發(fā)動機的檢測與診斷-測量氣缸壓縮壓力課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。發(fā)動機的檢測與診斷測量氣缸壓縮壓力發(fā)動機的檢測與診斷測量氣缸壓縮壓力61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。發(fā)動機的檢測與診斷測量氣缸壓縮壓力發(fā)動機的檢測與診斷氣缸密封性的檢測氣缸密封性與氣缸體、氣缸蓋、氣缸墊、活塞、活塞環(huán)和進排氣磨損、燒蝕、結焦或積碳,導致氣缸密封性下降,使發(fā)動機功下降,燃油消耗率增加,使用壽命大大縮短。氣缸密封性是表征發(fā)動機技術狀況的重要參數(shù)。在不解體的條件下,檢測氣缸密封性的常用方法有:測量氣缸壓縮壓力;測量曲軸箱竄氣量;測量氣缸漏氣量或氣缸漏氣率;測進氣管負壓等。在就車檢測時,只要進行其中的一項或兩項,能確定氣缸密封性的好壞。氣缸壓縮壓力的檢測水氣缸壓縮壓力的檢測檢測活塞到達壓縮終了上止點時氣缸壓縮壓力的大小可以表明氣缸的密封性。檢測方法有,用氣缸壓力表檢測和用氣缸壓力測試儀檢測。用氣缸壓力表檢測由于用氣缸壓力表檢測氣缸壓縮壓力(以下簡稱氣缸壓力)具有價格低廉、儀表輕巧、實用性強和檢測方便等優(yōu)點,因而在汽車維修企業(yè)中應用十分廣泛什么是語境？所謂的語境就是語言環(huán)境，英國人類學家B.Malinowski將其分為“情境語境”和“文化語境”，人們認為上下文、時間、空間、情境、對象、話語提前等與詞語的使用有關的語境因素。所謂“學由境生”，高中英語口語教學要想獲得新突破，必須要融合語境進行教學。1.創(chuàng)設和諧的語境課堂交流氣氛，引導學生敢于開口說中國式的英語課堂教學，學生根本沒有真實的語境可言。此時，英語教師便是英語語境的創(chuàng)設者，教師應費心創(chuàng)設出英語交流所必需的語言背景、英語學習所應了解的文化因素等英語語境，以供學生在逼真的英語語言環(huán)境下進行口語交流。再者，教師應在課堂教學上堅持用英語進行教學，這樣不僅向學生傳達了大量說英語的示范，鼓勵學生開口模仿，而且有利于學生聽力水平的提高。例如，在教學高一必修一《Friendship》教學時，因為是剛開始接觸這班學生，為了盡快拉近與學生的距離，筆者特意邀請了一位外國友人與筆者一起進行教學，學生看到外國友人出現(xiàn)在課堂上顯得異常興奮。T（Teacher）：GoodMorning，boysandgirls，itisverynicetomeetallofyou.Iamyournewteacher，MissLin，andshe（Kristy）ismygoodfriendfromUK.Now，KristyandIwillintroduceeachothertoyou，andthen，youneedtointroduceyourdeskmatestous，butnoyourself，OK？S（Student）：Yes，MissLin.T：Duringtheintroduction，ifyouhaveanyquestionyouwanttoaskthespeaker，pleaseputyourhandsup，willyou？S：Wewill.學生在用斷斷續(xù)續(xù)、簡單的英語單詞做互相介紹時，課堂上笑聲不斷。不像大多數(shù)自我介紹那樣無趣和拘謹，學生們的互相介紹更為客觀，表達更為大膽。許多才剛剛認識就成為同桌的他們感情瞬間得以升溫，而筆者這位新來人物，多虧外國友人的配合，異常新奇的一外教課讓學生們對高中生涯的英語課堂留下了深刻印象。2.選擇恰當?shù)目谡Z語境訓練材料，由淺及深引出話題語言學習規(guī)律要求教師在日常教學中有計劃、有意識地向學生進行大量的信息輸入（input）――聽、讀、寫，而說，是語言信息的輸出（output）?