關(guān)于開展語文主題學習的幾個問題課件

關(guān)于開展語文主題學習的幾個問題一、什么是單元主題學習

把整個單元作為一個系統(tǒng)，以單元主題為魂，對整個單元所有內(nèi)容進行優(yōu)化整合，整體設(shè)計和實施教學活動的一種教學方式。

特點與優(yōu)勢周期短——一個單元為一周期。容量大——閱讀量是傳統(tǒng)教學的5—6倍。負擔輕——所有學習任務(wù)全部在課內(nèi)完成，不增加學生課外負擔。效率高——學生用?時間學完教材，?時間進行課外閱讀。整體素養(yǎng)得到提高。單元預(yù)習課學習目標

讀準字音，正確流利讀文，寫好生字，能概括課文的主要內(nèi)容。一般2課時完成，自主預(yù)習課和預(yù)習達標課

自主預(yù)習課

學習目標：讀準字音，正確讀文，寫好生字教學流程:1.讀單元導讀（2分鐘）2.齊讀學習目標（1分鐘）3.出示自讀提示；學生自學，完成三個目標。（25分鐘）4.檢測：讀文--自測；認讀生字--抽測（2分鐘）；寫字?---讀，明確要求，寫（10分鐘）預(yù)習達標課學習目標：鞏固生字，流利讀文，概括主要內(nèi)容，寫好?生字。教學流程：聽寫詞語（詞語串，板演，評價，互批）（3分鐘）2.出示讀文要求（通讀，重難點段多讀幾遍，達到流利），學生自己出聲讀（15分鐘）。抽測指讀重點段（5分鐘）。3.概括主要內(nèi)容（學生自己練說，抽測）（7分鐘）4.寫好?生字。（10分鐘）單元預(yù)習課地位非常重要，決定了學生學習的起點，是落實先學后教的重要步驟。老師課上雖然很輕松，但學生很忙。要精心設(shè)計自學提示和檢測方式，目標明確，簡單實用。精讀引領(lǐng)課學習目標：理解重難點內(nèi)容，有感情朗讀，背誦積累，體會表達方法，并練習運用。主要流程：1.復(fù)習：聽寫詞語，回顧主要內(nèi)容（5分鐘）2.順次出示1—3個感悟題和自讀提示，學生讀書、勾畫、思考、批注，交流。（學生完整回答，教師提升總結(jié)，以讀帶講，積累背誦）（15—20分鐘）3.總結(jié)閱讀這類文章的一般方法或領(lǐng)悟作者的寫作方法，體會好處。（5分鐘）4.拓展閱讀1篇文章或仿寫片段，交流。（10分鐘）

略讀提高課

學習目標：鞏固閱讀方法或?qū)懽鞣椒ā＝虒W流程：1.回顧精讀課上學到的閱讀方法或?qū)懛?。?分鐘）2.選讀一篇略讀課文，鞏固方法并交流（用法，半扶半放，可與精讀課文對比閱讀）。(15-20分鐘）3.略讀1—3篇課文，體會方法，小組交流（少扶多放）。（15-20分鐘）單元整理課學習目標：完成學習園地中除了口語交際和習作之外的內(nèi)容，夯實雙基訓練。習作指導課學習目標：指導學生完成整篇習作主要流程：明確習作內(nèi)容。（2分鐘）2.回顧總結(jié)閱讀中學到的寫作方法。（5分鐘）3.學生自主構(gòu)思，定題目，列提綱。（5分鐘）4.自主寫作。（28分鐘）習作點評課學習目標：修改完善習作教學流程：1.回顧習作內(nèi)容和要求（2分鐘）2.出示優(yōu)秀習作2—4篇，學生閱讀后師生點評。（15分鐘）3.學生修改自己的習作。（15分鐘）4.同桌互閱互評，繼續(xù)修改。（8）分享展示課教學方式：采取朗誦詩會、習作展示交流、辦手抄報、故事會、課本劇表演等多種形式，展示學生本單元的收獲，增強學生的自信心和成就感。變檢測為展示，變挫敗為激勵。學習目標：展示分享本單元的學習成果單元主題學習的結(jié)構(gòu)特點1.兩節(jié)單元預(yù)習課，完成了本單元的識字、寫字、通讀全文、概括主要內(nèi)容等保底任務(wù)，夯實了基礎(chǔ)。2.精讀引領(lǐng)課—略讀提高課---拓展閱讀課，得法用法，從扶到放，從課內(nèi)到課外，在學好教材的前提下，做到了課內(nèi)大閱讀，實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。有深度，有廣度，是貫徹落實課標要求的有效載體，是發(fā)展學生語文素養(yǎng)的有效途徑。3.容易操作，簡單易行，適合一般的老師和一般的生源，能夠?qū)崿F(xiàn)老師輕松教語文，學生快樂學語文的目標，具有普遍推廣價值。4.精讀課文的課后題是重要的學習內(nèi)容，不可忽略。6.老師必須管住嘴，少說話，多讓學生學。二、需要注意的幾個問題5.口語交際課可與其他課型整合。8.此為高年級單元主題框架，中低學段要更加注重打好基礎(chǔ)，識字、寫字、朗讀、積累背誦，培養(yǎng)興趣和習慣。7.開始實施時，要以讀為主，讀是重點。積累語言、積淀語感是小學閱讀教學的最重要的任務(wù)。先讀起來，厚積薄發(fā)，逐漸讀寫并重。到底應(yīng)該讓學生感悟到多深？

