自閉癥兒童手工課件整理

人的差異在于業(yè)余時間自閉癥兒童手工自閉癥兒童手工人的差異在于業(yè)余時間自閉癥兒童手工自閉癥兒童手工自閉癥定義和特征自閉癥是一種較為嚴重的兒童全面發(fā)育性障礙疾病,通常發(fā)病于2-3歲,它嚴重的影響到兒童感知語言,情感,尤其是社會交往等多種功能的發(fā)展。幾大特征語言障礙社會交往障礙刻板行為水粉畫在幼兒學習時可以輕松培養(yǎng)幼兒的構思、構圖能力，還可以進一步對幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力有很大的提升。教師應該掌握水粉畫的多元技法，豐富幼兒的學習生活。一、探討把水粉畫引入幼兒教學中的適宜性放眼直觀現(xiàn)在大多幼兒園的美術教學中大都是使用鉛筆、彩筆、蠟筆、油畫棒等工具，在課堂教學中，它們操作簡便，但是在衛(wèi)生方面沾到手上不易清洗，蠟筆和油畫棒使用過后如果不及時給幼兒清理，則會對健康造成一定的傷害。水粉畫屬于水彩一類，將顏料用水調(diào)和，使用時在紙面滲透溶化，另一方面水粉顏料具有覆蓋底色的性質(zhì)。它可以進行大面積作畫，因此，還可以進行細致的描繪刻畫。教師在教學過程中可以利用水粉畫讓幼兒用自己獨到的方式來表達出自己的情感和對事物形象的感覺。在幼兒自由表現(xiàn)的時候，同時可以培養(yǎng)幼兒對顏色的認識及興趣。促進他們對色彩的表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力。同時我們可以讓幼兒學會多種繪畫工具的使用，對幼兒有很大的益處。從另外一個方面來講，水粉畫顏料易于清洗，在衛(wèi)生方面有益于幼兒。在進行水粉畫學習過程中要有必備的工具：紙、筆、調(diào)色盤、吸水布。在專用的美術教室中，教師幫助幼兒配置顏料等。進行水粉畫學習時，教師可以讓幼兒分組學習，有利于學習管理。在學習的過程中教師應當讓幼兒學會并且養(yǎng)成整體觀察的習慣。讓幼兒使用不同的畫筆來體現(xiàn)不同的技法，讓幼兒體驗不同工具作出的作品。二、水粉畫的多元技法的具體運用悉知水粉畫利用干濕相結合的方法，畫出來的畫給人一種酣暢淋漓、清清爽爽的感覺，它可以用來體現(xiàn)簡單而鮮明的畫面。比較適用于幼兒的繪畫心理。（一）水粉淡彩畫利用專業(yè)術語來講，水粉淡彩畫就是利用水粉畫的薄畫方法來實現(xiàn)的，它看起來有一種類似于水彩畫的透明效果，它畫的時候所使用的工具和水彩畫所使用的相差無已，在技術方法上也基本相通。水粉淡彩畫在作畫的時候通常由深到淺。在繪制的同時可以較多地運用水粉，使得畫的表面看起來更具有明顯的水彩效果。畫出來的畫看起來比水彩畫更有韻味。（二）排水水粉畫這種畫法是將水粉顏料、蠟筆、油畫棒還有其他含有油性的材料進行混合使用的方法。用蠟筆或是油在較為粗糙的紙上勾畫之后，用水粉著色。這個方法對于質(zhì)地粗糙且色彩豐富的作品比較合適。它可以更好地激發(fā)幼兒對繪畫的學習興趣，水粉與蠟筆的結合，可想而知它是幼兒在色彩畫學習時的理想材料。（三）水粉揉紙拓印畫這種畫法來源于我國水印畫法。它是把圖形刻畫在紙板上，然后揉紙板，用水粉顏料畫在版上的一種方法。這種方法具有很強的隨機性，還有不可預見的繪畫形式，這樣一來更有利于激發(fā)幼兒的繪畫激情并且開發(fā)幼兒智力，其過程還可以培養(yǎng)幼兒的耐心、毅力等。（四）色紙水粉畫即用有色紙作畫，就是在有底色的紙上進行水粉畫的創(chuàng)作。一般來說就是要選擇使用質(zhì)地比較硬的卡紙，經(jīng)過單色平涂、漸變、厚薄刷、揉還有折等工序制成。它有利于統(tǒng)一色調(diào)，而且裝飾感覺強烈，畫面也簡潔。這種畫法有利于幼兒進行短期課堂作業(yè)，因為簡單容易，所以，有利于提高幼兒在學習畫畫時的自信心理。