節(jié)細胞神經纖維瘤課件

節(jié)細胞神經纖維瘤1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯?jié)細胞神經纖維瘤節(jié)細胞神經纖維瘤1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克例男,33歲。主因:雙手麻木,笨拙無力,握力減退。查體:頸部活動受限,C1、2棘突壓痛雙手自腕部以遠針刺覺減退,雙手握持運動稍復式教學，作為特殊形式的教學活動，在廣大農村的小學教育占有十分重要的地位，發(fā)揮著重要的作用，肩負著普及義務教育、提高農村廣大人口文化素質、建設社會主義新農村的重任。如何使當前的新課程改革工作在農村復式教學中扎實有效的開展？筆者認為，要注意“四點”。一、抓住“關鍵點”----動靜搭配要科學復式教學的課堂是由教材、學生、教師構成一個體系。如何對待這個體系，使之達到最佳的效果，其主要因素是復式教學課堂的“動”“靜”結合。所謂“動”，就是兩個或兩個以上年級在同一課堂內，教師對其中一個年級知識傳授與學生的課堂活動。所謂“靜”即其余年級在同一課堂內的作業(yè)練習。動和靜不是絕對的，孤立的，是辨證統(tǒng)一的，他們是可以互相借代，互相穿插的。直接教學時，有意識地組織學生自己去學，讓學生多聽、多看、多想、多說、多做，做到“動”中有“靜”。如：二年級語文《清清的溪水》指導朗讀時，想讓學生聽我范讀，邊聽邊輕聲跟讀，體會小兔急切心情以及大象和棕熊的錯誤做法，然后自己仿讀，直接掌握朗讀。這樣，在教學過程中，既節(jié)省了直接教學的時間，更提高了學的效率，直接教學時，還可以部分內容讓學生在“靜”中去自學獲取，做到化“動”為“靜”。每一堂課的每一個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相加，就難免會發(fā)生當教師完成一個年級的直接教學任務，準備對另一個年級進行直接教學時，可這個年級的自動作業(yè)還沒有完成，此時，教師應靈活行事，把它化“靜”為“動”。如：二年級《植物媽媽有辦法》這篇課文，布置的預習題是：課文里講到哪些植物？它們的媽媽各有什么辦法？到直接教學時，學生還沒有預習好，這時，教師可以指名學習好的學生回答上述思考題，這樣既起到了“動”的作用，又指導了別的學生。復式教學的本身就是與時間挑戰(zhàn)，向時間要質量，向時間要效果。每一節(jié)課，無論是兩級復式，還是三級復式，各個年級都得“見面”，只有惜時增效，才能達到教學目的。以一、二、三年級復式教學為例：同一節(jié)課要進行三個年級，課程安排必須語數搭配。即一二年級上數學課，三年級上語文課。這樣，時間就顯得充分了。具體的教學過程為，一、三“靜”，二“動”。一、三年級布置適當的課前練習題，二年級授新課，檢查一年級作業(yè)后，一年級新授，授完，又給一年級布置適量的課后練習題，檢查三年級的作業(yè)情況，最后給三年級授新課，在給三年級授課的同時，還要隨時注意觀察檢查一、二年級的作業(yè)題。這樣，科學地進行“動”和“靜”地搭配，由“動”到“靜”，再由“靜”到“動”往返循環(huán)，做到“動”中有“靜”，“靜”中有“動”，形成緊張活潑的教學氣氛。二、選準“切入點”----激發(fā)興趣，增加趣味復式教學各個年級的教學活動容易干擾，為了盡量減少干擾，很多教師在課堂上講課的聲音盡量低一點，朗讀盡量少一些，這些方法雖然起一定的作用，但被動、簡單，不能從根本上解決問題。要想較好地解決這個問題，必須在培養(yǎng)學生的非智力因素上下功夫，讓學生用自己堅強的學習毅力排除干擾。