對教學(xué)管理工作合理化的建議書

對教學(xué)管理工作合理化的建議書對教學(xué)管理的建議書篇一1、建議教育局整合各科室工作意見。即教育局對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)就下一個總的工作意見，包含德育、教學(xué)、教科研、體育衛(wèi)生、少先隊、后勤等所有科室的所有內(nèi)容，同樣，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各校也只要一個全面的、詳細的工作意見和計劃，這樣便于統(tǒng)籌安排各項工作，避免“撞車”現(xiàn)象，有利于更有計劃地開展各項工作。2、學(xué)校的工作計劃根據(jù)上級的意見和精神制定好后，交上級審核，如不符合要求再進行修改，如審核合格，那么學(xué)校就要嚴格按照計劃執(zhí)行，任何單位或個人不得隨意干涉，同時，學(xué)校的計劃也是上級檢查的標準。3、檢查除特殊情況外，一般不提前通知，以免弄虛作假，以至于影響正常的教學(xué)秩序。4、現(xiàn)在的檢查教案已不能促使老師認真準備上課，而都是在抄教案，抄教案已經(jīng)是教師的一大負擔(dān)，特別是一絲不茍的教案，浪費了老師很大的精力。建議檢查備課方式靈活些，只要能證明上課前認真準備了就可以，其實只要堅持推門聽課，加大考核的力度，老師的課堂教學(xué)是不敢馬虎的。5、考評教師的教學(xué)成績不要排名，避免落后零點幾分名詞就拍到了后面，其實成績根本沒什么差別。建議采用等級制，教學(xué)成績分為合格和不合格兩個級別，對于不合格的教師采取適當(dāng)?shù)拇胧?，促使他們把成績提上來。對教學(xué)管理的建議書篇二20*年是我校開創(chuàng)新局面的重要年頭，我們必須緊緊抓住學(xué)校事業(yè)發(fā)展的大好機遇，積極主動地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，切實做好20*—20*學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校的各項工作。*年下半年學(xué)校工作的總體要求是：認真貫徹落實中共*市第十一次代表大會和市中小學(xué)校長會議精神，全面鞏固*屆高考帶來的良好社會反響，緊緊圍繞“抓管理、提質(zhì)量”這兩個重點，以“強化隊伍建設(shè)、優(yōu)化學(xué)校管理、深化機制改革”為抓手，團結(jié)一致、埋頭苦干，求真務(wù)實、奮發(fā)有為，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，全力提升辦學(xué)水平，出色完成創(chuàng)建省示范初中這一重要的歷史性任務(wù)。一、強化質(zhì)量意識，切實加強教學(xué)管理工作。全體教師必須明確教育教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位，牢固確立“質(zhì)量是學(xué)校的生命，質(zhì)量是學(xué)校的聲譽，質(zhì)量是學(xué)校的地位”的意識，努力提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。1.堅持質(zhì)量分析制度。各年級要確保每月一次的質(zhì)量跟蹤測試，每月一次的年級教師會和兩周一次的年級工作小組碰頭會，定期分析學(xué)情教況，及時把握教學(xué)動態(tài)，適時調(diào)整工作措施。高三年級每次綜合性考試后，都要召開班級質(zhì)量分析會，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工參加會議，共同做好深入細致的質(zhì)量分析工作。2.完善教學(xué)調(diào)研制度。年級組、教研組分管領(lǐng)導(dǎo)定期深入到有關(guān)的年級、班級進行聽課、調(diào)研，每周不少于兩節(jié)，并及時反饋聽課、調(diào)研情況，找有關(guān)老師溝通指導(dǎo)。每月由分管教學(xué)的校長匯總一次聽課調(diào)研情況。3.建立課堂教學(xué)考評制度。成立校級課堂教學(xué)考評小組，對教師的課堂教學(xué)工作進行年度考評，考評結(jié)果在全校范圍內(nèi)予以公布并納入教師年度考核，督促教師不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。4.開展課堂教學(xué)評比活動。與原有的公開課結(jié)合起來，在各教研組中開展課堂教學(xué)評比活動，為市第二屆百節(jié)優(yōu)秀課評比展示活動作好準備。5.認真執(zhí)行教學(xué)“五認真”管理制度。以定期普查和不定期抽查相結(jié)合的方式，及時了解教師教學(xué)“五認真”工作的情況，每月確保一次督查，優(yōu)秀者展示，低下者誡勉乃至通報批評，檢查結(jié)果在每月一次的常規(guī)考核中及時體現(xiàn)。6.進一步健全教研活動的制度。主要學(xué)科確保兩周一次教研活動，每周一次備課組活動，真正做到“增加數(shù)量，提高質(zhì)量”。