教師招聘考試題庫《態(tài)度與品德的形成》考點鞏固最新版(二)

教師招聘考試題庫《態(tài)度與品德的形成》考點鞏固最新版(二)1、單選題一般認為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個階段，依從、認同和_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。2、單選題小學生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。3、填空題從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或?qū)π袨榈谋匾匀狈___，跟隨他人行動的現(xiàn)象。象參考答案:認識與體驗4、簡答題試論述中學生品德發(fā)展的基本特征。參考答案:【出題思路】本題考查考生對中學階段學生品德發(fā)展的特點的把握。【參考答案】中學時期學生的品德發(fā)展主要表現(xiàn)出以下特點：第一，倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。在整個中學階段，學生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時期。倫理是人與人之間的關(guān)系以及必須遵守的行為準則，它是道德關(guān)系的概括。倫理道德是道德發(fā)展的最高階段’。(1)形成道德信念與道德理想。中學階段是道德信念和道德理想形成，并以此指導行動的時期。中學生逐漸掌握倫理道德，并服從它，表現(xiàn)為獨立、自覺地依據(jù)道德信念、價值標準等去行動，使學生的道德行為更有原則性、自覺性。(2)自我意識增強。在品德發(fā)展的過程中，中學生更加關(guān)注自我道德修養(yǎng)，并努力加以提高。中學生對自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高，這為產(chǎn)生自覺的道德行為提供了有效的前提。(3)道德行為習慣逐步鞏因。由于不斷地實踐、練習，加之較為穩(wěn)定的道德信念的指導，中學生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習慣。(4)品德結(jié)構(gòu)更為完善。中學生的道德認識、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調(diào)，形成一個較為完善的動態(tài)結(jié)構(gòu)，使他們不僅按照自己的道德準則去行動，而且也逐漸成為穩(wěn)定的個性心理結(jié)構(gòu)的一部分。第二，品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。(1)初中階段品德發(fā)展具有動蕩性。從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動蕩性，表現(xiàn)為道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗特點。(2)高中階段品德發(fā)展趨向成熟。高中階段或青年初期的品德發(fā)展進入了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期，該階段積累的寶責知識經(jīng)驗，有助于學生的成長，有助于學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。5、單選題首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論(三水平六階段)6、單選題學生認識到誠信是最可貴的，不必教師監(jiān)考，自己也能自覺遵守考場紀律，此時學生的態(tài)度和品德進入到哪一階段_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。7、單選題科爾伯格研究道德的方法是_____。B兩難故事法參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：科爾伯格通過道德兩難故事法提出了道德發(fā)展階段論(三水平六階段)。8、單選題義務(wù)感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的。_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。其中，義務(wù)感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要，缺乏義務(wù)感、責任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。9、多選題科爾伯格的兒童道德發(fā)展階段有_____參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：他律階段是皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。10、單選題學生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是_____。D的道德情感參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：品德情感，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。11、單選題品德是一種_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。12、單選題下列關(guān)于使用言語說服策略提高學生道德認知水平的觀點，不恰當?shù)氖莀____A:對低年級的學生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響B(tài):對高年級的學生而言，充分說理，邏輯性強的說服內(nèi)容更有效C:正面的觀點和材料在短時間之內(nèi)難以見效，不容易解決當務(wù)之急的問題D:同時提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學生長期穩(wěn)定的態(tài)度參考答案:C本題解釋:答案：C13、單選題由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗稱為_____A直覺的道德情感B的道德情感C德情感D的道德情感參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】由于對某種具體道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗稱為直覺的道德情感。