老王教學設計新部編版

精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師學科教案[ 20 –20 學年度 第__學期 ]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan《老王》教學設計一、教材分析本單元的課文都是敘事性作品。寫的都是普通人，而且是身處各種困境但依然努力生活的人，依然努力想著別人的人。 《老王》是一篇寫人記事的散文，用的是平實的語言，但作者筆下的老王帶給我們的震撼卻像風暴一樣強烈。老王一輩子孤苦伶仃，一生凄涼，是一個生活在社會底層的不幸者。但他心地善良。講感情，知恩圖報，即使在文革那樣不正常的年代，精神上也沒有受到任何污染， 能尊重遭遇不幸的作者夫婦，正是這樣，不幸的他贏得了作者及家人的同情尊重。本文通過記敘作者與車夫交往的經(jīng)歷， 既寫出了老王生活的苦，老王內(nèi)心的善，也體現(xiàn)出作者對老王的同情和內(nèi)心的悲酸， 含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題，不失為一篇培養(yǎng)學生愛心，同情心的佳作。二、學情分析八年級的學生正處于青春發(fā)育期，他們的特點是思想活躍，好沖動，有叛逆性，而且他們大多是獨生子女，備受家長寵愛，因此許多同學只知道一味地接受“愛”，而不懂得如何感謝愛，更別說去回報愛了。像本文中老王這樣的社會弱者，許多學生不了解，更談不上關心，再加上本文特有的社會背景，深刻的思想意義，都是學生難以理解的。三、教學目標《語文課程標準》指出：語文教學要重視語文豐富的人文內(nèi)涵對學生熏陶，感染作用。要讓學生關注人類，關注身邊的人。提高學生育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan閱讀能力的同時，提升學生情感態(tài)度，價值觀。據(jù)此，我的教學目標是：、知識與能力目標：在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的篩選能力，使學生的口語交際能力得到鍛煉，思想認識得到提高。、情感態(tài)度與價值觀目標：體會老王的善良，培養(yǎng)學生的愛心，同情心，學會以善良體察善良，回報善良。、過程和方法：通過探究法，品讀法，拓展法來體會文章思想感情，提高對生活和社會的思考能力。為完成上述目標，我采用的教法和學法是：激趣，朗讀，討論，探究，點撥相結合。四、教法學法夸美紐斯說：應該用一切可能的方式把孩子們求知的欲望激發(fā)出來。語文課堂應該充滿青春的活力，閃現(xiàn)智慧的火花，沉悶壓抑的課堂只會扼殺激情和創(chuàng)造。所以，寓教于樂的教法是首選?！缎抡n標》指出：在教學中尤其要培養(yǎng)良好的語感。各階段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。同時，教學是對話。教師是學生學習的合作者，引導者，參與者，促進者。所以，課堂互動成了老師蹲下身來，學生抬頭走路的最好體現(xiàn)。教法和學法是：激趣，朗讀，討論，探究，點撥相結合。五、教學過程1、導入新課（5分鐘）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan我課前會布置學生預習。我認為教學非常重要的是教會學生自學。教就是為了不教嘛！所以，我設計的導入，由多媒體展示老王的畫像。這樣提問：這是老王的畫像，在這幅畫像中，你看到了什么？在老師的引導下，學生說：我看到他滿臉皺紋，他是一個歷盡滄桑的老人。我看到他破舊的衣著，他是一個貧窮的老人。????老王是一個普通人，可寫老王的作家卻不普通。她叫楊絳，現(xiàn)代女作家。文學翻譯家。她是著名學者，作家，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。今天，我們循著楊絳的筆墨，走進老王的世界。這一環(huán)節(jié)引導學生進入課文，漸入佳境，也讓學生了解積累必要的文學常識。2、整體感知（5分鐘）這一環(huán)節(jié)，我設計了兩個問題：一、掌握生字詞二、閱讀課文，老王是不幸的嗎？為什么？不幸：貧寒的家庭，多病，殘疾的身體。沒有親人和組織的關懷。還有別人惡意的猜測。幸運：我們一家人的關愛。還有朋友老李。老王是一個受到別人關愛的不幸者，這是他的幸運。這一環(huán)節(jié)，我的設計意圖是將知識轉化為能力， 書面語言轉化為口頭語言。創(chuàng)造性地概括則培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)散思維，實際上育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan也是對學生個性的培養(yǎng)。、研讀賞析這一環(huán)節(jié)，我設計三個問題：一、從我們一家與老王交往的幾件事中，可以看出老王是怎樣一個人？二、老王這樣的人很珍貴，你贊同嗎？為什么？三、送冰，送看病，送香油雞蛋三個片段中，哪些句子或細節(jié)你印像深刻，找出來有感情地朗讀一下。第一個問題，學生解決起來并不難。交往的幾件事也能找出，也可以看出老王是一個雖貧窮，生活凄苦，但善良，講仁義，知恩圖報。第二個問題，引導學生：老王在那么貧寒，生活凄苦的條件下，那么善良，講仁義，知恩圖報。你說珍不珍貴?？梢砸龑W生聯(lián)系社會實際來理解。再引導學生進一步理解文章思想。那么作者一家珍不珍貴呢？引導學生：作者夫婦是教授，兩個教授和一個拉車的，交往的主動權在誰手中？作者一家如此照顧老王，同樣也是難能可貴的。第三個問題引導學生通過朗讀體會作者感情，豐富積累自已的語言。我認為，朗讀是體會文章感情非常直接的方式。這個環(huán)節(jié)，我的設計意圖是通過朗讀，體驗，在討論思考中掌握知識。、合作探究這一環(huán)節(jié)，我設計兩個問題：一、作者筆下的老王是個鮮活的人物，給我們留下了深刻的印像。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan文章用哪些方法來表現(xiàn)人物？二、文章結尾，我應該愧怍嗎？第一個問題，讓學生通過自主，合作，探究來解決。最后，老師歸納總結：惟妙惟肖展動作，細致入微描神態(tài)，微妙復雜表心理，活靈活活現(xiàn)聽語言。并借以進行寫作指導：語言的理解要比運用簡單得多，這要求我們在平時寫作時多鍛煉，多實踐。我在教學過程，一直比較重視對寫作的指導。我認為，語文的第一要義應當是寫作。第二個問題，學生可能會出現(xiàn)不同的答案。教師要引導學生：作者做的確實有不妥之處。作者沒有接受老王的謝意。實際上是沒有尊重老王的自尊心。怎樣幫助弱者，不僅要有人道主義精神，更要有平等的觀念。這一問題將課堂延伸到了課外，引導學生去關注社會。這一環(huán)節(jié)，我的設計意圖是讓學生在課堂上動手，動口，動腦，既培養(yǎng)學生篩選問題的能力，又突出學習的主動性和合作性。、質疑解惑教師要做好兩手準備，學生提出問題或沒提出問題。 對提出的問題，（可以舉個例子）老師可以結合特殊的時代背景，予以簡單介紹，但不要羅嗦。這一環(huán)節(jié)，我的設計意圖是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力， 養(yǎng)成合作探究的習慣。、教師小結我采用我常用的做法：伴著悠揚的音樂，教師作小結。我的結語育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan是這樣的：愛是人間的春風，是生命的源泉。人人奉獻一點愛，人世間會多一份陽光，少一些冷漠。多一份文明，少一些殘酷。讓我們行動起來，獻出愛心，構建和諧中國。教師結語一結束，立刻響起《愛的奉獻》這首歌曲。讓學生在優(yōu)美的意境中結束本課。、板書設計