植物生長素（第1課時）課件-高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

選必1第5章第1節(jié)植物生長素長治一中生物組方瑩（第1課時）3.挑戰(zhàn)性目標(biāo)：我可以獨立思考和合作探究獲取知識，體驗知識的形成過程，認同科學(xué)發(fā)展是一個繼承與創(chuàng)新的辯證過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：我能理解對達爾文等人探究過程的設(shè)計過程，把握科學(xué)探究的基本思路和實驗設(shè)計理念。2.拓展性目標(biāo)：我會分析生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關(guān)實驗，體驗科學(xué)家創(chuàng)造性的思維方式和嚴謹?shù)目茖W(xué)方法。下午6點46分向日葵花海照片向日葵生長方向的改變，僅發(fā)生在幼嫩部分探究歷程（1）19世紀末：達爾文的實驗胚芽鞘實驗材料單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的錐形套狀物，叫作胚芽鞘。作用：保護

一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程彎向光源生長不生長也不彎曲

直立生長彎向光源生長

實驗①

實驗②

實驗③

實驗④

條件：

單側(cè)光去掉尖端錫箔罩在尖端錫箔罩在尖端下部現(xiàn)象：

1.探究歷程（1）19世紀末：達爾文的實驗請小組交流核對課前自主分析的實驗結(jié)論實驗①的結(jié)果說明

。單側(cè)光照射使胚芽鞘彎向光源生長實驗①②形成對照，自變量是

，說明

。尖端的有無胚芽鞘的生長和彎曲與尖端有關(guān)實驗①③④形成對照，自變量是

，說明

。遮光的部位尖端是感受光刺激的部位觀察實驗結(jié)果還可以發(fā)現(xiàn)，胚芽鞘的彎曲部位是在

。尖端下方的伸長區(qū)單側(cè)光胚芽鞘尖端伸長區(qū)某種“影響”背光面:向光面:生長快生長慢向光性彎曲結(jié)論請小組合作分析鮑森·詹森、拜爾和溫特的實驗，完成學(xué)案內(nèi)容/推測：一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1.探究歷程（2）1913年：鮑森·詹森的實驗結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以透過瓊脂片傳遞給下部。新疑：尖端給下部傳遞的“影響”為什么會使下部彎曲生長？一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1.探究歷程（3）1918年：拜爾的實驗結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”在下方分布不均勻，導(dǎo)致下方伸長區(qū)發(fā)生了彎曲生長。新疑：這種“影響”是電信號還是化學(xué)信號？一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1.探究歷程（4）1926年：溫特的實驗結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的，并命名為生長素。新疑：生長素究竟是什么？一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1.探究歷程（5）其他科學(xué)家的實驗1934年，科學(xué)家首先從人尿中分離出具有生長素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)----

吲哚乙酸（IAA）。1946年，人們從高等植物中分離出了生長素,并確認它就是吲哚乙酸（IAA）。進一步研究發(fā)現(xiàn)，植物體內(nèi)具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)除IAA外還有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等。自主思考：

為何人尿中能分離出吲哚乙酸？是不是人也可以合成生長素？生長素多少實驗名稱存留的疑問/還可以完善之處補充實驗的操作預(yù)期結(jié)果

針對科學(xué)家的實驗內(nèi)容你還能提出哪些問題？請小組合作嘗試解決這些問題。1.光照是否影響生長素的合成？拜爾的實驗達爾文的實驗為什么在黑暗中植物也能生長？生長素多少2.單側(cè)光為什么使伸長區(qū)的生長素分布不均勻？向光側(cè)生長素分解/轉(zhuǎn)移？生長素多少3.生長素為什么能促進生長？類比動物激素作用原理，很可能給細胞傳遞了一種促進生長的信息生長素多少

請結(jié)合探究過程，自主畫圖解釋植物向光性的原因1.總結(jié)植物激素的概