教師資格證考試《語文學科知識與教學能力》(高級中學)漢語言基礎知識

教師資格證考試《語文學科知識與教學能力》(高級中學)漢語言基礎知識第一章學科知識第一節(jié)漢語言基礎知識（江南博哥）1[單選題]教師在講授完《寡人之于國也》后，要求學生注意“頒白者不負戴于道路矣”這種句式的特殊性，并歸納同類用法的句子。下列語句中，含有相同用法的一項是（?）。A.甚矣，汝之不惠B.峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也C.佚之狐言于鄭伯曰D.石之鏗然有聲者，所在皆是也正確答案：C參考解析：題干中句子為狀語后置句。A項為主謂倒裝句；B項為定語后置句；C項為狀語后置句；D項為定語后置句。故選擇C項。2[單選題]教師在講授完《莊暴見孟子》中“王之好樂甚，則齊其庶幾乎”中“乎”字的用法后，為了幫助學生加深理解，又為其舉了以下例子，其中符合要求的一項是（??）。A.日食飲得無衰乎B.故今之墓中全乎為五人也C.布衣之交尚不相欺，況在國乎D.生乎吾前。其聞道也固先乎吾正確答案：A參考解析：例句和A項中的“乎”均表測度語氣，譯為“吧”；B項中的“乎”放于詞尾，譯為“……地”；C項中的“乎”表反問語氣，譯為“呢”；D項中的“乎”為介詞，相當于“于”。3[單選題]在高三語文復習課上，教師引導學生歸納總結中國古代詩歌流派的相關知識，以下說法錯誤的一項是（??）。A.“建安七子”是建安年間七位文學家的合稱，包括：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨B.邊塞詩派是盛唐詩歌的主要流派之一，其代表人物有高適、岑參、王昌齡、李頎等，代表作有高適的《別董大》、岑參的《走馬川行奉送封大夫出師西征》、王昌齡的《古從軍行》和李頎的《塞下曲》C.“韓孟詩派”是中唐的一個詩歌創(chuàng)作流派，以韓愈為領袖，包括孟郊、李賀、賈島等人D.江西詩派是宋代文學流派，以黃庭堅、陳師道為首，詩歌理論強調“奪胎換骨”“點鐵成金”正確答案：B參考解析：本題考查中國古代文學常識中的詩歌流派代表人物及其作品?！豆艔能娦小肥抢铐牭拇碜鳎醪g的代表作有《出塞》《從軍行》《塞下曲》《芙蓉樓送辛漸》《閨怨》《秋興》等。4[單選題]教師教學“有趣的對聯”時。為增加教學內容的趣味性，提升學生的學習興趣，講述了乾隆和紀曉嵐給一位老叟所寫的一副對聯——“花甲重逢還長三七歲月，古稀雙慶更多一度春秋”。以下學生對老叟高壽的判斷，正確的是()。A.120歲B.121歲C.140歲D.141歲正確答案：D參考解析：“花甲”指60歲，“古稀”指70歲。分析題干對聯可知，“花甲重逢”即120歲，再加“三七歲月”(21歲)即141歲；“古稀雙慶”即140歲，再加“一度春秋”(1歲)也是141歲。故老叟實際年齡為141歲。5[單選題]在文學作品賞析課上，教師指出文學作品是反映時代特征的一面鏡子，例如《紅樓夢》就被稱為“中國封建社會的百科全書”。下列作品中，同樣有“百科全書”稱號的是()。A.羅貫中《三國演義》B.巴爾扎克《人間喜劇》C.司湯達《紅與黑》D.老舍《茶館》正確答案：B參考解析：B項，巴爾扎克的《人間喜劇》包括90多部小說，書中塑造了兩千四百多個人物形象，充分地展示了19世紀上半葉法國的社會生活，被稱為法國社會的“百科全書”。6[單選題]教師在“語言表達的藝術”專題教學中指出，無論是在生活中還是在學習中，都應注意自己的言行，要學會自然得體地表達。教師設置情境，要求學生模擬對話，以下學生語言表達符合要求的一項是()。A.既然這樣，那我也就不推脫了，你送來的特產，我就笑納了。B.大爺，您這蘿卜多少人民幣一千克啊?C.剛才陳老師的話算是拋磚引玉，我下面要講的是狗尾續(xù)貂。D.歡迎各位到寒舍一敘。正確答案：D參考解析：A項，“笑納”屬于敬辭，通常用于敬稱對方，如“請您笑納”。B項，說話者說話時沒考慮說話對象的身份。C項，“拋磚引玉”屬于謙辭，只能用于謙稱自己的發(fā)言。D項，“寒舍”屬于謙辭，通常用于謙稱自己的家，敬稱對方的家時稱“府上”等。7[單選題]學生學習《孔雀東南飛》中“仰頭相向鳴，夜夜達五更”一句時，向教師請教古代計時方式以及“五更”所指向的時段。以下和“五更”對應的現在的時間正確的一項是()。A.02：00—03：00B.03：00—05：00C.04：00—05：00D.03：00—04：00正確答案：B參考解析：解析：一更天：戌時19：00～21：00；二更天：亥時21：00～23：00；三更天：子時23：00～01：00；四更天：丑時01：00～03：00；五更天：寅時03：00～05：00。8[單選題]教學“成語：中華文化的微縮景觀”專題時，為提高學生學習興趣，教師鼓勵學生在搜集、記憶成語的過程中，積極了解成語背后的歷史故事以及相關人物，以下是部分學生的整理結果。其中存在錯誤的一項是()。A.圖窮匕見——荊軻B.紙上談兵——趙括C.東床坦腹——蘇軾D.投筆從戎——班超正確答案：C參考解析：C項，“東床坦腹”出自劉義慶的《世說新語·雅量》，后代指女婿，其主要人物是王羲之。9[單選題]教師在講授《荷塘月色》一課時，要求學生重點賞析“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”的修辭手法，下列各句的修辭手法與例句相同的一項是（??）。A.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切。B.塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，仿佛梵婀玲上奏著的名曲。