（五）線描水粉畫它是一種中西繪畫元素的集合。在我國繪畫中，線是一種主要的表現(xiàn)形式，而水粉畫來源于國外。先進行線條勾畫，然后經(jīng)過水粉顏料涂填。粗細不一的線條再加上水粉的遮蓋體現(xiàn)出畫質(zhì)的生動自然。還有一種就是先用水粉顏料畫出來，然后再勾線，可以生動地呈現(xiàn)出別致的畫面。這種活躍的水粉畫面適用于幼兒想象畫的創(chuàng)作，同時可以將中國傳統(tǒng)的線描藝術滲透進幼兒的學習中。（六）裝飾水粉畫它是一種用水粉繪制的裝飾畫，它具有夸張的造型設計以及高精度的概括、組合色彩以及肌理修飾手法。它不強調(diào)市場的藝術效果，只是強調(diào)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性，用這種方法可以模仿出多種材質(zhì)的效果。裝飾水粉畫的學習可以讓幼兒學到怎樣在一些手工工藝品上面描繪所需要的圖案，對工藝品進行相應的修飾工作，利用自己的創(chuàng)造力使工藝品更富有藝術感，用此方法來培養(yǎng)幼兒對色彩的體現(xiàn)能力以及感受能力。在教師的鼓勵下讓幼兒進行各種嘗試，各種不同的操作方法讓幼兒體驗到水粉多元技法的特色。三、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力教師應當注意啟發(fā)幼兒，讓他們在平時積累素材，并讓他們用自己的想象力畫出素材中的事物并加以修飾，例如，猴子吃桃、小貓釣魚等。還可以通過故事激發(fā)幼兒的靈感，例如，《三只小豬》教師講述完故事后，引導幼兒按照故事情節(jié)想象出生動精彩的畫面，讓他們自由發(fā)揮，然后教師適當?shù)毓膭畋頁P他們，以激發(fā)他們的自信心。四、培養(yǎng)色彩感鼓勵幼兒用自己認為好看的顏色去勾勒作品，例如，小蘋果是紅色的，教師拿一個紅色的蘋果讓幼兒認識，并用其他東西與蘋果對比，提高幼兒對色彩的感覺。教師應當正確引導幼兒，以培養(yǎng)幼兒的繪畫理念，教會他們使用工具，識別顏色，調(diào)和顏色，并培養(yǎng)他們正確的畫畫姿勢等。水粉畫多元技法的宗旨在于將幼兒學習美術的濃厚興趣激發(fā)出來。教師在教學的過程中要讓幼兒發(fā)揮自己的想象和構思，并且鍛煉幼兒的繪畫能力，正確地引導他們的審美能力、想象力還有創(chuàng)造力。在教師的精心教導下培養(yǎng)幼兒的繪畫能力。引言：高職院校加強特色校園文化建設，通過開展各種特色的校園活動促使學生由被動參加轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⒓樱訌妼W生的知識基礎、專業(yè)技能、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神以及學生的綜合能力。目前，高職學生中存在不同程度的能力問題與職業(yè)道德問題，針對高職院校學生這些問題，教師認真分析教學的現(xiàn)狀，采用了從建設特色的校園文化方法，使學生們認識到自己的不足之處，能夠積極主動的進行實踐學習和改善自己在生活中的惡習，將自己的更好的一面推向就業(yè)的前線，獲得了教師與企業(yè)的好評，給學院的辦學帶來了積極的影響。一、創(chuàng)建特色校園文化與學生職業(yè)素質(zhì)之間的關系特色校園文化建設與學生的職業(yè)素質(zhì)之間有著相輔相成的作用。學生職業(yè)素養(yǎng)可以直接反應出校園文化活動的實施后的效果，特色校園文化活動又可以直接影響學生的職業(yè)道德與文化素養(yǎng)，兩者是密不可分、息息相關的。