國際教育發(fā)展與中美教育比較課件

國際教育動(dòng)態(tài)

與

中國教改熱點(diǎn)

馮增俊電話:35503847,Email:fengzj@國際教育動(dòng)態(tài)與

中國教改1

前言:教育新本質(zhì)創(chuàng)建新觀念塑造新自我觀念決定世界教育塑造觀念不謀世界無以論人生不謀未來無以為人師人生存自我未來自心中讀書寫書教書使知識充滿財(cái)富讓學(xué)習(xí)改變?nèi)松?/p>

世界之謎與世紀(jì)沉坷杰出人才=發(fā)展科學(xué)=服務(wù)社會前言:教育新本質(zhì)創(chuàng)建新觀念塑造新自我2一、教育是什么:世界教改奧秘

——探求世紀(jì)教育定義教育是什么？——世界之謎——三大事件與兩任部長新世紀(jì)旋風(fēng)——教育改革—新世紀(jì)人類的共同行動(dòng)（一）教育是人類的時(shí)代定義從人的生成=教育起源——工業(yè)化=國家發(fā)展模式——教育具有主導(dǎo)發(fā)展功能1、教育是什么?

教育：一個(gè)考驗(yàn)民族智力的命題教育：一個(gè)關(guān)系民族命運(yùn)的概念教育：一個(gè)維系民族繁榮的事業(yè)2、中國教育的時(shí)代定義？陳至立、周濟(jì)、崔永元一、教育是什么:世界教改奧秘

3一、教育是什么:世界教改奧秘

——探求世紀(jì)教育定義(二)定義時(shí)代教育:世界教育改革之真諦１、斯賓塞的《教育論》─變內(nèi)容求新教育２、哲學(xué)教育人類學(xué)─求人性而變教育３、康奈爾的《20世紀(jì)世界教育史》─現(xiàn)代教育４、聯(lián)合國的《學(xué)會生存》─教育本性５、21世紀(jì)教育新定義（三）現(xiàn)代教育本質(zhì)內(nèi)涵及發(fā)展規(guī)律１、四大教育文化功能及發(fā)揮２、現(xiàn)代教育的本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律一、教育是什么:世界教改奧秘

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二、教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)再興起１、四種類型世界教育現(xiàn)代化國家或區(qū)域教育現(xiàn)代化早發(fā)內(nèi)生型教育現(xiàn)代化后發(fā)外生型教育現(xiàn)代化2、教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵１）教育現(xiàn)代化是一個(gè)改革進(jìn)程。２）教育現(xiàn)代化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)進(jìn)程。３）教育現(xiàn)代化是一個(gè)全球進(jìn)程。４）教育現(xiàn)代化是一個(gè)整體演進(jìn)進(jìn)程。５）教育現(xiàn)代化是一個(gè)長期進(jìn)程。６）教育現(xiàn)代化是一個(gè)不可逆進(jìn)程。７）教育現(xiàn)代化是一個(gè)進(jìn)步進(jìn)程。８）教育現(xiàn)代化是一個(gè)適切化進(jìn)程。９）教育現(xiàn)代化是一個(gè)循環(huán)遞進(jìn)進(jìn)程。二、教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)再興起１、四種類型5

三、新世紀(jì)教育模式轉(zhuǎn)型１、階段教育轉(zhuǎn)向終生學(xué)習(xí)熱—終身教育制度２、教育者推動(dòng)轉(zhuǎn)向受教育者推動(dòng)教育３、學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向?qū)W位與能力為本教育４、單一課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化生活教育5、縱向系列學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向綜合平行學(xué)習(xí)6、教育消費(fèi)轉(zhuǎn)向重要的教育進(jìn)出口業(yè)7、全球化與多元化主導(dǎo)教育體制三、新世紀(jì)教育模式轉(zhuǎn)型１、階段教育轉(zhuǎn)向終生學(xué)習(xí)熱—終6未來職業(yè)重技術(shù)含量

目前五類高薪職位將被淘汰一是技術(shù)含量低的職位，如人事、行政經(jīng)理、高級秘書等；二是重復(fù)高的工作；三是單一技能高薪者，如電腦程序員，翻譯等；四是電腦化程度提高后復(fù)雜性風(fēng)險(xiǎn)難度降低的高薪職位，如財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、倉儲、質(zhì)保經(jīng)理等；五是高技術(shù)群中掌握落后技術(shù)的高薪人員。未來職業(yè)重技術(shù)含量

目7

四、多元智力沖擊波美國教授霍華德.加德納的多重智力理論：智力由８種類型構(gòu)成─語言智力－邏輯－數(shù)學(xué)智力－空間關(guān)系智力－形體運(yùn)動(dòng)智力－音樂智力－－人際關(guān)系智力－－個(gè)人內(nèi)省智力－－自然智力－作用：１、使分班形式發(fā)生變化２、使師生關(guān)系有新的發(fā)展３、使教學(xué)評估體系有了重大轉(zhuǎn)型４、使教育更加靈活、多樣化四、多元智力沖擊波美國教授霍華德.加德納的8五、追求優(yōu)質(zhì)、走向名校

（一）國際優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展

１、新西蘭小學(xué)的閱讀教育２、意大利的學(xué)前教育３、日本學(xué)校的科學(xué)教育４、荷蘭學(xué)校的數(shù)學(xué)教育５、美國學(xué)校的藝術(shù)教育６、荷蘭學(xué)校的語言教育７、德國的中學(xué)教育８、德國的教師教育９、美國的研究生教育10、瑞典的成人教育五、追求優(yōu)質(zhì)、走向名校（一）國際優(yōu)質(zhì)教育發(fā)9

五、追求優(yōu)質(zhì)走向名校（二）世界名校特征

１、歷史悠久２、人才輩出３、國際認(rèn)可，國際化程度高４、師資雄厚且多元化５、設(shè)施優(yōu)良６、管理精到，財(cái)政良好７、以人為本，政治中立８、與大學(xué)相聯(lián)系９、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)10、教改成果顯著，有獨(dú)特的辦學(xué)思想五、追求優(yōu)質(zhì)走向名校（二）世界名校特征10

五、追求優(yōu)質(zhì)走向名校

（三）美國示范學(xué)校1991年撥5.3億美元，工商捐２億美元，在每位眾議員區(qū)建一所。特點(diǎn)：１、注重信仰和價(jià)值觀教育２、注重個(gè)性發(fā)展和新型師生關(guān)系３、注重主體精神和參與意識４、充分發(fā)揮校長的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)作用五、追求優(yōu)質(zhì)走向名校