14、填空題____是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，可能出于自愿，也可能是被迫的。參考答案:服從15、單選題有的學生看見警察在時，遵守交通規(guī)則；警察不在時，就違反交通規(guī)則；其態(tài)度和品德屬于哪一階段?_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或?qū)π袨榈谋匾匀狈φJ識與體驗而跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。行為受外界的壓力，而不是內(nèi)在的需要。16、簡答題試述中小學生品德發(fā)展的基本特征。參考答案:【答案要點】小學生的品德發(fā)展特征：小學階段是品德發(fā)展的奠基階段，是良好行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。小學生品德發(fā)展具有明顯的形象性、過渡性和協(xié)調(diào)性。(1)良好行為習慣(自覺紀律)的養(yǎng)成在小學品德發(fā)展中占據(jù)顯著地位；(2)小學生品德發(fā)展的形象性；(3)小學生品德發(fā)展的過渡性；(4)小學生品德發(fā)展的協(xié)調(diào)性。中學生的品德發(fā)展特征：(1)逐漸從他律變成自律。表現(xiàn)在：①能獨立、自覺地按道德標準來調(diào)節(jié)自身行為；②道德信念、理想在道德動機中占據(jù)相當?shù)匚唬虎鄣赖虑楦邪l(fā)展，理性的道德情感占據(jù)主導地位，道德情感的社會性水平隨著年齡的增長而日益提高；④品德心理中自我意識明顯化；⑤中學生主導性道德動機明確，道德意志力有顯著增長；⑥道德行為習慣逐步鞏固；⑦品德發(fā)展與世界觀形成的一致性；⑧品德結(jié)構(gòu)的組織形式完善化。(2)品德發(fā)展由起伏向成熟過渡。具體表現(xiàn)在：①初中階段品德發(fā)展具有波動性；②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。17、簡答題德國教育家赫爾巴特指出：“道德普遍地被認為是人類最高目的，因此也是教育的最高目的。”我們國家在深刻總結(jié)國內(nèi)外治國經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，及時做出了“以德治國”的科學論斷?！耙缘轮螄睂逃I(lǐng)域指明了道德品質(zhì)教育的重要性。請根據(jù)品德形成的過程和影響因素，簡述如何培養(yǎng)學生良好的品德。參考答案:參考框架：一、有效地說服二、樹立良好的榜樣三、利用群體約定四、價值辨析五、給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰18、單選題甲同學打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，乙同學偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為_____。D錯誤一樣大參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的是皮亞杰的兒童道德階段論。其中處于他律道德階段的兒童是以服從權(quán)威為主要特點的。此階段，兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，思維具有刻板性，作判斷時只能運用一個標準或尺度，反應(yīng)在道德判斷上的主要表現(xiàn)是單純以數(shù)量判斷錯誤的大小。19、單選題科爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是_____。A:尋求認可取向階段B:遵守法規(guī)取向階段C:社會契約取向階段D:普遍倫理取向階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：普遍原則的道德定向階段也稱原則或良心定向階段，這是進行道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據(jù)自己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確的。在這個階段上，他們認為人類普遍的道義高于一切。20、多選題一般認為，品德包括的基本心理成分有_____參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。C應(yīng)該為道德意志，而不是意識。21、單選題品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。也易考填空題。22、單選題衡量—個人品德水平的重要標志是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。23、單選題人們對于某種行為要求的依據(jù)或?qū)π袨榈谋匾匀狈φJ識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或?qū)π袨榈谋匾匀狈φJ識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。服從可能是出于自愿，也可能是被迫的。因此，答案選B。24、簡答題簡述皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。參考答案:【參考答案】皮亞杰認為，兒童的道德發(fā)展是一個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感的轉(zhuǎn)化過程，依據(jù)兒童公正觀念的發(fā)展水平，可把這一過程劃分為以下四個階段：第一階段：前道德階段(1一2歲)。這一階段的兒童處于感覺運動時期，行為多與生理本能的滿足有關(guān)，無任何規(guī)則意識，因而談不上任何道德觀念發(fā)展。第二階段：他律道德階段(2一8歲)。這一階段的兒童主要表現(xiàn)為以服從成人為主要特征的他律道德，故又稱為“服從的階段”。這一階段又可分為兩個亞階段：(1)自我中心階段(2一5歲)。這一階段的兒童處于前運算思維階段。其特點是單向、不可逆的向我中心主義，單向理解規(guī)則，片面強調(diào)個人存在及個人的意見和要求。這一階段又叫“單純的個人規(guī)則道德發(fā)展階段”。(2)權(quán)威階段(5一8歲)。