根據小學生注意力不集中，不穩(wěn)定，持續(xù)時間短的特點，教師不但要在布置作業(yè)時，注意作業(yè)形式多樣化，激發(fā)學生的興趣。⒈“游戲法”，就是在課堂上通過游戲的形式，讓學生鞏固掌握已學的知識。比如為了鞏固生字，防止遺忘，組織學生做“錯字迷”游戲；為了幫助學生盡快掌握合體字，組織學生做“找朋友”的游戲。在系統(tǒng)復習生字時，組織學生做“送信”“治錯別字”的游戲等。這種方法寓教學于“游戲”中，學生喜聞樂見，興趣很高。⒉“競賽法”，就是在課堂上通過小組競賽的形式，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生思維、動作的敏捷性、集體主義觀念和競爭能力使學生的技能技巧得以訓練。語文教學中的速讀、速寫，數學教學中的運算等都可以使用這種方法。比如，數學教學中采用競賽法，學生在限定的時間內進行計算比賽，看誰做得又對、又快、又好。這樣學生勁頭足、精力高度集中，你追我趕，有效地培養(yǎng)了學生的速算能力。⒊“激勵法”，就是在課堂上，通過激勵、表揚、夸獎等方法，激發(fā)學生的學習興趣。常用的激勵形式有學生鼓掌，慶賀，教師口頭夸獎，發(fā)小紅花、小紅旗、小金雞等。實踐證明，運用激勵法激發(fā)學生興趣，符合小學生的年齡特征，學生樂于接受，興趣盎然，效果明顯。三、挖掘“生發(fā)點”----培養(yǎng)學生的自學能力教師在復式教學中要注意培養(yǎng)學生的自學能力，能力不是靠教師“講”出來的，而是靠學生“練”出來的。要學生“會學”就得讓學生在教師指導下自己去練，以掌握學習規(guī)律，培養(yǎng)良好的學習習慣。⒈讓學生掌握完成練習的步驟。掌握步驟去做作業(yè)，既能訓練學生思維的條理性，又能提高作業(yè)的質量，完成作業(yè)的一般步驟是：①讀題；②根據要求去思考答案，或思考解答方法；③試答；④做好答案；⑤自我檢查一遍，錯了自改。⒉培養(yǎng)學生的審題能力。⒊培養(yǎng)學生掌握學習工具的能力。⒋教給學生完成各種作業(yè)的基本方法。⒌培養(yǎng)學生良好的學習習慣。習慣的培養(yǎng)，需要教師嚴格訓練，逐步養(yǎng)成。下面六種學習習慣的培養(yǎng)，有助于學生自學能力的形成。①查字典的習慣；②邊讀邊想的習慣；③質疑問難的習慣；④在有聲音干擾的情況下能集中注意學習的習慣；⑤自己檢查和訂正作業(yè)的習慣；⑥默讀、輕聲讀、輕聲答題的習慣。四、把握“聯(lián)系點”----合理安排自動作業(yè)復式教學中自動作業(yè)的內容取決于縱向教學任務的需要，它的分量又受橫向動靜搭配的制約。教師在設計自動作業(yè)時，一定要有計劃，做到精心細密，更要注意完成作業(yè)時間量的控制。自動作業(yè)時間長，學生會感到枯燥乏味，容易失控，而且學生的程度好、中、差各異，作業(yè)速度有快有慢。針對這些情況，教師可以采取以下措施：①設計作業(yè)的深難要有伸縮性。既有較簡單的基本題、公用題，又要適當布置一些有一定難度的提高題或附加題，避免不飽及過量而引起的課堂騷亂。②讓快的學生帶慢的學生，讓好的學生帶差的學生，這樣學生不但能認真完成作業(yè)而且還能使他們養(yǎng)成互相幫助的習慣。③由小助手出示答案，讓學生及時獲得評價信息，及時調整學習。此外，還可以布置一些半自動的作業(yè)，由小助手安排同學到黑板上練習。這樣又做到了“靜”中有“動”，變“靜”為“動”。即便自動作業(yè)形式多樣化，教師也不會顧此失彼，能順利地完成教學任務。我們以毛澤東的《沁園春-雪》為應用實例來進行研究：沁園春-雪：作者：毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。