（三）美國示范學(xué)校11

示范學(xué)校：新罕布什爾州索赫岡中學(xué)新罕布什爾州索赫岡中學(xué)的使命是：

索赫岡中學(xué)熱望成為培養(yǎng)具有尊重、信任和勇氣的學(xué)習(xí)者的社區(qū)，我們堅(jiān)定地承諾：支持和關(guān)注個(gè)人獨(dú)秉之天才、熱情和信念；展示和發(fā)掘個(gè)人智力和身心之潛能；向追求安逸的思想挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，勇于在實(shí)踐中演練；鼓勵(lì)和尊重個(gè)人為家庭、為國家、為世界積極承擔(dān)義務(wù)。示范學(xué)校：新罕布什爾州索赫岡中學(xué)新罕布什爾州索赫岡中學(xué)的12開發(fā)學(xué)校特色課程：羅斯福高中經(jīng)驗(yàn)1.發(fā)展愿景:打造高質(zhì)量學(xué)生辦學(xué)理念:我們的學(xué)生就是國家的未來.倡導(dǎo)師生具有責(zé)任感,創(chuàng)建相互尊重的學(xué)校文化.學(xué)術(shù)目標(biāo):提高所有學(xué)生閱讀能力,寫作與表達(dá)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).2.挑戰(zhàn)性課程:微型學(xué)習(xí)領(lǐng)域(除一般課程外)汽車服務(wù)與維修,健康職業(yè)/醫(yī)療,國際貿(mào)易與計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng),戶外課程,世界研究3.專業(yè)實(shí)踐學(xué)校:提升教師素養(yǎng)具有教師發(fā)展功能的學(xué)校才是”真正的學(xué)校”,與明尼蘇達(dá)州大學(xué)合作,共同建造”專業(yè)實(shí)踐學(xué)?！?主張:反思+實(shí)踐+研究=教師成熟掌握新教學(xué)及評價(jià)方法;與各老師聯(lián)系:教學(xué)活動(dòng):提高技能:職場經(jīng)驗(yàn)開發(fā)學(xué)校特色課程：羅斯福高中經(jīng)驗(yàn)1.發(fā)展愿景:打造高質(zhì)量學(xué)生13

紐約布朗克斯科學(xué)學(xué)校

一所明星學(xué)校:出6位諾貝爾獎(jiǎng)得主,200位“西屋和因特爾科學(xué)獎(jiǎng)”競賽優(yōu)勝者.科學(xué)課與農(nóng)業(yè)課與教做人一同看待.開設(shè)各種高級科學(xué)課程,但也開設(shè)園藝課,學(xué)習(xí)科學(xué)農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué).期終考試是以“拯救地球哺育人類”為題設(shè)計(jì)一個(gè)方案.該校成為爍爍群星之明星學(xué)校于世界.

紐約時(shí)報(bào)2005,6,22紐約布朗克斯科學(xué)學(xué)校

一所明星學(xué)校:出6位諾貝14

五、追求優(yōu)質(zhì)走向名校（四）中國政策性名校的出路民族出路還是教育詬病

中國優(yōu)秀生在哪里讀大學(xué)？

中國名校：如何成名中國名校在忙什么中國名校優(yōu)秀生到那里去五、追求優(yōu)質(zhì)走向名校（四）中國政策性名15

六、中美教育研究漸成熱點(diǎn)從美蘇教育轉(zhuǎn)向美日教育轉(zhuǎn)向美中教育1、世界創(chuàng)新活動(dòng)中心，教育思想搖籃，教育立國典范2、200年公立學(xué)校教育運(yùn)動(dòng)史；20世紀(jì)三次重建公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)，90年代實(shí)施全民精英教育3、高等教育發(fā)達(dá)，高校3550多所，在校生2100多萬人，毛入學(xué)率80%以上，高等教育質(zhì)量高，尤其研究生教育突出，是名大學(xué)和獲諾貝爾獎(jiǎng)最多的國家。4、特點(diǎn)：宗教=道德，個(gè)性+求新，動(dòng)手能力，課外活動(dòng)，社會服務(wù)精神六、中美教育研究漸成熱點(diǎn)從美蘇教育轉(zhuǎn)向美日教16七、中西幼兒教育問題比較1、美國重視早期幼兒教育實(shí)施全人教育，重視幼兒教育，佩里計(jì)劃1=17=4=52億2、中國幼兒教育開設(shè)幼兒奧林匹克班重視背記知識-成人化現(xiàn)象嚴(yán)重（沈陽嬰兒教育：0-3歲早教，一年6000元。開算術(shù)等課程）北京晚報(bào)06，8，1七、中西幼兒教育問題比較1、美國重視早期幼兒教育17

八、中國教育改革中的熱點(diǎn)問題總形勢1、總量發(fā)展很快但質(zhì)量提升堪憂2、教育普及迅速但文盲總量增加3、教育層次上升但高學(xué)歷失業(yè)劇增就業(yè)壓力加大但部分高薪職位無人應(yīng)聘4、教育日益擴(kuò)張但均衡問題突出東西均衡，優(yōu)劣均衡，5、課程改革熱烈但題海濤聲依舊應(yīng)試教育越演越烈，學(xué)生負(fù)擔(dān)愈加深重八、中國教育改革中的熱點(diǎn)問題總形勢18

八、中國教育改革中的熱點(diǎn)問題主要問題1、湯敏擴(kuò)招錯(cuò)了嗎？2、中國為什么越扶貧農(nóng)村貧困越嚴(yán)重？課程改革為什么困難重重？3、為什么中國學(xué)生最苦而創(chuàng)新力差？中國到現(xiàn)在本土還沒人獲得諾貝爾獎(jiǎng)？4、為什么中國人勤勞而不富有？推進(jìn)現(xiàn)代化160多年但水平仍低？八、中國教育改革中的熱點(diǎn)問題主要問題19

（一）高等教育發(fā)展問題

——大眾化、高質(zhì)量、國際化1、1998年來高教擴(kuò)招成績斐然：三倍●普通高校本專招生:1999年160萬，2004年447萬●普通高校本專在校生:1999年413萬,2005年1561.78萬2005年高校在校生超2300余萬人,總量世界第一?！襁m齡青年受高教率從1991年3%升到2003年13%，從世界排名131位升到114位；2004年19%，104位。2005年21%.●大學(xué)1999年1071所到2004年1731所.2005年高校2273所.大學(xué)擴(kuò)大招收推進(jìn)了中小學(xué)發(fā)展大學(xué)發(fā)展提高了社會文明水平廣東曾經(jīng)有三次機(jī)會（一）高等教育發(fā)展問題

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（一）高等教育發(fā)展問題

——大眾化、高質(zhì)量、國際化2、中國高教擴(kuò)招問題一：高收費(fèi)無高回報(bào)

高學(xué)費(fèi)帶來高失業(yè)，帶來低收入3000元降1000元起薪擴(kuò)大了貧困面—大學(xué)致貧論2006年1400萬人就業(yè)困難（發(fā)改委《2006年就業(yè)面臨的問題及政策建議》）3、中國高教擴(kuò)招問題二：高入學(xué)無高質(zhì)量混淆高等教育普及的基本方式大學(xué)質(zhì)量下降已是公認(rèn)事實(shí)！為什么？混文憑比假文憑對大學(xué)危害更大?。ㄒ唬└叩冉逃l(fā)展問題

——大眾21

（一）高等教育發(fā)展問題

——大眾化、高質(zhì)量、國際化4、高教發(fā)展問題分析（1）擴(kuò)招決策對錯(cuò)辯析:湯敏擴(kuò)招錯(cuò)了嗎？一個(gè)曠世之作一個(gè)外行之誤西方人的思維與東方人的傳統(tǒng)（2）高校大學(xué)招生從“賣方市場”轉(zhuǎn)向“買方市場”(3)高教發(fā)展模式轉(zhuǎn)型迫在眉睫不是辦一流大學(xué)而是大學(xué)如何辦不光擴(kuò)大招生而是招了學(xué)生干什么光把學(xué)生招進(jìn)來只做了一半，另一半工作？（一）高等教育發(fā)展問題