積極健康的校園文化活動可以培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生們認識到跟隨時代的步伐的同時也要保留良好的優(yōu)良傳統(tǒng)，做到誠實守信、拾金不昧、寬厚待人。學生的性格與人格的培養(yǎng)，可以更好地提高學生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生們珍惜父母的勞動成果，能夠端正學習態(tài)度，將自己的頭腦的知識量變得更佳充實。學生們在大學階段中90%的時間都是在院校中度過的，所以，院校的環(huán)境對學生們的思想有著很大的影響。高職院校可以通過各種教學活動或是教學手段，創(chuàng)建特色的校園文化，使學生們在大學生活中，提高自己的判斷能力和實踐能力以及構建良好的人際關系。二、創(chuàng)建特色校園文化的策略（一）創(chuàng)建特色校園物質(zhì)文化特色校園的物質(zhì)文化的建設可以在校園的環(huán)境方面進行提升。校園環(huán)境是推進院校文化建設的必要前提，物質(zhì)需求的滿足可以使學生們更好的受到感染，追求美感使每一個人內(nèi)心的目標[1]。例如高職院校需要完善教學設施，在校園里進行合理的布局使學生們喜歡學院中各具特色的建筑與場所，給學生帶來心曠神怡、賞心悅目的感覺，有助于陶冶學生的情操，使學生們從心里熱愛自己的校園。特色的校園文化可以通過舉辦特色的活動來實現(xiàn)，學?？梢越o每個班級的學生分一塊屬于自己班級的場地，讓學生們進行種植。學生們會在班會上探討出最終的種植方案，并會主動的進行實施，比如說購買樹苗，全班同學進行種植，每天輪流澆水。通過開展這樣的活動會使學生更加愛自己周圍的事物，熱愛生活。當學生們參加工作的時候，已經(jīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，可以愛護單位中的事物與公共資產(chǎn)，并與自己的同事友好相處。（二）創(chuàng)建特色校園精神文化校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，通過特色校園文化可以培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀念、生活觀念。特色校園文化中的精神文化體現(xiàn)在照校風、學風、班風、寢風[2]。比如說校風，在一個學院中，如果有一件好的事情發(fā)生后，校園可以給予積極的評價與表揚，那么所有的學生都會向往此事的發(fā)生，如果發(fā)生錯事學校給予批評和警告，那么學生們自然而然會避免這件事情發(fā)生在自己的上。比如說校風，如果一個班級的學生們在導員或是班級干部的帶領下，都能夠端正學習態(tài)度堅持不懈的進行學習知識內(nèi)容，那么會在未來的工作中，同樣發(fā)揮出學習的自己學習的潛能以及工作能力。例如說班風，在一個班級的學生，如果這個集體能夠積極的參與學院組織的各項活動，那么這個班級的學生就具有參加教學活動的參與能力，可以在未來的工作崗位上按照單位的號召參加單位組織的各項活動。比如說寢風，在一個寢室居住的室友，他們的基本生活規(guī)律是一致的，大家一起玩，一起學，一起休息等。例如，班級在不同的節(jié)日對應地舉行文化活動，要求以寢室為單位進行設計手抄報并展示，培養(yǎng)學生積極主動的參與教學活動中來，在手抄報上面體現(xiàn)出學生積極地向上的心態(tài)，更好地體現(xiàn)向上的精神與職業(yè)素質(zhì)。通過這樣的教學模式，在學生們制作、瀏覽、閱讀、欣賞板報墻上內(nèi)容的時候，會受到感染，特色校園精神可以促進學生的交流能力，語言表達能力以及具有積極向上的心態(tài)，在未來的工作中可以更好的處理與他人之間的關系，并得到大家的認可。