部編新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》具體內(nèi)容和教學(xué)建議

3/3《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》具體內(nèi)容和教學(xué)建議編寫意圖（1）例1教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。這是在二年級(jí)下冊(cè)單式統(tǒng)計(jì)表學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上編排的，以調(diào)查學(xué)生熟悉的六項(xiàng)日?；顒?dòng)為素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引出要研究的數(shù)學(xué)問題。（2）通過小精靈的話提醒，選擇最喜歡的活動(dòng)時(shí)“每人限選一種”，避免干擾因素的產(chǎn)生，便于聚焦研究問題。（3）解決這個(gè)問題可以直接統(tǒng)計(jì)出全班的情況，也可以分男女統(tǒng)計(jì)。由于男、女生喜歡的活動(dòng)會(huì)有一定差異，分開統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。選擇分開統(tǒng)計(jì)方式，可以很自然地引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。因此，教材呈現(xiàn)學(xué)生用舊知解決問題的過程：分別按男、女生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用兩張單式統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)建議（1）關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分類統(tǒng)計(jì)。本頁內(nèi)容的編排目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引出新知。單式統(tǒng)計(jì)表的形式和數(shù)據(jù)的收集、記錄、整理及分析方法，學(xué)生在二年級(jí)都已經(jīng)歷過。因此，教學(xué)時(shí)，切不可忽視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，而將所有內(nèi)容都面面俱到地進(jìn)行教學(xué)。在提出問題后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生用統(tǒng)計(jì)來解決問題的需求，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論統(tǒng)計(jì)的方法，重點(diǎn)讓學(xué)生意識(shí)到男生和女生的特點(diǎn)不同，喜歡的活動(dòng)種類也會(huì)不同，如果將對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)一同呈現(xiàn)，不易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最好分開呈現(xiàn)。這樣在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用的同時(shí)，也為新知引出作鋪墊。之后，應(yīng)放手讓學(xué)生自己開展統(tǒng)計(jì)，如用舉手的方式表達(dá)喜好，現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)進(jìn)行記錄。單式統(tǒng)計(jì)表完成后，可讓學(xué)生充分地說一說表中的信息，使學(xué)生再次體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和作用。（2）靈活處理教材。可以根據(jù)當(dāng)?shù)丶八贪嗉?jí)的具體情況，對(duì)例1所選編的六項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行更換，以便更加符合學(xué)生實(shí)際。編寫意圖（1）首先，提出一個(gè)關(guān)鍵問題：“這兩個(gè)表有什么共同點(diǎn)？”引發(fā)學(xué)生對(duì)兩個(gè)獨(dú)立的單式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行比較。通過討論發(fā)現(xiàn)可以用更簡(jiǎn)潔的形式來表達(dá)。接著由小精靈提出合并表格的任務(wù)，明確解決問題的方向。（2）呈現(xiàn)合并好的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并在下面提問“這個(gè)表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？”提示教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式進(jìn)行解讀。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中橫欄、縱欄內(nèi)容，學(xué)生不難看懂，但分欄格（表頭）是學(xué)生第一次見到，需要教師講解含義。（3）在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的下面提出了三個(gè)需要解決的問題，這些問題是基于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表而提出的，與單式時(shí)所提問題的方式有一定區(qū)別，體現(xiàn)復(fù)式的價(jià)值。這些問題在使學(xué)生更好地體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用和特點(diǎn)的同時(shí)，就如何分析數(shù)據(jù)給出了示范，用以培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。（4）“做一做”的形式、結(jié)構(gòu)與例題相似，目的是練習(xí)鞏固。教學(xué)建議（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過程。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是怎么來的？復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么好處？這些知識(shí)的獲得、經(jīng)驗(yàn)的積累，需要一個(gè)過程，而這個(gè)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行觀察，找尋它們的異同：統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目是一樣的，差別是統(tǒng)計(jì)的對(duì)象不同，數(shù)據(jù)不同。通過討論認(rèn)識(shí)到可以用更簡(jiǎn)潔的方式來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在思考和探究的基礎(chǔ)上“再創(chuàng)造”出符合要求的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，通過合并前后兩種統(tǒng)計(jì)表的反復(fù)對(duì)比和分析，讓學(xué)生感受到合并的必要性，體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的簡(jiǎn)潔性。（2）注重學(xué)生數(shù)據(jù)解讀能力的培養(yǎng)。從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中可發(fā)現(xiàn)哪些有價(jià)值的信息，可解決哪些有意義的問題？尤其是能否透過數(shù)據(jù)表面，得到更深層次的信息？這是統(tǒng)計(jì)價(jià)值的體現(xiàn)，需要學(xué)生感悟。課堂中，要