22（一）高等教育發(fā)展問題

——大眾化、高質(zhì)量、國際化（3）廣東高教發(fā)展問題廣東高教最具有創(chuàng)新意義的有三：第一，80年代中心城市辦大學(xué)，第二，創(chuàng)辦深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，第三是辦大學(xué)城但問題不少，最大問題是辦學(xué)觀和辦學(xué)模式?jīng)]有轉(zhuǎn)變1、80年代新大學(xué)運(yùn)動(dòng)但沒形成新教育模式2、沒有建立引導(dǎo)廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高新學(xué)科體系和高校群，廣東要?jiǎng)?chuàng)立高效低耗經(jīng)濟(jì)，要靠高校體制創(chuàng)新3、中師不是轉(zhuǎn)制，而是消滅，小學(xué)教師本科化異化（一）高等教育發(fā)展問題

——大23（一）高等教育發(fā)展問題

——大眾化、高質(zhì)量、國際化1、高教高質(zhì)量質(zhì)量保障體系研究評估熱—86%認(rèn)為有促進(jìn)=因?yàn)橹按髮W(xué)缺乏規(guī)范評什么—教學(xué)？規(guī)模？指標(biāo)？模式就業(yè)率是由什么來體現(xiàn)2、高教國際化不僅僅是合作和交流辦學(xué)思想、辦學(xué)方向、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)校設(shè)計(jì)、教師聘任等問題（一）高等教育發(fā)展問題

——大眾化、高質(zhì)24

重壓之下尋求變革之道

——高教癥結(jié)、農(nóng)村日益貧困分解周濟(jì)：今后任務(wù)——普及、發(fā)展、提高

普及和鞏固九年義務(wù)教育大力發(fā)展職業(yè)教育提高高等教育質(zhì)量五個(gè)100萬（億）現(xiàn)象：2005年100萬大學(xué)畢業(yè)生沒有就業(yè)2005年廣東缺高級技工100萬2005年北京有農(nóng)民工100萬2005年全國職中擴(kuò)招100萬—應(yīng)對失業(yè)策略2005年溫家寶：100億發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育重壓之下尋求變革之道

——高教癥結(jié)、農(nóng)村25（二）中國農(nóng)村為什么日益貧困

——關(guān)于教育模式分析1、讀書為什么——高考下的農(nóng)村教育2、教育扶貧只是使農(nóng)村人跳出農(nóng)村3、現(xiàn)行教育治貧目標(biāo)——使每戶一人就業(yè)4、農(nóng)村教育目標(biāo)是什么？——新讀書無用論讀書需要錢但卻回報(bào)太低教育不能改變農(nóng)村和農(nóng)民現(xiàn)狀答案：發(fā)展實(shí)用型教育——使知識充滿財(cái)富，讓學(xué)習(xí)改變?nèi)松ǘ┲袊r(nóng)村為什么日益貧困

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（三）高等科技教育發(fā)展

——為什么中國人勤勞而不富有1.問題:中國為什么發(fā)展成本過高？①農(nóng)民中96%是沒受過職業(yè)技術(shù)教育②甚至出現(xiàn)幾十萬高薪找不到數(shù)控工人的情況，人才匱乏已經(jīng)成了中國制造業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。目前我國企業(yè)產(chǎn)品平均合格率只有70%，不良產(chǎn)品每年損失近2000億元，這與高級技工匱乏緊密相關(guān)。③今年1400萬就業(yè)最難者之一是高職高專畢業(yè)生。然而國外就業(yè)最好的是這些學(xué)生，為什么？④農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市勞力已達(dá)1·2億，第二產(chǎn)業(yè)進(jìn)城農(nóng)民工占58%，初中以下占到了85％，沒有受過職業(yè)培訓(xùn)的占80％以上。（三）高等科技教育發(fā)展

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（三）高等科技教育發(fā)展

——為什么中國人勤勞而不富有2、發(fā)展之道：規(guī)模擴(kuò)張與中高職并舉教育部：2004年中國初中畢業(yè)生2200萬，其中820萬升入普高，550萬升入中職，另800萬進(jìn)入市場。計(jì)劃：2010年職高=普高=800萬

改革應(yīng)考教育體制，轉(zhuǎn)變教育模式有人要為科舉平反，認(rèn)為洋人說是好東西，被引進(jìn)有人認(rèn)為科舉禍國殃民，統(tǒng)考尤其有過之而無不及基礎(chǔ)教育深受統(tǒng)考之害，全社會都考瘋了，是病因3、職業(yè)教育出路在改革改革：1）辦真正的高等職業(yè)技術(shù)教育2）突出技術(shù)、技能、實(shí)用3）適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)4）有人文道德素養(yǎng)、有創(chuàng)業(yè)精神（三）高等科技教育發(fā)展

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（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

中國人還有創(chuàng)造力嗎：“新四大發(fā)明”評選(廣州06)網(wǎng)上認(rèn)為有創(chuàng)造力的僅三成,是制造大國和發(fā)明小國(教摘07,1,10)1、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)代定位不是簡單技術(shù)人才—高科技專業(yè)分化下的高度綜合能力本位下的技術(shù)復(fù)合人才、通曉人文知識、具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識、承擔(dān)社會責(zé)任的時(shí)代新人2、中國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)代問題從農(nóng)業(yè)人到技術(shù)人與工業(yè)人到技術(shù)人農(nóng)業(yè)人與知識人：自由人—民族與貴族（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

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（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)3、技術(shù)本位下的綜合型人才市場起決定作用—適用型專門人才澳大利亞高等專業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新力主導(dǎo)作用—?jiǎng)?chuàng)業(yè)型帶動(dòng)發(fā)展人才比爾·蓋茨的成才忠告整合力及合作精神—骨干型有誠信人才忠信高級工商學(xué)校（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)3、技術(shù)本位下的綜合型人才30

（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)4、優(yōu)秀生：中美創(chuàng)新教育比較（1）全人發(fā)展還是考試高分（2）個(gè)性發(fā)展與德育高分大學(xué)生惡意欠費(fèi)比外國多四倍（3）創(chuàng)新人才與統(tǒng)考制度陽光招生與拒絕錄取丹麥最高的“最佳國際優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)”獲得者山東師大附中潘立群（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)4、優(yōu)秀生：中美創(chuàng)新教育比較31

（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

美國人眼中的優(yōu)秀生1.具有技巧和技術(shù)并能運(yùn)用于解決具體問題;2.注意力集中,不易分心,能在充分時(shí)間中專注于問題解決;3.熱愛學(xué)習(xí),喜歡探討問題和作業(yè);4.堅(jiān)持性強(qiáng),能把指定的任務(wù)作為重要目標(biāo),以急迫的心情去努力完成;5.反應(yīng)性好,容易受到啟發(fā),對成人的建議和提問積極作出反應(yīng);6.有理智的好奇心,能從解答問題中得到滿足,并提出新問題;7.樂意處理比較困難的問題和進(jìn)行爭論;8.機(jī)靈,具有敏銳的觀察力;9.善于正確地運(yùn)用眾多的詞匯;10.思維靈活,能夠及時(shí)擺脫自己的偏見,用別人的正確觀點(diǎn)看問題.