（三）創(chuàng)建特色校園制度文化一個學院的校園文化離不開校園制度，一個具有完整體系制度的學院，會把學院管理工作做得特別的完善，使學生們都能夠安分守己地進行學習和生活。所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有在學院中建立起一套合理的規(guī)章制度，使學生們具有強烈的責任心、廉恥心，能夠分辨自己的所作所為的性質(zhì)，考慮事情發(fā)展的后果，嚴格執(zhí)行學院的規(guī)章制度。例如，學?？梢赃x擇學生來進行管理，學生們應該按時回寢，不得隨意在校外居住要求學生進行查寢，檢查各個寢室的出勤情況；學生不能夠隨意曠課，學生可以輪流進行查課，檢查各班級的出勤情況及上課紀律。通過這樣的制度來約束學生，培養(yǎng)學生站在他人立場進行考慮，懂得尊重他人，使學生具有一個好的生活習慣、學習習慣，在未來的工作中，能夠嚴格按照企業(yè)的規(guī)章制度進行工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。結語：特色校園文化不同于一般的校園文化，它不僅僅局限于知識文化，更重的體現(xiàn)對學生精神的培養(yǎng)，學院中制度體系的建設等?？偠灾ㄟ^在高中院校中構建特色的校園文化，將學生們從被動變?yōu)橹鲃拥貐⑴c校園文化活動，能夠為社會、為企業(yè)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)，超強技能的職業(yè)技能型人才。一個學生的職業(yè)素養(yǎng)直接反應出這個學院的校園文化的實施效果。一個優(yōu)秀的員工是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)在人們的生產(chǎn)和生活中至關重要，只有員工的職業(yè)素養(yǎng)提高了，使我們生活的社會更佳的和諧，并為祖國創(chuàng)造更多的財富。人的差異在于業(yè)余時間自閉癥兒童手工自閉癥兒童手工人的差異在于1自閉癥兒童手工自閉癥兒童手工2自閉癥定義和特征自閉癥是一種較為嚴重的兒童全面發(fā)育性障礙疾病,通常發(fā)病于2-3歲,它嚴重的影響到兒童感知語言,情感,尤其是社會交往等多種功能的發(fā)展。幾大特征語言障礙社會交往障礙刻板行為自閉癥定義和特征3自閉癥兒童及家庭現(xiàn)狀自閉癥的發(fā)病率約為萬分之五左右,全國的自閉癥兒童有五十多萬人,自閉癥兒童外表大多漂亮可愛。由于缺乏對自閉癥的了解,父母對他們的異常表現(xiàn)產(chǎn)生誤解,盲目的求醫(yī),花費了大量錢財,使他們的家庭承受著難以想象的精神和經(jīng)濟壓力自閉癥兒童及家庭現(xiàn)狀4、早期干預與教育訓練自閉癥兒童的早期干預和教育訓練是以行為發(fā)展和矯正訓練為基礎,語言訓練為核心,提高社會適應能力是教育訓練的最終目標。教育訓練最佳時期是3-6歲,自閉癥兒童需長期的堅持訓練,才能達到康復的效果、早期干預與教育訓練5四、自閉癥兒童手工潛能開發(fā)手工潛能開發(fā)旨在開發(fā)學生的右腦,最大限度的促進學生的左腦發(fā)展,手工課程中通過描、涂、畫、貼等手段進行感統(tǒng)康復訓練,康復學生手的肌肉群和手的精細動作,發(fā)展自閉癥兒童的認知、情感、交往及觀察力、模仿力、想象力,激發(fā)他們的學習興趣,為今后的生活生存預備能力,奠定良好基礎四、自閉癥兒童手工潛能開發(fā)6五、自閉癥兒童手工制作1、簡筆畫2、剪紙3、剪貼畫4、折紙五、自閉癥兒童手工制作71.簡筆畫簡筆畫定義簡筆畫特點簡筆畫作用簡筆畫的畫法1.