運動損傷的預(yù)防和處課件

人的差異在于業(yè)余時間運動損傷的預(yù)防和處運動損傷的預(yù)防和處人的差異在于業(yè)余時間運動損傷的預(yù)防和處運動損傷的預(yù)防和處理運動損傷的預(yù)防和處理概述→運動損傷的原因→常見的運動損傷如何預(yù)防運動損傷的常見急救→小結(jié)前言任務(wù)型教學(xué)法是指以教師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生為教學(xué)主體的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使之下，能夠較好的參與課堂教學(xué)。在課下，學(xué)生能夠有目的、有劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成就感、情感價值感，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以至對他們今后自身的發(fā)展都是一筆寶貴的財富。1高中英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)法的必要性隨著我國綜合國力的快速提升，國際地位赫然鞏固。而在高中英語教學(xué)上我們卻一直處于不符合我國綜合實力的教學(xué)表現(xiàn)。英語本身就是一種語言，一種工具[2]。而在我國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師往往為了取得及時的教學(xué)效果，卻把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)試機器。而忽略了英語的本質(zhì)屬性就是一門語言，一個應(yīng)用工具。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式多是停留在枯燥的單詞、語法、句型結(jié)構(gòu)的教育上，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致英語教學(xué)目標(biāo)無法落實。那么要打破傳統(tǒng)的“獨角戲”、“一言堂”的教師教學(xué)習(xí)慣，就要鼓勵教師大膽革新教學(xué)傳統(tǒng)。任務(wù)型教學(xué)模式是一種新的教學(xué)理論，它重在提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)激情，同時提倡教師在教學(xué)活動的安排上要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，參與討論。課堂前后給予學(xué)生較多的自主思維時間以及自主思維空間。這更有利于培養(yǎng)他們主動去解決問題的能力和發(fā)揮創(chuàng)造力的有力平臺[2]。2任務(wù)型教學(xué)現(xiàn)階段實施中存在的問題當(dāng)前階段，任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)實施過程中仍然又很多問題有待我們?nèi)ソ鉀Q，去思考。首先，一個班級人數(shù)眾多，每個人的學(xué)習(xí)能力和接受能力都有差別。那么在教學(xué)任務(wù)的設(shè)置上就要嚴(yán)格符合學(xué)生自身實際，權(quán)衡學(xué)生各方面發(fā)展因素。盡量讓更多的學(xué)生都參與教學(xué)中，激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)激情。其次，要打破傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)定標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，建立多元化和考核機制。最后，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要符合教學(xué)實際。要充分考慮教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合內(nèi)容實際，還要考慮學(xué)生的接受能力。所以在課程內(nèi)容設(shè)置上就要嚴(yán)格把關(guān)，做到任務(wù)設(shè)置更加科學(xué)合理。相反的，不合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置就會出現(xiàn)學(xué)生吃不消，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。3高中英語教學(xué)中開展任務(wù)型教學(xué)的措施3.1合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)在教學(xué)任務(wù)設(shè)置時，要充分考慮教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生自身實際出發(fā)[3]。