小學數(shù)學二年級教師隨筆

第第頁小學數(shù)學二年級教師隨筆學校數(shù)學二班級老師隨筆1

關注活動化的課堂

低段教學，教學過程的設計徑直影響著孩子們學習的愛好與立場。在實踐中，我發(fā)覺設計活動化的課堂更能激發(fā)孩子學習的熱忱。

怎樣就能表達活動化課堂的價值呢?我認為應留意：課堂教學中，活動的價值往往不在于活動結(jié)束所獲得的結(jié)果上，而經(jīng)常表達于過程中。我們關注的不應僅僅是對于錯、優(yōu)與劣的有形結(jié)果，更應關注同學參加活動的立場、解決問題的技能和制造性，關注活動本身對于同學立場和行為方式的價值?？傊?，要更加著重同學對過程的主體性體驗，著重給完滿人格的養(yǎng)成提供更多的機會，用活動貫穿整個課堂教學，設計內(nèi)容在目標、內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果等方面表達出自主、開放和制造的特征，讓同學“在活動過程中，自始至終是自覺主動的行為者，而不是老師的追隨者”。

在學習活動中，要特別留意讓同學進行知識進展的全過程的體驗性實踐活動，以加強其獨立性實踐活動，鼓舞由勝利走向勝利的閱歷型實踐活動，更關注由失敗走向勝利的批判型實踐活動，由于人的認識是有階段性和往復性的。多次實踐活動，會使人的認識不斷攀升，勝利的閱歷誠然珍貴，失敗的教訓更是珍貴的財寶，只有在詳細的實踐操作中將不可能變成可能，才會產(chǎn)生自己獨特的體驗，這便是制造性思維以及性格品質(zhì)的存在，這對于培育同學獨立解決問題，用獨特的方法解決問題是有巨大援助的。

如何提高孩子們練習的愛好

通過這幾天的乘法口訣的練習，我發(fā)覺同學對于有情景圖的練習題和一般的練習題比較起來，做的時候更加得心應手。

一開始的時候，同學做口算題只是純粹的計算，做的多了，有些會做的題目也會涌現(xiàn)錯誤，這不是由于不會做，而是由于題做的多了，人變得有些麻木了。這時，假如還是一味的讓同學做下去，只會起到反效果，增加同學的厭學心理。尤其是接近學期結(jié)束，期末考試的日子越來越近，同學做的試題也越來越多，這時，老師在練習題的選擇上也要動一動腦筋，究竟怎樣才能讓同學做的快樂，又有練習的效果。大部分同學在做有情景圖的題目時，表現(xiàn)出的愛好都相對較深厚，由于情景圖不僅能提高同學學習的愛好，尤其是低班級同學，而且在同學看題時也能起到一個放松神經(jīng)，緩解焦灼心情的作用。同時，在做練習的時候，肯定要精煉，選擇有針對性的題目讓同學做，適時的減輕同學以及我們老師的壓力.

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預習從低段滲透

從教十余年，我深切感到：預習是課堂的“前奏曲”，它徑直影響著課堂教學質(zhì)量，影響著同學的進展。因此，培育同學良好的預習習慣是特別須要的，培育同學良好預習習慣是養(yǎng)成同學自主學習的重要手段，同學良好學習習慣的養(yǎng)成首先就要從教會同學學會預習入手，引導同學由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預習習慣。有人認為一、二班級的孩子小，對于預習就免了吧，其實對于一二班級的孩子也可以適當?shù)剡M行預習輔導，為高段的學習打基礎。

一、二班級可以提一些簡約的預習方法，這就需要老師做好前期的預備工作，比如一班級的孩子，需要老師把的內(nèi)容寫清晰，便于同學知道要干什么，比如學習《認識鐘表》可以布置讓同學在家先認識一下時針、分針，怎樣撥鐘。二班級學習《軸對稱圖形》之前讓同學先看看書，然后收集一些對稱的圖形，或許同學收集到的不是軸對稱圖形，但是可以把收集到的圖形放在課堂上對比，加深對軸對稱圖形的認識。

另外可以做題。留兩三道典型的簡約習題作為作業(yè)，可和新課知識類型相同，或稍有點拓展的，題不要多要精。讓同學通過預習來解決。這樣同學預習的時候就能仔細地去思索和理解新知識，并且也能真正的檢驗預習的效果。