，F(xiàn)行的英語教材都會配有磁帶、光碟等，教師應好好利用這些資源為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，多聽多讀，日復一日這些語言就會不知不覺在學生們的腦海中印記，口語表達起來也會得心應手。例如這Warmingup這一部分常常配有插圖，學生較為容易遣詞造句，自由發(fā)揮。但有些題目相對難度較大，難以激發(fā)學生開口表達的欲望時，教師應適當刪減，如選修6Unit1Art：WouldyouratherhaveChineseorwestern-stylepaintingsinyourhome？Giveyourreasons.學生對評價畫的專業(yè)術語知道的太少，而且此話題并不是學生喜聞樂見的話題固然難以引起他們“說”的欲望。因此在課堂訓練中，教師應選擇性地創(chuàng)設一些貼近學生生活，接近學生知識水平，富有生活情趣的話題供學生進行口語訓練。3.拓展口語訓練語境到課堂之外，增強口語表達能力在努力建設具有語境的課堂之余，我們還應在課堂外積極創(chuàng)設“第二課堂”，舉行豐富多彩的英語課外活動，為學生創(chuàng)造可以訓練英語口語的語境環(huán)境。比如學唱英語歌曲，英語朗讀比賽、演講比賽，表演英語短劇，組織英語角、英語沙龍等，特別是可以在西方節(jié)假日期間安排特色的英語體驗活動，讓學生們親身感受西方風土人情。本著“讓學生得到快樂，在快樂中找到興趣，在興趣中產(chǎn)生學習動力，達到高效學習目的”的理念，筆者經(jīng)常組織多種形式的英語課外活動以豐富學生們的英語學習活動。比如，在學習完《Unit3Festivalsaroundtheworld》后，筆者組織學生開展主題為“HappyHalloween”的英語角活動，為了渲染節(jié)日氣氛，筆者將活動場地定位學校藝術樓空地前，讓學生們精心設計了萬圣節(jié)主題海報；將硬紙裁剪并涂上顏色做成了蜘蛛、蝙蝠等代表性的動物掛在兩旁樹木上；在晚上把南瓜燈給點亮，準備糖果，學生們穿上簡易怪異服裝與路過學生進行互動。學生們在興奮與激動的氛圍中開始了對萬圣節(jié)的體驗與學習。筆者為學生們設置了在知識競答環(huán)節(jié)，掀起了一輪高潮，大家都十分樂意參入我們的英語角。綜上所述，要培養(yǎng)學生的口語表達能力，教師應多渠道地創(chuàng)設有效的口語訓練語境，使學生的口語訓練用到實處。語言的學習是為了更好地進行交流，因此高中英語教師要充分意識到語境創(chuàng)設對學生英語口語表達能力提升的重要性，讓學生于情境中感知英語文化魅力，在交流中提升口語能力。張啟富.英語“語境教學”探索[J].中小學外語教學，2011（12）.小學是人生中重要的教育階段，小學生因年紀小、對事物充滿著好奇、缺乏獨立性等特點，其在心理和生理方面的發(fā)育尚不成熟。如果在小學階段忽略了學生心理教育，就有可能對學生的整個人生產(chǎn)生不良影響。學生年齡尚小，缺乏社會經(jīng)驗和知識，不能分辨事物對錯。而開展良好的心理教育則為學生樹立起正確的人生觀，指導其健康成長。因此，可以說形成小學生綜合素質的核心內容就是心理素質的培養(yǎng)。班主任不但要給學生教授知識，還應以身作則，為學生樹立起榜樣。開展小學生心理教育，促進心理健康發(fā)展。一、影響小學生心理健康原因1、學校學校是培育學生成長的搖籃，生活占據(jù)了小學生大部分時間，對于小學生心理健康與教育教學離不開班主任的正確引導?，F(xiàn)階段，小學教育存在一些問題，如輕視體育與德育，而注重智力的培養(yǎng)教育，過于重視學生的學習成績，而忽略了學生對知識實際掌握程度以及學生的心理教育情況。這就對學生心理成長產(chǎn)生了障礙，單一化小學教學方式，從而導致學生從心理上厭煩學習，同時不利于對小學生自信心等的樹立及培養(yǎng)。