(另7條略,但從中可見,這些與分?jǐn)?shù)基本不聯(lián)系)（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)32（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)美國定義21世紀(jì)學(xué)生必具技能舊教育內(nèi)容與新世界形成了鴻溝,在讀過時(shí)的書;新教育改革強(qiáng)調(diào)全球競爭力,這不是某個(gè)學(xué)生被拉下,而是一代人是否具有:抽象思考力,團(tuán)隊(duì)力,判斷力,外語力.“21世紀(jì)技能”內(nèi)涵:(1)了解整個(gè)世界:全球公民,擁有國際知識,對外國文化有敏銳意識,能用不同語言進(jìn)行交流.(2)跳出思維的局限:新形勢對創(chuàng)造性提出了更高的要求,要求你在別人只看到一片混亂的地方看出規(guī)律.(3)懂得聰明地對待新的信息來源:對爆炸的信息進(jìn)行判斷,知道如何處理,解讀和分析信息并采取行動(dòng),(4)發(fā)展良好的人際關(guān)系能力:EQ與IQ,現(xiàn)大部分創(chuàng)造都在團(tuán)隊(duì)中,有溝通技能,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和與來自不同文化的人相處的能力.<教摘>2007,1,10（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)美國定義21世紀(jì)學(xué)生必具技能33

（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

哈佛錄取上海16歲才女的啟示

2004年哈佛大學(xué)提前錄取上海復(fù)旦大學(xué)附中高三湯玫捷,提供每年45000美元獎(jiǎng)學(xué)金.哈佛每年只給不到8%的優(yōu)秀生發(fā)提前錄取通知書.這次亞洲只有二人,另一人在印度.湯玫捷家庭普通,成績僅屬中上,但從小博覽群書,文學(xué)修養(yǎng)深厚,演講,作文,藝術(shù)擅長,得獎(jiǎng)無數(shù).美國人認(rèn)為”她是學(xué)生領(lǐng)袖型人才”.

但分?jǐn)?shù)在100名之外,與中國優(yōu)秀生要求總分拔尖相差甚遠(yuǎn).（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

哈佛錄取上海16歲34

（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

香港大學(xué)在國內(nèi)招生的啟示香港大學(xué)2005年在國內(nèi)招生,報(bào)名4848人,錄取250人。香港大學(xué)招生中有20多名國內(nèi)所謂“高考狀元”被拒絕招收。

被拒的理由是---能力太差，知識面狹隘，難以達(dá)到錄取的最低要求。但是，國內(nèi)至今依然對高考狀元熱捧，北大和清華依然以接受狀元為至高無上的榮譽(yù)。（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)香港大學(xué)在國內(nèi)招生的啟示35

（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)中國學(xué)生在哪里讀大學(xué)？

中國名校：賣方向買方市場轉(zhuǎn)變2006年香港八校在中國招生1300人，使內(nèi)地名校市場發(fā)生重大轉(zhuǎn)變

什么是教育市場==市場體系沖擊計(jì)劃體系拼狀元，北大清華被掃為二流學(xué)校1、大學(xué)：從學(xué)校挑學(xué)生變成學(xué)生挑學(xué)校2、中小學(xué)：從應(yīng)付統(tǒng)考轉(zhuǎn)向重視全面評價(jià)3、學(xué)習(xí)方法：從背記知識到能力發(fā)展（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)中國學(xué)生在哪里讀大學(xué)？

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（二）基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

——中國教育文化悖論1、現(xiàn)狀：小學(xué)394200所，學(xué)生11246.23萬初中63757所,學(xué)生2094.64萬(2004年)通過“兩基”人口93.6%,縣市區(qū)2774個(gè)2、中國教育問題乃至社會問題的根源地中國學(xué)生為何讀書最苦最多但創(chuàng)新不強(qiáng)全面發(fā)展=平均發(fā)展中國課程改革為何舉步維艱中國小學(xué)生為何成為考試機(jī)器？西方加大發(fā)展幼教但中國卻成了社會新問題？3、顧明遠(yuǎn)：又要再喊“救救孩子”了?。ǘ┗A(chǔ)教育現(xiàn)狀

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（三）基礎(chǔ)教育問題

——中國教育文化悖論1、高考之爭有人要為科舉平反，認(rèn)為洋人說是好東西，被引進(jìn)有人認(rèn)為科舉禍國殃民，統(tǒng)考尤其有過之而無不及基礎(chǔ)教育深受統(tǒng)考之害，全社會都考瘋了，是病因2、課程改革之難一是統(tǒng)考制約，分?jǐn)?shù)為主；二是理念與實(shí)際距離過大3、新體制之困學(xué)生為何學(xué)得這樣苦，負(fù)擔(dān)這樣重？小學(xué)為何不能包班？幾十年學(xué)不會英語？（三）基礎(chǔ)教育問題

38中國教育與高考改革高考改革對中國教育要求1、走出三級校：健全人生與平?？荚?、放棄三六九：各展其能與特色學(xué)校3、沖向新舞臺：現(xiàn)代化與國際化

中國教育與高考改革高考改革對中國教育要求39人的主體—王文華:斯坦福沒有教的四件事

1.commomsense–基本知識最重要2.simplify—少一半會就是成功3.emergency–什么應(yīng)當(dāng)做—10件事定理4.man—你是什么—大家是什么人的主體—王文華:斯坦福沒有教的四件事40怎么做事：迪斯尼樂園的清潔工培訓(xùn)有一留學(xué)生到迪斯尼樂園應(yīng)聘清潔工，要他培訓(xùn)三個(gè)月。拿來課程一看，這簡直是培訓(xùn)園長。一是熟記園內(nèi)所有的設(shè)施位置。有人問，要立刻回答。二是學(xué)習(xí)修輪椅、童車。三是學(xué)會各種相機(jī)使用方法，以幫助游客。四是學(xué)會照顧孩子，媽媽去廁所時(shí)，你要成為最值得信賴的人。五是學(xué)習(xí)簡單的手語，必要是幫助聾啞人?！送?，清潔工要如何不使灰塵揚(yáng)起，避開行人的腳……等等。怎么做事：迪斯尼樂園的清潔工培訓(xùn)41

（四）基礎(chǔ)教育改革設(shè)計(jì)

1、體制創(chuàng)新：實(shí)行免費(fèi)均衡教育新教育概念=綜合課程=減負(fù)增能2、終止統(tǒng)考：杜絕為考試而學(xué)

廢除光憑閉卷考試錄取學(xué)生的做法建立全人發(fā)展教育模式3、全力推進(jìn)特色和諧學(xué)校教育計(jì)劃（后）4、重視幼兒教育—倍增理論—1：4：17美國一項(xiàng)啟蒙計(jì)劃每年投入幼兒教育50億（四）基礎(chǔ)教育改革設(shè)計(jì)

1、體制創(chuàng)新：實(shí)行免費(fèi)均衡教育42

（五）道德教育何處去

--新世紀(jì)新德育思考（一）自殺、犯罪和厭學(xué)——學(xué)校德育問題1、道德倫理重建已破未立，學(xué)校德育失去基礎(chǔ)封建傳統(tǒng)已破、革命傳統(tǒng)已過、資本主義已批=讀古書—古東西來救中國，中國未來發(fā)展靠什么？創(chuàng)新2、精神疾病時(shí)代的來臨認(rèn)識不足、準(zhǔn)備不足、研究很少3、世風(fēng)勁吹，新道德亟待創(chuàng)建拾金何以不昧？錢從何而來？羊、狼之爭雷鋒在美國、傻冒與洗碗——精神與誠信德國老太教中國博士生洗碗（五）道德教育何處去