同時也要注意任務(wù)設(shè)置也要具有趣味性和娛樂性，這樣可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)生中的樂趣，從而提高英語學(xué)習(xí)效果。例;學(xué)習(xí)《Earthquakes》課文時，由于教學(xué)內(nèi)容相對抽象，很多專業(yè)術(shù)語難以理解。那么，在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上就要合理考慮學(xué)生實際，分層次的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。力求滿足每個學(xué)生的自身實際，發(fā)揮最好的教學(xué)效果。設(shè)置問題如下;（1）Inthespringof1906SanFranciscowhathappened？（2）Inthefallof1989thatthiscityiswhat'sgoingon？（3）Canyoutellthereasonwhytheearthquake？（4）Whatshouldwedotodeterminetheearthdoesnotdestroythewholecityearthquake？顯然上述問題的難度是依次加大。針對不同的學(xué)生相應(yīng)的設(shè)置不同的問題任務(wù)。（1）（2）相對簡單，提問時比較適合英語成績不是很理想的學(xué)生。問題（3）（4）這類問題的答案需要總結(jié)課文內(nèi)容，加以整改，對學(xué)生的概括能力要求挺高，相對較難，提問時比較適合英語成績比較好的學(xué)生。3.2任務(wù)設(shè)置要加強小組合作教學(xué)任務(wù)設(shè)置時，要給予學(xué)生充分的時間和空間思考、討論。鼓勵他們積極討論，教師在必要時做出指導(dǎo)[2]。其次，小組分組要合理，優(yōu)差生和男女比例要協(xié)調(diào)。爭取讓每一個學(xué)生都參與任務(wù)中來，感受自我存在的價值。例如，學(xué)習(xí)高一英語必修1時，有篇關(guān)于Fire的文章。為了較好的讓每一個學(xué)生都參與任務(wù)討論中，我們可以制定一個“Familyeffectivefirepreventionplan”，設(shè)置三個學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生合作完成。任務(wù)一;如何防止家庭失火（Howtopreventfirefamily）。任務(wù)二;如何滅火（Howtoputoutthefire）。任務(wù)三;如何逃生（Howtoescape）。通過這種合作式的任務(wù)設(shè)置，學(xué)生在小組討論中為了更好的表現(xiàn)自己，定會仔細(xì)查找資料，主動思考解決問題。從而小組之間的合作也會更加流暢，學(xué)生的團(tuán)體精神也會得以有效培養(yǎng)?？偨Y(jié)總而言之，任務(wù)型教學(xué)法是一種新型的理論教學(xué)法，縱使其有著眾多的優(yōu)點。但是在教學(xué)實施中總會出現(xiàn)一些問題，這就需要我們眾多一線教師給予充分完善。同時也希望筆者的研究能為高中英語一線教師有效教學(xué)提供參考。在中國教育事業(yè)發(fā)展的歷程中，城鎮(zhèn)的教育教學(xué)水平和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村，而農(nóng)村輟學(xué)率卻明顯高于城鎮(zhèn)，根據(jù)蘇剛調(diào)查研究結(jié)果顯示，2011-2012年間，在東北地區(qū)中學(xué)生輟學(xué)率最高達(dá)11.37%，農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)率明顯高于縣城，城鄉(xiāng)差異顯著。學(xué)生流失與輟學(xué)率，已經(jīng)成為普及和鞏固九年義務(wù)教育的突出問題。結(jié)合多年的農(nóng)村初中教學(xué)和管理經(jīng)驗，筆者對存在的一些問題及解決辦法提出以下對策和建議。一、農(nóng)村中學(xué)教育存在的問題1.基礎(chǔ)教育薄弱，教育觀念尚未轉(zhuǎn)變長期以來，由于受到社會經(jīng)濟(jì)、政策制度、文化思想等各方面因素的影響，農(nóng)村基礎(chǔ)教育被忽視其重要性，在偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教育條件嚴(yán)重滯后，教學(xué)質(zhì)量不能保證，更談不上幼兒教育，從基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)上無法保證教育質(zhì)量，到中學(xué)階段不同生源之間存在明顯的差別；家庭對孩子的教育責(zé)任心不強，對教育重要性的認(rèn)識不夠，孩子所有的教育都成學(xué)校的責(zé)任，如果學(xué)生學(xué)習(xí)不好，歸因于學(xué)校教學(xué)水平的問題，而對于學(xué)生是否真正投入到學(xué)習(xí)中，家長是否支持和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)存在很多疑問。