教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》必看知識(shí)點(diǎn)(二)

教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題 人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是 。A:學(xué)習(xí)需要B:動(dòng)機(jī)歸因C:成就動(dòng)機(jī)D:自我效能感參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：自我效能感概念的考查。2、單選題 力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，屬于 。A:間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)B:直接的近景性動(dòng)機(jī)C:高尚的動(dòng)機(jī)D:成就動(dòng)機(jī)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：近景性動(dòng)機(jī)是與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)。3、單選題一般而言，把學(xué)習(xí)成績(jī)歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大。A:智力程度B:能力高低C:任務(wù)難度D:運(yùn)氣好壞參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：無(wú)論對(duì)優(yōu)等生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的4、單選題 下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是 A:王老師對(duì)張華的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意B:學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家的利益聯(lián)系在一起C:老師表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生D:王佳每天獨(dú)自聽(tīng)音樂(lè)參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的掌握。【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】動(dòng)機(jī)根據(jù)其動(dòng)力來(lái)源，可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)是學(xué)生在追求個(gè)人興趣和能力的提高時(shí)所產(chǎn)生的一種尋求挑戰(zhàn)并克服挑戰(zhàn)的自然傾向。例如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素。外部動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的誘因而引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、外部聲譽(yù)、地位等。二者區(qū)分的核心點(diǎn)就在于，內(nèi)部動(dòng)機(jī)通常是指向與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身的，而外部動(dòng)機(jī)則指向于學(xué)習(xí)之后的附加價(jià)值。本題中，A、CBD項(xiàng)，王佳自己獨(dú)自聽(tīng)音樂(lè)，享受的是聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中的樂(lè)趣，是來(lái)源于聽(tīng)音樂(lè)本身的，因此是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。5、填空題 人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是 。參考答案:自我效能感6、單選題 通常，行為成敗的原因歸為外部的和不可控因素，會(huì)使個(gè)體的行為動(dòng)機(jī) A:強(qiáng)化B:提高C:形成D:降低參考答案:D本題解釋:【答案】D。7、單選題傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是A:避免失敗者BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常網(wǎng)難的任務(wù)。選擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失?。欢x擇極其網(wǎng)難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩?，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。8、簡(jiǎn)答題 【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑。參考答案:【參考答案】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑有：了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀9、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于。ABCD:交往內(nèi)驅(qū)力參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)奧蘇負(fù)爾學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類的理解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至少包含三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要，它以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)的活動(dòng)中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。解答奧蘇貝爾學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇題時(shí)，只需要掌握關(guān)鍵詞即可，當(dāng)題干中出現(xiàn)“興趣、好奇心、愛(ài)好”這些詞時(shí)，直接選認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；省題干中出現(xiàn)“排名、尊重、地位”這些詞時(shí)，就選自我提高內(nèi)驅(qū)力；當(dāng)題干中出現(xiàn)“父母、長(zhǎng)輩、老師”等詞時(shí)，就選附屬內(nèi)驅(qū)力。10、單選題 由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于 AB:低級(jí)的動(dòng)機(jī)CD:遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。11、單選題 反映動(dòng)機(jī)內(nèi)容社會(huì)意義的是： A:內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)BCD:直接性動(dòng)機(jī)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義分為高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。12、單選題 “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是 ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：這句話的意思是學(xué)會(huì)知識(shí)的不如勤于學(xué)習(xí)的，勤于學(xué)習(xí)的不如喜歡學(xué)習(xí)的。它體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的作用。