C.有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，搖曳賞心悅目的青翠。D.失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。正確答案：B參考解析：暫無解析10[單選題]教師在教授《蜀道難》時，提到“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”一句使用了夸張的手法，下列選項使用相同手法的是（??）A.芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。B.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。C.三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。D.東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。正確答案：C參考解析：暫無解析11[單選題]期末復習時，教師引導學生積累定語后置的相關知識，下列屬于該類句式的是（??）。A.客有吹洞簫者，其聲嗚嗚然。B.天下云集響應，贏糧而景從。C.青，取之于藍，而青于藍。D.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。正確答案：A參考解析：暫無解析12[單選題]某教師在進行文言文教學時，講解了“之”字的用法。下列句子中“之”字不充當賓語的一項是(??)。A.然而不王者，未之有也(《寡人之于國也》)B.姜氏何厭之有(《鄭伯克段于鄢》)C.其是之謂乎(《鄭伯克段于鄢》)D.不如早為之所，無使滋蔓(《鄭伯克段于鄢》)正確答案：B參考解析：B項，“之”字在句中不充當賓語，而是賓語前置的標志。13[單選題]某教師講授判斷句時，列舉了以下例句。其中不是判斷句的一項是()A.太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也C.此臣日夜切齒拊心也D.今急而求子，是寡人之過也正確答案：A參考解析：A項是定語后置句。B、C、D三項均為判斷句。14[單選題]教師講解高中語文必修(3)《琵琶行》一課時，強調全詩以秋江月夜為背景展開故事情節(jié)。為此教師又列舉寫月夜景色的詩句，下列詩句不能作為例子使用的是()A.月下飛天鏡，云生結海樓B.春風何處好，別殿饒芳草C.卻下水晶簾，玲瓏望秋月D.舉杯邀明月，對影成三人正確答案：B參考解析：B項，出自溫庭筠的《嘲春風》，是描寫春風的句子。15[單選題]教學《勸學》時，教師要求學生注意“假舟楫者，非能水也”一句中“水”的特殊用法，并歸納同類用法的詞語。下列句子中含同類用法的是()A.余自齊安舟行適臨汝B.問其深，則其好游者不能窮也C.唐浮圖慧褒始舍于其址D.稍稍賓客其父正確答案：C參考解析：例句中的“水”是名詞作動詞，意為“游水”。A項，“舟”名詞作狀語，意為“坐船”。B項，“窮”形容詞作動詞，為“走到盡頭”。C項，“舍”名詞作動詞，筑舍定居。D項，“賓客”名詞作狀語，以賓客之禮相待。16[單選題]學習《鴻門宴》，教師要求學生注意“大王來何操?”一句的特殊句式，并歸納同類用法的句子。下列句子中不含有同類用法的是(??)A.今不速往，恐為操所先B.微斯人，吾誰與歸？C.自書典所記，未之有也D.古之人不余欺也正確答案：A參考解析：A項為被動句。例句與B、C、D三項為賓語前置句。17[單選題]研讀古代經典文化時，教師提醒學生給不理解的字詞釋義。下列字詞釋義不正確的是()。A.居善地，心善淵，與善仁，言善信(《老子》)淵：沉靜，深沉B.《齊諧》者，志怪者也(《逍遙游》)志：志向C.巧笑倩兮，美目盼兮(《詩經·碩人》)盼：眼睛黑白分明，十分明亮D.經始靈臺，經之營之，庶民攻之(《詩經·靈臺》)攻：建造正確答案：B參考解析：A．C、D三項釋義均正確。B項，“志”意為“記載”。18[單選題]教師教學文言文閱讀時，為幫助學生更好地掌握文言文基礎知識，引導學生對詞類活用現象進行歸納梳理。下列學生的歸納梳理不合適的是()。A.常以身翼蔽沛公翼：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣B.然而不王者，未之有也王：名詞作動詞，稱王C.君子博學而日參省乎己日：名詞作狀語，每天D.是以區(qū)區(qū)不能廢遠遠：形容詞作名詞，遠的地方正確答案：D參考解析：A．B、C三項分析均正確。D項，“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”的“遠”是遠離的意思，是形容詞作動詞。這句話可以翻譯為“因此(我非常)愛慕(祖母)，不敢停止奉養(yǎng)(祖母)而遠離(祖母)”。19[單選題]在學習“語言文字運用”專題時，教師舉出以下成語運用的示例，請學生找出劃線成語使用正確的句子。下列符合要求的是(??)。A.隨著人們的需求不斷增加，越來越多的文章及作品不斷涌出，但其質量卻十分堪憂，令人不忍卒讀B.許多年輕人看似按部就班，但內心早已產生改變現狀的想法，想要過一種別樣的人生C.沈從文對湘西世界有著生動的描繪，對湘西風土人情的刻畫入木三分D.面對某些市場亂象，相關部門應該上下其手，對其進行整治正確答案：B參考解析：A項，“不忍卒讀”指不忍心讀完，多形容文章悲慘動人。該成語用于句中不符合語境。B項，“按部就班”指按照一定的條理，遵循一定的程序。該成語用于句中符合語境。C項，“入木三分”形容書法剛勁有力，也形容議論見解深刻。