2.農(nóng)村師資力量不足，教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理由于各種原因使得優(yōu)秀教師和青年教師很難留在農(nóng)村長期工作，尤其是西部偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，青年教師更不愿意去。即使去了，也只是作為一個臺階。在缺乏教師資源的情況下，很難建立起一個合理結(jié)構(gòu)的師資隊伍，如在農(nóng)村初中，往往存在非師范畢業(yè)教師上崗，而且也普遍存在非專業(yè)對口教師上課，如物理教師，往往都是非物理專業(yè)畢業(yè)的教師承擔(dān)物理課的教學(xué)。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生輟學(xué)率高在許多西部地區(qū)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于義務(wù)教育實施力度還不夠，很多學(xué)校適齡兒童輟學(xué)現(xiàn)象一直存在。出現(xiàn)輟學(xué)的原因是多方面的，主要原因在于家長對教育重視和認(rèn)識不夠?！皟擅庖谎a”的政策減輕許多貧困家庭的教育費用問題，但是更多的家庭看到的是上學(xué)到最后考不了大學(xué)，所學(xué)無用，還是一個普普通通的農(nóng)民，甚至還不是一個合格的農(nóng)民；而能考上大學(xué)的，大學(xué)期間高額的學(xué)費和生活費，使得許多家庭無力承擔(dān)，最后借貸畢業(yè)后的學(xué)生又找不到合適的工作?？傊?，身邊缺少真正的成功人士的感召力，致使農(nóng)村孩子的教育從環(huán)境到家庭到學(xué)生自身都得不到支持和保障。根據(jù)我們對學(xué)生流失原因及去向調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多是因為厭學(xué)、考不上高中而去酒店飯館或隨父母異地打工。由此可見，在農(nóng)村家庭，家長的功利性很強，更注重眼前的利益，對教育這種長期投入而無法能夠保證收益的行為是得不到認(rèn)可的。許多達(dá)到中學(xué)階段的孩子，已經(jīng)可以被用來幫家人干活了，而在學(xué)校的孩子不但不能幫助家人還要讓家人幫助，再加上學(xué)校自身的辦學(xué)方式缺乏吸引力以及受社會多元化因素的影響，學(xué)生的輟學(xué)再所難免。二、農(nóng)村中學(xué)教育存在問題的解決對策在我國新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)展中，農(nóng)村教育將是不可忽視的智力資源和人才資源，農(nóng)村教育事業(yè)的成敗直接關(guān)系到整個國家教育事業(yè)改革和發(fā)展的進(jìn)展。因此，我國農(nóng)村教育中存在的問題也是西部許多農(nóng)村教育中存在的共性問題，只有引起各方的高度重視，才會逐步得到解決。1.注重基礎(chǔ)教育，加強農(nóng)村教育事業(yè)的政策傾斜。教育事業(yè)一貫強調(diào)的是從基礎(chǔ)抓起，從幼兒教育到小學(xué)教育都必須注意到其重要性，中學(xué)可以說是人才培養(yǎng)最為關(guān)鍵的階段，如果忽視基礎(chǔ)教育將影響以后各階段的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，無論從教育的主體還是社會團(tuán)體必須加以重視。在相關(guān)政策制定和執(zhí)行時，必須要注意到農(nóng)村和城市的差別，不能完全拷貝城市的教育模式到農(nóng)村的教育中，在課程設(shè)置和內(nèi)容選擇上應(yīng)該考慮適合農(nóng)村的素材。同時相關(guān)職能部門加大教育經(jīng)費投入，減少農(nóng)村家庭教育投入的壓力，以鼓勵的方式吸引輟學(xué)孩子返校。2.加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，部門協(xié)調(diào)和政策干預(yù)進(jìn)行師資結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。我國農(nóng)村特別是落后地區(qū)的教師合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，一方面，有一大批教師知識老化，需要進(jìn)一步加強培訓(xùn)和進(jìn)修；另外，有部分教師不具備教師資格，對于這些現(xiàn)狀不但需要政策或機制的鞭策，更需要有上級主管部門的支持，學(xué)校和主管部門要高度重視教師的培訓(xùn)工作。