有的學校和教師還因學生成績不好而對其進行體罰、諷刺，嚴重地傷害了小學生的自尊心，更別提給予心理教育了。在壓抑的教學氛圍中，久而久之學生產(chǎn)生自閉、自卑的心理，帶來了嚴重的問題及影響。這與新時期、新課改下的教育目標背道而馳。2、家庭對于學生來說，人生的第一位啟蒙教師就是父母、家長。因此，家庭條件、父母的教育方法、文化水平、品德修養(yǎng)等直接影響著學生的思想和行為。如果父母自身缺乏品德修養(yǎng)，小學生會在潛移默化中學習父母的行為，父母作風不正，對孩子從心理和品德上造成不良影響。有的家庭因父母的離異使孩子心理蒙受打擊，因此，對于家庭中的不良因素會給孩子心理造成的不必要的負擔。3、社會在父母和學校的保護下，學生很少有接觸社會的機會，但是，因小學生無法正確分辨事物對錯，容易受到社會不良風氣的影響。因此，更應注重對小學生心理教育的普及型與重要性。二、班主任對學生心理教育的引導1、環(huán)境的營造社會是人們賴以生存的環(huán)境，青少年也不例外。隨著社會經(jīng)濟和網(wǎng)絡、信息化的高速發(fā)展，也豐富了物質生活，孩子與社會之間的關系也越來越密切。人們在享受著高科技所帶來的便捷生活的同時，形形色色的誘惑也產(chǎn)生了。為了避免社會負面因素給小學生帶來的影響，就必須從心理教育入手。為了確保學生健康、快樂成長，班主任應對其正確引導，如通過課堂游戲、小組討論等形式，加強學生自身保護意識。2、樹立良好班主任形象，寓教于愛小學校應主動、積極地對教師培訓心理學知識，注重心理教育的宣傳，確保教學過程中能夠實現(xiàn)對小學生的正確引導。校方為督促教師心理學知識水平的提升，還可將該課程作為教師技能評定的一項內容，實現(xiàn)學生心理健康的正確培養(yǎng)。愛學生，但是必須有方法，在開展心理教育課時，應嚴格要求自己，以身作則，為學生樹立榜樣。班主任對學生真摯的情感表現(xiàn)在嚴格上，這樣才能促使學生獲得知識的提升和心靈的升華。嚴格要求學生建立在信任、理解、尊重等方面，班主任要做到嚴中有愛、嚴而予禮。在日常的學習中，班主任還應經(jīng)常與學生以各種方式進行心理交流，將愛心播撒在孩子們的心田。例如：對于平時害羞的學生，應積極讓其參與班級活動，通過學生之間、師生之間的互動，漸漸消除其緊張、恐懼的心理，幫助學生克服心理障礙。而對于學習成績不好的學生，應給予更多的關愛，并認真傾聽其心聲，真正站在學生的立場上給予幫助。不要只重視學習成績好的學生，而忽略了其他人的感受。對于有缺點的學生，班主任還應幫助其正視心理問題，并幫助自信心的樹立，良好、健康的心理素質不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要班主任更多的耐心和責任。以誠相待，是人與人交流、交往的基礎，課堂上，師生之間是老師和學生的關系，而在課余，教師應做學生的朋友，以誠相待、真心交流。雖然小學生年齡尚小，對很多事物不理解，但是，班主任應采取針對性的方法，真正理解、尊重自己的學生，這樣才能或得學生們的真心擁護，并對任何事都有自信心。例如：在每年一次的校級運動會上，教師可鼓勵學生們積極參加比賽，告訴學生重在參與，而不再成績，通過比賽不但能夠提升學生們的團隊意識，還非常有利于學生心理素質的養(yǎng)成。在與學生建立了良好的師生關系后，學生對班主任的信任感大大增強，在提升心理教育水平的基礎上，對知識的學習也能夠達到促進的作用。3、學生興趣的引導小學校的氣氛應活躍、輕松，人與人之間的關系才會和諧。學校關鍵的群體活動時課堂教學，班主任擔負著一個班級學生的知識傳授的責任，為了營造本班級良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習動力，對學生多鼓勵、多表揚、少批評，當學生有過錯時，還應對其進行綜合考慮，有些問題上并非全是錯誤，還有正確的方面，要從多方面、多角度來看待問題。