǎn)。這就為三、四兩句轉(zhuǎn)入對(duì)蘇武當(dāng)年生活的追思緬想創(chuàng)造了條件。“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”描繪的是兩幅畫，是用逆挽法來(lái)追憶蘇武生前的苦節(jié)壯舉，懷念蘇武崇高的愛(ài)國(guó)精神。上一幅是望雁思?xì)w圖。在寂靜的夜晚，天空中高懸著一輪帶有異域情調(diào)的明月。望著大雁從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，又向南方飛去，一直到它的身影逐漸消失在南天的云彩中。這幅圖畫，形象地表現(xiàn)了蘇武在音訊隔絕的漫長(zhǎng)歲月中對(duì)故國(guó)的深長(zhǎng)思念和欲歸不得的深刻痛苦，不僅敘出了蘇武被流放北海時(shí)與國(guó)音訊斷絕的史實(shí)，而且表現(xiàn)出蘇武只要一息尚存就念念不忘故園，每天希望鴻雁傳書于國(guó)、直盼到月上中天的愛(ài)國(guó)忠心。這句主要寫蘇武思國(guó)的心境。下一幅是荒塞歸牧圖。在昏暗的傍晚，放眼遠(yuǎn)望，只見(jiàn)籠罩在一片荒煙中的連天塞草，和丘隴上歸來(lái)的羊群，主要寫他胡地牧羊時(shí)環(huán)境的艱辛、荒涼，表現(xiàn)出貧賤不能移其愛(ài)國(guó)之志的胸懷。這幅圖畫，形象地展示了蘇武牧羊絕塞的單調(diào)、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環(huán)境、經(jīng)歷、心情相互交觸，渾然一體。頷聯(lián)兩句是從廣闊的空間角度來(lái)寫蘇武留胡時(shí)內(nèi)心與外在動(dòng)態(tài)、環(huán)境?！盎厝諛桥_(tái)非甲帳，去時(shí)冠劍是丁年”兩句寫蘇武“回日”所見(jiàn)所感，從相隔迢遙的時(shí)間的角度上寫蘇武出使和歸國(guó)前后的人事變換。第一句句說(shuō)蘇武十九年后歸國(guó)時(shí)，往日的樓臺(tái)殿閣雖然依舊，但武帝早已逝去，當(dāng)日的“甲帳”也不復(fù)存在，流露出一種物是人非、恍如隔世的感慨，隱含著對(duì)武帝的追思。史載蘇武“始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白”。李陵《答蘇武書》中也有“丁年（壯年）奉使，皓首而歸”之句。第二句說(shuō)回想當(dāng)年戴冠佩劍，奉命出使的時(shí)候，蘇武還正當(dāng)壯盛之年?！凹讕ぁ薄ⅰ岸∧辍鼻蓪?duì)，向?yàn)樵?shī)評(píng)家所稱。此聯(lián)先說(shuō)“回日”，后述“去時(shí)”，詩(shī)評(píng)家稱之為“逆挽法”，認(rèn)為可以“化板滯為跳脫”（沈德潛《唐詩(shī)別裁》）。其實(shí)，由“回日”憶及“去時(shí)”，以“去時(shí)”反襯“回日”，更增感慨。蘇武出使是漢武帝為之賜節(jié)餞行，他自己那時(shí)也正在壯年，可是歸漢之“回日”，漢室江山雖然依舊，然而人事卻迥然有異于前了，這里面包含了極其深沉的感?！盎厝铡本涫菍懗⑷耸碌淖兏叭r(shí)”暗示了蘇武個(gè)人生命歷程的轉(zhuǎn)換，兩句通過(guò)對(duì)時(shí)間轉(zhuǎn)換的形象描繪，顯示了蘇武留胡時(shí)間之長(zhǎng)，讀者從此也可以想象到十九年中蘇武所經(jīng)受的磨難之多?！懊瓴灰?jiàn)封侯印，空向秋波哭逝川”二句謂蘇武歷經(jīng)生死苦難而不失漢節(jié)，回來(lái)后竟不得封侯，只能空向秋波悲嘆年華已逝，表露出作者對(duì)刻薄寡恩的天子的深沉怨恨。末聯(lián)集中抒寫蘇武歸國(guó)后對(duì)武帝的追悼。漢宣帝賜蘇武爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。武帝已經(jīng)長(zhǎng)眠茂陵，再也見(jiàn)不到完節(jié)歸來(lái)的蘇武封侯受爵了，蘇武只能空自面對(duì)秋天的流水哭吊已經(jīng)逝去的先皇。史載李陵勸降時(shí)，蘇武曾說(shuō)：“武父子之功德，皆為陛下所成就。…兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠(chéng)甘樂(lè)之?！被貒?guó)后，昭帝“詔武奉一大牢謁武帝園廟”。這種故君之思，是融忠君與愛(ài)國(guó)為一體的感情。最后一筆，把一個(gè)帶著歷史局限的愛(ài)國(guó)志士的形象，更真實(shí)感人地展現(xiàn)在我們面前。晚唐國(guó)勢(shì)衰頹，民族矛盾尖銳。表彰民族氣節(jié)，歌頌忠貞不屈，心向故國(guó)，是時(shí)代的需要。杜牧《河湟》詩(shī)云：“牧羊驅(qū)馬雖戎服，白發(fā)丹心盡漢臣?！睖赝ン捱@首詩(shī)，正塑造了一位“白發(fā)丹心”的漢臣形象。（1）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌內(nèi)容的基本能力。（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌情感，把握詩(shī)歌表達(dá)技巧的基本能力。借代與借喻的區(qū)別：借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性；借喻可以改為明喻，借代則不能。借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系，一般地說(shuō)，這種關(guān)系還是相當(dāng)密切的；借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過(guò)根據(jù)它們之間具有的相似點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。四、默寫6.【答案】入則無(wú)法家拂士；出則無(wú)敵國(guó)外患者；總角之宴；言笑晏晏；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人【解析】（1）入則無(wú)法家拂士出則無(wú)敵國(guó)外患者（重點(diǎn)字：拂）（2）總角之宴言笑晏晏（重點(diǎn)字：宴、晏）（3）使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人（重點(diǎn)字：復(fù)）本題考查理解并默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力．