通過上級教育部門的協(xié)調(diào)將優(yōu)秀的教師資源共享，城鄉(xiāng)教師進(jìn)行調(diào)換，補充新鮮血液，減少城鄉(xiāng)教育師資水平的差距，給農(nóng)村和城市教育一個公平的環(huán)境。3.轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，減少輟學(xué)率。農(nóng)村孩子的輟學(xué)已經(jīng)是一項不得不重視的問題。如何解決該問題，最基本的是要改變農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，讓其明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在農(nóng)村生活的孩子，從小身邊更多的都是沒有受過良好教育的人，許多觀點是抵觸教育的，在這些孩子的思想中，他們除了上學(xué)之外還可以選擇和其他人一樣務(wù)農(nóng)或外出打工的生活方式，因此，在重重不利的因素面前自動選擇放棄。如果加強這方面的教育，邀請成功人士進(jìn)行必要的成功經(jīng)驗的講授改變這種認(rèn)識，同時學(xué)校也通過加強資源優(yōu)化、開展豐富多彩的校園文化生活等方式，增強自身辦學(xué)吸引力，或許能降低輟學(xué)率?？傊?，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村教育中存在的問題有望將被逐漸得到解決，縮小城鄉(xiāng)教育差距已經(jīng)成為可能，讓農(nóng)村的孩子享受和城市孩子同樣的教育待遇是最終目標(biāo)。也許這些目標(biāo)也會隨著城鄉(xiāng)差距的減小而實現(xiàn)，但在實現(xiàn)這一目標(biāo)的歷程中，需要更多人的關(guān)注和付出，相信農(nóng)村孩子的成功的教育將為國家的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。人的差異在于業(yè)余時間運動損傷的預(yù)防和處運動損傷的預(yù)防和處人的1運動損傷的預(yù)防和處理運動損傷的預(yù)防和處理2運動損傷的預(yù)防和處理概述→運動損傷的原因→常見的運動損傷如何預(yù)防運動損傷的常見急救→小結(jié)運動損傷的預(yù)防和處理3概述運動損傷是指在運動過程中所發(fā)生的體育運動中,不管任何原因造成的損傷都稱為運動損傷。其主要任務(wù)是預(yù)防和治療運動中的損傷,研究運動損傷的發(fā)生原因、發(fā)病規(guī)律、預(yù)防措施和現(xiàn)場急救處理等。概述4思想因素準(zhǔn)備活動不當(dāng)0身體心理差③作的劍點和錯誤帶傷練習(xí)和勞氣候不良與場地不狀態(tài)下訓(xùn)適應(yīng)ABack思想因素5運動損傷的預(yù)防和處課件6∑>不作準(zhǔn)備活動或準(zhǔn)備活動不充分;準(zhǔn)備活動的內(nèi)容與練習(xí)內(nèi)容結(jié)合的不恰;準(zhǔn)備活動的量過大、時間過長ABack∑>7>身體心理素質(zhì)差由于素質(zhì)差,致使肌肉力量和彈性差,關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性不夠,反應(yīng)遲鈍,都可成為損傷的原因心情不好情緒不高,對訓(xùn)練或比賽缺乏自覺性和積極性,思想不集中,急噪、膽怯、猶豫等,都容易導(dǎo)致動作失常而引起損傷。ABack>身體心理素質(zhì)差8∑>技術(shù)動作的缺點和錯誤技術(shù)動作違反了人體結(jié)構(gòu)與功能特點及運動的力學(xué)原理,就容易受傷,這是學(xué)習(xí)新動作時發(fā)生損傷的主要原因ABack∑>技術(shù)動作的缺點和錯誤9>帶傷練習(xí)和疲勞狀態(tài)下訓(xùn)練在患病或傷病初愈階段或睡眠不足、休息不好及過度疲勞的情況下,生理功能和運動能力相對下降,這時若參加劇烈運動可因肌肉力量弱、反應(yīng)遲鈍、身體協(xié)調(diào)性差而導(dǎo)致?lián)p傷。Back>帶傷練習(xí)和疲勞狀態(tài)下訓(xùn)練10氣候不良與場地不適應(yīng)■氣溫過高,濕度過大,容易發(fā)生疲勞和中暑;而氣溫過低或潮濕,容易發(fā)生凍傷或肌肉僵硬而被拉傷;場地不平,容易引起課關(guān)節(jié)扭傷等氣候不良與場地不適應(yīng)11運動損傷的預(yù)防和處課件12運動損傷的預(yù)防和處課件13運動損傷的預(yù)防和處課件14運動損傷的預(yù)防和處課件15運動損傷的預(yù)防和處課件16運動損傷的預(yù)防和處課件17運動損傷的預(yù)防和處課件18運動損傷的預(yù)防和處課件19運動損傷的預(yù)防和處課件20運動損傷的預(yù)防和處課件21運動損傷的預(yù)防和處課件22運動損傷的預(yù)防和處課件23運動損傷的預(yù)防和處課件24運動損傷的預(yù)防和處課件25運動損傷的預(yù)防和處