加強課堂教學(xué)研究，注重優(yōu)化教學(xué)過程，不斷改進教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，改革不合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。7.注重推進課程改革。積極深化初中課程改革，要認真總結(jié)上一輪課程改革的成功經(jīng)驗和做法，冷靜反思存在的問題和不足，制定相應(yīng)的對策和措施，積極參加局組織的“四優(yōu)”競賽及課改觀摩展示活動，進一步提高實施新課程的水平，為創(chuàng)建省示范初中奠定良好的基礎(chǔ)。穩(wěn)步推進高中課程改革，努力提高教師把握新課程、駕馭新教材的能力，力爭搶得課改的先機。要加強對08年高考方案的研討，科學(xué)設(shè)置課程，合理安排課務(wù)，及早調(diào)整思路，切實提高教學(xué)復(fù)習(xí)的針對性和實效性。要加強對新課程新教材的學(xué)習(xí)研討，根據(jù)新課程標準正確使用新教材;加強選修指導(dǎo)和學(xué)分制管理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的針對性和實效性。8.細化教學(xué)過程管理。行政值日要增強責(zé)任心，加大督查力度，早、中、晚自修都要有檢查、有記錄、有考核、有體現(xiàn)。監(jiān)考工作繼續(xù)實行差錯公布制度。高度重視綜合考評，注意資料的積累。二、堅持德育為首，大力加強德育工作。以執(zhí)行《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為抓手，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣;以樹立社會主義榮辱觀為主題，組織開展民族精神教育、節(jié)儉教育、感恩教育等主題教育活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的文明素質(zhì)、社會公德、服務(wù)意識和實踐能力;以開展法制教育為重點，嚴格控制在校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象;以建立網(wǎng)上家長學(xué)校為載體，進一步促進家校聯(lián)系。1.注重養(yǎng)成教育。要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，要求學(xué)生做到講衛(wèi)生、愛公物、守紀律、懂禮貌，做到“四不”，即不破壞公物、不亂扔垃圾、不亂涂亂寫、不浪費水電。2.嚴格班級常規(guī)管理。班主任要重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實加強對學(xué)生的教育管理，做到嚴格要求與正面教育引導(dǎo)相結(jié)合，自覺做到周一至周五每天7:30前到校，周六正常上班。3.加強校園文化建設(shè)。出好班級黑板報，保養(yǎng)好教室內(nèi)外的名人名言，適當(dāng)開展些班團活動，活躍學(xué)生的課余生活，努力營造一個良好的育人環(huán)境。4.重視衛(wèi)生工作。一要確保兩周一次大掃除，提高打掃質(zhì)量。二要突破衛(wèi)生薄弱環(huán)節(jié)，公共教室、公共區(qū)域的衛(wèi)生要全部落實到班，責(zé)任到班主任，年級組長為總責(zé)任人，消滅衛(wèi)生死角。三要做好衛(wèi)生防疫工作，爭創(chuàng)市衛(wèi)生先進學(xué)校，使學(xué)校環(huán)境達到“三化”要求：綠化、凈化、美化。5.認真落實學(xué)校安全保衛(wèi)工作意見。堅決杜絕重大安全事故，爭創(chuàng)安全文明學(xué)校。進一步加大防火、防盜、防事故、防暴力襲擊的力度，確保學(xué)校財產(chǎn)和師生人身安全;進一步加強食堂、超市和飲用水管理，確保食堂衛(wèi)生達標，食堂必須取得有效的`衛(wèi)生許可證，食堂工作人員必須具有健康合格證;強化食堂衛(wèi)生安全意識，定期開展食堂工作人員食品衛(wèi)生知識培訓(xùn)。對教學(xué)管理的建議書篇三十月中旬，學(xué)校首次組織各學(xué)院教務(wù)辦主任及其它單位有關(guān)人員赴寧波、杭州等地高校進行迎評促建考察，在寧波大學(xué)及浙江大學(xué)對兄弟院校的迎評工作、教務(wù)管理與建設(shè)等多方面進行了重點的考究和交流，學(xué)到不少先進經(jīng)驗，受益非淺。雖然參觀學(xué)習(xí)時間短，但仍學(xué)到不少好的經(jīng)驗及做法，對照本學(xué)校及本院工作有如下感想：1、學(xué)校每天課程安排不夠緊湊，教師、教室及實驗室的利用率不夠高。如寧波大學(xué)每天安排10節(jié)課、浙江大學(xué)從早到晚共安排12節(jié)課，而我校通常為8節(jié)課，對理工專業(yè)的學(xué)生來講，低年級公共課較多，高年級專業(yè)課較多，從單元時間上來看，上午和下午基本安排滿了理論課，故實驗課時間有限，對某些實驗時間較長的實驗，會影響后續(xù)課程，且在本學(xué)期已有實驗安排在7～8節(jié)課影響晚上的課程，對此建議可縮短每節(jié)課的時間而增加上課時間單元。