【命題立意】考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。【錯(cuò)因分析】對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵理解不深入。13、填空題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般具有三種功能 、 和 參考答案:指向激活強(qiáng)化14、單選題 某些學(xué)生為了得到老師或者父母的獎(jiǎng)勵(lì)或者避免受到老師或者父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，這是 A:遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B:內(nèi)部動(dòng)機(jī)C:外部動(dòng)機(jī)D:求成動(dòng)機(jī)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：這是屬于外部動(dòng)機(jī)中的自我提高內(nèi)驅(qū)力。15、多選題 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括 等方面。A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B:遠(yuǎn)景性內(nèi)驅(qū)力C:近景性內(nèi)驅(qū)力D:自我提高內(nèi)驅(qū)力E:附屬內(nèi)驅(qū)力參考答案:ADE本題解釋:【答案】ADE。解析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。16、單選題 當(dāng)人在做某件事情失敗時(shí)，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因是 。ABCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。17、單選題個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)是A:學(xué)習(xí)需要BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：學(xué)習(xí)期待概念的考查。18、單選題 口渴會(huì)促使人做出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)中的 。ABCDB本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)動(dòng)機(jī)作用的理解和運(yùn)用?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)晴】動(dòng)機(jī)主要有三大功能：激活、導(dǎo)向和強(qiáng)化功能。激活功能是指因?yàn)槟撤N需要產(chǎn)生某種行為；導(dǎo)向功能是在動(dòng)機(jī)的作用下使行為朝向一定的目標(biāo)和方向；強(qiáng)化功能是當(dāng)治動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)可以維持和調(diào)整活動(dòng)，行為因?yàn)槟繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)變得更有動(dòng)力，也會(huì)因?yàn)樾袨槠x目標(biāo)而停止行動(dòng)。題干中“促使”是解題的題眼，表示一種活動(dòng)的B。19、單選題 下列哪種需要得不到滿足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感ABCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：當(dāng)愛(ài)與歸屬的需要得不到滿足時(shí)，容易使人感到孤獨(dú)。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，最高級(jí)的是自我實(shí)現(xiàn)需要。20、單選題 最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平是 A:低等程度BCDB本題解釋:【答案】B。解析：本題考查了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度U21、判斷題 將學(xué)習(xí)失敗歸因?yàn)樽约号Σ粔颍瑫?huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。 參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)韋納歸因理論的六大因素在三個(gè)維度的劃分?！緟⒖即鸢浮空_【名師點(diǎn)睛】美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。這六大因素都具有以上三個(gè)維度的屬性。其中，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素，當(dāng)個(gè)體將失敗歸因?yàn)榕r(shí)，個(gè)體的羞愧感會(huì)讓自己重新設(shè)定目標(biāo)，產(chǎn)生改變的動(dòng)力，因此而受到鼓勵(lì)。22、多選題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括。A:學(xué)習(xí)需要BCDE參考答案:AE本題解釋:【答案】AE。23、單選題 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和A:追求刺激的傾向B:避免失敗的傾向C:追求利益的傾向D:回避困難的傾向參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為：力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。24、多選題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是。A:學(xué)習(xí)需要BCDE參考答案:AD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本成分的掌握。【參考答案】AD【名師點(diǎn)睛】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分為學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是個(gè)體追求學(xué)習(xí)成就的一種傾向，它的主要體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)傾向。學(xué)習(xí)需要對(duì)學(xué)習(xí)的作用就稱為學(xué)習(xí)驅(qū)力。學(xué)習(xí)期待是指?jìng)€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)，是學(xué)習(xí)目標(biāo)在主體頭腦中的反映。學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，學(xué)習(xí)期待就其作用來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的誘因。25、單選題 口渴會(huì)促使人做出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的 A:指向功能BCDB本題解釋:【答案】B。解析：動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。26、單選題 在 中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高A:中等難度的活動(dòng)B:簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)C:難度較大的活動(dòng)D:復(fù)雜程度高的活動(dòng)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：由耶克斯一多得森定律可知，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與任務(wù)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難；最佳激起水平越低。