課件26運動損傷的預(yù)防和處課件27運動損傷的預(yù)防和處課件28運動損傷的預(yù)防和處課件29運動損傷的預(yù)防和處課件30運動損傷的預(yù)防和處課件31運動損傷的預(yù)防和處課件32運動損傷的預(yù)防和處課件33運動損傷的預(yù)防和處課件34運動損傷的預(yù)防和處課件35運動損傷的預(yù)防和處課件36運動損傷的預(yù)防和處課件37運動損傷的預(yù)防和處課件38運動損傷的預(yù)防和處課件39運動損傷的預(yù)防和處課件40運動損傷的預(yù)防和處課件41運動損傷的預(yù)防和處課件42運動損傷的預(yù)防和處課件43運動損傷的預(yù)防和處課件44運動損傷的預(yù)防和處課件45運動損傷的預(yù)防和處課件46運動損傷的預(yù)防和處課件47運動損傷的預(yù)防和處課件48運動損傷的預(yù)防和處課件49運動損傷的預(yù)防和處課件50運動損傷的預(yù)防和處課件51運動損傷的預(yù)防和處課件52運動損傷的預(yù)防和處課件53運動損傷的預(yù)防和處課件54運動損傷的預(yù)防和處課件55運動損傷的預(yù)防和處課件56謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷57人的差異在于業(yè)余時間運動損傷的預(yù)防和處運動損傷的預(yù)防和處人的差異在于業(yè)余時間運動損傷的預(yù)防和處運動損傷的預(yù)防和處理運動損傷的預(yù)防和處理概述→運動損傷的原因→常見的運動損傷如何預(yù)防運動損傷的常見急救→小結(jié)前言任務(wù)型教學(xué)法是指以教師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生為教學(xué)主體的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使之下，能夠較好的參與課堂教學(xué)。在課下，學(xué)生能夠有目的、有劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成就感、情感價值感，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以至對他們今后自身的發(fā)展都是一筆寶貴的財富。1高中英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)法的必要性隨著我國綜合國力的快速提升，國際地位赫然鞏固。而在高中英語教學(xué)上我們卻一直處于不符合我國綜合實力的教學(xué)表現(xiàn)。英語本身就是一種語言，一種工具[2]。而在我國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師往往為了取得及時的教學(xué)效果，卻把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)試機器。而忽略了英語的本質(zhì)屬性就是一門語言，一個應(yīng)用工具。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式多是停留在枯燥的單詞、語法、句型結(jié)構(gòu)的教育上，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致英語教學(xué)目標(biāo)無法落實。那么要打破傳統(tǒng)的“獨角戲”、“一言堂”的教師教學(xué)習(xí)慣，就要鼓勵教師大膽革新教學(xué)傳統(tǒng)。任務(wù)型教學(xué)模式是一種新的教學(xué)理論，它重在提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)激情，同時提倡教師在教學(xué)活動的安排上要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，參與討論。課堂前后給予學(xué)生較多的自主思維時間以及自主思維空間。這更有利于培養(yǎng)他們主動去解決問題的能力和發(fā)揮創(chuàng)造力的有力平臺[2]。2任務(wù)型教學(xué)現(xiàn)階段實施中存在的問題當(dāng)前階段，任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)實施過程中仍然又很多問題有待我們?nèi)ソ鉀Q，去思考。首先，一個班級人數(shù)眾多，每個人的學(xué)習(xí)能力和接受能力都有差別。那么在教學(xué)任務(wù)的設(shè)置上就要嚴(yán)格符合學(xué)生自身實際，權(quán)衡學(xué)生各方面發(fā)展因素。盡量讓更多的學(xué)生都參與教學(xué)中，激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)激情。其次，要打破傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)定標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，建立多元化和考核機制。