小學語文人教六年級上冊群文環(huán)境描寫課件

《橋》：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬從山谷狂奔而來，勢不可當。

水,爬上了老漢的胸膛。彰顯了老支書的人物形象，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。交代事情發(fā)生的背景，渲染氣氛，烘托人物心情。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷。閱讀提示：1、用瀏覽、掃讀、跳讀的方法閱讀《賣火柴的小女孩》，概括文章內(nèi)容。2、勾畫出環(huán)境描寫的語句，批注自己的感受。天冷極了，下著雪，又快黑了。自然環(huán)境描寫：烘托小女孩悲慘的命運及主人翁的心情。

她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。

通過側面描寫烘托小女孩的悲慘命運，那些富人眼里是沒有窮人的，這無疑不告訴我們當時社會的黑暗。

一只怎么也找不著，另一只叫一個小男孩撿起來拿著跑了，他說，將來他有了孩子可以拿它當搖籃。

一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

社會環(huán)境描寫：暗示或交代時代背景

3、

一只怎么也找不著，另一只叫一個小男孩撿起來拿著跑了，他說，將來他有了孩子可以拿它當搖籃。4、一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。1、天冷極了，下著雪，又快黑了。2、她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。這些內(nèi)容能從文中去掉嗎？

不能去掉。這些環(huán)境描寫，不僅烘托了小女孩的悲慘命運，暗示時代背景，，而且還把后面小女孩五次擦火柴推向了高潮，起到了推動故事情節(jié)的作用。

文章中環(huán)境描寫的作用：

1、交代事情發(fā)生的地點或者背景，增加事情的真實性。2、渲染氣氛，烘托人物心情。3、寄托人物的思想感情。4、反應人物的性格或品質(zhì)。5、推動情節(jié)發(fā)展（為下文做鋪墊）。6、深化主題?！妒镩L街送總理》《愛之鏈》《唐家寺的傘》閱讀提示：1、瀏覽《十里長街送總理》、《愛之鏈》、《唐家寺的傘》，概括文章主要內(nèi)容。2、勾畫環(huán)境描寫的語句，批注感受，思考環(huán)境描寫的作用。3、小組內(nèi)交流學習成果。交流提示：我找到的環(huán)境描寫語句是（），從這處環(huán)境描寫我感受到了（），這段環(huán)境描寫的作用是（）。文章主要內(nèi)容：《十里長街送總理》：

記敘了周恩來總理的靈車經(jīng)過長安街時,首都人民送別總理的感人場景。文章主要內(nèi)容：《愛之鏈》：大雪紛飛的黃昏，下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車,老婦人在用餐時又得到了喬依的妻子悉心照顧,也受到了愛的感染,幫助了女店主……文章主要內(nèi)容：《唐家寺的傘》：民國初年，一富商告老還鄉(xiāng)。為了防止劫匪，他把珠寶玉器封在傘中。一天他來到唐家寺，在一家小店吃面后不小心睡著了，醒后發(fā)現(xiàn)傘不要見了。于是他在老板的幫助下，找了一間房子以修傘為名找傘，最后以“以舊換新”的方式找回了自己的傘。后來人們知道了此事，無不贊嘆富商的沉著、冷靜、睿智和大氣。我會寫：“六一”兒童節(jié)那天，我和小伙伴們高高興興地來到了濱江公園，這里……試卷發(fā)