--新432007年1月28日，世界銀行行長沃爾福威茨在土耳其進(jìn)行訪問，在參觀一清真寺脫鞋時(shí)露出了襪子上的大洞。

國際教育發(fā)展與中美教育比較課件44

（五）道德教育何處去

--新世紀(jì)新德育思考（二）自殺、犯罪和厭學(xué)——學(xué)校德育問題4、創(chuàng)建時(shí)代道德倫理，建構(gòu)新學(xué)校德育體系廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展有巨大需求和強(qiáng)大基礎(chǔ)創(chuàng)建集中華傳統(tǒng)美德、人類基本倫理、社會未來理想融為一體的新社會倫理規(guī)范與學(xué)校德育體系—小學(xué)德育體系=行為習(xí)慣（從長遠(yuǎn)發(fā)展來設(shè)計(jì)）學(xué)校德育工作體系：

以人本中心——從人的形成和發(fā)展來設(shè)計(jì)愛為基礎(chǔ)——愛需要教育，教育需要愛——教育本性堅(jiān)持識善揚(yáng)善行善與識惡防惡抗惡——教育現(xiàn)實(shí)（五）道德教育何處去

-45

(六)中國外語教學(xué)改革1、現(xiàn)象與問題最昂貴的商品，每年2000億元的市場額最熱科目，從幼兒園到博士生，培訓(xùn)應(yīng)考遍布世界最惱人知識：學(xué)了幾十年英語不會；有些人把腦袋學(xué)壞了；南京大學(xué)網(wǎng)上說大學(xué)英語考試是“禍國殃民的罪魁禍?zhǔn)住?。最能被利用的殺手。從大一統(tǒng)到小諸侯，控制成績和發(fā)展的瓶頸(六)中國外語教學(xué)改革1、現(xiàn)象與問題46(六)中國外語教學(xué)改革2、發(fā)展一是把智力殺手變成早期開發(fā)兒童智能的關(guān)鍵手段從三大規(guī)律到三個(gè)加速發(fā)展到三個(gè)成長二是強(qiáng)化全息語言學(xué)習(xí)推進(jìn)綜合英語課程創(chuàng)新教學(xué)理念推進(jìn)教學(xué)模式五個(gè)轉(zhuǎn)變?nèi)菍?shí)施綜合英語為基礎(chǔ)的新概念學(xué)校轉(zhuǎn)變功能，課時(shí)不變質(zhì)量提升，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增能和全人發(fā)展(六)中國外語教學(xué)改革2、發(fā)展47國際教育發(fā)展與中美教育比較課件48國際教育發(fā)展與中美教育比較課件49國際教育發(fā)展與中美教育比較課件50國際教育發(fā)展與中美教育比較課件51

中國英語教學(xué)改革——

國際合作綜合英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)簡介

52綜合英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展前景（一）還英語學(xué)習(xí)本來面目1、學(xué)英語是一種語言學(xué)習(xí)，不是語法分析2、學(xué)英語本來是一件快樂的事情3、學(xué)英語成為早期智能開發(fā)工具，實(shí)現(xiàn)類母語性外語發(fā)展（二）實(shí)現(xiàn)多快好省的教學(xué)模式1、在早期完成語言學(xué)習(xí)為人生發(fā)展開拓新空間2、實(shí)現(xiàn)多種語言刺激綜合全面提高效率3、實(shí)現(xiàn)中英文雙語“雙贏”發(fā)展4、真正實(shí)現(xiàn)低本高效、減負(fù)增能（三）推動(dòng)中小學(xué)外語教學(xué)出一批有影響的研究成果、名師、名校被英國雙語教育專家譽(yù)為中國雙語教學(xué)新模式綜合英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展前景（一）還英語學(xué)習(xí)本來面目53演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！54國際教育動(dòng)態(tài)

與

中國教改熱點(diǎn)

馮增俊電話:35503847,Email:fengzj@國際教育動(dòng)態(tài)與

中國教改55

前言:教育新本質(zhì)創(chuàng)建新觀念塑造新自我觀念決定世界教育塑造觀念不謀世界無以論人生不謀未來無以為人師人生存自我未來自心中讀書寫書教書使知識充滿財(cái)富讓學(xué)習(xí)改變?nèi)松?/p>

世界之謎與世紀(jì)沉坷杰出人才=發(fā)展科學(xué)=服務(wù)社會前言:教育新本質(zhì)創(chuàng)建新觀念塑造新自我56一、教育是什么:世界教改奧秘

——探求世紀(jì)教育定義教育是什么？——世界之謎——三大事件與兩任部長新世紀(jì)旋風(fēng)——教育改革—新世紀(jì)人類的共同行動(dòng)（一）教育是人類的時(shí)代定義從人的生成=教育起源——工業(yè)化=國家發(fā)展模式——教育具有主導(dǎo)發(fā)展功能1、教育是什么?

教育：一個(gè)考驗(yàn)民族智力的命題教育：一個(gè)關(guān)系民族命運(yùn)的概念教育：一個(gè)維系民族繁榮的事業(yè)2、中國教育的時(shí)代定義？陳至立、周濟(jì)、崔永元一、教育是什么:世界教改奧秘

57一、教育是什么:世界教改奧秘

——探求世紀(jì)教育定義(二)定義時(shí)代教育:世界教育改革之真諦１、斯賓塞的《教育論》─變內(nèi)容求新教育２、哲學(xué)教育人類學(xué)─求人性而變教育３、康奈爾的《20世紀(jì)世界教育史》─現(xiàn)代教育４、聯(lián)合國的《學(xué)會生存》─教育本性５、21世紀(jì)教育新定義（三）現(xiàn)代教育本質(zhì)內(nèi)涵及發(fā)展規(guī)律１、四大教育文化功能及發(fā)揮２、現(xiàn)代教育的本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律一、教育是什么:世界教改奧秘

58

二、教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)再興起１、四種類型世界教育現(xiàn)代化國家或區(qū)域教育現(xiàn)代化早發(fā)內(nèi)生型教育現(xiàn)代化后發(fā)外生型教育現(xiàn)代化2、教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵１）教育現(xiàn)代化是一個(gè)改革進(jìn)程。２）教育現(xiàn)代化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)進(jìn)程。３）教育現(xiàn)代化是一個(gè)全球進(jìn)程。４）教育現(xiàn)代化是一個(gè)整體演進(jìn)進(jìn)程。５）教育現(xiàn)代化是一個(gè)長期進(jìn)程。６）教育現(xiàn)代化是一個(gè)不可逆進(jìn)程。７）教育現(xiàn)代化是一個(gè)進(jìn)步進(jìn)程。８）教育現(xiàn)代化是一個(gè)適切化進(jìn)程。９）教育現(xiàn)代化是一個(gè)循環(huán)遞進(jìn)進(jìn)程。二、教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)再興起１、四種類型59

三、新世紀(jì)教育模式轉(zhuǎn)型１、階段教育轉(zhuǎn)向終生學(xué)習(xí)熱—終身教育制度２、教育者推動(dòng)轉(zhuǎn)向受教育者推動(dòng)教育３、學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向?qū)W位與能力為本教育４、單一課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化生活教育5、縱向系列學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向綜合平行學(xué)習(xí)6、教育消費(fèi)轉(zhuǎn)向重要的教育進(jìn)出口業(yè)7、全球化與多元化主導(dǎo)教育體制三、新世紀(jì)教育模式轉(zhuǎn)型１、階段教育轉(zhuǎn)向終生學(xué)習(xí)熱—終60未來職業(yè)重技術(shù)含量