記憶方法：我去北方（北國）旅游，看到四周千里都被冰封（千里冰封）了，還有雪在飄（雪飄），登上了長城（長城），看到墻角有一條蟒（莽）蛇快凍死了，我把它放進大河（大河）里，大河有滔滔（滔滔）江水，河水從遠處山（山）上流下來，山上有條銀色的蛇（銀蛇）在跳舞，它旁邊有一座蠟像（蠟像），是天上的公公（天公），公公在晴日里曬太陽，他穿著紅色的衣服（紅裝），顯得很妖嬈（妖嬈），江的另一座山（江山）上有很多英雄（英雄）在彎腰（折腰）朝拜秦始皇和漢武帝（秦皇漢武），因為英雄覺得他們很有文采（文采），以前英雄覺得唐太宗和宋太祖是文采很好的，現在他們覺得他們兩個稍遜（稍遜）一籌了。天上有一座轎子（天驕）飛下來，里面坐著成吉思汗（成吉思汗），他在彎弓射大雕（射大雕），那些大雕都被嚇走（俱往）了，因為大雕很風流（風流）成吉思汗才射他們的，今天（今朝）旅程真美好。對于上面的文章，我們通過故事編碼之后，大腦中就出現了以下的圖像：按照順序來分別是：北國→千里冰封→雪→長城→蟒蛇→大河→滔滔江水→遠山→銀色的蛇→蠟像→紅色的衣服→表情妖艷→江邊的山→英雄→彎腰→秦始皇和漢武帝→在寫文章→唐太宗和宋太祖→轎子→成吉思汗→射雕→雕被嚇跑。我們語文學習中，主要是跟文字和語言打交道，語文學習的其中一個功能是通過文字和語言來再現場景，比如詩，詩通過寥寥幾行字，就呈現了作者創(chuàng)作時的心態(tài)、感情、周圍的環(huán)境等等大量信息，這些信息又具有主觀性和客觀性，欣賞它需要我們豐富的想象力和構建圖像的能力，而想象力和構建圖像是可以極具個性化和夸張性的，我們在小學語文教學中經常出現學生夸張滑稽幽默地去理解詩中句子的情況，有時候讓老師看了都不得不贊嘆學生的想象力，這種個性化、夸張性、滑稽性從另一個角度來說激發(fā)了學生天真的想象力，這種跳出常識性的思維方式可以讓學生更容易去記住句子，而這種創(chuàng)造性的思維方式在日后的學習中無疑帶給學生很多學習的快樂，讓學生在枯燥無味的學生中找到屬于自己的樂趣?！竟?jié)細胞神經纖維瘤1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?jié)細胞神經纖1節(jié)細胞神經纖維瘤課件2例男,33歲。主因:雙手麻木,笨拙無力,握力減退。查體:頸部活動受限,C1、2棘突壓痛雙手自腕部以遠針刺覺減退,雙手握持運動稍例3節(jié)細胞神經纖維瘤課件4節(jié)細胞神經纖維瘤課件5節(jié)細胞神經纖維瘤課件6肉眼所見:青精物大小,3,表光沸,書快開(解圖懔病理診斷推仁木平崔內)節(jié)細尥蒂歪纖推瘤花10(+)灶(+)、A1/A3(-)、Vimentin(-),h(-)肉眼所見:7例二男,26歲。主因:無明顯誘因咳嗽,偶有憋氣,無咯血、無呼吸困難、無胸痛、盜汗。CT發(fā)現右縱隔腫物來診。例二8aaaa9toP:2J.Uch:r9hg:1乙LFC,JExH:::sE:4toP:10眼所見:植時被碎成數塊,總大:0.C,.頁狀開(間約QZT圖像H1021C病理診斷INSE),calretinin(+),葒哪(),墨()眼所見:11節(jié)細胞神經纖維瘤課件12節(jié)細胞神經纖維瘤課件13節(jié)細胞神經纖維瘤課件14節(jié)細胞神經纖維瘤課件15節(jié)細胞神經纖維瘤課件16節(jié)細胞神經纖維瘤課件17節(jié)細胞神經纖維瘤課件18節(jié)細胞神經纖維瘤課件19節(jié)細胞神經纖維瘤課件20節(jié)細胞神經纖維瘤課件21節(jié)細胞神經纖維瘤課件22節(jié)細胞神經纖維瘤課件23節(jié)細胞神經纖維瘤課件24節(jié)細胞神經纖維瘤課件25節(jié)細胞神經纖維瘤課件26節(jié)細胞神經纖維瘤課件27