這一時期兒童的思維正由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。第三階段：自律或合作道德階段(8一12歲)。這一時期兒童的思維已達到具有可逆性的具體運算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征。而是以“平等”的觀念為主要特征逐漸代替了前一階段服從成人權(quán)威的支配地位。第四階段：公正道德階段(12歲以后)。這一時期兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識進一步增強，如果說上一階段是自律的萌芽，那么此時才是真正達到了自律階段。這一階段的兒童開始出現(xiàn)了利他主義。25、單選題柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論(三水平六階段)26、單選題表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。因此，答案選C。27、單選題個體品德的心理結(jié)構(gòu)中，_____是核心部分。參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】道德認知是指對于行為規(guī)范及其意義的認識，是人的認識過程在道德上的表現(xiàn)。道德認知是個體道德的基礎(chǔ)。品德的核心是道德認知。28、單選題抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程。29、單選題與依從相比，認同更深人一層，它不受外界壓力的控制，個體行為具有一定的_____A:自覺性、主動性和穩(wěn)定性C社會性D性和意志性參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】與依從相比，認同更深人一層，它不受外界壓力的控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。30、填空題內(nèi)化階段的行為具有一定的____和____的特點。參考答案:自覺性主動性31、簡答題張三是某小學三年級的學生。班主任老師反映該學生學習習慣差，作業(yè)拖拉，懶散，紀律松散，上課愛說閑話，甚至隨意離開位置，平時課余時間都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，放學后經(jīng)常出入學校附近的網(wǎng)吧，也愛和班級同學打架，愛搞惡作劇，如把粉筆灰撒進同學飯盒里，上課無故拍打周圍同學的肩膀，影響同學聽課。經(jīng)班主任老師了解，張三一家三口，父親常年在上海打工，很少回家，母親在一個綜合市場擺攤位賣服裝。平時張三都是由母親照顧，雙休日基本上會跟隨母親在市場內(nèi)，綜合市場里人多事雜，絕大多數(shù)人都不怎么注意言行舉止，導致張三平時出現(xiàn)不文明語言和行為。母親因忙于生意，對兒子疏于管理，待到兒子犯錯時則是一頓打罵，而爺爺奶奶非常溺愛孩子，平時寵愛有加。(1)張三的種種行為是不良品德行為嗎？請給出診斷的依據(jù)。(2)結(jié)合本案例，試述小學生不良品德行為產(chǎn)生的原因。(3)針對張三的這種情況，請結(jié)合實際情況，提出矯正措施。參考答案:【答案要點】(1)學生的不良品德行為是指那些由錯誤道德意識支配的，經(jīng)常違反道德準則，損害他人或集體利益的問題行為。漲三的行為是屬于不良品德行為。張三上課經(jīng)常心不在焉，學習習慣差；上課喜歡干擾課堂教學，經(jīng)常無故離開座位；課余時間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲；言行舉止不文明，常與師生發(fā)生沖突；行動怪異，不熱心集體活動，等等；張三的這些特點符合不良品德行為診斷的標準。(2)案例中，張三平時課余時間都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，愛與同學打架，愛搞惡作劇。且張三因其父親常年很少回家，母親因忙于生意，對其疏于管教，而爺爺奶奶對其非常溺愛。雙休日隨母親在一個綜合市場擺攤位賣服裝，市場里人多事雜，導致張三平時出現(xiàn)不文明語言和行為。由此，可以看出，小學生產(chǎn)生不良行為的原因可能來自于家庭、學校和社會環(huán)境三個方面；還有可能來自于缺乏正確的道德觀念和道德信念，消極的情緒體驗，道德意志薄弱，不良行為習慣的支配等。(3)矯正的不良品德行為的策略：教師應(yīng)該幫助張三改善不良的人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒；保護其自尊心，培養(yǎng)他的集體榮譽感；在教育過程中講究談話藝術(shù)，提髙張三的道德認知；鍛煉他與誘因做斗爭的毅力，鞏固新的行為習慣。參考答案:自覺性主動性32、單選題在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人的相接近，這種現(xiàn)象稱為：_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。這一階段的學生行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。33、填空題學生不良行為的矯正要經(jīng)歷____、____和____。參考答案:醒悟階段轉(zhuǎn)變階段自新階段34、單選題_____是指學前及小學低年級兒童(10歲之前)只關(guān)心行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機，是受他人設(shè)定的外在價值標準所支配的道德判斷。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：他律道德階段(2~8歲)：兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。因此，這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規(guī)則及對權(quán)威的絕對服從和崇拜為特征。35、單選題良好行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是_____參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】小學階段是品德發(fā)展的奠基階段，是良好行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。