妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件

妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾如何醫(yī)秦利reve鈣—一參與生命進(jìn)程的每一步人體中的鈣除了與生俱來(lái),主要靠日常飲食中攝取,但由于生活習(xí)慣國(guó)未巴動(dòng)和飲食結(jié)構(gòu),0Cao般攝入量?jī)H為正常標(biāo)準(zhǔn)需要量的50%,白細(xì)息的香作雨故人群中缺鈣細(xì)題分裂現(xiàn)象很普遍?，F(xiàn)小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)牛津英語(yǔ)，難度較大。進(jìn)人中學(xué)后，入門關(guān)沒過好的問題便充分暴露出來(lái)。有些學(xué)生還把一些不正確的方法和壞習(xí)慣不時(shí)用到學(xué)習(xí)中來(lái)，這給中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)帶來(lái)了不少困難。現(xiàn)在這幾年，沒有專門的銜接教材及銜接教學(xué)時(shí)間了，但不是說(shuō)不要進(jìn)行銜接教學(xué)。我們只能一邊教牛津英語(yǔ)7A教材，一邊進(jìn)行幾個(gè)星期的銜接教學(xué)，所以在教學(xué)中給我們帶來(lái)了一些困難。我在幾屆學(xué)生的銜接教學(xué)中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也有一些教訓(xùn)，主要做了以下一些工作：一、抓好語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力由于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，小學(xué)階段的音標(biāo)是不作任何要求的，有的老師教一點(diǎn)，有的根本不教，只歸納一些發(fā)音規(guī)則，單詞主要靠模仿老師的發(fā)音，回家跟復(fù)讀機(jī)復(fù)讀，要花很多功夫才能學(xué)好，現(xiàn)小學(xué)四年的英語(yǔ)單詞已學(xué)了很多，有個(gè)別學(xué)生不肯花功夫，家長(zhǎng)又不重視，導(dǎo)致成績(jī)很差，單詞不會(huì)背，按語(yǔ)音規(guī)則來(lái)記單詞等方面的能力很欠缺。二、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)忘好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有些學(xué)生小學(xué)里學(xué)得差，原因之一是學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)。古人云，“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教學(xué)中不但要打開知識(shí)的大門，引導(dǎo)學(xué)生升堂入室，更要把打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握。只有當(dāng)學(xué)生掌握了一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性才能充分發(fā)揮。初中的第一天就應(yīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)清，如何糾正自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)英語(yǔ)應(yīng)勤練，肯下苦功夫讀記，能背單詞，把一點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)都弄懂，會(huì)做活題目，以后還應(yīng)注意閱讀理解，只要做到以上幾點(diǎn)，就一定能學(xué)好英語(yǔ)，而且鼓勵(lì)他們，英語(yǔ)是不難學(xué)的，現(xiàn)在學(xué)得差，就是方法不對(duì)，只要能知道自己的缺點(diǎn)，改變方法，聽從老師，一切都能學(xué)好，讓他們首先樹立了信心，以后的內(nèi)容難，也只要比先前多花點(diǎn)功夫就可以。1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣主要是抓好三個(gè)環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)?！俺晒褪。荚从谀闼B(yǎng)成的習(xí)慣?！蹦闷苼?希爾這樣說(shuō)。學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接會(huì)影響到他的學(xué)業(yè)成績(jī)。我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)然不能忽視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)規(guī)律的學(xué)習(xí)，但更重要的是要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生剛進(jìn)初一，我就要求他們制定好計(jì)劃，當(dāng)日目標(biāo)、近期目標(biāo)及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，相信自己“我能行”。2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣首先，我要求學(xué)生做作業(yè)前先整理好當(dāng)天的筆記，復(fù)習(xí)歸納后再做作業(yè)。其次，提出合理的作業(yè)要求，每次作業(yè)一定要獨(dú)立完成，批閱下來(lái)的錯(cuò)誤讓學(xué)生自己訂正，重點(diǎn)、難點(diǎn)做上記號(hào)。如果獨(dú)立改正有困難，鼓勵(lì)學(xué)生提問，除了向老師、家長(zhǎng)和同學(xué)請(qǐng)教外，還要善于利用工具書求得解答，每位學(xué)生都要備有《英語(yǔ)詞典》，以培養(yǎng)學(xué)生鉆研知識(shí)的能力，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固好，不能拖下去。天天做到讓每個(gè)學(xué)生弄會(huì)所講的知識(shí)點(diǎn)，堂堂清，課課清。三、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣差一些的學(xué)生小學(xué)四年學(xué)下來(lái)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有些畏懼，總覺得自己學(xué)不會(huì)了，開始對(duì)英語(yǔ)不大感興趣了，但通過我的鼓勵(lì)，學(xué)生看到自己能學(xué)好英語(yǔ)，有些不會(huì)的，現(xiàn)在都會(huì)了，學(xué)英語(yǔ)還是很容易的。