如每天上午5節(jié)課，下午3～4節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，這樣對于單雙周(即每周周3)的課程可利用連三節(jié)課，減少上課單元時間，以安排更多的課程。2、全校性的公共政治課可放在高年級開設(shè)，因從三年級開始主要是專業(yè)課程，相對基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課而言，課時較少，另外，這種公共課能否改必修課為指定選修課，擴大專業(yè)課占必修課的比例。如02級土木公共基礎(chǔ)必修課為42學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課為65學(xué)分，而必修理論課總學(xué)分為107，公共課占39%，比例過大。3、完善教學(xué)評估體制。我?，F(xiàn)行的課堂教學(xué)評估主要以學(xué)生打分為主，在實施過程中，總體來說大多數(shù)學(xué)生還是公正的，但仍存在個別不嚴肅的現(xiàn)象，直接影響到評估的結(jié)果。從公平的角度看，建議能否將學(xué)生打分改為學(xué)生和學(xué)院共同打分，學(xué)院占20%，主要從教師的日常教學(xué)及配合學(xué)院所做的各項教學(xué)工作來評估;學(xué)生占80%，主要以課堂教學(xué)為主，可采用去掉最高最低分來操作。4、理工科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較多、實習(xí)、課程設(shè)計等所占時間較多，影響正常理論課教學(xué)安排。如化工專業(yè)三年級有兩個課程設(shè)計，每個各2周，共4周時間，理論課時間安排就少4周，提前結(jié)束課，到期末參加考試間隔時間較長，容易忘記。土木專業(yè)從三年級開始，每學(xué)期都有實習(xí)和課程設(shè)計等實踐課，所占用的時間從2周到4周不等，同樣會遇到上述問題，建議各系在編制教學(xué)計劃時，將此實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排在暑期進行，以減少對理論課程的影響。5、海大從94級開始實行學(xué)分制，經(jīng)多年實踐，正不斷地完善，且取得了一定的成績。但在實行試讀制度時，文理科“一刀切”一個標準，對理工科學(xué)生而言，是很容易達到此標準的。以近兩年試讀情況為例：從以上數(shù)據(jù)可看出，理工學(xué)院、信息學(xué)院試讀學(xué)生占總數(shù)的四成多，退學(xué)人數(shù)(包括轉(zhuǎn)高職學(xué)院)也是最多的，這雖與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，但也與理工科低年級專業(yè)基礎(chǔ)課高學(xué)分的情況有關(guān)，如：《高等數(shù)學(xué)》10學(xué)分、《大學(xué)物理》6—8學(xué)分、《工程力學(xué)》10學(xué)分、《無機化學(xué)》和《分析化學(xué)》各4學(xué)分、《有機化學(xué)》6學(xué)分、《無機及分析化學(xué)》6學(xué)分等，而文科只有個別專業(yè)有高學(xué)分的專業(yè)基礎(chǔ)課，故在整個一、二年級的學(xué)習(xí)中，如有《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《大學(xué)英語》等課程不合格，則會有試讀甚至退學(xué)的危險，建議學(xué)校對文理科學(xué)生實行不同的試讀標準，給理工科學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。6、盡快推行教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化。現(xiàn)有的教學(xué)管理手段還較落后，學(xué)校與學(xué)院之間、學(xué)院與學(xué)生之間的交流還局限在紙面上，往往不能在最短時間內(nèi)得到結(jié)果;同時，學(xué)院與學(xué)校、學(xué)院與學(xué)院、學(xué)院與學(xué)生之間基本上是背靠背，不能一次性了解相互之間的信息。實行網(wǎng)絡(luò)化管理，對校院兩級的教學(xué)與學(xué)籍管理都是受益無窮，每學(xué)年的課程表、考試安排、學(xué)生選課(包括專業(yè)選修課及公共選修課)、教師成績評定、教學(xué)評估等均可在網(wǎng)絡(luò)上完成，大大提高工作效率，特別是教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化可以隨時更新信息，學(xué)生能隨時隨地得到最新教學(xué)信息，同時能在網(wǎng)上查詢和校對學(xué)習(xí)成績，對此相信是各位教學(xué)管理人員都期待的。7、理工學(xué)院在本次迎評準備工作中，積極配合學(xué)校評建辦做了大量的工作，但在工作中仍存在很多的問題有待解決。在配合學(xué)校評建辦的工作中感到學(xué)校對各學(xué)院評建工作的指導(dǎo)力度不夠，特別