泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件

泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇嗣谀蛳到y(tǒng)與腎上腺B超泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第七篇泌尿系統(tǒng)與腎上腺靜脈搜腔干mesenterIcsuperIor架丸動脈E動脈腹部酸主動脈髂腹下神經(jīng)N.iliohypogastricus腹股溝坤經(jīng)h次uinals揚系膜下動脈生殖股神經(jīng)股外側(cè)皮神經(jīng)lateralisVesicaurinaria初中教材中文言文占了三分之一的篇幅，所選的詩文都是中國古典文學(xué)的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，如何讓農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會、學(xué)好文言文，以及通過學(xué)習(xí)這些詩文對提高少數(shù)民族學(xué)生的語文水平至關(guān)重要。為了激發(fā)學(xué)生文言文閱讀興趣，讓少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)文言文、學(xué)好文言文、愛學(xué)文言文，我談?wù)勛约旱哪w淺見解。少數(shù)民族學(xué)生文言文教學(xué)農(nóng)村學(xué)校的文言文教學(xué)，長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，考試內(nèi)容單一，形式單調(diào)，這些少數(shù)民族學(xué)生對文言文的理解難度大，興趣不濃，平時老說素質(zhì)教育，只要知道意思就可以，但考起翻譯來一個重點的詞沒譯好就得不到分，這不僅沒有發(fā)揮考試的應(yīng)有功能，還為文言文教學(xué)改革設(shè)置了“?頸”。一是信息閉塞，教師缺乏研究和探索精神。二是教育教學(xué)施備落后，思想認(rèn)識也落后。這給山區(qū)學(xué)校的發(fā)展，特別是初中文言文的教學(xué)帶來嚴(yán)重的阻礙。文言文的課堂教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，考試方法對語文教學(xué)具有很強(qiáng)的制約和導(dǎo)向作用，導(dǎo)致教師在教學(xué)時照本宣科，考什么就教什么，怎么考就怎么教，不考的干脆不教，忽視對初中語文文言文活動課的開展與深入研究。因此，我們必須重視對當(dāng)前的語文文言文教學(xué)模式在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，積極倡導(dǎo)實施自主、合作、探究的新型教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)會自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。而惟有這樣的課堂教學(xué)，才能真正實現(xiàn)由“教師帶著教材走向?qū)W生“向”教師帶著學(xué)生走向教材“的根本轉(zhuǎn)變。經(jīng)過認(rèn)真探索和實驗，對初中文言文教學(xué)模式“預(yù)習(xí)――讀背――翻譯――議論――訓(xùn)練”深有體會。二、誦讀模式有：1、試讀。學(xué)生試讀課文第一遍，勾畫出不認(rèn)識的生字，結(jié)合注釋、工具書解決。試讀第二遍后，按照“名、時、地、評、著”的內(nèi)容掌握作者。2、領(lǐng)讀。教師先指定朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，正音，斷句。然后領(lǐng)讀課文至少兩遍，根據(jù)難易決定領(lǐng)讀的遍數(shù)的多少。這是為了解決一部分朗讀有問題的同學(xué)，讓每一位同學(xué)都達(dá)到會讀的要求。3、齊讀、熟讀。老師讓學(xué)生齊讀課文，再熟讀課文。三、翻譯1、試譯。學(xué)生結(jié)合注釋或工具書參考資料自己獨立試譯課文，勾畫出不懂的詞句。2、請教。學(xué)生帶著不懂的問題向周圍同學(xué)請教、討論，再將不懂的問題歸納出來，準(zhǔn)備在全班釋疑。3、釋疑。對共同性的問題，師生一起釋疑，教師適當(dāng)點撥重難點詞句。4、輪譯。學(xué)生輪流翻譯課文。師生正譯。5、采用詞、義對應(yīng)的辦法。如：于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。對應(yīng)譯文：在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。在這種情況下，學(xué)生就能一一對應(yīng)地譯好。五、課堂訓(xùn)練――診斷評價，全面竣達(dá)？？課堂訓(xùn)練是教學(xué)中學(xué)生對知識理解、消化，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)，是補齊差生、發(fā)展優(yōu)生，提高能力的主要手段，它貫穿于整個教學(xué)過程。文言文教學(xué)的基本內(nèi)容是語言訓(xùn)練，這就決定了教學(xué)重點是在“語言文字訓(xùn)練上”。學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要了解課文“寫什么”，更要掌握課文是“怎樣寫的”，這就要求在教學(xué)中要以學(xué)生的語言訓(xùn)練為主線，運用朗讀、默讀、背誦等多種手段，增強(qiáng)語感。教師不僅要注重講讀中的精講巧練，還要搞好綜合練習(xí)的基本功訓(xùn)練。緊扣文言文的訓(xùn)練重點，把字、詞、句、段的訓(xùn)練與作者背景、主題結(jié)合起來。？總之，在農(nóng)村條件落后的情況下，要想文言文教學(xué)方法不呆板，挖屈農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生的潛能，這種模式“讀背――翻譯――議論――訓(xùn)練”各環(huán)節(jié)不是孤立存在的，而是相輔相成、相互聯(lián)系的。