解答本題，首先要讀懂題干要求，然后根據(jù)題干中的關(guān)鍵點(diǎn)及平時(shí)積累進(jìn)行解答．注意字形，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，寫后要檢查．理解性默寫古詩(shī)文是2014年新課標(biāo)全國(guó)卷語(yǔ)文試題中出現(xiàn)的新題型，是指在給出語(yǔ)境的情況下，根據(jù)記憶，默寫古詩(shī)文．與以前的直接默寫相比，理解性默寫更強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容情感的把握，比填空式難度更大．要想正確解答此類試題，學(xué)生平時(shí)進(jìn)行背誦、記憶是必不可少的．切不可只會(huì)背不會(huì)寫字，學(xué)生要根據(jù)句子的意思進(jìn)行字形的準(zhǔn)確記憶．尤其是通假字，要特別記憶．名篇名句的復(fù)習(xí)策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結(jié)合．復(fù)習(xí)時(shí)，注意效率；二要?jiǎng)涌诟獎(jiǎng)邮郑P(guān)鍵是不寫錯(cuò)別字；三要將識(shí)記與理解相結(jié)合，加強(qiáng)理解基礎(chǔ)上的記憶，理解是根本，默寫時(shí)要懂意思；四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)勾畫，邊誦邊寫．五、選擇題7.【答案】B【解析】①正確，不吝賜教：不吝惜自己的意見(jiàn)，給予指導(dǎo)。請(qǐng)人指教的客氣話。符合語(yǔ)境；②不合語(yǔ)境，無(wú)可厚非：不可以過(guò)分責(zé)備。意指說(shuō)話做事雖有缺點(diǎn)，但還有可取之處，應(yīng)予諒解。“中國(guó)航母在自己的領(lǐng)海范圍內(nèi)活動(dòng)”沒(méi)有錯(cuò)誤；③對(duì)象錯(cuò)誤，狹路相逢：在很窄的路上相遇，不容易讓開(kāi)。后多用來(lái)指仇人相見(jiàn)，難以相容。不能用來(lái)形容久違的老朋友；④正確，微乎其微：形容非常小或非常少。符合語(yǔ)境；⑤感情色彩不當(dāng)，改頭換面：謂只在表面上有所改動(dòng)，其內(nèi)容卻依然如故。比喻只改外表和形式，內(nèi)容實(shí)質(zhì)不變（含貶義）。貶義詞，這里誤以為褒義詞；故選：B。該題考查正確使用成語(yǔ)的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。8.【答案】D【解析】A．搭配不當(dāng)，“維護(hù)…合理要求”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可把“和合理要求”去掉．B．成分殘缺，缺主語(yǔ)，去掉“由于”．C．結(jié)構(gòu)混亂，“圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的對(duì)照互動(dòng)為核心命題”句式雜糅，正確格式是“圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的對(duì)照互動(dòng)這一核心命題”或“以現(xiàn)代人和古老文物之間的對(duì)照互動(dòng)為核心命題”；D正確；故選：D病句題首先需要認(rèn)真審題--是選有語(yǔ)病還是沒(méi)語(yǔ)病的．可以通過(guò)分析句子成分、句子結(jié)構(gòu)來(lái)解答題目，也可以通過(guò)排除法．主語(yǔ)殘缺．1、偷換主語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺．例如：藝術(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對(duì)這次成功的演出給予了極高的評(píng)價(jià)．改為：“藝術(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，（觀眾）對(duì)這次成功的演出給予了極高的評(píng)價(jià)．”2、濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺．例如：從這件小事，說(shuō)明了一個(gè)大道理．主語(yǔ)因介詞結(jié)構(gòu)的掩蓋而殘缺了．3、濫用使動(dòng)句式導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺．例如：通過(guò)豐富的實(shí)踐，使他接觸了廣闊的社會(huì)生活．去掉“通過(guò)”或“使”．9.【答案】C【解析】文段總共三句話。第一句和第二句，構(gòu)成因果關(guān)系，故第④空填“因此”更合適。第二句和第三句，構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故第⑤空填“不過(guò)”更合適。據(jù)此，可初步確定選C。最后，再把“由于”“雖然”“但是”“并”等代入語(yǔ)段中，進(jìn)行核查，確認(rèn)無(wú)誤；故選：C。本題考查使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。要分析句子間關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配。宜用排除法。常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的種類有：1、因果關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：因此、因?yàn)椤?、既然…就、因?yàn)椋ㄓ伸叮裕ㄒ虼?、因而）、之所以…是因?yàn)?、既然（既）…就（便、則、那么）。