該成語用于句中不符合語境。D項，“上下其手”指玩弄手段，暗中作弊。該成語用于句中不符合語境。20[單選題]古代詩詞復習課上，教師請學生舉出一些與“春蠶不應老，晝夜常懷絲”運用相同修辭手法的詩句。下列學生所舉詩句不合適的是()。A.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴(劉禹錫《竹枝詞》)B.井底點燈深燭伊，共郎長行莫圍棋(溫庭筠《南歌子詞》)C.明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬(辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》)D.暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州(林升《題臨安邸》)正確答案：C參考解析：題干中的“春蠶不應老，晝夜常懷絲”運用了雙關的修辭手法，“絲”與“思”諧音雙關，表現了勞動婦女對愛情的渴望與執(zhí)著。A項，運用了雙關的修辭手法，“晴”與“情”諧音雙關。B項，“深燭伊”與“深囑伊”運用了雙關的修辭手法，“莫圍棋”與“莫違期”也同樣是雙關。C項，運用了互文的修辭手法，指明月、清風驚動了喜鵲和蟬，使它們嗚叫起來。D項，運用了雙關的修辭手法，“暖風”一語雙關，既指自然界的春風，又指社會上的淫靡之風。21[單選題]教師講解文言文專題時，要求學生搜集并整理省略句式。下列符合要求的是()。A.棄甲曳兵而走(《寡人之于國也》)B.而今安在哉(《赤壁賦》)C.沛公之參乘樊噲者也(《鴻門宴》)D.雖才高于世(《張衡傳》)正確答案：A參考解析：A項，省略句，省略了主語“將士”，全句意為“(戰(zhàn)敗的將士)拋棄鎧甲，拖著兵器逃跑”。B項，賓語前置句，疑問代詞“安”意為“哪里”，全句意為“但是如今在哪里呢”。C項，判斷句，全句意為“樊噲是劉邦的護衛(wèi)”。D項，狀語后置句，“于”為狀語后置的標志，全句意為“雖然才能比世人高”。22[單選題]在“經‘典’廣告語”學習活動中，課前教師讓學生搜集運用典故的廣告語。下列學生搜集的廣告語中，沒有運用典故的是(??)。A.煮酒論英雄，才子贏天下B.世外桃源怡園尋，安居樂業(yè)好家園C.膠鬲生涯，桓寬名論；夷吾煮海，傅說和羹D.美味引來天下客，酒香引出洞中仙正確答案：D參考解析：A項，廣告語運用了《三國演義》中曹操青梅煮酒論英雄的典故。B項，廣告語運用了陶淵明的《桃花源記》中世外桃源的典故。C項，廣告語化用了膠鬲、桓寬、管仲、傅說關于鹽的典故。D項廣告語未運用典故。23[單選題]教師引導學生逐步分析古代詩文中辭格的綜合運用。下列關于詩文運用的修辭手法的分析不正確的是(??)。A.“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”：綜合運用了比喻和夸張的修辭手法，把抽象的愁思化為具體的形象，以一葉輕舟來承載山重之愁，既寫出了愁思的深重，又饒有新意B.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”：綜合運用了對偶、比喻、互文的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，描寫形象生動，琴音變化如在耳邊C.“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”：運用了用典的修辭手法，所用典故的主要人物為楚懷王與屈原、漢文帝與賈誼D.“樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行”：綜合運用了對偶、擬人的修辭手法，詩句賦予“蜂”“魚”以人的動作“抱”“吹”，為殘春之景平添意趣與生機正確答案：B參考解析：B項，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”兩句并未運用互文的修辭手法。疊詞“嘈嘈”意指聲音沉重悠長，用于形容“大弦”；疊詞“切切”意指聲音細促輕幽，急切細碎，用于形容“小弦”，兩句之間不存在結構互省、語意互補的關系，未使用鄰旬互文的修辭手法。A、C、D三項分析均正確。24[單選題]在“文言分身”的活動中，教師建議學生搜集一詞多義的句子。下列句子中，劃線字含義相同的是(??)。A.圣心備焉備他盜出入與非常也B.籍吏民承籍有宦官C.荊軻和而歌對酒當歌D.七月既望則無望民之多于鄰國也正確答案：C參考解析：A項，第一個“備”意為“具備”；第二個“備”意為“防備”。B項，第一個“籍”意為“登記”；第二個“籍”意為“名籍，仕籍”。C項，兩個“歌”均為動詞，意為“歌唱”。D項，第一個“望”指“農歷每月十五”；第二個“望”意為“期望，渴望”。25[單選題]教師教學《廉頗藺相如列傳》，指出“左右皆呼萬歲”一句中存在古今異義詞，強調學生應關注并整理、總結文言文中的古今異義現象。下列學生整理的句子，不存在古今異義現象的是()。A.奚惆悵而獨悲B.吾意久懷忿，汝豈得自由C.列坐其次D.零丁孤苦，至于成立正確答案：A參考解析：A項“惆悵”，古今含義相同，均意為“失意、傷感”。B項“自由”，古義為“自作主張”；今義為“不受拘束，不受限制”。C項“其次”，古義為“它的旁邊”；今義為“第二”。D項“成立”，古義為“成人自立”；今義為“建立”。26[單選題]古代詩詞復習課上，教師引導學生總結詩詞的修辭手法。下列與“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”所用修辭手法相同的是()。A.