27、填空題 歸因理論是從 來(lái)闡述行為動(dòng)機(jī)的參考答案:結(jié)果28、單選題 陽(yáng)陽(yáng)因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于 A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B:自我提高的內(nèi)驅(qū)力C:附屬的內(nèi)驅(qū)力D本題解釋:【答案】C。解析：個(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們(如家長(zhǎng)、教師等)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要，這是一種附屬內(nèi)驅(qū)力，屬于外部動(dòng)機(jī)?！久}立意】考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用?！惧e(cuò)因分析】對(duì)附屬內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵及特點(diǎn)把握不到位，或與其它兩種內(nèi)驅(qū)力的特點(diǎn)混淆。29、判斷題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)耶基斯一多德森定律的理解。它是教師招聘考試中的一個(gè)?？键c(diǎn)，考生應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。【參考答案】錯(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】美國(guó)心理學(xué)家耶基斯和多德森認(rèn)為，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是倒U30、單選題 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表是 A:班杜拉B:維納CD:阿特金森參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森31、多選題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，它可以使學(xué)生 A:對(duì)所學(xué)的東西有一致的指向性B:學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最佳水平C:取得最佳的學(xué)習(xí)效果D:產(chǎn)生一定的動(dòng)力使學(xué)習(xí)過(guò)程保持下去E:在遇到困難時(shí)有克服困難的意志力參考答案:ADE本題解釋:【答案】ADE。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，它不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西有一定的指向性，而且也有一定的動(dòng)力使學(xué)習(xí)過(guò)程中注意狀態(tài)、興趣水平保持下去，在遇到困難時(shí)有克服困難的意志力。32、簡(jiǎn)答題 在學(xué)習(xí)了一段描寫(xiě)瓜果豐收、贊美美麗秋色的短文后，我要求學(xué)生背誦這段課文。第二天上課前，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在故意擦已經(jīng)很干凈的黑板。我就過(guò)去親切的問(wèn)：“什么事情你這么高興啊？”學(xué)生紅著臉說(shuō)宋老師，您布置的作文，我背過(guò)了?！鄙险n了，我讓他到講臺(tái)前背誦課文。他成功了，老師和同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲，使他的需要得到了極大的滿足。第二天一大早，這個(gè)學(xué)生在校門口等我，說(shuō)他主動(dòng)背誦了剛學(xué)完的課文。就這樣，班里的后進(jìn)生成為了“背誦大王”，后來(lái)他以優(yōu)異的成績(jī)升人省級(jí)重點(diǎn)高中。請(qǐng)用心理學(xué)知識(shí)分析這個(gè)案例。參考答案:【出題思路】這是一道心理學(xué)的案例分析題，涉及到了馬斯洛的需要層次理論和動(dòng)機(jī)理論，需要考生認(rèn)真閱讀案例，抓住關(guān)鍵詞，和心理學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)?！緟⒖即鸢浮窟@名學(xué)生之所以取得了成功，冗成了由一個(gè)差學(xué)生向一個(gè)好學(xué)生的轉(zhuǎn)換。這一過(guò)程可以用馬斯洛的需要層次理論加以解釋。心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。該理論的主要觀點(diǎn)如下：人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，要揭示動(dòng)機(jī)的本質(zhì)，必須關(guān)注人的需要，把需要區(qū)分為一些基本的層次，對(duì)這些需要層次進(jìn)行研究，從整體上把握動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)。老師第一次提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生順利將課文背了下來(lái)，獲得了老師的表?yè)P(yáng)。這一行為使得學(xué)生的尊重的需要獲得了極大的滿足。根據(jù)馬斯洛的理論，當(dāng)個(gè)體的尊重需要獲得部分滿足之后，個(gè)體會(huì)有一種內(nèi)生的趨向去尋求更高層次的需要。這種層次的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。而自我實(shí)現(xiàn)的需要激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。是老師最需要培養(yǎng)學(xué)生的。而案例中學(xué)生最后的表現(xiàn)很好地證明了馬斯洛的理論。他開(kāi)始熱愛(ài)學(xué)習(xí)，希望獲得更高層次的提高。33、單選題 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和A:追求利益的傾向B:回避失敗的傾向C:回避困難的傾向D:追求刺激的傾向參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為：力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。34、判斷題 教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行處罰，不利于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【參考答案】錯(cuò)誤35、單選題在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于。A:內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：心理學(xué)家韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因與外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因與不可控制性歸因。他又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。