2、并列關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：有的…有的、一方面…一方面、有時(shí)候…有時(shí)候、那么…那么、既然…又、一邊…一邊、也、又、還、同時(shí)。3、選擇關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：是…還是、或者…或者、不是…就是、要么…要么、與其…不如、寧可…也（決）不。4、轉(zhuǎn)折關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：可是、但是、雖然…可是、雖然…但是、盡管…還、雖然（雖是、雖說(shuō)、盡管、固然）…但是（但、可是、然而、卻）、卻、不過(guò)、然而、只是。5、條件關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：只要…就、只有…才、凡是…都、不管…總、只有…才、除非…才、只要…就、無(wú)論（不論、不管、任憑）…都（也、還）。6、遞進(jìn)關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：不但…還、不僅…還、除了…還有、不但…而且、不但（不僅、不光）…而且（并且）、不但…還（也、又、更）、何況、而且、況且、尤其、甚至。7、假設(shè)關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：如果…就、要是…就、即使…也、哪怕…也、如果（假使、假如、要是、倘若、要是）…那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、縱使）…也（仍然、還是）。六、語(yǔ)言表達(dá)10.【答案】科學(xué)解決理論問(wèn)題；目的在于改造自然；既有密切聯(lián)系，又有重要區(qū)別【解析】本語(yǔ)段主要論述的是科學(xué)理論與技術(shù)之間的具體關(guān)系．第一處根據(jù)“技術(shù)則解決實(shí)際問(wèn)題”，這是一個(gè)對(duì)立性的具體關(guān)系，下面說(shuō)的是“技術(shù)問(wèn)題”，那么這里自然說(shuō)道的理論問(wèn)題，故可以填寫“科學(xué)解決理論問(wèn)題”；第二處根據(jù)“滿足社會(huì)生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要”，這是闡述的其目的，可以填寫“目的在于改造自然”；第三處則是根據(jù)“科學(xué)主要表現(xiàn)為知識(shí)形態(tài)，技術(shù)則具有物化形態(tài)．科學(xué)上的突破叫發(fā)現(xiàn)，技術(shù)上的創(chuàng)新則叫發(fā)明”，這是闡述兩者之間的主要關(guān)系，故可以填寫“既有密切聯(lián)系，又有重要區(qū)別”之類的語(yǔ)句．答案：①科學(xué)解決理論問(wèn)題；②目的在于改造自然；③既有密切聯(lián)系，又有重要區(qū)別．此題考查學(xué)生補(bǔ)寫語(yǔ)句的基本能力．解答時(shí)要認(rèn)真體會(huì)各道橫線的上下文，根據(jù)具體的語(yǔ)境補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密．上下文句式要保持基本一致，與上下文思路保持連貫．還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻．再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序．還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息．語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致．11.【答案】本題是《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果圖，該圖以“全面發(fā)展的人”為核心，包括自主發(fā)展、社會(huì)參與和文化基礎(chǔ)三部分，自主發(fā)展包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活，社會(huì)參與包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，文化基礎(chǔ)包括人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，或者圍繞“全面發(fā)展的人”來(lái)介紹，先介紹三部分，然后介紹六要素；根據(jù)以上兩種表述形式可采其中的任何一種進(jìn)行介紹；參考答案：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)．【解析】解答本題需要明確題目要求，要求是“根據(jù)下圖，請(qǐng)簡(jiǎn)明、有條理地表達(dá)出“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的主要內(nèi)容，不超過(guò)100字”，解答本題要認(rèn)真觀察《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》圖，明確人全面發(fā)展的三個(gè)方面，六大要素，然后確定表述順序，然后運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表述．本題考查語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，能力層級(jí)E，圖文轉(zhuǎn)化的類型大體有漫畫型、圖表型、標(biāo)志型、照片型、構(gòu)思框架型等幾種，本題是構(gòu)思框架型的，解答這類題目要求認(rèn)真觀察主體圖形，根據(jù)圖形內(nèi)容，可按照從內(nèi)到外或者從外到內(nèi)的順序介紹．七、作文12.【答案】騎穩(wěn)共享單車，何止要點(diǎn)共享精神這些天，有關(guān)共享單車的新聞很火．比如有的市民給單車加上自己的鎖，共享秒變私享了；有的干脆重新噴漆裝上兒童座，巧取豪奪地侵占了；再有的到地方順手一扔，管它占不占道，方便瀟灑了…還有推測(cè)為同行相煎的：比如共享單車一出來(lái)，開(kāi)黑摩的飯碗沒(méi)了，那我也