最后，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要符合教學(xué)實際。要充分考慮教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合內(nèi)容實際，還要考慮學(xué)生的接受能力。所以在課程內(nèi)容設(shè)置上就要嚴(yán)格把關(guān)，做到任務(wù)設(shè)置更加科學(xué)合理。相反的，不合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置就會出現(xiàn)學(xué)生吃不消，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。3高中英語教學(xué)中開展任務(wù)型教學(xué)的措施3.1合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)在教學(xué)任務(wù)設(shè)置時，要充分考慮教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生自身實際出發(fā)[3]。同時也要注意任務(wù)設(shè)置也要具有趣味性和娛樂性，這樣可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)生中的樂趣，從而提高英語學(xué)習(xí)效果。例;學(xué)習(xí)《Earthquakes》課文時，由于教學(xué)內(nèi)容相對抽象，很多專業(yè)術(shù)語難以理解。那么，在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上就要合理考慮學(xué)生實際，分層次的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。力求滿足每個學(xué)生的自身實際，發(fā)揮最好的教學(xué)效果。設(shè)置問題如下;（1）Inthespringof1906SanFranciscowhathappened？（2）Inthefallof1989thatthiscityiswhat'sgoingon？（3）Canyoutellthereasonwhytheearthquake？（4）Whatshouldwedotodeterminetheearthdoesnotdestroythewholecityearthquake？顯然上述問題的難度是依次加大。針對不同的學(xué)生相應(yīng)的設(shè)置不同的問題任務(wù)。（1）（2）相對簡單，提問時比較適合英語成績不是很理想的學(xué)生。問題（3）（4）這類問題的答案需要總結(jié)課文內(nèi)容，加以整改，對學(xué)生的概括能力要求挺高，相對較難，提問時比較適合英語成績比較好的學(xué)生。3.2任務(wù)設(shè)置要加強小組合作教學(xué)任務(wù)設(shè)置時，要給予學(xué)生充分的時間和空間思考、討論。鼓勵他們積極討論，教師在必要時做出指導(dǎo)[2]。其次，小組分組要合理，優(yōu)差生和男女比例要協(xié)調(diào)。爭取讓每一個學(xué)生都參與任務(wù)中來，感受自我存在的價值。例如，學(xué)習(xí)高一英語必修1時，有篇關(guān)于Fire的文章。為了較好的讓每一個學(xué)生都參與任務(wù)討論中，我們可以制定一個“Familyeffectivefirepreventionplan”，設(shè)置三個學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生合作完成。任務(wù)一;如何防止家庭失火（Howtopreventfirefamily）。任務(wù)二;如何滅火（Howtoputoutthefire）。任務(wù)三;如何逃生（Howtoescape）。通過這種合作式的任務(wù)設(shè)置，學(xué)生在小組討論中為了更好的表現(xiàn)自己，定會仔細(xì)查找資料，主動思考解決問題。從而小組之間的合作也會更加流暢，學(xué)生的團(tuán)體精神也會得以有效培養(yǎng)?？偨Y(jié)總而言之，任務(wù)型教學(xué)法是一種新型的理論教學(xué)法，縱使其有著眾多的優(yōu)點。但是在教學(xué)實施中總會出現(xiàn)一些問題，這就需要我們眾多一線教師給予充分完善。同時也希望筆者的研究能為高中英語一線教師有效教學(xué)提供參考。在中國教育事業(yè)發(fā)展的歷程中，城鎮(zhèn)的教育教學(xué)水平和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村，而農(nóng)村輟學(xué)率卻明顯高于城鎮(zhèn)，根據(jù)蘇剛調(diào)查研究結(jié)果顯示，2011-2012年間，在東北地區(qū)中學(xué)生輟學(xué)率最高達(dá)11.37%，農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)率明顯高于縣城，城鄉(xiāng)差異顯著。