夜中不能寐，起坐彈鳴琴(阮籍《詠懷八十二首》)B.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(陸游《書憤》)C.鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處(孟浩然《夜歸鹿門歌》)D.主人何為言少錢，徑須沽取對君酌(李白《將進酒》)正確答案：B參考解析：題干例句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”運用了對偶的修辭手法。A項詩句沒有運用修辭手法。B項，詩句運用了對偶的修辭手法，“樓船夜雪”對“鐵馬秋風”，地名“瓜洲渡”對“大散關”。C項，詩句運用了龐德公淡泊名利，隱居鹿門山的典故。D項詩句沒有運用修辭手法。27[單選題]在“古今多不同”的活動中，教師為學生展示了幾組包含古今異義詞的句子。下列句子不符合要求的是()。A.行李之往來，共其乏困(《燭之武退秦師》)B.阡陌交通，雞犬相聞(《桃花源記》)C.烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)(《陳情表》)D.蟪蛄不知春秋(《逍遙游》)正確答案：C參考解析：A項，“行李”古義指“出使的人”，今義指“出門所帶的包裹、箱子等”。B項，“交通”古義指“交錯相通”，今義指“運輸事業(yè)”。C項句子中無古今異義詞。D項，“春秋”古義指“四季”，今義指“春天和秋天”。28[單選題]教師組織學生開展“古代詩詞之修辭研究”主題活動，并給出以下幾個示例，請學生找出與“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”所運用的修辭手法不同的句子。下列符合要求的是()。A.低頭弄蓮子，蓮子清如水(《西洲曲》)B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干(李商隱《無題》)C.鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文(張若虛《春江花月夜》)D.荷心有露似驪珠，不是真圓亦搖蕩(溫庭筠《蓮浦謠》)正確答案：C參考解析：題干所給例句運用了雙關的修辭手法，“晴”與“睛”諧音雙關。A項，詩句運用了雙關、頂真的修辭手法，“蓮子”與“憐子”諧音雙關。B項，詩句運用了雙關、對偶的修辭手法，“絲”與“思”諧音雙關。C項，詩句運用了對偶的修辭手法，未運用雙關的修辭手法。D項，詩句運用了比喻、雙關的修辭手法，將露珠比作“驪珠”，“圓”與“緣”諧音雙關。29[單選題]學習文言文單元，教師強調詞類活用是需要重點掌握的知識點之一，建議學生對課本中出現的詞類活用現象進行整理分類并舉例。下列與例句中詞類活用現象相同的是(??)。例句：被堅執(zhí)銳A.公將鼓之B.溫故而知新C.既東封鄭D.漁人甚異之正確答案：B參考解析：例句“被堅執(zhí)銳”中的“堅”“銳”，形容詞活用為名詞，指代“堅硬的鎧甲”“銳利的兵器”。A項“鼓”，名詞活用為動詞，意為“擊鼓”。B項“故”“新”，形容詞活用為名詞，指代“舊的知識”“新的知識”。C項“東”，名詞用作狀語，意為“在東邊”。D項“異”，形容詞的意動用法，意為“認為……奇怪”。30[單選題]教師教學《觸龍說趙太后》中“一旦山陵崩”一句時，提及古人對“死亡”有很多諱稱。下列文句中不含有此類諱稱現象的是()。A.少加孤露，母兄見驕，不涉經學B.生孩六月，慈父見背C.飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙D.余既不難夫離別兮，傷靈修之數化正確答案：D參考解析：A項，“孤露”為諱稱，指幼年喪父、喪母或父母雙亡。B項，“見背”為諱稱，指父母或長輩去世。C項，“羽化”為道家用語，屬諱稱，指道士逝世。D項中沒有諱稱現象。31[單選題]教師講解“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”時，提及了其中的修辭手法，請學生舉出運用相同修辭手法的詩詞。下列舉例合適的是()。A.知否，知否?應是綠肥紅瘦(李清照《如夢令》)B.漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝(王維《積雨輞川莊作》)C.壚邊人似月，皓腕凝霜雪(韋莊《菩薩蠻》)D.蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明(杜牧《贈別》)正確答案：D參考解析：題干例句運用了擬人的修辭手法，賦予“廢池喬木”人的情感，抒發(fā)了詞人對戰(zhàn)爭的厭惡與痛恨。A項，詞句運用了反復、設問、借代的修辭手法，“綠”代指“綠葉”，“紅”代指“紅花”。B項，詩句運用了對偶的修辭手法，“漠漠水田”對“陰陰夏木”，“飛白鷺”對“囀黃鸝”。C項，詞句運用了比喻的修辭手法，將人比作明亮美麗的月亮，形容人的手腕像霜雪一樣潔白，突出了女子的明艷美麗。D項，詩句運用了擬人、比喻的修辭手法，賦予蠟燭人的情感，將蠟燭的燭淚比作人的眼淚，表達了詩人的惜別之情。32[單選題]在古代文學復習課上，教師引導學生總結梳理文化常識知識。下列選項中，學生的總結錯誤的是(??)。A.“但愿人長久，千里共嬋娟”的“嬋娟”指明月B.“慶祝弄璋之喜”意思是慶祝生了個男孩兒C.“一片孤城萬仞山”中的“仞”是長度單位，一仞約為一個成年人的身高D.成語“一衣帶水”中的“水”指的是黃河正確答案：D參考解析：A項，“嬋娟”的意思常用者有三：形容姿態(tài)曼妙優(yōu)雅；美女、美人；形容月色明媚或指明月。