對積極的、正確的予以表揚和鼓勵。幫助學生形成積極心理，以面對學習、生活中會遇到的困難。對小學生開設心理健康教育，促進學生心理素質的提高。在不斷成長的過程中，學生清楚、科學地認識到自身心理發(fā)展。三、結束語形成小學生綜合素質的核心內容就是心理素質的培養(yǎng)。班主任不但要給學生教授知識，還應以身作則，為學生樹立起榜樣。開展小學生心理教育，促進心理健康發(fā)展。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。發(fā)動機的檢測與診斷1發(fā)動機的檢測與診斷氣缸密封性的檢測氣缸密封性與氣缸體、氣缸蓋、氣缸墊、活塞、活塞環(huán)和進排氣磨損、燒蝕、結焦或積碳,導致氣缸密封性下降,使發(fā)動機功下降,燃油消耗率增加,使用壽命大大縮短。氣缸密封性是表征發(fā)動機技術狀況的重要參數(shù)。在不解體的條件下,檢測氣缸密封性的常用方法有:測量氣缸壓縮壓力;測量曲軸箱竄氣量;測量氣缸漏氣量或氣缸漏氣率;測進氣管負壓等。在就車檢測時,只要進行其中的一項或兩項,能確定氣缸密封性的好壞。發(fā)動機的檢測與診斷2氣缸壓縮壓力的檢測水氣缸壓縮壓力的檢測檢測活塞到達壓縮終了上止點時氣缸壓縮壓力的大小可以表明氣缸的密封性。檢測方法有,用氣缸壓力表檢測和用氣缸壓力測試儀檢測。用氣缸壓力表檢測由于用氣缸壓力表檢測氣缸壓縮壓力(以下簡稱氣缸壓力)具有價格低廉、儀表輕巧、實用性強和檢測方便等優(yōu)點,因而在汽車維修企業(yè)中應用十分廣泛氣缸壓縮壓力的檢測3氣缸壓力表氣缸壓力表如圖所示。平氣缸壓力表4氣缸的壓縮壓力對發(fā)動機性能影響·氣缸的壓縮壓力對發(fā)動機性能影響極大,若氣缸壓力達不到要求,發(fā)動機的一切性能指標也都不會達到規(guī)范。氣缸壓力降低,會導致發(fā)動機動力性、經(jīng)濟性下降、汽車行駛無力、油耗增加、啟動困難等故障。通過檢測氣缸壓力,可以診斷氣缸、活塞組的密封情況;活塞環(huán)、缸墊等密封是否良好,以及氣門間隙調整是否適當?shù)葰飧椎膲嚎s壓力對發(fā)動機性能影響5氣缸壓力檢測技術要求為確保發(fā)動機具有一定的動力性和經(jīng)濟性,對汽油機要求氣缸壓力不低于原廠規(guī)定值的10%;對柴油機檢測不得低于原廠規(guī)定標準值的20%。同時,為保證發(fā)動機平穩(wěn)工作,各缸壓力差,汽油機不得超過10%,柴油機不得超過8%。測量氣缸壓力值必須具備以下條件:a.蓄電池電力充足;b.用規(guī)定轉矩擰緊氣缸蓋螺栓;c徹底清洗空氣濾清器;d.起動機帶動發(fā)動機運轉轉速在正常范圍(250r/min左右);e.發(fā)動機工作溫度70809C、油溫40609C。氣缸壓力檢測技術要求6氣缸壓力檢測技術要求常見幾種車型氣缸壓縮壓力值發(fā)動機型號壓縮比氣缸壓縮壓力值各征壓力差(新車:800奧迪1001.8L8.51000不大于300極限:650捷達EA827900~1100不大于300桑塔納AJR1.8L9.31000~1350300富康TU38.81200300解放CA61027.4930東風EQ61006.75五十鈴4JB118.23100氣缸壓力檢測技術要求7發(fā)動機的檢測方法·檢測氣缸壓力時,將氣缸壓力表安裝到供發(fā)動機運轉(但不工作),等壓力表指針達到最大穩(wěn)定值后,讀取壓縮壓力值。按下逆止閥按鈕,進行排氣降壓。每缸測2次,取其平均值為宜。