簡筆畫8簡筆畫定義簡筆畫是種利用簡單!7TTT「T7的點線圖形等符號來表火花和率圖釘大頭針吊現(xiàn)物象基本特征的簡單、直觀、形象鮮明、生動冒的繪畫形式木杭牙刷窗子簡筆畫定義9自閉癥兒童手工課件整理10簡筆畫特點圖形簡單形象鮮明幽默風趣簡筆畫特點11自閉癥兒童手工課件整理12自閉癥兒童手工課件整理13自閉癥兒童手工課件整理14自閉癥兒童手工課件整理15自閉癥兒童手工課件整理16自閉癥兒童手工課件整理17自閉癥兒童手工課件整理18自閉癥兒童手工課件整理19自閉癥兒童手工課件整理20自閉癥兒童手工課件整理21自閉癥兒童手工課件整理22自閉癥兒童手工課件整理23自閉癥兒童手工課件整理24自閉癥兒童手工課件整理25自閉癥兒童手工課件整理26自閉癥兒童手工課件整理27自閉癥兒童手工課件整理28自閉癥兒童手工課件整理29自閉癥兒童手工課件整理30自閉癥兒童手工課件整理31自閉癥兒童手工課件整理32自閉癥兒童手工課件整理33自閉癥兒童手工課件整理34自閉癥兒童手工課件整理35謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷36人的差異在于業(yè)余時間自閉癥兒童手工自閉癥兒童手工人的差異在于業(yè)余時間自閉癥兒童手工自閉癥兒童手工自閉癥定義和特征自閉癥是一種較為嚴重的兒童全面發(fā)育性障礙疾病,通常發(fā)病于2-3歲,它嚴重的影響到兒童感知語言,情感,尤其是社會交往等多種功能的發(fā)展。幾大特征語言障礙社會交往障礙刻板行為水粉畫在幼兒學習時可以輕松培養(yǎng)幼兒的構思、構圖能力，還可以進一步對幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力有很大的提升。教師應該掌握水粉畫的多元技法，豐富幼兒的學習生活。一、探討把水粉畫引入幼兒教學中的適宜性放眼直觀現(xiàn)在大多幼兒園的美術教學中大都是使用鉛筆、彩筆、蠟筆、油畫棒等工具，在課堂教學中，它們操作簡便，但是在衛(wèi)生方面沾到手上不易清洗，蠟筆和油畫棒使用過后如果不及時給幼兒清理，則會對健康造成一定的傷害。水粉畫屬于水彩一類，將顏料用水調(diào)和，使用時在紙面滲透溶化，另一方面水粉顏料具有覆蓋底色的性質(zhì)。它可以進行大面積作畫，因此，還可以進行細致的描繪刻畫。教師在教學過程中可以利用水粉畫讓幼兒用自己獨到的方式來表達出自己的情感和對事物形象的感覺。在幼兒自由表現(xiàn)的時候，同時可以培養(yǎng)幼兒對顏色的認識及興趣。促進他們對色彩的表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力。同時我們可以讓幼兒學會多種繪畫工具的使用，對幼兒有很大的益處。從另外一個方面來講，水粉畫顏料易于清洗，在衛(wèi)生方面有益于幼兒。在進行水粉畫學習過程中要有必備的工具：紙、筆、調(diào)色盤、吸水布。在專用的美術教室中，教師幫助幼兒配置顏料等。進行水粉畫學習時，教師可以讓幼兒分組學習，有利于學習管理。在學習的過程中教師應當讓幼兒學會并且養(yǎng)成整體觀察的習慣。讓幼兒使用不同的畫筆來體現(xiàn)不同的技法，讓幼兒體驗不同工具作出的作品。二、水粉畫的多元技法的具體運用悉知水粉畫利用干濕相結合的方法，畫出來的畫給人一種酣暢淋漓、清清爽爽的感覺，它可以用來體現(xiàn)簡單而鮮明的畫面。比較適用于幼兒的繪畫心理。（一）水粉淡彩畫利用專業(yè)術語來講，水粉淡彩畫就是利用水粉畫的薄畫方法來實現(xiàn)的，它看起來有一種類似于水彩畫的透明效果，它畫的時候所使用的工具和水彩畫所使用的相差無已，在技術方法上也基本相通。水粉淡彩畫在作畫的時候通常由深到淺。在繪制的同時可以較多地運用水粉，使得畫的表面看起來更具有明顯的水彩效果。畫出來的畫看起來比水彩畫更有韻味。