在“但愿人長久，千里共嬋娟”詩句當中指的是明月。B項，“弄璋”出自《詩經·小雅·斯干》，“璋”是上圓下方的玉器，整個叫圭，半個叫璋。璋是一種禮器。而“瓦”是紡輪，一種工具。在古代封建重男輕女的思想中，男孩兒“弄璋”，女孩兒“弄瓦”。C項，“仞”是古代長度單位，一仞大約七八尺，相當于一個成年人的身高。D項，成語“一衣帶水”出自《南史·陳后主紀》，“水”指長江。33[單選題]學習文言課文時，學生對其中一些句子的特殊結構很感興趣，教師借機為學生講解了文言文的特殊句式。為幫助學生加深對特殊句式的理解，教師要求學生歸納相同的文言句式。下列句式不同于其他三項的是()。A.為降虜于蠻夷B.夫晉，何厭之有C.句讀之不知，惑之不解D.沛公安在正確答案：A參考解析：A項，“為降虜于蠻夷”是狀語后置句，正常語序是“于蠻夷為降虜”。B項，“夫晉，何厭之有”是賓語前置句，正常語序是“夫晉，有何厭之”。C項，“句讀之不知，惑之不解”是賓語前置句，正常語序是“不知句讀，不解惑”。D項，“沛公安在”是賓語前置句，正常語序是“沛公在安”。34[單選題]教師教學《過秦論》時提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壯志，強調“八荒”所指的地域范圍。下列詞語中，與“八荒”所指地域范圍相差較大的是()。A.六合B.四海C.海內D.中原正確答案：D參考解析：“八荒”與“六合”(指上下和四方)、“四?！薄昂取倍加小疤煜隆敝猓欢爸性庇歇M義和廣義之分，狹義是指今河南省一帶，廣義是指黃河中下游地區(qū)，包括河南的大部分地區(qū)、山東的西部和河北、山西的南部。35[單選題]在“文言七十二變”的活動中，教師建議學生整理教材中包含“之”的語句，并解釋它在句中的詞性和意義。下列對“之”的詞性和意義的解釋不正確的是()。A.之二蟲又何知(《逍遙游》)代詞，這B.古之學者必有師(《師說》)助詞，的C.項伯乃夜馳之沛公軍(《鴻門宴》)動詞，到D.蚓無爪牙之利，筋骨之強(《勸學》)助詞，的正確答案：D參考解析：A．B、C三項對“之”的詞性和意義的解釋均正確。D項，“之”是助詞，定語后置的標志，無實在意義。36[單選題]教師組織學生開展“中華傳統(tǒng)文化經典研習”主題活動，鼓勵學生梳理所學作品中常見的虛詞。下列學生所梳理的虛詞“而”的用法中，不同于其他三項的是()。A.浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止B.吾嘗終日而思矣C.青，取之于藍，而青于藍D.盈虛者如彼，而卒莫消長也正確答案：B參考解析：A．C、D三項中的“而”是連詞，表轉折。B項中的“而”是連詞，表修飾。37[單選題]教師在“中國古代文化常識識記”專題教學中，提及中國古代文化作品中常常涉及許多文化常識，需要學生認真識記。下列關于作品中文化常識的說法，不正確的是(??)。A.《游褒禪山記》“所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也”中，“陽”是指華山之南B.《蘭亭集序》“暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭”中，“暮春之初”是指初春時節(jié)C.《鴻門宴》“項王按劍而跽”中，“跽”是指雙腿跪于席上，雙膝并攏，臀部提起，直立上身的姿勢D.《寡人之于國也》“河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內”中，“河內”是指今河南省內黃河以北的地方正確答案：B參考解析：B項，“暮春”是指農歷三月的晚春，“暮春之初”即農歷三月上旬。A、C、D三項說法均正確。38[單選題]某版教科書把《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》三篇課文編排在一個單元。下列對該單元的教學建議不恰當的是()。A.本單元課文主要為古代記敘散文，應該引導學生理清文章敘事結構，培養(yǎng)概括能力B.本單元課文內容多選自歷史傳記，應該著重培養(yǎng)學生對歷史典籍的鑒賞和研究能力C.本單元課文語言簡潔，應該鼓勵學生反復朗讀，悉心體會古代記敘散文語言表達技巧D.本單元課文多涉及人物的嘉言懿行，應該指導學生領略古人才華和品德正確答案：B參考解析：題干所示三篇文章都是千古流傳的敘事名篇，學習這個單元既可以領略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術。文言敘事語言簡潔，學生不僅要反復朗讀，悉心體會，還要學會抓住關鍵詞，概述文章的敘事脈絡，做到綱舉目張、化繁為簡，提高概括能力和表達能力。因此，A、C、D三項建議均恰當。B項，“著重培養(yǎng)學生對歷史典籍的鑒賞和研究能力”不是古代敘事散文的主要教學目的。39[單選題]教師引導學生鑒賞古代詩詞時，告訴學生古人在寫詩作詞時往往會用一些有固定含義和文學意味的詞語，并以“流水”抒發(fā)情人相思之苦的意象為例進行講解。下列不適合用來舉例的是()。A.花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁(劉禹錫《竹枝詞》)B.汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭(自居易《長相思》)C.流水落花春去也，天上人間(李煜《浪淘沙令》)D.花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁(李清照《一剪梅》)正確答案：C參考解析：A項，詩句以流水喻愁情，表達了女子濃濃的相思之情。