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本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學數學人教版教材實踐小學數學人教版教材實踐一、人教版小學數學測驗教材的分析人教版小學數學測驗教材是秉持“以人為本”的根本設計思想來設計編排的，其實現(xiàn)了將數學學識點由難到易的排版，讓學生有一個循序漸進的學習過程。教材在教學內容上與生活實踐相聯(lián)系，讓學生學會在生活中運用數學學識。譬如，在四年級下冊的教材中，就有“養(yǎng)分午餐”的實踐活動，這個實踐活動能夠磨練學生在實際生活中運用數學學識來解決問題的才能，而在數學算法的要求上更是多樣化，這樣能夠扶助學生培養(yǎng)多方面斟酌問題的才能，制止學生學得的學識范圍過于狹隘。

二、教學實踐的概括要求（一）結合教材要求，站在學生的立場舉行教學安置教師對教材的使用也是影響學生學習效果的一個主要因素。教師在教學中，應當更多地與學生舉行溝通與交流，了解學生的學習動向，結合本班學生學習的實際處境，制訂有效的實踐教學方案。在實際教學中察覺學生學習的薄弱點，然后舉行針對性的訓練，扶助學生完成小學數學學習。譬如，在其次冊數學測驗教材中，要求學生學會熟悉時間，而一些學生在對時間的學習上存在著確定的困難。在舉行時間熟悉的教學前，教師可以先問學生：“同學們知道現(xiàn)在是第幾節(jié)課嗎？”樹立起學生的時間觀念，在接下來的課堂教學時，可以先講解時針的轉動規(guī)律，接著介紹分針與秒針，由難及易，步步深入。

（二）將課堂作為教學實踐基地，激發(fā)學生的學習熱心小學數學的教學形式主要是課堂教學，教師應當充分地利用課堂教學的時間，指導學生學習數學學識，而激發(fā)學生的學習熱心是學生學好小學數學的關鍵，教師可以舉行教學方式多元化的教學，結合教材要求，開展一些與數學學習相關的實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣。激趣的最好方法就是舉行嬉戲教學，譬如，在舉行10以內的加減教學時，教師可以結合實際生活，設置一個讓學生買菜的情境，讓學生在買菜的過程中體會到數學加減法在實際生活中的運用處境，扶助學生舉行算術練習。

（三）課后舉行教學反思，優(yōu)化教學方式每次的實踐教學終止后，教師理應實時地對教學舉行反思，找到教學中存在的缺乏，并且在今后的教學中不斷地優(yōu)化。在教學工作中，不斷地吸取先進的教學理念，結合實際處境舉行教學。小學數學實踐教學是一個漫長的探索過程，教師應當很好地結合小學數學測驗教材，在新課標的要求下舉行教學，讓學生更加全面地學好小學數學學識，為學生今后的數學學習打下堅實的根基。

黃玉數平

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