每環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，并著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此教學(xué)模式符合文言文的教學(xué)規(guī)律，是大面積提高文言文教學(xué)成績和培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。作文是以語言文字來表達(dá)自己的思想，與他人進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而創(chuàng)造“新意思”的語言使用行為。在我們的語文作文教學(xué)當(dāng)中，教師似乎更加注重寫作的實用性訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生在考場上能夠迅速、準(zhǔn)確審題，快速而有效地完成一篇文章的能力，而往往忽略了學(xué)生自身對寫作是否有興趣。于是我們常?？匆娺@樣的情景：學(xué)生在日復(fù)一日、年復(fù)一年的作文訓(xùn)練當(dāng)中苦思冥想，埋怨無話可說；或是勉強(qiáng)成篇，一大半還都是空話、套話；更有甚者，學(xué)生抄襲現(xiàn)成的文章，企圖蒙混過關(guān)……學(xué)生缺乏寫作的激情，所寫的大都是“一些硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組，它們的意思連兒童本人也是模糊不清的?！雹僮肪科渲性?，多半是學(xué)生在拿到作文題目時對它“無感”，“無感”而導(dǎo)致自己無話可說，進(jìn)而導(dǎo)致無從下筆。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“心有所思，情有所感，而后有撰作”如何讓學(xué)生有思、有感呢？這里筆者運用相關(guān)教學(xué)理論，試提出以下對策：一、揣度學(xué)生心理，讓學(xué)生有話可寫葉圣陶先生在《讀羅陳兩位先生的文章》一文當(dāng)中指出：“寫作練習(xí)的本意原在使練習(xí)者不要放過那些要說的值得說的材料，要把那些材料一一寫成文章，而且要寫得恰好?！比欢趯嶋H寫作教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常有教師在給學(xué)生出題時，全憑教師自己的主觀臆斷，脫離學(xué)生的實際生活，沒有細(xì)細(xì)揣度學(xué)生在哪一范圍內(nèi)應(yīng)該有話可說；學(xué)生也只能硬著頭皮，搜索枯腸，尋找一些材料來勉強(qiáng)、被動地去寫規(guī)定的內(nèi)容。學(xué)生一篇篇地練習(xí)這些沒有寫作動機(jī)的文章，為的僅僅是應(yīng)付教師、應(yīng)付考試。長此以往，學(xué)生的寫作能力不僅得不到有效地鍛煉，面對寫作的抵觸情緒也愈發(fā)強(qiáng)烈。因此，當(dāng)面對這樣的問題時，教師首先就要抓住學(xué)生的心理特征，把握學(xué)生生活的脈搏，從學(xué)生的興趣這一角度出發(fā)，合理安排作文的題目。學(xué)生的寫作大部分是圍繞他們生活中的事情，如一次比賽、課間活動、寒暑假中一件有意的事、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事情等等，他們往往在這些方面有話可說。例如，在班級組織完一次集體活動之后，教師就可以乘熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫這次活動后的收獲和體會，也可以讓寫一寫活動當(dāng)中自己感受最深的一件小事兒等等。學(xué)生有所經(jīng)歷才會有所感悟，當(dāng)他們還沉浸在參與活動的興奮之余時，這個時候讓學(xué)生動筆去寫，學(xué)生肚子里不僅有話可說，也更樂于將自己心里的話傾訴于紙上，寫出來的東西也是有血有肉的。同時，教師還應(yīng)當(dāng)要注意，青少年時期學(xué)生的自我意識正處于迅速發(fā)展并走向成熟的階段，他們逐步確立了適當(dāng)?shù)淖晕腋拍?，他們已?jīng)能夠較為清楚地將現(xiàn)實自我與理想自我區(qū)分開來，漸漸地學(xué)會根據(jù)現(xiàn)實自我來進(jìn)行自我設(shè)計和自我塑造。因此，教師在安排作文的題目時，適當(dāng)從學(xué)生的自我意識培養(yǎng)角度出發(fā)，圍繞著“我是誰”、“我適合從事什么職業(yè)”、“我有哪些優(yōu)缺點”“我期待的未來的生活是怎樣的”等話題展開，學(xué)生對這些方面問題的解答會一一呈現(xiàn)在作文當(dāng)中，這也將直接影響他們向成人世界的過渡。二、在閱讀中積累，讓學(xué)生有所感悟?qū)W生作文內(nèi)容來源主要有兩個方面，一是直接來源，即學(xué)生親身生活；二是間接來源，即學(xué)生通過書本學(xué)習(xí)、看電視、電影等獲取。學(xué)生從閱讀當(dāng)中所獲得的知識，經(jīng)過復(fù)雜的思維加工，也可以轉(zhuǎn)化為寫作的素材。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，教師要在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法和技巧。例如，在朱自清《春》這一篇散文的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道文中寫了哪些景物，注意朱自清先生是如何安排景物之間的順序，又是如何運用寫作手法來突出景物之間不同的特點，以及讓學(xué)生體會這景物描寫當(dāng)中蘊含著的作者的思想情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)了這種寫景狀物的文章之后，教師就可以讓學(xué)生嘗試著寫一寫其他季節(jié)的景色等等。這樣日積月累，學(xué)生就能逐步掌握寫作的方法，并靈活地運用到自己的作文中去。