發(fā)動機的檢測方法8發(fā)動機的檢測與診斷造成氣缸壓力降低的主要因素(1)金屬零件由于在高溫下摩擦引起自然磨損,使活塞配缸間隙增大,②2燃燒氣體的酸性物質對缸壁腐蝕,空氣中灰塵、燃油和機油中的機械雜質及不完全燃燒生成積炭,對活塞、活塞環(huán)、氣缸產(chǎn)生異常磨損3)活塞環(huán)卡死在環(huán)槽內,積炭過多,不能靈活轉動,工作不良,當吸入混合氣壓縮時,通過間隙漏人曲軸箱隙失準(或氣門不能按規(guī)定的時間開閉,因而進氣不足;廢氣排不盡功率不足5)氣門密封不良,氣門燒蝕后,發(fā)動機壓縮時漏氣,必要的壓縮壓力建立不起因而發(fā)動機工作時就會感到功率不島,均公等致氣而缸兩壓力楚拱曲變形,缸蓋螺絲扭力不夠(或松發(fā)動機的檢測與診斷9發(fā)動機的檢測與診斷·測量氣缸壓力可判斷故障(1)各缸壓力普遍低于規(guī)定值:則為各缸氣門漏氣或氣缸磨損、活塞配缸間隙過大及活塞環(huán)磨損等密封不良。(2)個別氣缸壓力過低:可能是該缸氣門燒燭或氣缸墊沖)鄰肉底力比較低,但基本相同時,即可診斷為兩缸間氣缸墊沖蝕、連缸(4)氣缸壓力雖然不明顯低落,但氣缸壓力上升速度緩慢;起動機轉動較長時間,壓力才能勉強達到平均值,遇此情況即可診斷為該缸進氣歧管墊有漏氣之處。發(fā)動機的檢測與診斷10發(fā)動機的檢測與診斷測得壓力如高于原設計規(guī)定的原因可能是由于燃燒室積碳過多、氣缸襯墊過薄。缸體與缸蓋結合平面經(jīng)多次修理加工過甚造成。發(fā)動機的檢測與診斷11發(fā)動機的檢測與診斷-測量氣缸壓縮壓力課件12發(fā)動機的檢測與診斷-測量氣缸壓縮壓力課件13發(fā)動機的檢測與診斷-測量氣缸壓縮壓力課件14發(fā)動機的檢測與診斷-測量氣缸壓縮壓力課件15發(fā)動機的檢測與診斷-測量氣缸壓縮壓力課件1651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、1761、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。發(fā)動機的檢測與診斷測量氣缸壓縮壓力發(fā)動機的檢測與診斷測量氣缸壓縮壓力61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。發(fā)動機的檢測與診斷測量氣缸壓縮壓力發(fā)動機的檢測與診斷氣缸密封性的檢測氣缸密封性與氣缸體、氣缸蓋、氣缸墊、活塞、活塞環(huán)和進排氣磨損、燒蝕、結焦或積碳,導致氣缸密封性下降,使發(fā)動機功下降,燃油消耗率增加,使用壽命大大縮短。氣缸密封性是表征發(fā)動機技術狀況的重要參數(shù)。在不解體的條件下,檢測氣缸密封性的常用方法有:測量氣缸壓縮壓力;測量曲軸箱竄氣量;測量氣缸漏氣量或氣缸漏氣率;測進氣管負壓等。在就車檢測時,只要進行其中的一項或兩項,能確定氣缸密封性的好壞。氣缸壓縮壓力的檢測水氣缸壓縮壓力的檢測檢測活塞到達壓縮終了上止點時氣缸壓縮壓力的大小可以表明氣缸的密封性。檢測方法有,用氣缸壓力表檢測和用氣缸壓力測試儀檢測。用氣缸壓力表檢測由于用氣缸壓力表檢測氣缸壓縮壓力(以下簡稱氣缸壓力)具有價格低廉、儀表輕巧、實用性強和檢測方便等優(yōu)點,因而在汽車維修企業(yè)中應用十分廣泛什么是語境？所謂的語境就是語言環(huán)境，英國人類學家B.Malinowski將其分為“情境語境”和“文化語境”，人們認為上下文、時間、空間、情境、對象、話語提前等與詞語的使用有關的語境因素。所謂“學由境生”，高中英語口語教學要想獲得新突破，必須要融合語境進行教學。1.創(chuàng)設和諧的語境課堂交流氣氛，引導學生敢于開口說中國式的英語課堂教學，學生根本沒有真實的語境可言。此時，英語教師便是英語語境的創(chuàng)設者，教師應費心創(chuàng)設出英語交流所必需的語言背景、英語學習所應了解的文化因素等英語語境，以供學生在逼真的英語語言環(huán)境下進行口語交流。再者，教師應在課堂教學上堅持用英語進行教學，這樣不僅向學生傳達了大量說英語的示范，鼓勵學生開口模仿，而且有利于學生聽力水平的提高。