目前五類高薪職位將被淘汰一是技術(shù)含量低的職位，如人事、行政經(jīng)理、高級秘書等；二是重復(fù)高的工作；三是單一技能高薪者，如電腦程序員，翻譯等；四是電腦化程度提高后復(fù)雜性風(fēng)險(xiǎn)難度降低的高薪職位，如財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、倉儲、質(zhì)保經(jīng)理等；五是高技術(shù)群中掌握落后技術(shù)的高薪人員。未來職業(yè)重技術(shù)含量

目61

四、多元智力沖擊波美國教授霍華德.加德納的多重智力理論：智力由８種類型構(gòu)成─語言智力－邏輯－數(shù)學(xué)智力－空間關(guān)系智力－形體運(yùn)動(dòng)智力－音樂智力－－人際關(guān)系智力－－個(gè)人內(nèi)省智力－－自然智力－作用：１、使分班形式發(fā)生變化２、使師生關(guān)系有新的發(fā)展３、使教學(xué)評估體系有了重大轉(zhuǎn)型４、使教育更加靈活、多樣化四、多元智力沖擊波美國教授霍華德.加德納的62五、追求優(yōu)質(zhì)、走向名校

（一）國際優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展

１、新西蘭小學(xué)的閱讀教育２、意大利的學(xué)前教育３、日本學(xué)校的科學(xué)教育４、荷蘭學(xué)校的數(shù)學(xué)教育５、美國學(xué)校的藝術(shù)教育６、荷蘭學(xué)校的語言教育７、德國的中學(xué)教育８、德國的教師教育９、美國的研究生教育10、瑞典的成人教育五、追求優(yōu)質(zhì)、走向名校（一）國際優(yōu)質(zhì)教育發(fā)63

五、追求優(yōu)質(zhì)走向名校（二）世界名校特征

１、歷史悠久２、人才輩出３、國際認(rèn)可，國際化程度高４、師資雄厚且多元化５、設(shè)施優(yōu)良６、管理精到，財(cái)政良好７、以人為本，政治中立８、與大學(xué)相聯(lián)系９、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)10、教改成果顯著，有獨(dú)特的辦學(xué)思想五、追求優(yōu)質(zhì)走向名校（二）世界名校特征64

五、追求優(yōu)質(zhì)走向名校

（三）美國示范學(xué)校1991年撥5.3億美元，工商捐２億美元，在每位眾議員區(qū)建一所。特點(diǎn)：１、注重信仰和價(jià)值觀教育２、注重個(gè)性發(fā)展和新型師生關(guān)系３、注重主體精神和參與意識４、充分發(fā)揮校長的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)作用五、追求優(yōu)質(zhì)走向名校

（三）美國示范學(xué)校65

示范學(xué)校：新罕布什爾州索赫岡中學(xué)新罕布什爾州索赫岡中學(xué)的使命是：

索赫岡中學(xué)熱望成為培養(yǎng)具有尊重、信任和勇氣的學(xué)習(xí)者的社區(qū)，我們堅(jiān)定地承諾：支持和關(guān)注個(gè)人獨(dú)秉之天才、熱情和信念；展示和發(fā)掘個(gè)人智力和身心之潛能；向追求安逸的思想挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，勇于在實(shí)踐中演練；鼓勵(lì)和尊重個(gè)人為家庭、為國家、為世界積極承擔(dān)義務(wù)。示范學(xué)校：新罕布什爾州索赫岡中學(xué)新罕布什爾州索赫岡中學(xué)的66開發(fā)學(xué)校特色課程：羅斯福高中經(jīng)驗(yàn)1.發(fā)展愿景:打造高質(zhì)量學(xué)生辦學(xué)理念:我們的學(xué)生就是國家的未來.倡導(dǎo)師生具有責(zé)任感,創(chuàng)建相互尊重的學(xué)校文化.學(xué)術(shù)目標(biāo):提高所有學(xué)生閱讀能力,寫作與表達(dá)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).2.挑戰(zhàn)性課程:微型學(xué)習(xí)領(lǐng)域(除一般課程外)汽車服務(wù)與維修,健康職業(yè)/醫(yī)療,國際貿(mào)易與計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng),戶外課程,世界研究3.專業(yè)實(shí)踐學(xué)校:提升教師素養(yǎng)具有教師發(fā)展功能的學(xué)校才是”真正的學(xué)?！?與明尼蘇達(dá)州大學(xué)合作,共同建造”專業(yè)實(shí)踐學(xué)?！?主張:反思+實(shí)踐+研究=教師成熟掌握新教學(xué)及評價(jià)方法;與各老師聯(lián)系:教學(xué)活動(dòng):提高技能:職場經(jīng)驗(yàn)開發(fā)學(xué)校特色課程：羅斯福高中經(jīng)驗(yàn)1.發(fā)展愿景:打造高質(zhì)量學(xué)生67

紐約布朗克斯科學(xué)學(xué)校

一所明星學(xué)校:出6位諾貝爾獎(jiǎng)得主,200位“西屋和因特爾科學(xué)獎(jiǎng)”競賽優(yōu)勝者.科學(xué)課與農(nóng)業(yè)課與教做人一同看待.開設(shè)各種高級科學(xué)課程,但也開設(shè)園藝課,學(xué)習(xí)科學(xué)農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué).期終考試是以“拯救地球哺育人類”為題設(shè)計(jì)一個(gè)方案.該校成為爍爍群星之明星學(xué)校于世界.

紐約時(shí)報(bào)2005,6,22紐約布朗克斯科學(xué)學(xué)校

一所明星學(xué)校:出6位諾貝68

五、追求優(yōu)質(zhì)走向名校（四）中國政策性名校的出路民族出路還是教育詬病

中國優(yōu)秀生在哪里讀大學(xué)？

中國名校：如何成名中國名校在忙什么中國名校優(yōu)秀生到那里去五、追求優(yōu)質(zhì)走向名校（四）中國政策性名69

六、中美教育研究漸成熱點(diǎn)從美蘇教育轉(zhuǎn)向美日教育轉(zhuǎn)向美中教育1、世界創(chuàng)新活動(dòng)中心，教育思想搖籃，教育立國典范2、200年公立學(xué)校教育運(yùn)動(dòng)史；20世紀(jì)三次重建公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)，90年代實(shí)施全民精英教育3、高等教育發(fā)達(dá)，高校3550多所，在校生2100多萬人，毛入學(xué)率80%以上，高等教育質(zhì)量高，尤其研究生教育突出，是名大學(xué)和獲諾貝爾獎(jiǎng)最多的國家。4、特點(diǎn)：宗教=道德，個(gè)性+求新，動(dòng)手能力，課外活動(dòng)，社會服務(wù)精神六、中美教育研究漸成熱點(diǎn)從美蘇教育轉(zhuǎn)向美日教70七、中西幼兒教育問題比較1、美國重視早期幼兒教育實(shí)施全人教育，重視幼兒教育，佩里計(jì)劃1=17=4=52億2、中國幼兒教育開設(shè)幼兒奧林匹克班重視背記知識-成人化現(xiàn)象嚴(yán)重（沈陽嬰兒教育：0-3歲早教，一年6000元。開算術(shù)等課程）北京晚報(bào)06，8，1七、中西幼兒教育問題比較1、美國重視早期幼兒教育71