最后，教師在將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在閱讀文章時其對文章的感悟與自身體驗的結(jié)合，通過將文章中富有共性的認(rèn)識內(nèi)化為自己所經(jīng)歷和體驗過的事物，再運用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字巧妙地表達(dá)出來。這種學(xué)習(xí)的遷移，對于學(xué)生積累寫作素材同樣具有不可估量的作用。三、開拓學(xué)生眼界，讓學(xué)生走出思想的禁錮葉圣陶先生說；“作文要以生活為源泉，就必須把學(xué)生從單調(diào)的課堂上和課本里解放出來，面向課外，面向社會為學(xué)生創(chuàng)造一個家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交織成網(wǎng)的豐富多彩的生活環(huán)境”。作文寫作的最大關(guān)鍵，也就是文章立意的高于低，將直接決定著文章的意蘊的豐厚與單薄。視角的狹窄，尤其是拘泥于“小我”的喜怒哀樂之中，往往制約著學(xué)生寫作立意的提升。教師在批閱學(xué)生作文時，常常會發(fā)現(xiàn)有一些文章的內(nèi)容好像在哪里見過，在一個班、幾個班，甚至幾所學(xué)校中都能找到相同的素材。學(xué)生這種長期的狹窄思路，長期的思維慣性，在一定程度上僵化了學(xué)生的思維成長和思維品質(zhì)。這個時候，教師就要充分發(fā)揮自己在作文教學(xué)中的主導(dǎo)性，對學(xué)生進(jìn)行多角度多側(cè)面思維的訓(xùn)練，打破單一思維單一視角的枷鎖，引導(dǎo)學(xué)生從“小我”蝸居的空間跨入“大我”的自由天地。例如，教師在進(jìn)行話題作文“幸福是什么”的立意訓(xùn)練時，學(xué)生往往都會從被親人、朋友呵護(hù)關(guān)愛，付出努力獲得了成功等等這幾個思路出發(fā)……除了這些“小我”的幸福感之外，還能聯(lián)想到哪些呢？教師應(yīng)當(dāng)打開學(xué)生的視野：當(dāng)你看到萬物復(fù)蘇，春的到來，小草迸發(fā)出生命的力量時，這是一種幸福；當(dāng)你看到當(dāng)你看到中國健兒在奧林匹克運動會上展現(xiàn)雄姿的時候，這也是一種幸福；當(dāng)你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，你就是幸福的。如此引導(dǎo)和多側(cè)面思維的訓(xùn)練，學(xué)生單一的思維不僅被打開了，寫作的視角也變得更加地開闊了。當(dāng)學(xué)生在生活中面對某些事物“心有所思，情有所感”到了不吐不快之時，這時候提筆寫文章，表達(dá)自己的所見所聞所感，才是學(xué)生真正樂于去寫，有話可寫，并且是意蘊豐富、獨具匠心的好文章。泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！谀蛳到y(tǒng)1第七篇泌尿系統(tǒng)與腎上腺第七篇泌尿系統(tǒng)與腎上腺2靜脈搜腔干mesenterIcsuperIor架丸動脈E動脈腹部酸主動脈髂腹下神經(jīng)N.iliohypogastricus腹股溝坤經(jīng)h次uinals揚系膜下動脈生殖股神經(jīng)股外側(cè)皮神經(jīng)lateralisVesicaurinaria靜脈3第一章泌尿系統(tǒng)與腎上腺總論第一章泌尿系統(tǒng)與腎上腺總論4第一節(jié)泌尿系統(tǒng)與腎上腺常用檢査方法(一)腎輸尿管探測方法側(cè)臥位冠狀掃查,血管探測2、俯臥位橫縱切3、仰臥位血管探測,腎Aⅴ伴行。彩色多普勒區(qū)分左腎ⅴ從腹主A和腸系膜上A之間穿過。第一節(jié)泌尿系統(tǒng)與腎上腺常用檢査方法5泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件6)膀胱探測方法經(jīng)腹途徑:凸陣探頭,充盈膀胱經(jīng)直腸:腔內(nèi)探頭,清潔灌腸,適度充盈膀胱)膀胱探測方法7)腎上腺探測方法右側(cè)腎上腺:在右腎上極內(nèi)側(cè)前方,下腔靜脈后方探査.左側(cè)腎上腺:在左腎上極內(nèi)側(cè)與腹主動脈之間探查)腎上腺探測方法8泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件9泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件10346H40什zAbdomenNTHISOFTPur=0dB78dBs1/Gain=12dB34611泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件12泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件13泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件14泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件15泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件16泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件17泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件18泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件19泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件20泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件21泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件22泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件23泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