B項，詞句以水流的綿遠悠長喻女子的相思之愁，表現了女子對愛人的思念之情。C項，詞句以流水喻無盡的故國之思，深刻地表現了詞人的亡國之痛。D項，詞句以落花流水喻情人間的無限相思之愁。40[單選題]教師組織學生開展“古文中的詞類活用”專題研究，為考查學生對詞類活用的掌握情況，教師給出一些示例讓學生分類。下列不能與其他三項歸為一類的是()。A.項伯乃夜馳之沛公軍B.有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意C.范增數目項王D.陵與衛(wèi)律之罪上通于天正確答案：C參考解析：A項，“夜”名詞作狀語，可譯為“在夜晚”。B項，“席”“包”“囊”名詞作狀語，分別可譯為“像用席子”“像用包布”“像用口袋”。C項，“目”名詞作動詞，可譯為“使眼色”。D項，“上”名詞作狀語，可譯為“向上”。41[單選題]在“中國古代詩歌格律研習”教學活動中，教師提醒學生注意區(qū)分古體詩與近體詩，理解近體詩內部詩歌格律的差異。下列關于中國古代詩歌格律的說法中，錯誤的是()。A.《琵琶行》與《孔雀東南飛》均屬于古體詩中的長篇樂府詩B.杜甫的《登高》與王維的《竹里館》均屬于近體詩中的七言律詩C.王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》與杜牧的《秋夕》均屬于近體詩中的七言絕句D.如《詩經》《古詩十九首》等唐代之前的詩歌均屬于古體詩正確答案：B參考解析：中國古代詩歌分為古體詩、近體詩。古體詩通常是指唐代之前的詩歌，如《詩經》《古詩十九首》及漢樂府詩《孔雀東南飛》等；也包括唐朝及其之后的新樂府詩，如自居易所創(chuàng)作的《琵琶行》等。A、D兩項表述正確。王昌齡以七言絕句的創(chuàng)作聞名古今，被譽為“七絕圣手”，其作品《芙蓉樓送辛漸》與杜牧的《秋夕》均是近體詩中的七言絕句。C項表述正確。杜甫的《登高》講究聲韻、平仄、對仗，是唐代七言律詩中的典范。王維的《竹里館》全詩為“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照”，屬于五言絕句。故B項表述有誤。42[單選題]教師在寫作教學中發(fā)現，部分學生對修辭的理解與使用仍存在問題，便借用一些語句引導學生理解并判斷其中運用的修辭手法。下列學生的判斷中，錯誤的是()。A.那又濃又翠的景色，簡直是一幅青山綠水畫。(夸張)B.惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。(對偶、雙關)C.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(擬人、比喻)D.沒事的時候，她喜歡讀讀張愛玲。(借代)正確答案：A參考解析：A項，句子運用了暗喻的修辭手法，將“景色”比喻為“青山綠水畫”。B項，句子運用了對偶和雙關的修辭手法，“惶恐灘”和“零丁洋”一指地名，二分別指憂懼不安和戰(zhàn)敗景況?？?。C項，句子運用了擬人、借喻的修辭手法，“妝”使柳樹擬人化，“綠絲絳”是柳條的喻體。D項，句子運用了借代的修辭手法，以“張愛玲”代指其作品。43[單選題]學習文言文單元，教師強調文言文中存在一詞多義的情況。下列語句中，劃線字含義相同的是(??)。A.行拂亂其所為陳勝、吳廣皆次當行B.一簞食，一豆羹肉食者鄙，未能遠謀C.然而不勝者日出江花紅勝火D.公問其故扶蘇以數諫故，上使外將兵正確答案：D參考解析：A項，“行”，前者意為“行為”，讀“xíng”；后者意為“行列”，讀“háng”。B項，“食”，前者是名詞，意為“食物”；后者是動詞，意為“吃”。C項，“勝”，前者意為“勝利、取勝”；后者意為“超越”。D項，“故”，均是名詞，意為“原因”。44[單選題]文言文復習課上，教師建議學生歸納詞類活用現象。下列學生歸納的句子中，不包括詞類活用的是()。A.凌萬頃之茫然(《赤壁賦》)B.乃使其從者衣褐(《廉頗藺相如列傳》)C.如鳴珮環(huán)，心樂之(《小石潭記》)D.既東封鄭(《燭之武退秦師》)正確答案：A參考解析：A項句子中沒有詞類活用現象。B項，“衣”，名詞用作動詞，意為“穿”。C項，“樂”，形容詞的意動用法，意為“以……為樂”。D項，“東”，方位名詞用作狀語，意為“向東”。45[單選題]古代詩詞閱讀課上，教師為幫助學生理解詩詞意象，列舉了以下示例，并請學生找出“琵琶”意象不同于其他三項的句子。下列符合要求的是()。A.中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛(岑參《白雪歌送武判官歸京》)B.娟娟缺月西南落，相思撥斷琵琶索(蘇軾《菩薩蠻·述古席上》)C.千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論(杜甫《詠懷古跡》)D.誰抱琵琶涼月里，為君彈作斷腸聲(周砥《次韻發(fā)齊門》)正確答案：A參考解析：A項，詩句意為“主帥帳中擺酒為歸客餞行，用胡琴、琵琶、羌笛合奏來助興”，描寫了餞別宴會的盛況，該句中的“琵琶”代表著歡樂。B項，詞句意為“美麗的缺月從西南方向落下，撥斷琵琶弦也無法排解相思之情”，該句中的“琵琶”是抒發(fā)相思之愁的載體，代表悲涼、幽怨。C項，詩句意為“千載流傳王昭君作的胡音琵琶曲，曲中傾訴的分明是滿腔悲憤”，該句中的“琵琶”代表悲憤、凄涼。D項，詩句意為“是誰抱著琵琶在冰涼的月色里，為您彈奏著悲傷斷腸的樂曲”，該句中的“琵琶”代表悲涼、凄慘。