但隨著所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目的增多，難度的增加，混淆不清的東西越來(lái)越多，有些學(xué)生又會(huì)有點(diǎn)退縮，所以我們一定應(yīng)采取多種方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。1關(guān)注情感，激發(fā)興趣興趣是學(xué)好語(yǔ)言的強(qiáng)勁動(dòng)力，是能力形成的前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師的首要任務(wù)。對(duì)于中學(xué)來(lái)說(shuō)，一方面教師要設(shè)計(jì)并組織各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中誘導(dǎo)與激勵(lì)，另一方面要幫助學(xué)生達(dá)到可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)動(dòng)作詞匯時(shí)，’可用猜一猜活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞匯。又如學(xué)習(xí)鞏固簡(jiǎn)單對(duì)話時(shí)，教師可以組織小組進(jìn)行拉鏈?zhǔn)絾柎?，要求每個(gè)學(xué)生既能問也要能答，看哪一組學(xué)生回答準(zhǔn)確而快速。還可以布置學(xué)生兩人一組根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容編寫好對(duì)話，準(zhǔn)備上課開頭五分鐘表演，學(xué)生的興趣很濃，開始就能把一堂課的高潮掀起，緊接著由老師教學(xué)當(dāng)堂課的內(nèi)容，這樣效果就很好。2采用多種教學(xué)方法，分散教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)方法的呆板、教學(xué)手段的單一，是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的重要原因，只有努力改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。如有時(shí)英語(yǔ)課前幾分鐘，我放一些輕松、愉快的英語(yǔ)歌曲，把學(xué)生的注意力集中過來(lái)，而且創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境。上課根據(jù)不同的內(nèi)容和目的，采取多種教學(xué)手段。在課堂復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、訓(xùn)練、鞏固等環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)由淺入深、由易到難、化繁為簡(jiǎn)的原則，幫助學(xué)生分解難點(diǎn)、層層突破，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步。如學(xué)習(xí)have，as語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，學(xué)生有可能出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，我就采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、示范演練、總結(jié)歸納、層層深入等方式，保證學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言意義正確理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在口頭上區(qū)別使用havekhas的用法，在能聽懂的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)的欲望，還要引導(dǎo)學(xué)生從筆頭上進(jìn)行綜合切練，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣?？傊?，銜接教學(xué)需要老師和學(xué)生的共同努力，有效的教學(xué)手段是大面積提高學(xué)生英語(yǔ)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。值得強(qiáng)調(diào)的是兩種傾向必須杜絕。一種傾向是事不關(guān)己，高高掛起，“誰(shuí)欠的賬，誰(shuí)來(lái)還”；另一種傾向是急于求成，沒有恒心。只要教師具備向每位學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)研究工作，就一定能獲得豐碩的成果。一、詩(shī)歌與詩(shī)歌教育詩(shī)歌是最早產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁，是按照一定的聲調(diào)和韻律要求，運(yùn)用簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)言表達(dá)自身思想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種文學(xué)。詩(shī)歌的基本類型有兩種，即抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。詩(shī)教，即以詩(shī)為教，是孔子在兩千多年前提出來(lái)的，早期的詩(shī)歌的主要功能就是作為教材，運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法，向人們灌輸倫理道德觀念，控制人們的思想，鞏固自身的統(tǒng)治。如今詩(shī)歌的教學(xué)就是為了將詩(shī)歌中暗含的教育精神，傳遞給學(xué)生。幫助學(xué)生樹立正確的道德修養(yǎng)。詩(shī)歌作品通過對(duì)具體事物藝術(shù)化來(lái)揭示實(shí)際生活的本質(zhì)，幫助人們了解生活，讀者閱讀詩(shī)歌后，往往能獲得思想、審美、情操等方面的教育。生活影響著詩(shī)人的詩(shī)歌創(chuàng)作，詩(shī)歌作品能使閱讀者獲得啟發(fā)，從而調(diào)整好自己對(duì)于生活的態(tài)度。二、詩(shī)歌教學(xué)存在的問題當(dāng)今，語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，由于教師的不重視和社會(huì)大環(huán)境的影響，我國(guó)詩(shī)歌教學(xué)存在著許多問題。（一）價(jià)值取向偏差當(dāng)今時(shí)代下，由于受應(yīng)試教育的影響，詩(shī)歌教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的價(jià)值偏差，過分地注重語(yǔ)文的工具性和實(shí)用性，卻忽略了詩(shī)歌的審美與內(nèi)涵。對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)，只是從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、寫作意圖和中心思想等方面分析，卻將詩(shī)歌中飽滿的情感拋之腦后，導(dǎo)致詩(shī)歌教學(xué)只是拆分后的部分教學(xué)，缺乏對(duì)詩(shī)歌整體性的把握，忽略了部分與整體的有機(jī)統(tǒng)一。