件24泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件25泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件26泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件27泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件28泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件29泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件30泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件31泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件32泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件33泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件34泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件35泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件36泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件37泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件38泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件39泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件40泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件41泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件42泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件43泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件44泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件45泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件46泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件47泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件48泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件49泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件50泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件51泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件52泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件53泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件54泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件55泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件56泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件57泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件58泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件59泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件60泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件61泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件62泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件63泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件64泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件65泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件66泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件67泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件68泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件69泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件70泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件71泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件72泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件73泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件74泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件75泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件76泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件77泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件78泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件7941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜80泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇嗣谀蛳到y(tǒng)與腎上腺B超泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说谄咂谀蛳到y(tǒng)與腎上腺靜脈搜腔干mesenterIcsuperIor架丸動脈E動脈腹部酸主動脈髂腹下神經(jīng)N.iliohypogastricus腹股溝坤經(jīng)h次uinals揚系膜下動脈生殖股神經(jīng)股外側(cè)皮神經(jīng)lateralisVesicaurinaria初中教材中文言文占了三分之一的篇幅，所選的詩文都是中國古典文學(xué)的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，如何讓農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會、學(xué)好文言文，以及通過學(xué)習(xí)這些詩文對提高少數(shù)民族學(xué)生的語文水平至關(guān)重要。為了激發(fā)學(xué)生文言文閱讀興趣，讓少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)文言文、學(xué)好文言文、愛學(xué)文言文，我談?wù)勛约旱哪w淺見解。少數(shù)民族學(xué)生文言文教學(xué)農(nóng)村學(xué)校的文言文教學(xué)，長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，考試內(nèi)容單一，形式單調(diào)，這些少數(shù)民族學(xué)生對文言文的理解難度大，興趣不濃，平時老說素質(zhì)教育，只要知道意思就可以，但考起翻譯來一個重點的詞沒譯好就得不到分，這不僅沒有發(fā)揮考試的應(yīng)有功能，還為文言文教學(xué)改革設(shè)置了“?頸”。一是信息閉塞，教師缺乏研究和探索精神。二是教育教學(xué)施備落后，思想認(rèn)識也落后。這給山區(qū)學(xué)校的發(fā)展，特別是初中文言文的教學(xué)帶來嚴(yán)重的阻礙。文言文的課堂教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，考試方法對語文教學(xué)具有很強(qiáng)的制約和導(dǎo)向作用，導(dǎo)致教師在教學(xué)時照本宣科，考什么就教什么，怎么考就怎么教，不考的干脆不教，忽視對初中語文文言文活動課的開展與深入研究。因此，我們必須重視對當(dāng)前的語文文言文教學(xué)模式在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，積極倡導(dǎo)實施自主、合作、探究的新型教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)會自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。而惟有這樣的課堂教學(xué)，才能真正實現(xiàn)由“教師帶著教材走向?qū)W生“向”教師帶著學(xué)生走向教材“的根本轉(zhuǎn)變。經(jīng)過認(rèn)真探索和實驗，對初中文言文教學(xué)模式“預(yù)習(xí)――讀背――翻譯――議論――訓(xùn)練”深有體會。二、誦讀模式有：1、試讀。學(xué)生試讀課文第一遍，勾畫出不認(rèn)識的生字，結(jié)合注釋、工具書解決。試讀第二遍后，按照“名、時、地、評、著”的內(nèi)容掌握作者。2、領(lǐng)讀。教師先指定朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，正音，斷句。然后領(lǐng)讀課文至少兩遍，根據(jù)難易決定領(lǐng)讀的遍數(shù)的多少。這是為了解決一部分朗讀有問題的同學(xué)，讓每一位同學(xué)都達(dá)到會讀的要求。3、齊讀、熟讀。老師讓學(xué)生齊讀課文，再熟讀課文。三、翻譯1、試譯。學(xué)生結(jié)合注釋或工具書參考資料自己獨立試譯課文，勾畫出不懂的詞句。2、請教。學(xué)生帶著不懂的問題向周圍同學(xué)請教、討論，再將不懂的問題歸納出來，準(zhǔn)備在全班釋疑。3、釋疑。對共同性的問題，師生一起釋疑，教師適當(dāng)點撥重難點詞句。4、輪譯。學(xué)生輪流翻譯課文。師生正譯。5、采用詞、義對應(yīng)的辦法。如：于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。對應(yīng)譯文：在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。在這種情況下，學(xué)生就能一一對應(yīng)地譯好。五、課堂訓(xùn)練――診斷評價，全面竣達(dá)？？課堂訓(xùn)練是教學(xué)中學(xué)生對知識理解、消化，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)，是補齊差生、發(fā)展優(yōu)生，提高能力的主要手段，它貫穿于整個教學(xué)過程。