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文檔簡(jiǎn)介
2023年山東省東營(yíng)市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(10題)1.在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱以外,利用課余時(shí)問(wèn),對(duì)學(xué)生實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)叫()
A.深外教育B.校外教育C.課外校外教育D.團(tuán)隊(duì)教育
2.在教育過(guò)程中,教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()
A.復(fù)雜性
B.師范性
C.創(chuàng)造性
D.主體性
3.知覺反映客觀事物的()
A.個(gè)別屬性
B.整體屬性
C.本質(zhì)屬性
D.間接屬性
4.“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”等命題的提出者是()。
A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特
5.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡,表現(xiàn)為()。
A.先慢后快B.先快后慢C.時(shí)快時(shí)慢D.均勻遞減
6.記憶過(guò)程包括()
A.識(shí)記、保持和遺忘
B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶
C.識(shí)記、保持和聯(lián)想
D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶
7.提出“兩條腿走路”的辦學(xué)方針是在()
A.1951年
B.1958年
C.1966年
D.1985年
8.下列哪一個(gè)觀點(diǎn)不符合我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)?()
A.小學(xué)階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結(jié)合
9.德育在青少年思想品德形成與發(fā)展過(guò)程中起著()
A.決定作用
B.輔助作用
C.主導(dǎo)作用
D.不起作用
10.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出:“要盡可能多地要求一個(gè)人,也要盡可能地尊重一個(gè)人?!边@提示我們應(yīng)注意貫徹的德育原則是()。
A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合B.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合C.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合D.依靠積極因素克服消極因素
二、填空題(10題)11.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
12.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
13.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。
14.表象是從_______到_______的過(guò)渡階段,是_______過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。
15.人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過(guò)程。
16.記憶過(guò)程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
17.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。
18.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
19.填空題
根據(jù)識(shí)記材料有無(wú)意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為______和______。
20.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
三、簡(jiǎn)答題(2題)21.壬子癸丑學(xué)制對(duì)清末舊學(xué)制進(jìn)行了哪些改革?
22.引起隨意注意的因素有哪些?
四、論述題(2題)23.試述如何促進(jìn)問(wèn)題解決。
24.根據(jù)知覺規(guī)律,如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?
五、辨析題(2題)25.知識(shí)多了,智力自然就提高了。
26.“談梅生津”屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。
參考答案
1.B
2.A
3.B
4.C“教育即生活”和“教育即生長(zhǎng)”僅是美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威的兩個(gè)教育主張,他的其他的經(jīng)驗(yàn)主張也需要掌握,如“學(xué)校即社會(huì)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”和“教育無(wú)目的”等。在教育史上,有兩個(gè)重要的流派:傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派,它們的代表人物分別為德國(guó)教育家赫爾巴特和美國(guó)教育家杜威。他們都強(qiáng)調(diào)“三個(gè)中心”,但內(nèi)容不同。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)“教師中心”“書本中心”(或“間接經(jīng)驗(yàn)為中心”)和“課堂中心”;而杜威強(qiáng)調(diào)“學(xué)生中心”(或“直接經(jīng)驗(yàn)為中心”)、“活動(dòng)中心”,其中,杜威的“做中學(xué)”必須記住。
5.B
6.D
7.B
8.B
9.CC
[解析]德育在青少年思想品德形成與發(fā)展中不起作用是不存在的,主導(dǎo)作用是介于決定作用和輔助作用之中的一個(gè)區(qū)間,A、B二項(xiàng)分別夸大和縮小了德育的作用,只有C項(xiàng)是正確的。
10.C考生最好能夠?qū)︸R卡連科的工作背景有一些了解,這樣就能夠把馬卡連科與兩個(gè)主要的德育原則,即集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則結(jié)合起來(lái)了。
11.生活化生活化
12.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要
13.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性
14.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)
15.認(rèn)識(shí)
16.識(shí)記保持
17.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比,操行評(píng)定
18.德育內(nèi)容,德育方法
19.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記
20.一般能力;特殊能力
21.(1)第一次規(guī)定了男女同校。
(2)廢止讀經(jīng).充實(shí)了自然科學(xué)內(nèi)容。
(3)將學(xué)堂改學(xué)校,反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面的要求。
(4)明令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)的限制,在法律上給予平等待遇。因此該學(xué)制比清末的學(xué)制有較大的進(jìn)步。
22.(1)對(duì)活動(dòng)目的與任務(wù)的依從性:隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越明確、越具體,隨意注意越易于引起和維持。
(2)對(duì)興趣的依從性:有趣的事物容易引起隨意注意。在隨意注意的產(chǎn)生中,間接興趣有重要作用。
(3)對(duì)活動(dòng)的合理組織:①智力活動(dòng)與實(shí)際操作相結(jié)合,有利于引起和保持隨意注意。
②根據(jù)任務(wù)的需要,提出一定的自我要求,經(jīng)常提醒自己保持注意。③提出問(wèn)題有利于加強(qiáng)隨意注意。
(4)個(gè)性特點(diǎn):對(duì)性格、意志品質(zhì)的依存性。隨意注意也叫“意志的注意”,它體現(xiàn)了人的意志的特點(diǎn)。因此,一個(gè)具有頑強(qiáng)、堅(jiān)毅性格特點(diǎn)的人,易于使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù);相反,意志薄弱、害怕困難的人,不可能有良好的隨意注意。
23.影響問(wèn)題解決的因素是多種多樣的,主要有以下幾點(diǎn):
(1)人的知覺特點(diǎn)。
(2)定式與功能固著。
(3)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(4)情緒與動(dòng)機(jī)。
(5)個(gè)性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。
舉例說(shuō)明。
【解析】此題不難,答題要點(diǎn)明確,但要注意舉例說(shuō)明。
24.(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),靈活運(yùn)用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),正確地運(yùn)用直觀性原則,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺,從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握,提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。
(2)運(yùn)用知覺的組織原則,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。在教學(xué)中,教師應(yīng)按照知覺的組織原則,正確地組織直觀,才能提高學(xué)生的感知效果。
(3)教會(huì)學(xué)生觀察的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù),是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法,是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)是必要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上,寫出觀察報(bào)告、日記或作文;同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果,不斷提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)良好的觀察素養(yǎng)。
【解析】此題要聯(lián)系實(shí)際或舉例說(shuō)明。
25.錯(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件:第一,從傳授知識(shí)的內(nèi)容看,傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí),才能舉一反三,觸類旁通,才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,才能由已知推至未知,才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí),才需要理性思維的形式。第二,從傳授知識(shí)的量來(lái)看,在一定時(shí)間范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng),不能過(guò)多。要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間。通過(guò)思考,促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第三,采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的
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