（二）排水水粉畫這種畫法是將水粉顏料、蠟筆、油畫棒還有其他含有油性的材料進行混合使用的方法。用蠟筆或是油在較為粗糙的紙上勾畫之后，用水粉著色。這個方法對于質(zhì)地粗糙且色彩豐富的作品比較合適。它可以更好地激發(fā)幼兒對繪畫的學習興趣，水粉與蠟筆的結合，可想而知它是幼兒在色彩畫學習時的理想材料。（三）水粉揉紙拓印畫這種畫法來源于我國水印畫法。它是把圖形刻畫在紙板上，然后揉紙板，用水粉顏料畫在版上的一種方法。這種方法具有很強的隨機性，還有不可預見的繪畫形式，這樣一來更有利于激發(fā)幼兒的繪畫激情并且開發(fā)幼兒智力，其過程還可以培養(yǎng)幼兒的耐心、毅力等。（四）色紙水粉畫即用有色紙作畫，就是在有底色的紙上進行水粉畫的創(chuàng)作。一般來說就是要選擇使用質(zhì)地比較硬的卡紙，經(jīng)過單色平涂、漸變、厚薄刷、揉還有折等工序制成。它有利于統(tǒng)一色調(diào)，而且裝飾感覺強烈，畫面也簡潔。這種畫法有利于幼兒進行短期課堂作業(yè)，因為簡單容易，所以，有利于提高幼兒在學習畫畫時的自信心理。（五）線描水粉畫它是一種中西繪畫元素的集合。在我國繪畫中，線是一種主要的表現(xiàn)形式，而水粉畫來源于國外。先進行線條勾畫，然后經(jīng)過水粉顏料涂填。粗細不一的線條再加上水粉的遮蓋體現(xiàn)出畫質(zhì)的生動自然。還有一種就是先用水粉顏料畫出來，然后再勾線，可以生動地呈現(xiàn)出別致的畫面。這種活躍的水粉畫面適用于幼兒想象畫的創(chuàng)作，同時可以將中國傳統(tǒng)的線描藝術滲透進幼兒的學習中。（六）裝飾水粉畫它是一種用水粉繪制的裝飾畫，它具有夸張的造型設計以及高精度的概括、組合色彩以及肌理修飾手法。它不強調(diào)市場的藝術效果，只是強調(diào)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性，用這種方法可以模仿出多種材質(zhì)的效果。裝飾水粉畫的學習可以讓幼兒學到怎樣在一些手工工藝品上面描繪所需要的圖案，對工藝品進行相應的修飾工作，利用自己的創(chuàng)造力使工藝品更富有藝術感，用此方法來培養(yǎng)幼兒對色彩的體現(xiàn)能力以及感受能力。在教師的鼓勵下讓幼兒進行各種嘗試，各種不同的操作方法讓幼兒體驗到水粉多元技法的特色。三、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力教師應當注意啟發(fā)幼兒，讓他們在平時積累素材，并讓他們用自己的想象力畫出素材中的事物并加以修飾，例如，猴子吃桃、小貓釣魚等。還可以通過故事激發(fā)幼兒的靈感，例如，《三只小豬》教師講述完故事后，引導幼兒按照故事情節(jié)想象出生動精彩的畫面，讓他們自由發(fā)揮，然后教師適當?shù)毓膭畋頁P他們，以激發(fā)他們的自信心。四、培養(yǎng)色彩感鼓勵幼兒用自己認為好看的顏色去勾勒作品，例如，小蘋果是紅色的，教師拿一個紅色的蘋果讓幼兒認識，并用其他東西與蘋果對比，提高幼兒對色彩的感覺。教師應當正確引導幼兒，以培養(yǎng)幼兒的繪畫理念，教會他們使用工具，識別顏色，調(diào)和顏色，并培養(yǎng)他們正確的畫畫姿勢等。水粉畫多元技法的宗旨在于將幼兒學習美術的濃厚興趣激發(fā)出來。教師在教學的過程中要讓幼兒發(fā)揮自己的想象和構思，并且鍛煉幼兒的繪畫能力，正確地引導他們的審美能力、想象力還有創(chuàng)造力。在教師的精心教導下培養(yǎng)幼兒的繪畫能力。引言：高職院校加強特色校園文化建設，通過開展各種特色的校園活動促使學生由被動參加轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⒓?