學(xué)生流失與輟學(xué)率，已經(jīng)成為普及和鞏固九年義務(wù)教育的突出問題。結(jié)合多年的農(nóng)村初中教學(xué)和管理經(jīng)驗，筆者對存在的一些問題及解決辦法提出以下對策和建議。一、農(nóng)村中學(xué)教育存在的問題1.基礎(chǔ)教育薄弱，教育觀念尚未轉(zhuǎn)變長期以來，由于受到社會經(jīng)濟(jì)、政策制度、文化思想等各方面因素的影響，農(nóng)村基礎(chǔ)教育被忽視其重要性，在偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教育條件嚴(yán)重滯后，教學(xué)質(zhì)量不能保證，更談不上幼兒教育，從基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)上無法保證教育質(zhì)量，到中學(xué)階段不同生源之間存在明顯的差別；家庭對孩子的教育責(zé)任心不強，對教育重要性的認(rèn)識不夠，孩子所有的教育都成學(xué)校的責(zé)任，如果學(xué)生學(xué)習(xí)不好，歸因于學(xué)校教學(xué)水平的問題，而對于學(xué)生是否真正投入到學(xué)習(xí)中，家長是否支持和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)存在很多疑問。2.農(nóng)村師資力量不足，教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理由于各種原因使得優(yōu)秀教師和青年教師很難留在農(nóng)村長期工作，尤其是西部偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，青年教師更不愿意去。即使去了，也只是作為一個臺階。在缺乏教師資源的情況下，很難建立起一個合理結(jié)構(gòu)的師資隊伍，如在農(nóng)村初中，往往存在非師范畢業(yè)教師上崗，而且也普遍存在非專業(yè)對口教師上課，如物理教師，往往都是非物理專業(yè)畢業(yè)的教師承擔(dān)物理課的教學(xué)。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生輟學(xué)率高在許多西部地區(qū)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于義務(wù)教育實施力度還不夠，很多學(xué)校適齡兒童輟學(xué)現(xiàn)象一直存在。出現(xiàn)輟學(xué)的原因是多方面的，主要原因在于家長對教育重視和認(rèn)識不夠?！皟擅庖谎a”的政策減輕許多貧困家庭的教育費用問題，但是更多的家庭看到的是上學(xué)到最后考不了大學(xué)，所學(xué)無用，還是一個普普通通的農(nóng)民，甚至還不是一個合格的農(nóng)民；而能考上大學(xué)的，大學(xué)期間高額的學(xué)費和生活費，使得許多家庭無力承擔(dān)，最后借貸畢業(yè)后的學(xué)生又找不到合適的工作?？傊?，身邊缺少真正的成功人士的感召力，致使農(nóng)村孩子的教育從環(huán)境到家庭到學(xué)生自身都得不到支持和保障。根據(jù)我們對學(xué)生流失原因及去向調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多是因為厭學(xué)、考不上高中而去酒店飯館或隨父母異地打工。由此可見，在農(nóng)村家庭，家長的功利性很強，更注重眼前的利益，對教育這種長期投入而無法能夠保證收益的行為是得不到認(rèn)可的。許多達(dá)到中學(xué)階段的孩子，已經(jīng)可以被用來幫家人干活了，而在學(xué)校的孩子不但不能幫助家人還要讓家人幫助，再加上學(xué)校自身的辦學(xué)方式缺乏吸引力以及受社會多元化因素的影響，學(xué)生的輟學(xué)再所難免。二、農(nóng)村中學(xué)教育存在問題的解決對策在我國新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)展中，農(nóng)村教育將是不可忽視的智力資源和人才資源，農(nóng)村教育事業(yè)的成敗直接關(guān)系到整個國家教育事業(yè)改革和發(fā)展的進(jìn)展。因此，我國農(nóng)村教育中存在的問題也是西部許多農(nóng)村教育中存在的共性問題，只有引起各方的高度重視，才會逐步得到解決。1.注重基礎(chǔ)教育，加強農(nóng)村教育事業(yè)的政策傾斜。教育事業(yè)一貫強調(diào)的是從基礎(chǔ)抓起，從幼兒教育到小學(xué)教育都必須注意到其重要性，中學(xué)可以說是人才培養(yǎng)最為關(guān)鍵的階段，如果忽視基礎(chǔ)教育將影響以后各階段的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，無論從教育的主體還是社會團(tuán)體必須加以重視。