詩(shī)歌鑒賞教學(xué)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的情智活動(dòng)，卻被教育格式化與標(biāo)準(zhǔn)化。（二）詩(shī)歌素養(yǎng)缺乏在語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，一些語(yǔ)文教師缺乏對(duì)詩(shī)歌作品的正確認(rèn)識(shí)，他們的觀點(diǎn)大多是跟不上時(shí)代的，基本停留在若干年前詩(shī)歌知識(shí)的認(rèn)知層面上，而時(shí)代是不斷向前發(fā)展的，詩(shī)歌理論也有了新的元素的注入，以前只注重詩(shī)歌內(nèi)容而輕藝術(shù)技巧分析的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合當(dāng)今的詩(shī)歌教學(xué)。特別需要指出的是，由于教師對(duì)詩(shī)歌的閱讀和寫作不重視，導(dǎo)致其詩(shī)歌理解能力下降，在備課中往往不能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)容，這也是導(dǎo)致了學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)效果低下的原因。（三）厚古薄今傾向教材編寫者在詩(shī)歌的選擇上存在著厚古薄今的傾向，又加之當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下出現(xiàn)的新詩(shī)，缺乏深厚的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)新詩(shī)提不起學(xué)習(xí)的興趣，這些人為的偏向，不僅影響了詩(shī)歌教學(xué)，還對(duì)學(xué)生全面語(yǔ)文素質(zhì)提高產(chǎn)生不良影響。因此，在現(xiàn)在的詩(shī)歌教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌理論研究和探索，尋找詩(shī)歌的教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，改變?cè)姼杞虒W(xué)的現(xiàn)狀，提高我國(guó)詩(shī)歌教學(xué)的效率。三、語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的策略（一）激發(fā)詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，在詩(shī)歌教學(xué)中，教師要利用一切方法激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師可以利用詩(shī)歌韻律性強(qiáng)的特點(diǎn)，開展“課前讀一讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生在瑯瑯上口的詩(shī)歌誦讀上潛移默化的喜歡上詩(shī)歌。其次，教師要充分利用詩(shī)歌中的情感感染力，創(chuàng)設(shè)問題情境。例如在教學(xué)《送杜少府之蜀州》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)離別的場(chǎng)景，選擇學(xué)生分別扮演杜少府和送別的人，通過實(shí)際場(chǎng)景中切身的體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵有更為深刻的了解。最后，教師要善于利用詩(shī)歌中的審美元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如在學(xué)習(xí)《江南春》這一首詩(shī)歌時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開展一個(gè)“畫出你心目中的江南春景”的繪畫活動(dòng)，通過這樣有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，此外，還可以建立詩(shī)歌興趣小組，舉辦詩(shī)歌講座，從而激起學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。（二）改革詩(shī)歌課堂教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要場(chǎng)所，但在具體語(yǔ)文課堂中，詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。所以，提高詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量，要從改革課堂教學(xué)入手。1.內(nèi)容整合詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容具有靈活性與廣泛性。詩(shī)歌可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要他們符合學(xué)生的需求，都可以運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。教師在詩(shī)歌教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，正確的選擇適合學(xué)生的詩(shī)歌教材作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地使用課內(nèi)外詩(shī)歌教材。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)所處地方的特征，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減。從而是使教材內(nèi)容更加符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際與學(xué)生的實(shí)際要求，從而提高學(xué)生詩(shī)歌閱讀的能力。2.誦讀指導(dǎo)在詩(shī)歌教學(xué)中，誦讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一般的詩(shī)歌誦讀方法，使學(xué)生形成良好的閱讀能力。其次，教師要進(jìn)行正確的示范朗讀，才能引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀詩(shī)歌，從而體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的藝術(shù)美和音樂美，使學(xué)生受到詩(shī)意美與音樂美的熏陶。最后，教師可以運(yùn)用各種符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注出詩(shī)歌中該運(yùn)用的誦讀方法。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌誦讀的節(jié)奏，使得誦讀展現(xiàn)出韻律美。