節(jié)細胞神經纖維瘤課件28節(jié)細胞神經纖維瘤課件29節(jié)細胞神經纖維瘤課件30節(jié)細胞神經纖維瘤課件31節(jié)細胞神經纖維瘤課件32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12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷74節(jié)細胞神經纖維瘤1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯?jié)細胞神經纖維瘤節(jié)細胞神經纖維瘤1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇死?33歲。主因:雙手麻木,笨拙無力,握力減退。查體:頸部活動受限,C1、2棘突壓痛雙手自腕部以遠針刺覺減退,雙手握持運動稍復式教學，作為特殊形式的教學活動，在廣大農村的小學教育占有十分重要的地位，發(fā)揮著重要的作用，肩負著普及義務教育、提高農村廣大人口文化素質、建設社會主義新農村的重任。如何使當前的新課程改革工作在農村復式教學中扎實有效的開展？筆者認為，要注意“四點”。一、抓住“關鍵點”----動靜搭配要科學復式教學的課堂是由教材、學生、教師構成一個體系。如何對待這個體系，使之達到最佳的效果，其主要因素是復式教學課堂的“動”“靜”結合。所謂“動”，就是兩個或兩個以上年級在同一課堂內，教師對其中一個年級知識傳授與學生的課堂活動。所謂“靜”即其余年級在同一課堂內的作業(yè)練習。動和靜不是絕對的，孤立的，是辨證統(tǒng)一的，他們是可以互相借代，互相穿插的。直接教學時，有意識地組織學生自己去學，讓學生多聽、多看、多想、多說、多做，做到“動”中有“靜”。如：二年級語文《清清的溪水》指導朗讀時，想讓學生聽我范讀，邊聽邊輕聲跟讀，體會小兔急切心情以及大象和棕熊的錯誤做法，然后自己仿讀，直接掌握朗讀。這樣，在教學過程中，既節(jié)省了直接教學的時間，更提高了學的效率，直接教學時，還可以部分內容讓學生在“靜”中去自學獲取，做到化“動”為“靜”。每一堂課的每一個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相加，就難免會發(fā)生當教師完成一個年級的直接教學任務，準備對另一個年級進行直接教學時，可這個年級的自動作業(yè)還沒有完成，此時，教師應靈活行事，把它化“靜”為“動”。如：二年級《植物媽媽有辦法》這篇課文，布置的預習題是：課文里講到哪些植物？它們的媽媽各有什么辦法？到直接教學時，學生還沒有預習好，這時，教師可以指名學習好的學生回答上述思考題，這樣既起到了“動”的作用，又指導了別的學生。復式教學的本身就是與時間挑戰(zhàn)，向時間要質量，向時間要效果。每一節(jié)課，無論是兩級復式，還是三級復式，各個年級都得“見面”，只有惜時增效，才能達到教學目的。以一、二、三年級復式教學為例：同一節(jié)課要進行三個年級，課程安排必須語數搭配。即一二年級上數學課，三年級上語文課。這樣，時間就顯得充分了。具體的教學過程為，一、三“靜”，二“動”。一、三年級布置適當的課前練習題，二年級授新課，檢查一年級作業(yè)后，一年級新授，授完，又給一年級布置適量的課后練習題，檢查三年級的作業(yè)情況，最后給三年級授新課，在給三年級授課的同時，還要隨時注意觀察檢查一、二年級的作業(yè)題。這樣，科學地進行“動”和“靜”地搭配，由“動”到“靜”，再由“靜”到“動”往返循環(huán)，做到“動”中有“靜”，“靜”中有“動”，形成緊張活潑的教學氣氛。