預習最忌諱的就是只說一句預習新課而不做任何詳細的要求，那同學就只會流于空泛的看，僅僅當作一項任務來完成。當然假如在課堂中對于預習的同學能夠?qū)崟r表揚或有更積極的評價制度，有效預習就會更錦上添花。

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在二班級上冊的第二單元是100以內(nèi)的加法和減法，涌現(xiàn)了兩位數(shù)和兩位數(shù)的筆算加減。在教學的過程中，發(fā)覺同學總是東錯西錯。針對正確率低這一現(xiàn)象，我組織同學開展了自查：到底問題出在哪里?認真討論之后，發(fā)覺除了個別人的確是由于20以內(nèi)加減法不過關以外，其他人主要還是由非智力因素造成的。包括：留意力不夠集中、抄錯題、運算馬虎草率、不進行演算等等。那么怎樣才能養(yǎng)成同學良好的計算習慣呢?

一、教學時要依據(jù)學校生的心理特點。

將童話、游戲、競賽等融入課堂教學中，同時要留意題目的敏捷性、留意練習形式的多樣性，從而激發(fā)學校生的計算愛好，提高計算技能。針對學校生只喜愛做簡約的計算題，不擅長做或做不準稍繁復的計算、簡算、估算等題目的弱點，教學中要擅長發(fā)覺學校生的思維障礙，然后對癥下藥?？梢酝ㄟ^各種方法如：“趣題征解”、“巧算競賽”、“看誰估得準”等形式培育同學的知難而進、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

二、持之以恒、打好基礎。

學校生做計算題時，往往只滿意會做而已，不擅長進行須要的練習，缺乏持之以恒的精神。因此，在計算題教學中，首先要向同學講明計算的重要性，然后提出詳細要求，扎實訓練好基本功。比如：可以讓同學每天一練，實時督促、實時檢查。

三、要讓同學養(yǎng)成自我檢查的習慣。

比如，我們檢查孩子的作業(yè)時，發(fā)覺了錯誤。這時，只告知他這一頁中有問題，讓他自己去找哪里出了錯，并讓孩子講講如何出的錯，找到錯誤的根本緣由。有些時候，并不肯定就是馬虎。同樣是計算，它也有方法，養(yǎng)成做計算題先觀測的習慣，依據(jù)式子的特點選用簡便方法或者是一些小技巧，都可以減削錯誤的涌現(xiàn)。

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二班級數(shù)學教學，重在初步培育同學的抽象、概括技能，分析、綜合技能，判斷、推理技能和思維的敏捷性，機敏性等，著眼于進展同學數(shù)學技能。通過讓同學多了解數(shù)學知識的來源和用途，培育同學良好的行為習慣。本學期依據(jù)同學的實際狀況，采用有效措施，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：

一、以課堂教學為核心。

1、備課。學期初，仔細閱讀了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù);學期中，著重進行了單元備課，掌控每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索同學怎樣學，同學將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達老師的引導，同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)同學思索。放手讓同學探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選擇同學的探究結(jié)果，讓同學進行比較，溝通，爭論，從中掌控知識，培育技能;讓同學練習在同層次的習題，鞏固知識，形成技能，進展思維;盡量讓同學自己小結(jié)學到的知識以及方法。

(2)實時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。該法特別適合低班級同學遺忘快，不會復習的缺點。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。同學經(jīng)受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，簡單產(chǎn)生學習遷移，給同學的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤進行面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，加強同學的分析技能。同學訂正后，予以好的評價，鼓舞同學獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的緣由，改進教學，提高老師教學的針對性。

4、著重對學困生的輔導。對學困生進行分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，著重學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高學習自信心，對同學的回答采用“揚棄”的立場，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。評估不只是看同學學習成果如何，更重要的是了解同學學習的心理，作為改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達同學思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價同學唯一依據(jù)，而是著重同學的知識掌控狀況，學習的立場。在講評試卷時，按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關概念的歸成一類進行講解。盼望能通過這種方式，讓同學從不同角度掌控知識。

二、設計符合學校生年齡特點的實踐活動。

二班級同學掌控的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此依據(jù)同學的實際狀況設計出“有效”的活動形式。讓同學通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在進行這個活動時，同學們相互測量身高，提高了實踐活動的技能。

三、奇妙滲透環(huán)保教育，關懷環(huán)保。

在教育過程中，涌現(xiàn)一些應用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成知識教育后，教育同學將剩余的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護環(huán)境的良好習慣。

