小學(xué)數(shù)學(xué)-除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)：除法的含義及讀寫法，教科書的例題及做一做。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合分實(shí)物理解“平均分”的含義,抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。3、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合平均分的具體情境，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“平均分”的含義。四、教具、學(xué)具教具：課件、圖片、紙條學(xué)具：卡片、鉛筆圖片五、教學(xué)過程（一）、1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：故事激趣：小明和小亮在50米跑步比賽中并列第一名，第一名獎(jiǎng)品一共是6支鉛筆。兩個(gè)人，6支鉛筆如何分呢？（1）、第一次分：淘氣的小明分獎(jiǎng)品時(shí)一下子拿了5支，只留給小亮1支，同學(xué)們說一說小亮?xí)吲d嗎？生：不高興。師：小亮為什么不高興啊？生：因?yàn)樾×练值降纳伲∶鞣值降亩唷Ｋ孕×练浅５牟桓吲d。（2）、第二次再分：是這樣分給它們的：小明4支、小亮2支呢？師：小亮?xí)趺礃?？生：不高興。師：小亮為什么不高興??？生：因?yàn)樾×练值降纳?，小明分到的多。所以小亮還是不高興。如果讓你來分，你會(huì)怎么分呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來分。（3）、第三次是這樣分的：小明3支、小亮3支（學(xué)生幫助分鉛筆）。師：這次小亮和小明會(huì)怎么樣？生：都非常高興。師：為什么前兩次分鉛筆，小亮都不高興，而第三次小亮和小明就都十分高興了呢？生：因?yàn)榈谌畏纸o小亮和小明分得的鉛筆的支數(shù)一樣。師：對(duì)，因?yàn)榈谌畏郑瑑扇朔值降耐瑯佣?。思考：你認(rèn)為那種分法最合適呢？2、引入：今天我們就學(xué)習(xí)怎樣把一些東西分得同樣多，讓大家都高興。（板書同樣多）上面把6支鉛筆分成2份，每份3支，像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（板書）（二）、探索交流，解決問題1、學(xué)習(xí)例題（1）、創(chuàng)設(shè)情境前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了加法、減法、乘法。今天楊老師要給

同學(xué)們講一個(gè)除法的故事。這個(gè)故事的名字叫甜甜的生日聚會(huì)。甜

甜是麗麗家的小白兔，今天是它的生日，麗麗要給它舉行一個(gè)難忘

的生日聚會(huì)，看他們倆正在緊張的準(zhǔn)備工作---她們倆準(zhǔn)備了很多水

果。（2）、動(dòng)手實(shí)踐：甜甜準(zhǔn)備把8根胡蘿卜放到2個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放的胡蘿卜一樣多。教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用畫有胡蘿卜的數(shù)字卡片動(dòng)手分一分，讓學(xué)生說一說是怎么分的？。（3）、觀看動(dòng)畫甜甜演示分胡蘿卜的過程。教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，甜甜也在分，下面看看甜甜是怎樣分的，原來把8根胡蘿卜放到2個(gè)盤子，每個(gè)盤子放4根（課件演示）。（4）、麗麗告訴甜甜像這樣的平均分物體的過程，就可以用除法來表示。寫成算式就是：8三2=4（根）（5）、認(rèn)識(shí)除號(hào)：表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書：三），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊，除號(hào)就是表示平均分。你知道8、2、4各表示什么意思嗎？8表示8根胡蘿卜，2表示2個(gè)盤子，4表示每個(gè)盤子放胡蘿卜根數(shù)。（6）、教師歸納小結(jié)：除法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是跟分東西有關(guān)，當(dāng)我們把一些物體均勻的分開時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生除法。比如把8根胡蘿卜放在2個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把8根胡蘿卜平均分成2份，每份是4根，可以用除法做。2、聚會(huì)還準(zhǔn)備了桔子：把12個(gè)桔子分一分，每個(gè)盤子放3個(gè)桔子，看看需要幾個(gè)盤子？（1）、你能幫甜甜分一分嗎？說說你的想法。（2）甜甜望著12個(gè)桔子想了想：你看每個(gè)盤子放3個(gè)桔子，3個(gè)桔子一組，正好分4組，需要4個(gè)盤子。(3)、麗麗滿意的說，我家甜甜就是聰明，用除法的算式來表示分桔子的過程是：12三3=4(個(gè))、分別說一說12、3、4各表示什么意思？為什么結(jié)果用了“個(gè)”？3、水果分好了，聚會(huì)馬上就要開始了。為了豐富大家的活動(dòng)，要進(jìn)行釣魚比賽。(1)、4家現(xiàn)在一共有14人，要進(jìn)行釣魚比賽，平均分成2組進(jìn)行，每組分幾人呢？、小朋友你猜猜甜甜會(huì)怎么分呢？甜甜稍微思考了一下，就有了主意。、課件演示分配方法：明明一家是6人，樂樂家和歡歡家兩家一共也是6人，我和甜甜分別到兩個(gè)隊(duì)去，這樣兩個(gè)隊(duì)人數(shù)分別都是7人了。像這樣的分配，就可以用除法算式來表示，14平均分成2隊(duì)，14三2=7(人)4、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法，除法算式家族中都有一個(gè)非常好聽的名字：(1)、認(rèn)識(shí)“被除數(shù)”“除數(shù)”“商”把要分東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面，叫“被除數(shù)”；把要平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，叫“除數(shù)”；每份分得3，3寫在等號(hào)的后面，叫“商”。(2)、除法算式的讀法和寫法“6三2=3”這個(gè)算式讀作“6除以2等于3”(板書，全班齊讀一遍)，學(xué)生讀進(jìn)行鞏固。5、小結(jié)：所有的小動(dòng)物都?xì)g呼著玩起了釣魚游戲，動(dòng)物們熱熱鬧鬧的玩完了釣魚游戲，生日聚會(huì)很快就要結(jié)束了，甜甜玩的特別開心，與小朋友有一個(gè)快樂的聚會(huì)，還在分東西中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了除法，這個(gè)生日太難忘了。（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、分一分。（1）把15條魚平均放在5個(gè)盤子里，每個(gè)盤里放（）條。15三5二（）（2）分一分，填一填。把10根小棒平均分成2份，每份（）根。10^（）=（）把10根小棒平均分成5,每份（）根。10^（）=（）（1）、學(xué)生獨(dú)立做。（2）、集體訂正，比較一、二兩題2、小伙伴們離開時(shí)，甜甜還給他們準(zhǔn)備了巧克力，一共有24塊巧克力，每個(gè)小伙伴分3分塊，能分給多少個(gè)小伙伴呢？