例如，在教學高一必修一《Friendship》教學時，因為是剛開始接觸這班學生，為了盡快拉近與學生的距離，筆者特意邀請了一位外國友人與筆者一起進行教學，學生看到外國友人出現(xiàn)在課堂上顯得異常興奮。T（Teacher）：GoodMorning，boysandgirls，itisverynicetomeetallofyou.Iamyournewteacher，MissLin，andshe（Kristy）ismygoodfriendfromUK.Now，KristyandIwillintroduceeachothertoyou，andthen，youneedtointroduceyourdeskmatestous，butnoyourself，OK？S（Student）：Yes，MissLin.T：Duringtheintroduction，ifyouhaveanyquestionyouwanttoaskthespeaker，pleaseputyourhandsup，willyou？S：Wewill.學生在用斷斷續(xù)續(xù)、簡單的英語單詞做互相介紹時，課堂上笑聲不斷。不像大多數(shù)自我介紹那樣無趣和拘謹，學生們的互相介紹更為客觀，表達更為大膽。許多才剛剛認識就成為同桌的他們感情瞬間得以升溫，而筆者這位新來人物，多虧外國友人的配合，異常新奇的一外教課讓學生們對高中生涯的英語課堂留下了深刻印象。2.選擇恰當?shù)目谡Z語境訓練材料，由淺及深引出話題語言學習規(guī)律要求教師在日常教學中有計劃、有意識地向學生進行大量的信息輸入（input）――聽、讀、寫，而說，是語言信息的輸出（output）?，F(xiàn)行的英語教材都會配有磁帶、光碟等，教師應好好利用這些資源為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，多聽多讀，日復一日這些語言就會不知不覺在學生們的腦海中印記，口語表達起來也會得心應手。例如這Warmingup這一部分常常配有插圖，學生較為容易遣詞造句，自由發(fā)揮。但有些題目相對難度較大，難以激發(fā)學生開口表達的欲望時，教師應適當刪減，如選修6Unit1Art：WouldyouratherhaveChineseorwestern-stylepaintingsinyourhome？Giveyourreasons.學生對評價畫的專業(yè)術語知道的太少，而且此話題并不是學生喜聞樂見的話題固然難以引起他們“說”的欲望。因此在課堂訓練中，教師應選擇性地創(chuàng)設一些貼近學生生活，接近學生知識水平，富有生活情趣的話題供學生進行口語訓練。3.拓展口語訓練語境到課堂之外，增強口語表達能力在努力建設具有語境的課堂之余，我們還應在課堂外積極創(chuàng)設“第二課堂”，舉行豐富多彩的英語課外活動，為學生創(chuàng)造可以訓練英語口語的語境環(huán)境。比如學唱英語歌曲，英語朗讀比賽、演講比賽，表演英語短劇，組織英語角、英語沙龍等，特別是可以在西方節(jié)假日期間安排特色的英語體驗活動，讓學生們親身感受西方風土人情。本著“讓學生得到快樂，在快樂中找到興趣，在興趣中產(chǎn)生學習動力，達到高效學習目的”的理念，筆者經(jīng)常組織多種形式的英語課外活動以豐富學生們的英語學習活動。比如，在學習完《Unit3Festivalsaroundtheworld》后，筆者組織學生開展主題為“HappyHalloween”的英語角活動，為了渲染節(jié)日氣氛，筆者將活動場地定位學校藝術樓空地前，讓學生們精心設計了萬圣節(jié)主題海報；將硬紙裁剪并涂上顏色做成了蜘蛛、蝙蝠等代表性的動物掛在兩旁樹木上；在晚上把南瓜燈給點亮，準備糖果，學生們穿上簡易怪異服裝與路過學生進行互動。學生們在興奮與激動的氛圍中開始了對萬圣節(jié)的體驗與學習。筆者為學生們設置了在知識競答環(huán)節(jié)，掀起了一輪高潮，大家都十分樂意參入我們的英語角。