四、勤與家長溝通，實現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長實時了解孩子在校的學習生活狀況，與此同時，老師更能加深對同學性格的了解，做到因材施教。

五、積極參與教研活動。

每月按時參與校本培訓活動，并堅持具體做好筆記。積極參加網(wǎng)上教研活動，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。仔細參與教學預案設計，聽、評課活動，主動與同班級同學科老師探討教材、教法。本學期在“博客”上撰寫了自己的多篇教育教學心得、教學反思。通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上了一個新的臺階。

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一、業(yè)務素養(yǎng)

本期來，自己仔細堅持業(yè)務理論學習，撰寫業(yè)務學習筆記和教學反思數(shù)篇，自己業(yè)務認識有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，責任感大大加強。我堅持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務技能進一步提高。我積極參與《國培計劃》培訓學習，仔細聽取專家們的閱歷，以不斷地充盈自己。做到了學習與教學的有機結(jié)合，仔細反省工作得失，虛心接受他人的看法，實時整改，使自己的業(yè)務素養(yǎng)不斷提高。

二、教學工作

作為一名老師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，我在教學工作上從沒有放松自己。我堅持仔細上好第一節(jié)課，仔細批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。

(1)我仔細備課的同時加強老師用書的鉆研，在書上批注，做到每個知識點嚴抓細扣，精確把握同學的接受技能，表達備課的有用性。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實效，重視數(shù)學基本功訓練，精確把握同學的學習的動態(tài)，采用敏捷多樣的教學方法和管理方法，最大限度的調(diào)動全班同學學習的主動性，使同學全身心地投入到學習活動中來。切實減輕同學的課業(yè)負擔，著重個體差異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和機械重復。著重同學的學法指導，加強同學的基本技能的培育，使同學會學習、愛學習、把學習的主動權(quán)交給同學。課后作業(yè)勤布置、勤輔導、勤檢查、嚴要求、培育同學良好的學習習慣。

(2)強化訓練，培育同學綜合技能。重視同學掌控數(shù)學基礎知識的同時，也進展他們的智力，培育他們的判斷、推理技能和分析綜合技能。例如：在處理課后練習時，遇到半圖半文字的題目時，我就讓同學編出一道完整的應用題，培育他們的編題技能。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給同學如何解答這種題的方法，培育了同學的審題技能、分析技能。為了提高同學的口算和計算技能，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習，讓同學熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習，我們班的口算和計算技能有了很大的提高。

(3)著重在教學中充分利用教具。在教學中，我充分利用教具和學具進行直觀教學。使同學學得開心，學得輕松，學得扎實。依據(jù)學校生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對進展同學抽象思維技能有肯定的作用。如我在教乘法的初步認識時，由于這是新的運算知識，同學以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我運用學具教學，把同學從加法的意義上過渡到乘法的意義。在教學《對稱》時，讓同學折一折，剪一剪，比一比，既加強了同學的學習情趣，又使同學輕松的掌控了知識。

(4)特別著重對后進生的輔導。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。著重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信心，對同學的回答采用“揚棄”的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答下列問題，樂于思索，從而提高教學的針對性。在數(shù)學學習方面，形成好帶差的同學相互自我管理模式，從座位的編排上著手，一個優(yōu)生幫帶一個差生，課上相互學習相互援助，讓優(yōu)生幫帶差生，提高課堂教學效率，課中采用敏捷的生生互動的學習方式，同桌間相互溝通，達成共識，課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強管理，督促差生課后逐一檢查落實。

(5)當然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓將來更有閱歷可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我們吸取過去的閱歷教訓，不斷地提示自己，讓自己向更高的目標邁進。我堅信一份耕耘，會有一份收獲!

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一，主要工作和成果

我始終嚴格管理同學，留意培育同學養(yǎng)成良好的學習習慣.在教學中，始終以一個新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定.

1，做好備課工作.在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法.在教學中我歸納了以下幾點備課原那么:扣大綱，抓重點;備教材，備同學，備教法;能圍繞本課時教學目的，要求，依據(jù)同學的實際狀況，把繁復的內(nèi)容進行變換，取其精髓，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等.

2，上好每一節(jié)課.課堂教學能做到:教學目的明確，能仔細鉆研教材，了解同學，討論教法，突破重難點，擅長創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱忱，能有序