3、你生活中有沒有這樣平均分配的問題呢？你能把這些事情寫下來、畫下來，并且用除法算式計(jì)算出來嗎？（四）、完成達(dá)標(biāo)題。（五）、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課你有什么收獲？今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（板書：除法的初步認(rèn)識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。板書設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分《除法的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)生知道“平均分”的含義--同樣多，學(xué)會(huì)“平均分”的基本方法。知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少用除法計(jì)算會(huì)讀、寫除學(xué)成法算式，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力創(chuàng)造思維能力養(yǎng)成勤動(dòng)手、善動(dòng)腦的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)參與。巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了學(xué)生喜聞樂見的故事，激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣形成了民主活潑的教學(xué)氛圍做為整節(jié)課教學(xué)做好了鋪墊。用小白兔甜甜生日聚會(huì)的故事：平均分胡蘿卜的具體情境引出除法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，接著，通過小白兔分桔子的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱，了解除法算式的寫法和讀法，教材以平均分物的事例設(shè)計(jì)“除法”內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，更重要的是，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法，練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明形式靈活特別是新穎的形式既活躍了課堂氣氛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又增加了練習(xí)密度使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。全課總結(jié)延伸課外、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲既培養(yǎng)了學(xué)生整理知識(shí)的能力又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。課后一道開放性的練習(xí)不僅拓展了學(xué)生的思維而且延伸了課堂教學(xué)使課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)好本節(jié)課的認(rèn)知前提是：1、學(xué)生要理解一樣多、同樣多的含義，課前先進(jìn)行分物體的練習(xí)。2、學(xué)生熟練動(dòng)手操作能力。3、這部分知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》的基礎(chǔ)上。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)，我們可以根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本單元教學(xué)的重點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)中較難把握的知識(shí)，進(jìn)行重點(diǎn)的引導(dǎo)和關(guān)注。學(xué)生已有的知識(shí)中，可能缺乏對(duì)學(xué)習(xí)新知的支撐作用的知識(shí)或者存在起干擾或混淆作用的知識(shí)。除法的初步認(rèn)識(shí)效果分析這節(jié)課我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在情境中自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題和解決問題，不僅提高了學(xué)生的思維能力，而且也提高了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和解決問題的能力，一節(jié)課，學(xué)生故事中學(xué)，興致盎然。首先在“復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“分獎(jiǎng)品”，通過小明在分獎(jiǎng)品時(shí)不合理的分法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新授除法的含義做好了鋪墊。在“新授”這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了幫甜甜的生日聚會(huì)這個(gè)情景串，學(xué)生們熱情高漲，出示變式例題，學(xué)生們拿出胡蘿卜圖片熱心的代替胡蘿卜分一分，學(xué)生們思維特別活躍，有的1個(gè)1個(gè)的分，有的2個(gè)2個(gè)得分，有的3個(gè)3個(gè)得分，我用圖片胡蘿卜獎(jiǎng)勵(lì)了單獨(dú)匯報(bào)的這3位同學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又一次高漲，在這樣樂學(xué)的氣氛中我引出“平均分”用除法算式表示，介紹了“除號(hào)”以及除法算式的讀寫。接著讓學(xué)生幫甜甜試著分桔子，由于上面例題學(xué)生的自信，又激起了每位學(xué)生的愛心，他們又積極的投入到再次幫甜甜分桔子的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了除法各部分名稱。學(xué)生在愉快的情境中又經(jīng)歷了新知識(shí)的形成，維持了學(xué)生們學(xué)習(xí)新知的興趣，進(jìn)一步加深了對(duì)除法的理解。我設(shè)計(jì)了形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題讓學(xué)生“分一分，填一填”，激起了學(xué)生的好勝心，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生紛紛舉起小手，回答對(duì)的我及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)了胡蘿卜的圖片，學(xué)生更是爭(zhēng)先恐后想回答問題。后面的題來源于生活，讓孩子回歸生活，解決生活中的數(shù)學(xué)的表達(dá)能力也很強(qiáng)，很準(zhǔn)確，反映出濃濃的數(shù)學(xué)味?？傊@節(jié)課教學(xué)效果顯著，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，不同層次的學(xué)生均有收獲。