此外，教師還可以給學(xué)生推薦一些經(jīng)典詩(shī)歌誦讀的音頻材料，以供學(xué)生進(jìn)行模仿，從而規(guī)范自己的誦讀。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)誦讀能力得到完善時(shí)，教師可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中進(jìn)一步發(fā)展自己的誦讀能力。（三）注重課外拓展閱讀課堂內(nèi)外教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)方面，雖然課堂教學(xué)是重要的一部分，但我們也不能忽視課外的教學(xué)。在詩(shī)歌教學(xué)中，拓展詩(shī)歌的課外閱讀是學(xué)好詩(shī)歌的方法之一。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外詩(shī)歌的閱讀，提供給學(xué)生課外詩(shī)歌閱讀的渠道。大量的課外詩(shī)歌閱讀，才能積攢更多的詩(shī)歌知識(shí)，鞏固學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)到的詩(shī)歌知識(shí)，形成良好的閱讀習(xí)慣。走出課堂的詩(shī)歌閱讀，還能拓展學(xué)生的詩(shī)歌視野，豐富學(xué)生的詩(shī)歌修養(yǎng)。但由于詩(shī)歌市場(chǎng)讀物的良莠不齊，造成學(xué)生選擇困難，這就需要教師進(jìn)行一定課外詩(shī)歌作品指導(dǎo)幫助學(xué)生選擇有內(nèi)涵的詩(shī)歌作品，提高學(xué)生的詩(shī)歌閱讀和鑒賞水平。四、結(jié)語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，搞好詩(shī)歌教學(xué)，需要教師的不懈努力。教師要提高自身的詩(shī)歌修養(yǎng)，從而提高詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量，還要運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極主動(dòng)性，從而提高詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量。妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而1如何醫(yī)秦利reve如何2鈣—一參與生命進(jìn)程的每一步人體中的鈣除了與生俱來(lái),主要靠日常飲食中攝取,但由于生活習(xí)慣國(guó)未巴動(dòng)和飲食結(jié)構(gòu),0Cao般攝入量?jī)H為正常標(biāo)準(zhǔn)需要量的50%,白細(xì)息的香作雨故人群中缺鈣細(xì)題分裂現(xiàn)象很普遍。鈣—一參與生命進(jìn)程的每一步3我國(guó)居民普遍缺鈣中國(guó)人每日實(shí)際鈣攝入量與每日適宜攝入量比較顯示:我國(guó)居民膳食營(yíng)1200養(yǎng)素?cái)z入量中的鈣缺100乏最為明顯,平均每人每日的鈣攝入量為■適宜攝405毫克,僅達(dá)到營(yíng)養(yǎng)20學(xué)會(huì)推薦值的50%左兒童青少年成人孕產(chǎn)婦老年人右。我國(guó)居民普遍缺鈣4孕婦如何補(bǔ)鈣孕婦如何補(bǔ)鈣5妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件6孕婦為什么要補(bǔ)鈣?孕婦缺鈣對(duì)孕婦有何影響?胎兒骨骼和牙齒的鈣化在2個(gè)月時(shí)即以開始,建造骨骼需大量的鈣,8個(gè)月后突然加速,因此,孕媽咪對(duì)鈣的需求量很大。我國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)建議自孕16周起每天應(yīng)攝取鈣1000mg,于孕晚期增至1200~1500mg。孕婦為什么要補(bǔ)鈣?7妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件8孕婦為什么要補(bǔ)鈣?孕婦缺鈣對(duì)胎兒有何影響?胎兒得不到足夠的鈣,很容易發(fā)生新生兒先天性喉軟骨軟化病,當(dāng)新生兒吸氣時(shí),先天性的軟骨卷曲并與喉頭接觸,很易阻塞喉的入口處,并產(chǎn)生鼾聲,這對(duì)新生兒健康是十分不利的。孕婦為什么要補(bǔ)鈣?9囟門晚閉°更為重要的是,胎兒攝鈣不足,出生后還極易患顱骨裊化、方肋骨串珠顱、前囟門用合異帝長(zhǎng)骨彎曲肋骨串球、雞胸、骨步佝僂病手、足鐲晚、型腿、O型腿、齲齒、出甌、懔、乘、以0形腿鄉(xiāng)汗等佝僂病佝僂病體征囟門晚閉10孕婦為什么要補(bǔ)鈣?孕婦缺鈣對(duì)嬰幼兒有何影響?嬰幼兒佝僂病的發(fā)生與母親妊娠期缺鈣有很大關(guān)系。母親在懷孕期間嚴(yán)重缺鈣會(huì)導(dǎo)致新生兒佝僂病,嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致新生兒低鈣抽搐,甚至發(fā)生喉痙攣、窒息等。孕婦為什么要補(bǔ)鈣?11妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件12妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件13妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件14妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件15妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件16妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件17妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件18妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件19妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件20妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件21妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件22妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件23妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件24妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件25妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件26妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件27妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件28妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