36、單選題 下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的論述，錯(cuò)誤的是 A:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)回答的是“為什么”學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而學(xué)習(xí)目的是回答“為了什么”而學(xué)習(xí)的問(wèn)題B:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有激發(fā)學(xué)習(xí)行為，為行為定向和維持行為三種作用C:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為人類行為動(dòng)機(jī)之一，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以到達(dá)某種目的的心理動(dòng)因D:按學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的主次不同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可劃分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其作用及與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)說(shuō)，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)；按其動(dòng)力來(lái)源可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。37、簡(jiǎn)答題 結(jié)合教育實(shí)際談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。參考答案:『參考答案』創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；正確指導(dǎo)結(jié)構(gòu)歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力；38、單選題把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于。A:間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)B:直接的近景性動(dòng)機(jī)C:間接的近景性動(dòng)機(jī)D:直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。39、單選題 下列關(guān)于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說(shuō)法，正確的是 A:動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成倒U型曲線關(guān)系B:動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性關(guān)系C:動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成正比D:動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成反比參考答案:A本題解釋:【答案】A。40、單選題 某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是 。A:內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B:外部、穩(wěn)定、不可控制的C:外部、不穩(wěn)定、不可控制的D:內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：由美國(guó)心理學(xué)家維納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知A項(xiàng)正確。41、單選題 學(xué)生相信自已有能力學(xué)好某門課程，因而對(duì)該課程認(rèn)真學(xué)習(xí)并在期未取得好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)自己能力的這種判斷屬于 A:結(jié)果期待BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：效能期待是指人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，它是自己對(duì)自身能力的一種主觀上的評(píng)估。42、單選題 學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于 ABCD:交往內(nèi)驅(qū)力參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：獲取好的排名是對(duì)地位和威望的需要，所以是自我提高內(nèi)驅(qū)力。43、多選題 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)由 組成A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)BC:附屬內(nèi)驅(qū)動(dòng)D本題解釋:【參考答案】CD44、多選題 動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響工作效率，關(guān)于動(dòng)機(jī)和工作效率的關(guān)系，下列描述不正確的是 。A:動(dòng)機(jī)越低效率越低BCD參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：根據(jù)耶克斯—多德森定律，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)強(qiáng)都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，中等偏低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于問(wèn)題的解決；在學(xué)習(xí)中等強(qiáng)度的問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U45、單選題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)使人產(chǎn)生某種活動(dòng)，這說(shuō)明它具有。A:強(qiáng)化功能BC:激活功能D:管理功能參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。當(dāng)內(nèi)心中有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并最終引起一定的學(xué)習(xí)行為，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活功能；學(xué)習(xí)行為一旦產(chǎn)生，在初始狀態(tài)就會(huì)指向一定的目標(biāo)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向功能；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為的穩(wěn)定性和持久性呈正相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化功能；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度、時(shí)間和方向，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)功能（管理功能）。46、多選題學(xué)習(xí)為了獲得教師、家長(zhǎng)或同伴的贊許和接納，這是一種，而把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種 。A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B:附屬內(nèi)驅(qū)力C:自我提高內(nèi)驅(qū)力D:生理性內(nèi)驅(qū)力參考答案:BC本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)奧蘇貝爾學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的三大分類的掌握?！緟⒖即鸢浮緽C【名師點(diǎn)睛】三種內(nèi)驅(qū)力的區(qū)分是考試的?？键c(diǎn)。奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情景中的成就動(dòng)機(jī)至少包含二方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要，以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)的活動(dòng)中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。自我提高內(nèi)