八、中國教育改革中的熱點(diǎn)問題總形勢1、總量發(fā)展很快但質(zhì)量提升堪憂2、教育普及迅速但文盲總量增加3、教育層次上升但高學(xué)歷失業(yè)劇增就業(yè)壓力加大但部分高薪職位無人應(yīng)聘4、教育日益擴(kuò)張但均衡問題突出東西均衡，優(yōu)劣均衡，5、課程改革熱烈但題海濤聲依舊應(yīng)試教育越演越烈，學(xué)生負(fù)擔(dān)愈加深重八、中國教育改革中的熱點(diǎn)問題總形勢72

八、中國教育改革中的熱點(diǎn)問題主要問題1、湯敏擴(kuò)招錯(cuò)了嗎？2、中國為什么越扶貧農(nóng)村貧困越嚴(yán)重？課程改革為什么困難重重？3、為什么中國學(xué)生最苦而創(chuàng)新力差？中國到現(xiàn)在本土還沒人獲得諾貝爾獎(jiǎng)？4、為什么中國人勤勞而不富有？推進(jìn)現(xiàn)代化160多年但水平仍低？八、中國教育改革中的熱點(diǎn)問題主要問題73

（一）高等教育發(fā)展問題

——大眾化、高質(zhì)量、國際化1、1998年來高教擴(kuò)招成績斐然：三倍●普通高校本專招生:1999年160萬，2004年447萬●普通高校本專在校生:1999年413萬,2005年1561.78萬2005年高校在校生超2300余萬人,總量世界第一?！襁m齡青年受高教率從1991年3%升到2003年13%，從世界排名131位升到114位；2004年19%，104位。2005年21%.●大學(xué)1999年1071所到2004年1731所.2005年高校2273所.大學(xué)擴(kuò)大招收推進(jìn)了中小學(xué)發(fā)展大學(xué)發(fā)展提高了社會文明水平廣東曾經(jīng)有三次機(jī)會（一）高等教育發(fā)展問題

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（一）高等教育發(fā)展問題

——大眾化、高質(zhì)量、國際化2、中國高教擴(kuò)招問題一：高收費(fèi)無高回報(bào)

高學(xué)費(fèi)帶來高失業(yè)，帶來低收入3000元降1000元起薪擴(kuò)大了貧困面—大學(xué)致貧論2006年1400萬人就業(yè)困難（發(fā)改委《2006年就業(yè)面臨的問題及政策建議》）3、中國高教擴(kuò)招問題二：高入學(xué)無高質(zhì)量混淆高等教育普及的基本方式大學(xué)質(zhì)量下降已是公認(rèn)事實(shí)！為什么？混文憑比假文憑對大學(xué)危害更大?。ㄒ唬└叩冉逃l(fā)展問題

——大眾75

（一）高等教育發(fā)展問題

——大眾化、高質(zhì)量、國際化4、高教發(fā)展問題分析（1）擴(kuò)招決策對錯(cuò)辯析:湯敏擴(kuò)招錯(cuò)了嗎？一個(gè)曠世之作一個(gè)外行之誤西方人的思維與東方人的傳統(tǒng)（2）高校大學(xué)招生從“賣方市場”轉(zhuǎn)向“買方市場”(3)高教發(fā)展模式轉(zhuǎn)型迫在眉睫不是辦一流大學(xué)而是大學(xué)如何辦不光擴(kuò)大招生而是招了學(xué)生干什么光把學(xué)生招進(jìn)來只做了一半，另一半工作？（一）高等教育發(fā)展問題

76（一）高等教育發(fā)展問題

——大眾化、高質(zhì)量、國際化（3）廣東高教發(fā)展問題廣東高教最具有創(chuàng)新意義的有三：第一，80年代中心城市辦大學(xué)，第二，創(chuàng)辦深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，第三是辦大學(xué)城但問題不少，最大問題是辦學(xué)觀和辦學(xué)模式?jīng)]有轉(zhuǎn)變1、80年代新大學(xué)運(yùn)動(dòng)但沒形成新教育模式2、沒有建立引導(dǎo)廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高新學(xué)科體系和高校群，廣東要?jiǎng)?chuàng)立高效低耗經(jīng)濟(jì)，要靠高校體制創(chuàng)新3、中師不是轉(zhuǎn)制，而是消滅，小學(xué)教師本科化異化（一）高等教育發(fā)展問題

——大77（一）高等教育發(fā)展問題

——大眾化、高質(zhì)量、國際化1、高教高質(zhì)量質(zhì)量保障體系研究評估熱—86%認(rèn)為有促進(jìn)=因?yàn)橹按髮W(xué)缺乏規(guī)范評什么—教學(xué)？規(guī)模？指標(biāo)？模式就業(yè)率是由什么來體現(xiàn)2、高教國際化不僅僅是合作和交流辦學(xué)思想、辦學(xué)方向、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)校設(shè)計(jì)、教師聘任等問題（一）高等教育發(fā)展問題

——大眾化、高質(zhì)78

重壓之下尋求變革之道

——高教癥結(jié)、農(nóng)村日益貧困分解周濟(jì)：今后任務(wù)——普及、發(fā)展、提高

普及和鞏固九年義務(wù)教育大力發(fā)展職業(yè)教育提高高等教育質(zhì)量五個(gè)100萬（億）現(xiàn)象：2005年100萬大學(xué)畢業(yè)生沒有就業(yè)2005年廣東缺高級技工100萬2005年北京有農(nóng)民工100萬2005年全國職中擴(kuò)招100萬—應(yīng)對失業(yè)策略2005年溫家寶：100億發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育重壓之下尋求變革之道

——高教癥結(jié)、農(nóng)村79（二）中國農(nóng)村為什么日益貧困

——關(guān)于教育模式分析1、讀書為什么——高考下的農(nóng)村教育2、教育扶貧只是使農(nóng)村人跳出農(nóng)村3、現(xiàn)行教育治貧目標(biāo)——使每戶一人就業(yè)4、農(nóng)村教育目標(biāo)是什么？——新讀書無用論讀書需要錢但卻回報(bào)太低教育不能改變農(nóng)村和農(nóng)民現(xiàn)狀答案：發(fā)展實(shí)用型教育——使知識充滿財(cái)富，讓學(xué)習(xí)改變?nèi)松ǘ┲袊r(nóng)村為什么日益貧困

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（三）高等科技教育發(fā)展

——為什么中國人勤勞而不富有1.問題:中國為什么發(fā)展成本過高？①農(nóng)民中96%是沒受過職業(yè)技術(shù)教育②甚至出現(xiàn)幾十萬高薪找不到數(shù)控工人的情況，人才匱乏已經(jīng)成了中國制造業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。目前我國企業(yè)產(chǎn)品平均合格率只有70%，不良產(chǎn)品每年損失近2000億元，這與高級技工匱乏緊密相關(guān)。③今年1400萬就業(yè)最難者之一是高職高專畢業(yè)生。然而國外就業(yè)最好的是這些學(xué)生，為什么？④農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市勞力已達(dá)1·2億，第二產(chǎn)業(yè)進(jìn)城農(nóng)民工占58%，初中以下占到了85％，沒有受過職業(yè)培訓(xùn)的占80％以上。（三）高等科技教育發(fā)展

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（三）高等科技教育發(fā)展

——為什么中國人勤勞而不富有2、發(fā)展之道：規(guī)模擴(kuò)張與中高職并舉教育部：2004年中國初中畢業(yè)生2200萬，其中820萬升入普高，550萬升入中職，另800萬進(jìn)入市場。計(jì)劃：2010年職高=普高=800萬