二、選準“切入點”----激發(fā)興趣，增加趣味復式教學各個年級的教學活動容易干擾，為了盡量減少干擾，很多教師在課堂上講課的聲音盡量低一點，朗讀盡量少一些，這些方法雖然起一定的作用，但被動、簡單，不能從根本上解決問題。要想較好地解決這個問題，必須在培養(yǎng)學生的非智力因素上下功夫，讓學生用自己堅強的學習毅力排除干擾。根據小學生注意力不集中，不穩(wěn)定，持續(xù)時間短的特點，教師不但要在布置作業(yè)時，注意作業(yè)形式多樣化，激發(fā)學生的興趣。⒈“游戲法”，就是在課堂上通過游戲的形式，讓學生鞏固掌握已學的知識。比如為了鞏固生字，防止遺忘，組織學生做“錯字迷”游戲；為了幫助學生盡快掌握合體字，組織學生做“找朋友”的游戲。在系統(tǒng)復習生字時，組織學生做“送信”“治錯別字”的游戲等。這種方法寓教學于“游戲”中，學生喜聞樂見，興趣很高。⒉“競賽法”，就是在課堂上通過小組競賽的形式，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生思維、動作的敏捷性、集體主義觀念和競爭能力使學生的技能技巧得以訓練。語文教學中的速讀、速寫，數學教學中的運算等都可以使用這種方法。比如，數學教學中采用競賽法，學生在限定的時間內進行計算比賽，看誰做得又對、又快、又好。這樣學生勁頭足、精力高度集中，你追我趕，有效地培養(yǎng)了學生的速算能力。⒊“激勵法”，就是在課堂上，通過激勵、表揚、夸獎等方法，激發(fā)學生的學習興趣。常用的激勵形式有學生鼓掌，慶賀，教師口頭夸獎，發(fā)小紅花、小紅旗、小金雞等。實踐證明，運用激勵法激發(fā)學生興趣，符合小學生的年齡特征，學生樂于接受，興趣盎然，效果明顯。三、挖掘“生發(fā)點”----培養(yǎng)學生的自學能力教師在復式教學中要注意培養(yǎng)學生的自學能力，能力不是靠教師“講”出來的，而是靠學生“練”出來的。要學生“會學”就得讓學生在教師指導下自己去練，以掌握學習規(guī)律，培養(yǎng)良好的學習習慣。⒈讓學生掌握完成練習的步驟。掌握步驟去做作業(yè)，既能訓練學生思維的條理性，又能提高作業(yè)的質量，完成作業(yè)的一般步驟是：①讀題；②根據要求去思考答案，或思考解答方法；③試答；④做好答案；⑤自我檢查一遍，錯了自改。⒉培養(yǎng)學生的審題能力。⒊培養(yǎng)學生掌握學習工具的能力。⒋教給學生完成各種作業(yè)的基本方法。⒌培養(yǎng)學生良好的學習習慣。習慣的培養(yǎng)，需要教師嚴格訓練，逐步養(yǎng)成。下面六種學習習慣的培養(yǎng)，有助于學生自學能力的形成。①查字典的習慣；②邊讀邊想的習慣；③質疑問難的習慣；④在有聲音干擾的情況下能集中注意學習的習慣；⑤自己檢查和訂正作業(yè)的習慣；⑥默讀、輕聲讀、輕聲答題的習慣。四、把握“聯(lián)系點”----合理安排自動作業(yè)復式教學中自動作業(yè)的內容取決于縱向教學任務的需要，它的分量又受橫向動靜搭配的制約。教師在設計自動作業(yè)時，一定要有計劃，做到精心細密，更要注意完成作業(yè)時間量的控制。自動作業(yè)時間長，學生會感到枯燥乏味，容易失控，而且學生的程度好、中、差各異，作業(yè)速度有快有慢。針對這些情況，教師可以采取以下措施：①設計作業(yè)的深難要有伸縮性。既有較簡單的基本題、公用題，又要適當布置一些有一定難度的提高題或附加題，避免不飽及過量而引起的課堂騷亂。②讓快的學生帶慢的學生，讓好的學生帶差的學生，這樣學生不但能認真完成作業(yè)而且還能使他們養(yǎng)成互相幫助的習慣。③由小助手出示答案，讓學生及時獲得評價信息，及時調整學習。此外，還可以布置一些半自動的作業(yè)，由小助手安排同學到黑板上練習。