件29妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件30妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件31妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件32妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件33妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件34妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件35妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件36妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件37妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件38妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件39妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件40妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件41妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件42妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件43妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件44妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件45妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件46妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件47妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件48妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件49妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件50妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵課件51謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?2妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾如何醫(yī)秦利reve鈣—一參與生命進(jìn)程的每一步人體中的鈣除了與生俱來(lái),主要靠日常飲食中攝取,但由于生活習(xí)慣國(guó)未巴動(dòng)和飲食結(jié)構(gòu),0Cao般攝入量?jī)H為正常標(biāo)準(zhǔn)需要量的50%,白細(xì)息的香作雨故人群中缺鈣細(xì)題分裂現(xiàn)象很普遍?，F(xiàn)小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)牛津英語(yǔ)，難度較大。進(jìn)人中學(xué)后，入門關(guān)沒過好的問題便充分暴露出來(lái)。有些學(xué)生還把一些不正確的方法和壞習(xí)慣不時(shí)用到學(xué)習(xí)中來(lái)，這給中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)帶來(lái)了不少困難?，F(xiàn)在這幾年，沒有專門的銜接教材及銜接教學(xué)時(shí)間了，但不是說(shuō)不要進(jìn)行銜接教學(xué)。我們只能一邊教牛津英語(yǔ)7A教材，一邊進(jìn)行幾個(gè)星期的銜接教學(xué)，所以在教學(xué)中給我們帶來(lái)了一些困難。我在幾屆學(xué)生的銜接教學(xué)中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也有一些教訓(xùn)，主要做了以下一些工作：一、抓好語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力由于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，小學(xué)階段的音標(biāo)是不作任何要求的，有的老師教一點(diǎn)，有的根本不教，只歸納一些發(fā)音規(guī)則，單詞主要靠模仿老師的發(fā)音，回家跟復(fù)讀機(jī)復(fù)讀，要花很多功夫才能學(xué)好，現(xiàn)小學(xué)四年的英語(yǔ)單詞已學(xué)了很多，有個(gè)別學(xué)生不肯花功夫，家長(zhǎng)又不重視，導(dǎo)致成績(jī)很差，單詞不會(huì)背，按語(yǔ)音規(guī)則來(lái)記單詞等方面的能力很欠缺。二、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)忘好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有些學(xué)生小學(xué)里學(xué)得差，原因之一是學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)。古人云，“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教學(xué)中不但要打開知識(shí)的大門，引導(dǎo)學(xué)生升堂入室，更要把打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握。只有當(dāng)學(xué)生掌握了一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性才能充分發(fā)揮。初中的第一天就應(yīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)清，如何糾正自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)英語(yǔ)應(yīng)勤練，肯下苦功夫讀記，能背單詞，把一點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)都弄懂，會(huì)做活題目，以后還應(yīng)注意閱讀理解，只要做到以上幾點(diǎn)，就一定能學(xué)好英語(yǔ)，而且鼓勵(lì)他們，英語(yǔ)是不難學(xué)的，現(xiàn)在學(xué)得差，就是方法不對(duì)，只要能知道自己的缺點(diǎn)，改變方法，聽從老師，一切都能學(xué)好，讓他們首先樹立了信心，以后的內(nèi)容難，也只要比先前多花點(diǎn)功夫就可以。1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣主要是抓好三個(gè)環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)?！