閱讀是個性化行為。每個老師對文章的理解深度都不一樣。老師在備課時要盡可能理解深刻一些。但不一定老師理解到的都要求學生理解?！?011版語文課標》“閱讀教學應(yīng)引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。”應(yīng)該學習哪些閱讀方法？1.如《橋》：畫出描寫老漢動作、語言的詞句，聯(lián)系上下文想一想，你體會到什么？“揪”“推”（抓住重點詞句，聯(lián)系上下文）2.讀這段話，想象，你眼前仿佛看到了什么，聽到了什么？（邊讀邊想象）3.你有過自己悄悄溜出去玩的經(jīng)歷嗎？什么心情？（聯(lián)系自己生活實際）4.邱少云此時心里會想些什么呢？如果你就是在他身邊的戰(zhàn)友，你心里什么感覺？（入情入境，設(shè)身處地）5.從哪些地方體會到貓的古怪？（分析、歸納、概括等）6.藺相如和廉頗兩個人有什么相同點和不同點？（對比、比較）7.多讀幾遍這段話，看你又能體會到什么？（書讀百遍其義自現(xiàn)）應(yīng)該學習哪些閱讀方法？

閱讀是個性化行為。要“珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！辈灰獜娗髽藴蚀鸢浮Ｖ灰獙W生通過自讀、交流和老師必要的點撥，在原有基礎(chǔ)上理解更豐富更深刻就達到目的了。重點是學習掌握閱讀方法。例《桂林山水》自讀提示：請你認真默讀第二段，想想漓江水有什么特點？畫出有關(guān)句子，再練習讀一讀。交流：（1）靜，清，綠三個特點。（理解內(nèi)容）（2）靜到什么程度？把感嘆句改成陳述句，比較讀（體會感情）。多種形式讀。

(3)你發(fā)現(xiàn)這三個句子有什么特點？（體會表達方法）（4）再讀，練習背誦。（語言積累）三、對語文教學的幾點要求

1.學習任務(wù)要力爭在課堂上完成，盡量不要占用學生下課時間和回家后的時間。家庭作業(yè)除了必要的搜集整理資料外，主要是讓學生讀課外書，應(yīng)規(guī)定學生每天晚上至少讀30分鐘的課外書，養(yǎng)成讀書習慣；還可以準備語文實踐活動。

2.必須在課內(nèi)完成課標對各年段的課外閱讀量保底要求，上不封頂。做到兩落實：落實閱讀材料，落實閱讀時間。（三種方式）各單位要確定每個學段的閱讀內(nèi)容，統(tǒng)計字數(shù)，逐年增加。三、對語文教學的幾點要求

逐步完善一誦三讀制度。“一誦”即每節(jié)課前3—5分鐘的名言格言、詞語積累、經(jīng)典回味、美文共享、心得交流、詩文誦讀、讀書方法大擂臺等。“三讀”即早讀、午讀、晚讀，此項活動要長期堅持，形成制度。

——市教育局《全面推進師生閱讀活動的通知》3.要做到堂堂有積累。利用好邊角料時間，一句一句地積累，堅持不懈。三、對語文教學的幾點要求

4.強化教學目標意識。認真組織研讀2011版語文新課標，明確各年段閱讀教學的各個目標，并分解到每個單元、每個課時具體落實，切實做到一課一得，提高教學效率。三、對語文教學的幾點要求

5.要增強整合意識，改變零敲碎打式的語文教學。加強單元內(nèi)容整合，教材內(nèi)容整合，課內(nèi)外整合，聽說讀寫整合，字詞句篇整合，學科間整合，提高效率。三、對語文教學的幾點要求首先應(yīng)該做好這幾件事：（1）提出明確的課改方向、課改主張，制定出切實可行的推進方案，有計劃有步驟地實施推進。（2）要組建研究團隊，整合集體智慧，邊研究邊實踐。（3）要挖掘各種資源解決閱讀材料的問題。（4）要開展單元集體備課，重點研究單元語言訓練點和整合課內(nèi)外閱讀材料開展大閱讀的課題。（5）明確課堂教學基本要求。6.加強行政推動力度和指導力度7.研究改進作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式。減少機械做題式的作業(yè)方式。

寫好生字；多讀書；抄寫積累精妙語言；仿寫；辦手抄報；寫讀書筆記；展示交流讀書成果；開展語文實踐活動；朗誦比賽、演講、課本劇展示、故事會、