文言文教學(xué)的基本內(nèi)容是語言訓(xùn)練，這就決定了教學(xué)重點是在“語言文字訓(xùn)練上”。學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要了解課文“寫什么”，更要掌握課文是“怎樣寫的”，這就要求在教學(xué)中要以學(xué)生的語言訓(xùn)練為主線，運用朗讀、默讀、背誦等多種手段，增強(qiáng)語感。教師不僅要注重講讀中的精講巧練，還要搞好綜合練習(xí)的基本功訓(xùn)練。緊扣文言文的訓(xùn)練重點，把字、詞、句、段的訓(xùn)練與作者背景、主題結(jié)合起來。？總之，在農(nóng)村條件落后的情況下，要想文言文教學(xué)方法不呆板，挖屈農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生的潛能，這種模式“讀背――翻譯――議論――訓(xùn)練”各環(huán)節(jié)不是孤立存在的，而是相輔相成、相互聯(lián)系的。每環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，并著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此教學(xué)模式符合文言文的教學(xué)規(guī)律，是大面積提高文言文教學(xué)成績和培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。作文是以語言文字來表達(dá)自己的思想，與他人進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而創(chuàng)造“新意思”的語言使用行為。在我們的語文作文教學(xué)當(dāng)中，教師似乎更加注重寫作的實用性訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生在考場上能夠迅速、準(zhǔn)確審題，快速而有效地完成一篇文章的能力，而往往忽略了學(xué)生自身對寫作是否有興趣。于是我們常?？匆娺@樣的情景：學(xué)生在日復(fù)一日、年復(fù)一年的作文訓(xùn)練當(dāng)中苦思冥想，埋怨無話可說；或是勉強(qiáng)成篇，一大半還都是空話、套話；更有甚者，學(xué)生抄襲現(xiàn)成的文章，企圖蒙混過關(guān)……學(xué)生缺乏寫作的激情，所寫的大都是“一些硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組，它們的意思連兒童本人也是模糊不清的?！雹僮肪科渲性?，多半是學(xué)生在拿到作文題目時對它“無感”，“無感”而導(dǎo)致自己無話可說，進(jìn)而導(dǎo)致無從下筆。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“心有所思，情有所感，而后有撰作”如何讓學(xué)生有思、有感呢？這里筆者運用相關(guān)教學(xué)理論，試提出以下對策：一、揣度學(xué)生心理，讓學(xué)生有話可寫葉圣陶先生在《讀羅陳兩位先生的文章》一文當(dāng)中指出：“寫作練習(xí)的本意原在使練習(xí)者不要放過那些要說的值得說的材料，要把那些材料一一寫成文章，而且要寫得恰好?！比欢趯嶋H寫作教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常有教師在給學(xué)生出題時，全憑教師自己的主觀臆斷，脫離學(xué)生的實際生活，沒有細(xì)細(xì)揣度學(xué)生在哪一范圍內(nèi)應(yīng)該有話可說；學(xué)生也只能硬著頭皮，搜索枯腸，尋找一些材料來勉強(qiáng)、被動地去寫規(guī)定的內(nèi)容。學(xué)生一篇篇地練習(xí)這些沒有寫作動機(jī)的文章，為的僅僅是應(yīng)付教師、應(yīng)付考試。長此以往，學(xué)生的寫作能力不僅得不到有效地鍛煉，面對寫作的抵觸情緒也愈發(fā)強(qiáng)烈。因此，當(dāng)面對這樣的問題時，教師首先就要抓住學(xué)生的心理特征，把握學(xué)生生活的脈搏，從學(xué)生的興趣這一角度出發(fā)，合理安排作文的題目。學(xué)生的寫作大部分是圍繞他們生活中的事情，如一次比賽、課間活動、寒暑假中一件有意的事、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事情等等，他們往往在這些方面有話可說。例如，在班級組織完一次集體活動之后，教師就可以乘熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫這次活動后的收獲和體會，也可以讓寫一寫活動當(dāng)中自己感受最深的一件小事兒等等。學(xué)生有所經(jīng)歷才會有所感悟，當(dāng)他們還沉浸在參與活動的興奮之余時，這個時候讓學(xué)生動筆去寫，學(xué)生肚子里不僅有話可說，也更樂于將自己心里的話傾訴于紙上，寫出來的東西也是有血有肉的。同時，教師還應(yīng)當(dāng)要注意，青少年時期學(xué)生的自我意識正處于迅速發(fā)展并走向成熟的階段，他們逐步確立了適當(dāng)?shù)淖晕腋拍睿麄円呀?jīng)能夠較為清楚地將現(xiàn)實自我與理想自我區(qū)分開來，漸漸地學(xué)會根據(jù)現(xiàn)實自我來進(jìn)行自我設(shè)計和自我塑造。因此，教師在安排作文的題目時，適當(dāng)從學(xué)生的自我意識培養(yǎng)角度出發(fā)，圍繞著“我是誰”、“我適合從事什么職業(yè)”、“我有哪些優(yōu)缺點”“我期待的未來的生活是怎樣的”等話題展開，學(xué)生對這些方面問題的解答會一一呈現(xiàn)在作文當(dāng)中，這也將直接影響他們向成人世界的過渡。二、在閱讀中積累，讓學(xué)生有所感悟?qū)W生作文內(nèi)容來源主要有兩個方面，一是直接來源，即學(xué)生親身生活；二是間接來源，即學(xué)生通過書本學(xué)習(xí)、看電視、電影等獲取。學(xué)生從閱讀當(dāng)中所獲得的知識，經(jīng)過復(fù)雜的思維加工，也可以轉(zhuǎn)化為寫作的素材。