，加強學生的知識基礎、專業(yè)技能、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神以及學生的綜合能力。目前，高職學生中存在不同程度的能力問題與職業(yè)道德問題，針對高職院校學生這些問題，教師認真分析教學的現(xiàn)狀，采用了從建設特色的校園文化方法，使學生們認識到自己的不足之處，能夠積極主動的進行實踐學習和改善自己在生活中的惡習，將自己的更好的一面推向就業(yè)的前線，獲得了教師與企業(yè)的好評，給學院的辦學帶來了積極的影響。一、創(chuàng)建特色校園文化與學生職業(yè)素質(zhì)之間的關系特色校園文化建設與學生的職業(yè)素質(zhì)之間有著相輔相成的作用。學生職業(yè)素養(yǎng)可以直接反應出校園文化活動的實施后的效果，特色校園文化活動又可以直接影響學生的職業(yè)道德與文化素養(yǎng)，兩者是密不可分、息息相關的。積極健康的校園文化活動可以培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生們認識到跟隨時代的步伐的同時也要保留良好的優(yōu)良傳統(tǒng)，做到誠實守信、拾金不昧、寬厚待人。學生的性格與人格的培養(yǎng)，可以更好地提高學生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生們珍惜父母的勞動成果，能夠端正學習態(tài)度，將自己的頭腦的知識量變得更佳充實。學生們在大學階段中90%的時間都是在院校中度過的，所以，院校的環(huán)境對學生們的思想有著很大的影響。高職院校可以通過各種教學活動或是教學手段，創(chuàng)建特色的校園文化，使學生們在大學生活中，提高自己的判斷能力和實踐能力以及構建良好的人際關系。二、創(chuàng)建特色校園文化的策略（一）創(chuàng)建特色校園物質(zhì)文化特色校園的物質(zhì)文化的建設可以在校園的環(huán)境方面進行提升。校園環(huán)境是推進院校文化建設的必要前提，物質(zhì)需求的滿足可以使學生們更好的受到感染，追求美感使每一個人內(nèi)心的目標[1]。例如高職院校需要完善教學設施，在校園里進行合理的布局使學生們喜歡學院中各具特色的建筑與場所，給學生帶來心曠神怡、賞心悅目的感覺，有助于陶冶學生的情操，使學生們從心里熱愛自己的校園。特色的校園文化可以通過舉辦特色的活動來實現(xiàn)，學?？梢越o每個班級的學生分一塊屬于自己班級的場地，讓學生們進行種植。學生們會在班會上探討出最終的種植方案，并會主動的進行實施，比如說購買樹苗，全班同學進行種植，每天輪流澆水。通過開展這樣的活動會使學生更加愛自己周圍的事物，熱愛生活。當學生們參加工作的時候，已經(jīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，可以愛護單位中的事物與公共資產(chǎn)，并與自己的同事友好相處。（二）創(chuàng)建特色校園精神文化校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，通過特色校園文化可以培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀念、生活觀念。特色校園文化中的精神文化體現(xiàn)在照校風、學風、班風、寢風[2]。比如說校風，在一個學院中，如果有一件好的事情發(fā)生后，校園可以給予積極的評價與表揚，那么所有的學生都會向往此事的發(fā)生，如果發(fā)生錯事學校給予批評和警告，那么學生們自然而然會避免這件事情發(fā)生在自己的上。