綜上所述，要培養(yǎng)學生的口語表達能力，教師應多渠道地創(chuàng)設有效的口語訓練語境，使學生的口語訓練用到實處。語言的學習是為了更好地進行交流，因此高中英語教師要充分意識到語境創(chuàng)設對學生英語口語表達能力提升的重要性，讓學生于情境中感知英語文化魅力，在交流中提升口語能力。張啟富.英語“語境教學”探索[J].中小學外語教學，2011（12）.小學是人生中重要的教育階段，小學生因年紀小、對事物充滿著好奇、缺乏獨立性等特點，其在心理和生理方面的發(fā)育尚不成熟。如果在小學階段忽略了學生心理教育，就有可能對學生的整個人生產(chǎn)生不良影響。學生年齡尚小，缺乏社會經(jīng)驗和知識，不能分辨事物對錯。而開展良好的心理教育則為學生樹立起正確的人生觀，指導其健康成長。因此，可以說形成小學生綜合素質的核心內容就是心理素質的培養(yǎng)。班主任不但要給學生教授知識，還應以身作則，為學生樹立起榜樣。開展小學生心理教育，促進心理健康發(fā)展。一、影響小學生心理健康原因1、學校學校是培育學生成長的搖籃，生活占據(jù)了小學生大部分時間，對于小學生心理健康與教育教學離不開班主任的正確引導?，F(xiàn)階段，小學教育存在一些問題，如輕視體育與德育，而注重智力的培養(yǎng)教育，過于重視學生的學習成績，而忽略了學生對知識實際掌握程度以及學生的心理教育情況。這就對學生心理成長產(chǎn)生了障礙，單一化小學教學方式，從而導致學生從心理上厭煩學習，同時不利于對小學生自信心等的樹立及培養(yǎng)。有的學校和教師還因學生成績不好而對其進行體罰、諷刺，嚴重地傷害了小學生的自尊心，更別提給予心理教育了。在壓抑的教學氛圍中，久而久之學生產(chǎn)生自閉、自卑的心理，帶來了嚴重的問題及影響。這與新時期、新課改下的教育目標背道而馳。2、家庭對于學生來說，人生的第一位啟蒙教師就是父母、家長。因此，家庭條件、父母的教育方法、文化水平、品德修養(yǎng)等直接影響著學生的思想和行為。如果父母自身缺乏品德修養(yǎng)，小學生會在潛移默化中學習父母的行為，父母作風不正，對孩子從心理和品德上造成不良影響。有的家庭因父母的離異使孩子心理蒙受打擊，因此，對于家庭中的不良因素會給孩子心理造成的不必要的負擔。3、社會在父母和學校的保護下，學生很少有接觸社會的機會，但是，因小學生無法正確分辨事物對錯，容易受到社會不良風氣的影響。因此，更應注重對小學生心理教育的普及型與重要性。二、班主任對學生心理教育的引導1、環(huán)境的營造社會是人們賴以生存的環(huán)境，青少年也不例外。隨著社會經(jīng)濟和網(wǎng)絡、信息化的高速發(fā)展，也豐富了物質生活，孩子與社會之間的關系也越來越密切。人們在享受著高科技所帶來的便捷生活的同時，形形色色的誘惑也產(chǎn)生了。為了避免社會負面因素給小學生帶來的影響，就必須從心理教育入手。為了確保學生健康、快樂成長，班主任應對其正確引導，如通過課堂游戲、小組討論等形式，加強學生自身保護意識。2、樹立良好班主任形象，寓教于愛小學校應主動、積極地對教師培訓心理學知識，注重心理教育的宣傳，確保教學過程中能夠實現(xiàn)對小學生的正確引導。校方為督促教師心理學知識水平的提升，還可將該課程作為教師技能評定的一項內容，實現(xiàn)學生心理健康的正確培養(yǎng)。愛學生，但是必須有方法，在開展心理教育課時，應嚴格要求自己，以身作則，為學生樹立榜樣。班主任對學生真摯的情感表現(xiàn)在嚴格上，這樣才能促使學生獲得知識的提升和心靈的升華。嚴格要求學生建立在信任、理解、尊重等方面，班主任要做到嚴中有愛、嚴而予禮。在日常的學習中，班主任還應經(jīng)常與學生以各種方式進行心理交流，將愛心播撒在孩子們的心田。例如：對于平時害羞的學生，應積極讓其參與班級活動，通過學生之間、師生之間的互動，漸漸消除其緊張、恐懼的心理，幫助學生克服心理障礙。