改革應(yīng)考教育體制，轉(zhuǎn)變教育模式有人要為科舉平反，認(rèn)為洋人說是好東西，被引進(jìn)有人認(rèn)為科舉禍國殃民，統(tǒng)考尤其有過之而無不及基礎(chǔ)教育深受統(tǒng)考之害，全社會都考瘋了，是病因3、職業(yè)教育出路在改革改革：1）辦真正的高等職業(yè)技術(shù)教育2）突出技術(shù)、技能、實(shí)用3）適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)4）有人文道德素養(yǎng)、有創(chuàng)業(yè)精神（三）高等科技教育發(fā)展

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（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

中國人還有創(chuàng)造力嗎：“新四大發(fā)明”評選(廣州06)網(wǎng)上認(rèn)為有創(chuàng)造力的僅三成,是制造大國和發(fā)明小國(教摘07,1,10)1、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)代定位不是簡單技術(shù)人才—高科技專業(yè)分化下的高度綜合能力本位下的技術(shù)復(fù)合人才、通曉人文知識、具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識、承擔(dān)社會責(zé)任的時(shí)代新人2、中國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)代問題從農(nóng)業(yè)人到技術(shù)人與工業(yè)人到技術(shù)人農(nóng)業(yè)人與知識人：自由人—民族與貴族（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

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（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)3、技術(shù)本位下的綜合型人才市場起決定作用—適用型專門人才澳大利亞高等專業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新力主導(dǎo)作用—?jiǎng)?chuàng)業(yè)型帶動(dòng)發(fā)展人才比爾·蓋茨的成才忠告整合力及合作精神—骨干型有誠信人才忠信高級工商學(xué)校（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)3、技術(shù)本位下的綜合型人才84

（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)4、優(yōu)秀生：中美創(chuàng)新教育比較（1）全人發(fā)展還是考試高分（2）個(gè)性發(fā)展與德育高分大學(xué)生惡意欠費(fèi)比外國多四倍（3）創(chuàng)新人才與統(tǒng)考制度陽光招生與拒絕錄取丹麥最高的“最佳國際優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)”獲得者山東師大附中潘立群（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)4、優(yōu)秀生：中美創(chuàng)新教育比較85

（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

美國人眼中的優(yōu)秀生1.具有技巧和技術(shù)并能運(yùn)用于解決具體問題;2.注意力集中,不易分心,能在充分時(shí)間中專注于問題解決;3.熱愛學(xué)習(xí),喜歡探討問題和作業(yè);4.堅(jiān)持性強(qiáng),能把指定的任務(wù)作為重要目標(biāo),以急迫的心情去努力完成;5.反應(yīng)性好,容易受到啟發(fā),對成人的建議和提問積極作出反應(yīng);6.有理智的好奇心,能從解答問題中得到滿足,并提出新問題;7.樂意處理比較困難的問題和進(jìn)行爭論;8.機(jī)靈,具有敏銳的觀察力;9.善于正確地運(yùn)用眾多的詞匯;10.思維靈活,能夠及時(shí)擺脫自己的偏見,用別人的正確觀點(diǎn)看問題.

(另7條略,但從中可見,這些與分?jǐn)?shù)基本不聯(lián)系)（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)86（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)美國定義21世紀(jì)學(xué)生必具技能舊教育內(nèi)容與新世界形成了鴻溝,在讀過時(shí)的書;新教育改革強(qiáng)調(diào)全球競爭力,這不是某個(gè)學(xué)生被拉下,而是一代人是否具有:抽象思考力,團(tuán)隊(duì)力,判斷力,外語力.“21世紀(jì)技能”內(nèi)涵:(1)了解整個(gè)世界:全球公民,擁有國際知識,對外國文化有敏銳意識,能用不同語言進(jìn)行交流.(2)跳出思維的局限:新形勢對創(chuàng)造性提出了更高的要求,要求你在別人只看到一片混亂的地方看出規(guī)律.(3)懂得聰明地對待新的信息來源:對爆炸的信息進(jìn)行判斷,知道如何處理,解讀和分析信息并采取行動(dòng),(4)發(fā)展良好的人際關(guān)系能力:EQ與IQ,現(xiàn)大部分創(chuàng)造都在團(tuán)隊(duì)中,有溝通技能,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和與來自不同文化的人相處的能力.<教摘>2007,1,10（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)美國定義21世紀(jì)學(xué)生必具技能87

（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

哈佛錄取上海16歲才女的啟示

2004年哈佛大學(xué)提前錄取上海復(fù)旦大學(xué)附中高三湯玫捷,提供每年45000美元獎(jiǎng)學(xué)金.哈佛每年只給不到8%的優(yōu)秀生發(fā)提前錄取通知書.這次亞洲只有二人,另一人在印度.湯玫捷家庭普通,成績僅屬中上,但從小博覽群書,文學(xué)修養(yǎng)深厚,演講,作文,藝術(shù)擅長,得獎(jiǎng)無數(shù).美國人認(rèn)為”她是學(xué)生領(lǐng)袖型人才”.

但分?jǐn)?shù)在100名之外,與中國優(yōu)秀生要求總分拔尖相差甚遠(yuǎn).（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

哈佛錄取上海16歲88

（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

香港大學(xué)在國內(nèi)招生的啟示香港大學(xué)2005年在國內(nèi)招生,報(bào)名4848人,錄取250人。香港大學(xué)招生中有20多名國內(nèi)所謂“高考狀元”被拒絕招收。

被拒的理由是---能力太差，知識面狹隘，難以達(dá)到錄取的最低要求。但是，國內(nèi)至今依然對高考狀元熱捧，北大和清華依然以接受狀元為至高無上的榮譽(yù)。（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)香港大學(xué)在國內(nèi)招生的啟示89

（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)中國學(xué)生在哪里讀大學(xué)？

中國名校：賣方向買方市場轉(zhuǎn)變2006年香港八校在中國招生1300人，使內(nèi)地名校市場發(fā)生重大轉(zhuǎn)變

什么是教育市場==市場體系沖擊計(jì)劃體系拼狀元，北大清華被掃為二流學(xué)校1、大學(xué)：從學(xué)校挑學(xué)生變成學(xué)生挑學(xué)校2、中小學(xué)：從應(yīng)付統(tǒng)考轉(zhuǎn)向重視全面評價(jià)3、學(xué)習(xí)方法：從背記知識到能力發(fā)展（四）中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)中國學(xué)生在哪里讀大學(xué)？

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（二）基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

——中國教育文化悖論1、現(xiàn)狀：小學(xué)394200所，學(xué)生11246.23萬初中63757所,學(xué)生2094.64萬(2004年)通過“兩基”人口93.6%,縣市區(qū)2774個(gè)2、中國教育問題乃至社會問題的根源地中國學(xué)生為何讀書最苦最多但創(chuàng)新不強(qiáng)全面發(fā)展=平均發(fā)展中國課程改革為何舉步維艱中國小學(xué)生為何成為考試機(jī)器？西方加大發(fā)展幼教但中國卻成了社會新問題？3、顧明遠(yuǎn)：又要再喊“救救孩子”了?。ǘ┗A(chǔ)教育現(xiàn)狀

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（三）基礎(chǔ)教育問題

——中國教育文化悖論1、高考之爭有人要為科舉平反，認(rèn)為洋人說是好東西，被引進(jìn)有人認(rèn)為科舉禍國殃民，統(tǒng)考尤其有過之而無