比如說校風，如果一個班級的學生們在導員或是班級干部的帶領下，都能夠端正學習態(tài)度堅持不懈的進行學習知識內(nèi)容，那么會在未來的工作中，同樣發(fā)揮出學習的自己學習的潛能以及工作能力。例如說班風，在一個班級的學生，如果這個集體能夠積極的參與學院組織的各項活動，那么這個班級的學生就具有參加教學活動的參與能力，可以在未來的工作崗位上按照單位的號召參加單位組織的各項活動。比如說寢風，在一個寢室居住的室友，他們的基本生活規(guī)律是一致的，大家一起玩，一起學，一起休息等。例如，班級在不同的節(jié)日對應地舉行文化活動，要求以寢室為單位進行設計手抄報并展示，培養(yǎng)學生積極主動的參與教學活動中來，在手抄報上面體現(xiàn)出學生積極地向上的心態(tài)，更好地體現(xiàn)向上的精神與職業(yè)素質(zhì)。通過這樣的教學模式，在學生們制作、瀏覽、閱讀、欣賞板報墻上內(nèi)容的時候，會受到感染，特色校園精神可以促進學生的交流能力，語言表達能力以及具有積極向上的心態(tài)，在未來的工作中可以更好的處理與他人之間的關系，并得到大家的認可。（三）創(chuàng)建特色校園制度文化一個學院的校園文化離不開校園制度，一個具有完整體系制度的學院，會把學院管理工作做得特別的完善，使學生們都能夠安分守己地進行學習和生活。所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有在學院中建立起一套合理的規(guī)章制度，使學生們具有強烈的責任心、廉恥心，能夠分辨自己的所作所為的性質(zhì)，考慮事情發(fā)展的后果，嚴格執(zhí)行學院的規(guī)章制度。例如，學?？梢赃x擇學生來進行管理，學生們應該按時回寢，不得隨意在校外居住要求學生進行查寢，檢查各個寢室的出勤情況；學生不能夠隨意曠課，學生可以輪流進行查課，檢查各班級的出勤情況及上課紀律。通過這樣的制度來約束學生，培養(yǎng)學生站在他人立場進行考慮，懂得尊重他人，使學生具有一個好的生活習慣、學習習慣，在未來的工作中，能夠嚴格按照企業(yè)的規(guī)章制度進行工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。結語：特色校園文化不同于一般的校園文化，它不僅僅局限于知識文化，更重的體現(xiàn)對學生精神的培養(yǎng)，學院中制度體系的建設等?？偠灾?，通過在高中院校中構建特色的校園文化，將學生們從被動變?yōu)橹鲃拥貐⑴c校園文化活動，能夠為社會、為企業(yè)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)，超強技能的職業(yè)技能型人才。一個學生的職業(yè)素養(yǎng)直接反應出這個學院的校園文化的實施效果。一個優(yōu)秀的員工是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)在人們的生產(chǎn)和生活中至關重要，只有員工的職業(yè)素養(yǎng)提高了，使我們生活的社會更佳的和諧，并為祖國創(chuàng)造更多的財富。人的差異在于業(yè)余時間自閉癥兒童手工自閉癥兒童手工人的差異在于37自閉癥兒童手工自閉癥兒童手工38自閉癥定義和特征自閉癥是一種較為嚴重的兒童全面發(fā)育性障礙疾病,通常發(fā)病于2-3歲,它嚴重的影響到兒童感知語言,情感,尤其是社會交往等多種功能的發(fā)展。幾大特征語言障礙社會交往障礙刻板行為自閉癥定義和特征39自閉癥兒童及家庭現(xiàn)狀自閉癥的發(fā)病率約為萬分之五左右,全國的自閉癥兒童有五十多萬人,自閉癥兒童外表大多漂亮可愛。由于缺乏對自閉癥的了解,父母對他們的異常表現(xiàn)產(chǎn)生誤解,盲目的求醫(yī),花費了大量錢財,