學(xué)生思維積極活躍，有不同的問題解決方法，師生融洽，形成了民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，反映出濃厚的數(shù)學(xué)課堂文化，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。除法的初步認(rèn)識(shí)的教材分析“除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，本節(jié)包括“平均分”和“除法”兩部分內(nèi)容，本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進(jìn)而讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的意義，讓學(xué)生掌握除法算式的寫法和讀法知道除法算式中各部分的名稱，第一部分，平均分，教材（第13頁(yè)）首先用準(zhǔn)備體育比賽分獎(jiǎng)品的活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)平均分做準(zhǔn)備，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“每份分得同樣多，叫平均分”，在學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念，變式例4用小白兔平均分胡蘿卜的具體情境引出除法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，接著，通過小白兔分桔子的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱，了解除法算式的寫法和讀法，教材以平均分物的事例設(shè)計(jì)“除法”內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，更重要的是，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，教學(xué)將采用“創(chuàng)設(shè)情境，故事中理解平均分、除法應(yīng)用、鞏固提升”的教學(xué)模式。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度方面確定了以下三點(diǎn)：1、在具體情境中教學(xué)平均分知識(shí)。2、重視生活實(shí)際，結(jié)合具體生活中實(shí)際例子來理解平均分，讓學(xué)生從生活中理解平均分，初步認(rèn)識(shí)除法。3、不再出現(xiàn)直觀敘述，而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自主探索，用遷移類推的方法掌握新知識(shí)。除法的初步認(rèn)識(shí)的評(píng)測(cè)練習(xí)、基礎(chǔ)：1、分一分、填一填(1)把15條魚平均放在5個(gè)盤子里，每個(gè)盤里放()條。15三5二()(2)把10根小棒平均分成2份，每份()根。10^()=()(3)把10根小棒平均分成5，每份()根。10^()=()對(duì)比(2)(3)題，它們有什么聯(lián)系和不同？二、綜合：2、小伙伴們離開時(shí)，甜甜還給他們準(zhǔn)備了巧克力，一共有24塊巧克力，每個(gè)小伙伴分3分塊，能分給多少個(gè)小伙伴呢？三、課外延伸：3、你生活中有沒有這樣平均分配的問題呢？你能把這些事情寫下來、畫下來，并且用除法算式計(jì)算出來嗎？《除法的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思《除法的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已初步了解乘法的意義，會(huì)用2—6的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課時(shí)的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實(shí)際操作，經(jīng)歷“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分用除法來表示，會(huì)讀寫除法算式，認(rèn)識(shí)除號(hào)并知道除法算式中各部分名稱。通過本課教學(xué)，有以下體會(huì)。這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提高分表示獎(jiǎng)品引出什么叫平均分，使學(xué)生明確“平均分”的含義，為教學(xué)新課做好鋪墊。在教學(xué)變式例題時(shí)，通過甜甜過生日的故事，創(chuàng)設(shè)了甜甜分8根胡蘿卜的情景，讓學(xué)生用畫有胡蘿卜的紙片代替胡蘿卜實(shí)際操作分一分，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我又運(yùn)用課件演示使學(xué)生清楚的感受到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義，初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義：平均分用除法可以表示。然后引出除法算式的讀法、寫法，介紹了新的符號(hào)朋友“除號(hào)”，以及介紹除法算式的各部分名稱和除法算式的意義。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察讀一讀、分一分、說一說、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，這樣學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法的意義。通過創(chuàng)設(shè)情境釣魚比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小，每個(gè)孩子都有追求快樂的天性，好勝心理強(qiáng)的特點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，增加了練習(xí)的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力，起到了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。整堂課運(yùn)用豐富多樣的獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅的心理需求，維持孩子們學(xué)習(xí)新知的興趣。總之，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們通過實(shí)踐加深了對(duì)平均分”的理解，也對(duì)今后的除法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。除法的初步認(rèn)識(shí)的課標(biāo)分析本節(jié)課在授課之前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了課標(biāo)理念，遵循課標(biāo)要求去定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教案、規(guī)范自己的教路，使課堂真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，努力讓學(xué)生通過分一分、說一說、擺一擺經(jīng)歷知識(shí)建模過程。具體課標(biāo)理念體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、課堂面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2、重視直觀教學(xué)，