在相關(guān)政策制定和執(zhí)行時，必須要注意到農(nóng)村和城市的差別，不能完全拷貝城市的教育模式到農(nóng)村的教育中，在課程設(shè)置和內(nèi)容選擇上應(yīng)該考慮適合農(nóng)村的素材。同時相關(guān)職能部門加大教育經(jīng)費投入，減少農(nóng)村家庭教育投入的壓力，以鼓勵的方式吸引輟學(xué)孩子返校。2.加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，部門協(xié)調(diào)和政策干預(yù)進(jìn)行師資結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。我國農(nóng)村特別是落后地區(qū)的教師合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，一方面，有一大批教師知識老化，需要進(jìn)一步加強培訓(xùn)和進(jìn)修；另外，有部分教師不具備教師資格，對于這些現(xiàn)狀不但需要政策或機制的鞭策，更需要有上級主管部門的支持，學(xué)校和主管部門要高度重視教師的培訓(xùn)工作。通過上級教育部門的協(xié)調(diào)將優(yōu)秀的教師資源共享，城鄉(xiāng)教師進(jìn)行調(diào)換，補充新鮮血液，減少城鄉(xiāng)教育師資水平的差距，給農(nóng)村和城市教育一個公平的環(huán)境。3.轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，減少輟學(xué)率。農(nóng)村孩子的輟學(xué)已經(jīng)是一項不得不重視的問題。如何解決該問題，最基本的是要改變農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，讓其明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在農(nóng)村生活的孩子，從小身邊更多的都是沒有受過良好教育的人，許多觀點是抵觸教育的，在這些孩子的思想中，他們除了上學(xué)之外還可以選擇和其他人一樣務(wù)農(nóng)或外出打工的生活方式，因此，在重重不利的因素面前自動選擇放棄。如果加強這方面的教育，邀請成功人士進(jìn)行必要的成功經(jīng)驗的講授改變這種認(rèn)識，同時學(xué)校也通過加強資源優(yōu)化、開展豐富多彩的校園文化生活等方式，增強自身辦學(xué)吸引力，或許能降低輟學(xué)率?？傊?，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村教育中存在的問題有望將被逐漸得到解決，縮小城鄉(xiāng)教育差距已經(jīng)成為可能，讓農(nóng)村的孩子享受和城市孩子同樣的教育待遇是最終目標(biāo)。也許這些目標(biāo)也會隨著城鄉(xiāng)差距的減小而實現(xiàn)，但在實現(xiàn)這一目標(biāo)的歷程中，需要更多人的關(guān)注和付出，相信農(nóng)村孩子的成功的教育將為國家的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。人的差異在于業(yè)余時間運動損傷的預(yù)防和處運動損傷的預(yù)防和處人的58運動損傷的預(yù)防和處理運動損傷的預(yù)防和處理59運動損傷的預(yù)防和處理概述→運動損傷的原因→常見的運動損傷如何預(yù)防運動損傷的常見急救→小結(jié)運動損傷的預(yù)防和處理60概述運動損傷是指在運動過程中所發(fā)生的體育運動中,不管任何原因造成的損傷都稱為運動損傷。其主要任務(wù)是預(yù)防和治療運動中的損傷,研究運動損傷的發(fā)生原因、發(fā)病規(guī)律、預(yù)防措施和現(xiàn)場急救處理等。概述61思想因素準(zhǔn)備活動不當(dāng)0身體心理差③作的劍點和錯誤帶傷練習(xí)和勞氣候不良與場地不狀態(tài)下訓(xùn)適應(yīng)ABack思想因素62運動損傷的預(yù)防和處課件63∑>不作準(zhǔn)備活動或準(zhǔn)備活動不充分;準(zhǔn)備活動的內(nèi)容與練習(xí)內(nèi)容結(jié)合的不恰;準(zhǔn)備活動的量過大、時間過長ABack∑>64>身體心理素質(zhì)差由于素質(zhì)差,致使肌肉力量和彈性差,關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性不夠,反應(yīng)遲鈍,都可成為損傷的原因心情不好情緒不高,對訓(xùn)練或比賽缺乏自覺性和積極性,思想不集中,急噪、膽怯、猶豫等,都容易導(dǎo)致動作失常而引起損傷。ABack>身體心理素質(zhì)差65∑>技術(shù)動作的缺點和錯誤技術(shù)動作違反了人體結(jié)構(gòu)與功能特點及運動的力學(xué)原理,就容易受傷,這是學(xué)習(xí)新動作時發(fā)