這樣又做到了“靜”中有“動”，變“靜”為“動”。即便自動作業(yè)形式多樣化，教師也不會顧此失彼，能順利地完成教學任務。我們以毛澤東的《沁園春-雪》為應用實例來進行研究：沁園春-雪：作者：毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。記憶方法：我去北方（北國）旅游，看到四周千里都被冰封（千里冰封）了，還有雪在飄（雪飄），登上了長城（長城），看到墻角有一條蟒（莽）蛇快凍死了，我把它放進大河（大河）里，大河有滔滔（滔滔）江水，河水從遠處山（山）上流下來，山上有條銀色的蛇（銀蛇）在跳舞，它旁邊有一座蠟像（蠟像），是天上的公公（天公），公公在晴日里曬太陽，他穿著紅色的衣服（紅裝），顯得很妖嬈（妖嬈），江的另一座山（江山）上有很多英雄（英雄）在彎腰（折腰）朝拜秦始皇和漢武帝（秦皇漢武），因為英雄覺得他們很有文采（文采），以前英雄覺得唐太宗和宋太祖是文采很好的，現在他們覺得他們兩個稍遜（稍遜）一籌了。天上有一座轎子（天驕）飛下來，里面坐著成吉思汗（成吉思汗），他在彎弓射大雕（射大雕），那些大雕都被嚇走（俱往）了，因為大雕很風流（風流）成吉思汗才射他們的，今天（今朝）旅程真美好。對于上面的文章，我們通過故事編碼之后，大腦中就出現了以下的圖像：按照順序來分別是：北國→千里冰封→雪→長城→蟒蛇→大河→滔滔江水→遠山→銀色的蛇→蠟像→紅色的衣服→表情妖艷→江邊的山→英雄→彎腰→秦始皇和漢武帝→在寫文章→唐太宗和宋太祖→轎子→成吉思汗→射雕→雕被嚇跑。我們語文學習中，主要是跟文字和語言打交道，語文學習的其中一個功能是通過文字和語言來再現場景，比如詩，詩通過寥寥幾行字，就呈現了作者創(chuàng)作時的心態(tài)、感情、周圍的環(huán)境等等大量信息，這些信息又具有主觀性和客觀性，欣賞它需要我們豐富的想象力和構建圖像的能力，而想象力和構建圖像是可以極具個性化和夸張性的，我們在小學語文教學中經常出現學生夸張滑稽幽默地去理解詩中句子的情況，有時候讓老師看了都不得不贊嘆學生的想象力，這種個性化、夸張性、滑稽性從另一個角度來說激發(fā)了學生天真的想象力，這種跳出常識性的思維方式可以讓學生更容易去記住句子，而這種創(chuàng)造性的思維方式在日后的學習中無疑帶給學生很多學習的快樂，讓學生在枯燥無味的學生中找到屬于自己的樂趣?！竟?jié)細胞神經纖維瘤1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?jié)細胞神經纖75節(jié)細胞神經纖維瘤課件76例男,33歲。主因:雙手麻木,笨拙無力,握力減退。查體:頸部活動受限,C1、2棘突壓痛雙手自腕部以遠針刺覺減退,雙手握持運動稍例77節(jié)細胞神經纖維瘤課件78節(jié)細胞神經纖維瘤課件79節(jié)細胞神經纖維瘤課件80肉眼所見:青精物大小,3,表光沸,書快開(解圖懔病理診斷推仁木平崔內)節(jié)細尥蒂歪纖推瘤花10(+)灶(+)、A1/A3(-)、Vimentin(-),h(-)肉眼所見:81例二男,26歲。主因:無明顯誘因咳嗽,偶有憋氣,無咯血、無呼吸困難、無胸痛、盜汗。CT發(fā)現右縱隔腫物來診。例二82aaaa83toP:2J.Uch:r9hg:1乙LFC,JExH:::sE:4toP:84眼所見:植時被碎成數塊,總大:0.C,.頁狀開(間約QZT圖像H1021C病理診斷INSE),calretinin(+),葒哪(),墨()眼所見:85節(jié)細胞神經纖維瘤課件86節(jié)細胞神經纖維瘤課件87節(jié)細胞神經纖維瘤課件88節(jié)細胞神經纖維瘤課件89節(jié)細胞神經纖維瘤課件