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，教師要在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法和技巧。例如，在朱自清《春》這一篇散文的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道文中寫了哪些景物，注意朱自清先生是如何安排景物之間的順序，又是如何運用寫作手法來突出景物之間不同的特點，以及讓學(xué)生體會這景物描寫當(dāng)中蘊含著的作者的思想情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)了這種寫景狀物的文章之后，教師就可以讓學(xué)生嘗試著寫一寫其他季節(jié)的景色等等。這樣日積月累，學(xué)生就能逐步掌握寫作的方法，并靈活地運用到自己的作文中去。最后，教師在將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在閱讀文章時其對文章的感悟與自身體驗的結(jié)合，通過將文章中富有共性的認(rèn)識內(nèi)化為自己所經(jīng)歷和體驗過的事物，再運用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字巧妙地表達(dá)出來。這種學(xué)習(xí)的遷移，對于學(xué)生積累寫作素材同樣具有不可估量的作用。三、開拓學(xué)生眼界，讓學(xué)生走出思想的禁錮葉圣陶先生說；“作文要以生活為源泉，就必須把學(xué)生從單調(diào)的課堂上和課本里解放出來，面向課外，面向社會為學(xué)生創(chuàng)造一個家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交織成網(wǎng)的豐富多彩的生活環(huán)境”。作文寫作的最大關(guān)鍵，也就是文章立意的高于低，將直接決定著文章的意蘊的豐厚與單薄。視角的狹窄，尤其是拘泥于“小我”的喜怒哀樂之中，往往制約著學(xué)生寫作立意的提升。教師在批閱學(xué)生作文時，常常會發(fā)現(xiàn)有一些文章的內(nèi)容好像在哪里見過，在一個班、幾個班，甚至幾所學(xué)校中都能找到相同的素材。學(xué)生這種長期的狹窄思路，長期的思維慣性，在一定程度上僵化了學(xué)生的思維成長和思維品質(zhì)。這個時候，教師就要充分發(fā)揮自己在作文教學(xué)中的主導(dǎo)性，對學(xué)生進(jìn)行多角度多側(cè)面思維的訓(xùn)練，打破單一思維單一視角的枷鎖，引導(dǎo)學(xué)生從“小我”蝸居的空間跨入“大我”的自由天地。例如，教師在進(jìn)行話題作文“幸福是什么”的立意訓(xùn)練時，學(xué)生往往都會從被親人、朋友呵護(hù)關(guān)愛，付出努力獲得了成功等等這幾個思路出發(fā)……除了這些“小我”的幸福感之外，還能聯(lián)想到哪些呢？教師應(yīng)當(dāng)打開學(xué)生的視野：當(dāng)你看到萬物復(fù)蘇，春的到來，小草迸發(fā)出生命的力量時，這是一種幸福；當(dāng)你看到當(dāng)你看到中國健兒在奧林匹克運動會上展現(xiàn)雄姿的時候，這也是一種幸福；當(dāng)你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，你就是幸福的。如此引導(dǎo)和多側(cè)面思維的訓(xùn)練，學(xué)生單一的思維不僅被打開了，寫作的視角也變得更加地開闊了。當(dāng)學(xué)生在生活中面對某些事物“心有所思，情有所感”到了不吐不快之時，這時候提筆寫文章，表達(dá)自己的所見所聞所感，才是學(xué)生真正樂于去寫，有話可寫，并且是意蘊豐富、獨具匠心的好文章。泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！谀蛳到y(tǒng)81第七篇泌尿系統(tǒng)與腎上腺第七篇泌尿系統(tǒng)與腎上腺82靜脈搜腔干mesenterIcsuperIor架丸動脈E動脈腹部酸主動脈髂腹下神經(jīng)N.iliohypogastricus腹股溝坤經(jīng)h次uinals揚系膜下動脈生殖股神經(jīng)股外側(cè)皮神經(jīng)lateralisVesicaurinaria靜脈83第一章泌尿系統(tǒng)與腎上腺總論第一章泌尿系統(tǒng)與腎上腺總論84第一節(jié)泌尿系統(tǒng)與腎上腺常用檢査方法(一)腎輸尿管探測方法側(cè)臥位冠狀掃查,血管探測2、俯臥位橫縱切3、仰臥位血管探測,腎Aⅴ伴行。彩色多普勒區(qū)分左腎ⅴ從腹主A和腸系膜上A之間穿過。第一節(jié)泌尿系統(tǒng)與腎上腺常用檢査方法85泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件86)膀胱探測方法經(jīng)腹途徑:凸陣探頭,充盈膀胱經(jīng)直腸:腔內(nèi)探頭,清潔灌腸,適度充盈膀胱)膀胱探測方法87)腎上腺探測方法右側(cè)腎上腺:在右腎上極內(nèi)側(cè)前方,下腔靜脈后方探査.左側(cè)腎上腺:在左腎上極內(nèi)側(cè)與腹主動脈之間探查)腎上腺探測方法88泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件89泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件90346H40什zAbdomenNTHISOFTPur=0dB78dBs1/Gain=12dB34691泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件92泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件93泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件94泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件95泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件96泌尿系統(tǒng)與腎上腺B超課件97泌