36、填空題在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的____和____，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。37、填空題表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是____。參考答案:內(nèi)化38、多選題學生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有_____參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為39、多選題品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在_____。A:個體品德的內(nèi)容來源于社會道德B:個體品德的形成依賴于社會道德C:品德和道德的最終根源相同D:道德與品德的直接根源相同E:品德和道德都受社會發(fā)展規(guī)律的制約參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：本題考查道德和品德的關(guān)系。它們的直接根源是不同的，品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向;而道德是人類所特有的社會現(xiàn)象，是一定社會為了調(diào)整人們之間的相互關(guān)系而產(chǎn)生的行為規(guī)范或準則的總和。40、單選題品德形成的標志是_____。B:道德評價能力的形成D:道德行為習慣的養(yǎng)成參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：習慣的養(yǎng)成是品德形成的標志。41、單選題態(tài)度的構(gòu)成要素中處于核心地位的成分是_____參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】態(tài)度的情感成分是指伴隨著態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。42、簡答題【案例分析】杰明今年上小學三年級，在老師和同學的眼里，他是一個很調(diào)皮的學生，經(jīng)常弄些鬼點子捉弄周圍的同學。最近老師發(fā)現(xiàn)他又出現(xiàn)了偷東西的行為，今天背后女同學的鋼筆丟了，在杰明的文具盒里可以找到。明天曉東的錢丟了，也能發(fā)現(xiàn)杰明突然富有了很多。杰明的偷盜行為越來越多，周圍的同學都不喜歡他，也不怎么跟他說話了。請用教育心理學的相關(guān)原理分析杰明的行為，并說明如果你是班主任，會如何處理。參考答案:【出題思路】本題考查考生對小學階段，尤其是小學三年級兒童品德發(fā)展特點的掌握，同時考查促進學生品德發(fā)展策略的掌握和應(yīng)用。考生在解讀案例時要抓住“三年級”這個關(guān)鍵時期，對學生的品德發(fā)展特點進行詳細闡述，并結(jié)合促進品德發(fā)展的具體途徑來提出自已的建議。【名師點睛】杰明現(xiàn)在上三年級，正是小學階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期，在品德上出現(xiàn)一些；^良行為是可以理解的，這與小學階段兒童品德發(fā)展的特點有關(guān)。小學階段兒童品德發(fā)展主要有以下特征：(1)逐步形成協(xié)調(diào)的道德認知能力，同時也缺乏原則性，但是發(fā)展趨勢是和諧穩(wěn)定的。具體表現(xiàn)在以下幾方面：在道德認識的理解上，從直觀、具體、較膚淺的理解逐漸過渡到較為抽象的、本質(zhì)的理解。在道德品質(zhì)的評價上，從只關(guān)注行為效果，逐漸過波到較為全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一關(guān)系；在道德原則的掌握上，道德判斷從簡單依附于社會的、他人的原則逐漸過渡到受內(nèi)心道德原則的制約。(2)道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化，這種分化可能是盲目模仿導致的，也可能是缺乏技能導致的。(3)明顯表現(xiàn)出自覺紀律的形成。通過外部教育的要求，掌握紀律并能遵守，再到將紀律形成自覺行為這三個階段，兒童就能夠形成良好的紀律行為^從這幾個特點分析，杰明正處在各個階段的過渡期，道德認識還不是很到位，道德行為也較為協(xié)調(diào)，還只能在外界的教育下去意識到道德約束。此外，杰明也存在道德發(fā)展的滯后性，他的偷盜行為可能是因為不了解紀律導致的，也可能是明知故犯、故意搗亂，老師要對杰明出現(xiàn)這種行為的背后原因進行調(diào)查，從而有針對性地對杰明進行教育。具體來說，針對杰明的行為，我會從以下幾方面對他進行輔導：(1)對杰明進行有效的說服，這是品德教育中常用的一種方式。在說服過程中，我會向他提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變他的態(tài)度。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動人。一般而言，富于感情色彩的說服內(nèi)容容易引起興趣，然后再用充分的材料進行說服論證，比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定的、長期的說服效果。(2)樹立良好的榜樣。班杜拉的社會學習理論以及大量的實踐經(jīng)驗都證明，社會學習是通過觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會學習的一項重要內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿行為習得。班杜拉的大量實驗表明，榜樣在觀察學習中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式以及榜樣所示范行為的性質(zhì)和后果都會影響學習的效果。(3)利用群體約定。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，使其成員承擔執(zhí)行的責任。一旦某成員出現(xiàn)越軌或者違反約定的行為，則會受到其他成員的有形或者無形的壓力，迫使其改變態(tài)度。(4)價值辨析。研究者認為，人的價值觀剛開始不能被個體清醒地意識到，必須經(jīng)過一步步的辨別和分析，才能形成清晰的價值觀念并指導自己的道德行為。在價值觀辨析的過程中，教師引導學生利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，鼓勵