46[單選題]研讀修辭的知識時，為使學生了解修辭手法在古詩詞中的運用，教師搜集了古代文人運用修辭手法的詩句。下列不符合要求的是(??)。A.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺(劉禹錫《望洞庭》)B.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家(杜牧《泊秦淮》)C.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(自居易《琵琶行》)D.落紅不是無情物，化作春泥更護花(龔自珍《己亥雜詩》)正確答案：C參考解析：A項，詩句運用了比喻的修辭手法，將平靜清澈的洞庭湖面比作“白銀盤”，將洞庭山比作嵌于湖面的“青螺”。B項，詩句運用了互文的修辭手法，意為“月色和輕煙籠罩著寒水和白沙”。C項詩句未運用修辭手法。D項，詩句運用了擬人的修辭手法，賦予落花擬人的感情。47[單選題]某教材設置了“滿懷豪情，放聲高歌——走進宋詞豪放派”專題，下列作品適合選人該專題的是()。A.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、張孝祥《六州歌頭》(長淮望斷)、辛棄疾《永遇樂．京口北固亭懷古》B.賀鑄《青玉案》(凌波不過橫塘路)、李清照《聲聲慢》(尋尋覓覓)、張先《天仙子》(水調數聲持酒聽)C.秦觀《鵲橋仙》(纖云弄巧)、岳飛《滿江紅》(怒發(fā)沖冠)、朱敦儒《臨江仙》(直自鳳凰城破后)D.柳永《雨霖鈴》(寒蟬凄切)、宋祁《玉樓春-春景》、范仲淹《漁家傲·秋思》正確答案：A參考解析：豪放派是宋詞的一個流派，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等，特點為創(chuàng)作視野廣闊，氣象恢宏雄放，善用詩文的手法、句法寫詞。南宋張孝祥、劉克莊均屬此派。李清照、秦觀、柳永均為婉約派詞人。A項作品適合選人該專題。48[單選題]教師開設“古文中的修辭手法”專題活動，指出在諸多修辭手法中不直接說出事物本身，而用與其密切相關的事物的名稱來代替的修辭手法被稱為借代。借代的本體與借代的事物對象之間的特征具有相關性。教師舉出曹操《短歌行》中的詩句，請學生選出運用了借代這一修辭手法的詩句。下列詩句中，符合要求的是()。A.月明星稀，烏鵲南飛B.何以解憂?唯有杜康C.明明如月，何時可掇D.憂從中來，不可斷絕正確答案：B參考解析：B項，傳說杜康是釀酒始祖，故后世常用“杜康”來代指“酒”。“何以解憂?唯有杜康”中借“杜康”來代指“酒”，兩者之間具有相關性，運用了借代的修辭手法。A、C兩項中的“烏鵲”“明月”運用了借喻的修辭手法，喻指人才，其與“人才”之間具有相似性，但不具有相關性。D項，詩句僅是詩人對求賢不得、內心愁苦心情的敘述與表達，并未運用借代的修辭手法。49[單選題]教師教學柳永的《望海潮》一詞時，引導學生閱讀作品并領略杭州的美景。課后教師組織學生開展“尋找詩詞當中的杭州”專題活動。下列學生找到的詩句中，不適合作為描寫杭州的示例詩句的是(??)。A.小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花(陸游《臨安春雨初霽》)B.燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫(蘇軾《蝶戀花·密州上元》)C.松排山面千重翠，月點波心一顆珠(白居易《春題湖上》)D.十里長街市井連，月明橋上看神仙(張祜《縱游淮南》)正確答案：D參考解析：A項，從詩歌的題目可知詩人所寫是杭州。臨安是南宋王朝的都城，位于今浙江省杭州市。B項，錢塘早有美稱：“東南形勝，三吳都會?！痹~句中的“錢塘”即杭州。C項，詩人所題之湖為西湖，西湖位于杭州。D項，詩句描繪的是揚州的景色?！笆镩L街”指當時揚州城內最繁華的一條街，“橋”指二十四橋。50[單選題]在古代詩詞鑒賞課上，教師講解詩詞的題材內容分類時，了解到學生對詠史詩非常感興趣。為了加強學生的記憶，教師給出了一些示例，請學生說出與詩句相關的歷史人物。下列學生的回答中，錯誤的是()。A.江東子弟多才俊，卷土重來未可知——項羽B(yǎng).或為渡江楫，慷慨吞胡羯——岳飛C.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山—李廣D.當時浣紗伴，莫得同車歸——西施正確答案：B參考解析：A項，詩句出自杜牧的《題烏江亭》，表達了詩人對項羽負氣自刎的惋惜，對項羽不善于把握機遇、不善于聽取他人建議的批評，同時又暗含了詩人對“敗不餒”精神的贊揚。B項，詩句出自文天祥的《正氣歌》，歌頌的是東晉愛國志士祖逖。C項，詩句出自王昌齡的《出塞二首》(其一)，“飛將”指的是西漢時期的名將李廣。D項，詩句出自王維的《西施詠》，“浣紗”一詞在古代詩詞中一般是指“西子浣紗”。51[單選題]學習完《勸學》一課后，教師引導學生總結文中“而”字的用法，下列說法錯誤的是（）。A.青，取之于藍，而青于藍(遞進連詞，卻)B.君子博學而日參省乎己(遞進連詞，而且)C.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤(假設連詞。如果)D.蟹六跪而二螯(并列連詞，又、和)正確答案：A參考解析：A項中的“而”是轉折連詞。B、C、D三項說法均正確。52[單選題]在“古今多不同”的活動中，教師為學生展示了幾組包含古今異義詞的句子。下列句子不符合要求的是（）。A.行李之往來，共其乏困(《燭之武退秦師》)B.阡陌交通，雞犬相聞(《桃花源記》)C.烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)(《陳情表》)D.蟪蛄不知春秋(《逍遙游》)正確答案：C參考解析：A項，“行李”古義指“出使的人”，今義指“出門所帶的包裹、箱子等”。B項，“交通”古義指“交錯相通”，今義指“運輸事業(yè)”。C項句子中無古今異義詞。D項，“春秋”古義指“四季”，今義指“春天和秋天”。53[單選題]在校本課程“成語智慧”的學習中，有同學向教師請教“投筆從戎”“圍魏救趙”“指鹿為馬”三個成語分別涉及的歷史人物。教師回答正確的是（）。A.班超孫武趙括B.班超孫臏趙高C.班固孫臏趙高D.班固孫武趙括正確答案：B參考解析：“投筆從戎”指扔掉筆去參軍。東漢班超家境貧寒，在官府做抄寫工作，曾經擲筆長嘆，大丈夫應該在邊疆為國立功。“圍魏救趙”原指戰(zhàn)國時齊國軍師孫臏用圍攻魏國的方法，迫使魏國撤回攻打趙國的部隊，從而使趙國得救，后多指襲擊敵人后方的據點以迫使進攻之敵撤退的戰(zhàn)術?！爸嘎篂轳R”意為指著鹿，說它是馬，比喻故意顛倒黑自，混淆是非，該成語出自《史記·秦始皇本紀》，主人公為趙高。54[單選題]學習文言文句式時，有一位學生對賓語前置句進行了整理。下列不應出現在其整理結果中的一項是（）。A.大王來何操B.古之人不余欺也C.句讀之不知，惑之不解D.四海之大，有幾人歟正確答案：D參考解析：A項“何”為賓語，置于動詞“操”之前。B項“余”為賓語，置于動詞“欺”之前。C項“句讀”“惑”為賓語，置于動詞“知”“解”之前。A、B、C三項都是賓語前置句。D項屬于定語后置句。55[單選題]教師在講授《陳涉世家》中“為天下唱，宜多應者”這句時，講到“唱”在這里是個通假字，通“倡”，是“帶頭、倡導”的意思。為了讓學生更好地理解什么是通假字，教師請他們在課下搜集之前學過的通假字。下列句子中，沒有通假字的一項是（）。A.旦日不可不蚤自來謝項王(《鴻門宴》)B.府吏長跪告：“伏惟啟阿母，今若遣此婦．終老不復取!”(《孔雀東南飛》)C.其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(《屈原列傳》)D.治國無法則亂，守法而弗變則悖，悖亂不可以持國(《察今》)正確答案：D參考解析：A項，“蚤”通“早”。B項，“取”通“娶”。C項，“指”通“旨”。D項無通假字。56[單選題]為增強學生學習文言文的興趣，教師鼓勵學生搜集自己感興趣的知識，不少同學選擇了形容詞作動詞這一語法知識，并總結了一些例句。下列句子符合要求的是（）。A.鄰之厚，君之薄也(《燭之武退秦師》)B.漁樵于江渚之上(《赤壁賦》)C.常以身翼蔽沛公(《鴻門宴》)D.外連衡而斗諸侯(《過秦論》)正確答案：A參考解析：A項，“厚”“薄”，均為形容詞作動詞，意為“變雄厚”“變薄弱”。B項，“漁樵”，名詞作動詞，意為“打魚砍柴”。C項，“翼”，名詞作狀語，意為“像鳥張開翅膀一樣”。D項，“斗”，動詞的使動用法，意為“使……爭斗”。57[單選題]教師組織學生開展“古代詩詞之修辭研究”主題活動，并給出以下幾個示例，請學生找出與“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”所運用的修辭手法不同的句子。下列符合要求的是（）。A.低頭弄蓮子，蓮子清如水(《西洲曲》)B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干(李商隱《無題》)C.鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文(張若虛《春江花月夜》)D.荷心有露似驪珠，不是真圓亦搖蕩(溫庭筠《蓮浦謠》)正確答案：C參考解析：題干所給例句運用了雙關的修辭手法，“晴”與“情”諧音雙關。A項，詩句運用了雙關、頂真的修辭手法，“蓮子”與“憐子”諧音雙關。B項，詩句運用了雙關、對偶的修辭手法，“絲”與“思”諧音雙關。C項，詩句運用了對偶的修辭手法，未運用雙關的修辭手法。D項，詩句運用了比喻、雙關的修辭手法，將露珠比作“驪珠”，“圓”與“緣”諧音雙關。58[單選題]教師講解“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”時，提及了其中的修辭手法，請學生舉出運用相同修辭手法的詩詞。下列舉例合適的是（）。A.辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星(文天祥《過零丁洋》)B.漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝(王維《積雨輞川莊作》)C.壚邊人似月，皓腕凝霜雪(韋莊《菩薩蠻》)D.蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明(杜牧《贈別》)正確答案：D參考解析：題干例句運用了擬人的修辭手法，賦予“廢池喬木”人的動作、情感，抒發(fā)了詞人對戰(zhàn)爭的厭惡與痛恨。A項，詩句運用了借代的修辭手法，“干戈”代指“戰(zhàn)爭”。B項，詩句運用了對偶的修辭手法，“漠漠水田”對“陰陰夏木”，“飛白鷺”對“囀黃鸝”。C項，詞句運用了比喻的修辭手法，將人比作明亮美麗的月亮，形容人的手腕像霜雪一樣潔白，突出了女子的明艷美麗。D項，詩句運用了擬人、比喻的修辭手法，賦予蠟燭人的動作、情感，將蠟燭的燭淚比作人的眼淚，表達了詩人的惜別之情。59[單選題]在“文言七十二變”的活動中，教師建議學生整理教材中包含“之”的語句，并解釋它在句中的詞性和意義。下列對“之”的詞性和意義的解釋不正確的是（）。A.之二