而對于學習成績不好的學生，應給予更多的關愛，并認真傾聽其心聲，真正站在學生的立場上給予幫助。不要只重視學習成績好的學生，而忽略了其他人的感受。對于有缺點的學生，班主任還應幫助其正視心理問題，并幫助自信心的樹立，良好、健康的心理素質不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要班主任更多的耐心和責任。以誠相待，是人與人交流、交往的基礎，課堂上，師生之間是老師和學生的關系，而在課余，教師應做學生的朋友，以誠相待、真心交流。雖然小學生年齡尚小，對很多事物不理解，但是，班主任應采取針對性的方法，真正理解、尊重自己的學生，這樣才能或得學生們的真心擁護，并對任何事都有自信心。例如：在每年一次的校級運動會上，教師可鼓勵學生們積極參加比賽，告訴學生重在參與，而不再成績，通過比賽不但能夠提升學生們的團隊意識，還非常有利于學生心理素質的養(yǎng)成。在與學生建立了良好的師生關系后，學生對班主任的信任感大大增強，在提升心理教育水平的基礎上，對知識的學習也能夠達到促進的作用。3、學生興趣的引導小學校的氣氛應活躍、輕松，人與人之間的關系才會和諧。學校關鍵的群體活動時課堂教學，班主任擔負著一個班級學生的知識傳授的責任，為了營造本班級良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習動力，對學生多鼓勵、多表揚、少批評，當學生有過錯時，還應對其進行綜合考慮，有些問題上并非全是錯誤，還有正確的方面，要從多方面、多角度來看待問題。對積極的、正確的予以表揚和鼓勵。幫助學生形成積極心理，以面對學習、生活中會遇到的困難。對小學生開設心理健康教育，促進學生心理素質的提高。在不斷成長的過程中，學生清楚、科學地認識到自身心理發(fā)展。三、結束語形成小學生綜合素質的核心內容就是心理素質的培養(yǎng)。班主任不但要給學生教授知識，還應以身作則，為學生樹立起榜樣。開展小學生心理教育，促進心理健康發(fā)展。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。發(fā)動機的檢測與診斷18發(fā)動機的檢測與診斷氣缸密封性的檢測氣缸密封性與氣缸體、氣缸蓋、氣缸墊、活塞、活塞環(huán)和進排氣磨損、燒蝕、結焦或積碳,導致氣缸密封性下降,使發(fā)動機功下降,燃油消耗率增加,使用壽命大大縮短。氣缸密封性是表征發(fā)動機技術狀況的重要參數(shù)。在不解體的條件下,檢測氣缸密封性的常用方法有:測量氣缸壓縮壓力;測量曲軸箱竄氣量;測量氣缸漏氣量或氣缸漏氣率;測進氣管負壓等。在就車檢測時,只要進行其中的一項或兩項,能確定氣缸密封性的好壞。發(fā)動機的檢測與診斷19氣缸壓縮壓力的檢測水氣缸壓縮壓力的檢測檢測活塞到達壓縮終了上止點時氣缸壓縮壓力的大小可以表明氣缸的密封性。檢測方法有,用氣缸壓力表檢測和用氣缸壓力測試儀檢測。用氣缸壓力表檢測由于用氣缸壓力表檢測氣缸壓縮壓力(以下簡稱氣缸壓力)具有價格低廉、儀表輕巧、實用性強和檢測方便等優(yōu)點,因而在汽車維修企業(yè)中應用十分廣泛氣缸壓縮壓力的檢測20氣缸壓力表氣缸壓力表如圖所示。平氣缸壓力表21氣缸的壓縮壓力對發(fā)動機性能影響·氣缸的壓縮壓力對發(fā)動機性能影響極大,若氣缸壓力達不到要求,發(fā)動機的一切性能指標也都不會達到規(guī)范。氣缸壓力降低,會導致發(fā)動機動力性、經(jīng)濟性下降、汽車行駛無力、油耗增加、啟動困難等故障。通過檢測氣缸壓力,可以診斷氣缸、活塞組的密封情況;活塞環(huán)、缸墊等密封是否良好,以及氣門間隙調整是否適當?shù)葰飧椎膲嚎s壓力對發(fā)動機性能影響22氣缸壓力檢測技術要求為確保發(fā)動機具有一定的動力性和經(jīng)濟性,對汽油機要求氣缸壓力不低于原廠規(guī)定值的10%;對柴油機檢