俺晒褪?，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。”拿破侖?希爾這樣說(shuō)。學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接會(huì)影響到他的學(xué)業(yè)成績(jī)。我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)然不能忽視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)規(guī)律的學(xué)習(xí)，但更重要的是要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生剛進(jìn)初一，我就要求他們制定好計(jì)劃，當(dāng)日目標(biāo)、近期目標(biāo)及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，相信自己“我能行”。2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣首先，我要求學(xué)生做作業(yè)前先整理好當(dāng)天的筆記，復(fù)習(xí)歸納后再做作業(yè)。其次，提出合理的作業(yè)要求，每次作業(yè)一定要獨(dú)立完成，批閱下來(lái)的錯(cuò)誤讓學(xué)生自己訂正，重點(diǎn)、難點(diǎn)做上記號(hào)。如果獨(dú)立改正有困難，鼓勵(lì)學(xué)生提問，除了向老師、家長(zhǎng)和同學(xué)請(qǐng)教外，還要善于利用工具書求得解答，每位學(xué)生都要備有《英語(yǔ)詞典》，以培養(yǎng)學(xué)生鉆研知識(shí)的能力，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固好，不能拖下去。天天做到讓每個(gè)學(xué)生弄會(huì)所講的知識(shí)點(diǎn)，堂堂清，課課清。三、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣差一些的學(xué)生小學(xué)四年學(xué)下來(lái)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有些畏懼，總覺得自己學(xué)不會(huì)了，開始對(duì)英語(yǔ)不大感興趣了，但通過我的鼓勵(lì)，學(xué)生看到自己能學(xué)好英語(yǔ)，有些不會(huì)的，現(xiàn)在都會(huì)了，學(xué)英語(yǔ)還是很容易的。但隨著所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目的增多，難度的增加，混淆不清的東西越來(lái)越多，有些學(xué)生又會(huì)有點(diǎn)退縮，所以我們一定應(yīng)采取多種方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。1關(guān)注情感，激發(fā)興趣興趣是學(xué)好語(yǔ)言的強(qiáng)勁動(dòng)力，是能力形成的前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師的首要任務(wù)。對(duì)于中學(xué)來(lái)說(shuō)，一方面教師要設(shè)計(jì)并組織各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中誘導(dǎo)與激勵(lì)，另一方面要幫助學(xué)生達(dá)到可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)動(dòng)作詞匯時(shí)，’可用猜一猜活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞匯。又如學(xué)習(xí)鞏固簡(jiǎn)單對(duì)話時(shí)，教師可以組織小組進(jìn)行拉鏈?zhǔn)絾柎?，要求每個(gè)學(xué)生既能問也要能答，看哪一組學(xué)生回答準(zhǔn)確而快速。還可以布置學(xué)生兩人一組根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容編寫好對(duì)話，準(zhǔn)備上課開頭五分鐘表演，學(xué)生的興趣很濃，開始就能把一堂課的高潮掀起，緊接著由老師教學(xué)當(dāng)堂課的內(nèi)容，這樣效果就很好。2采用多種教學(xué)方法，分散教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)方法的呆板、教學(xué)手段的單一，是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的重要原因，只有努力改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。如有時(shí)英語(yǔ)課前幾分鐘，我放一些輕松、愉快的英語(yǔ)歌曲，把學(xué)生的注意力集中過來(lái)，而且創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境。上課根據(jù)不同的內(nèi)容和目的，采取多種教學(xué)手段。在課堂復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、訓(xùn)練、鞏固等環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)由淺入深、由易到難、化繁為簡(jiǎn)的原則，幫助學(xué)生分解難點(diǎn)、層層突破，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步。如學(xué)習(xí)have，as語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，學(xué)生有可能出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，我就采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、示范演練、總結(jié)歸納、層層深入等方式，保證學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言意義正確理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在口頭上區(qū)別使用havekhas的用法，在能聽懂的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)的欲望，還要引導(dǎo)學(xué)生從筆頭上進(jìn)行綜合切練，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣?？傊暯咏虒W(xué)需要老師和學(xué)生的共同努力，有效的教學(xué)手段是大面積提高學(xué)生英語(yǔ)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。值得強(qiáng)調(diào)的是兩種傾向必須杜絕。一種傾向是事不關(guān)己，高高掛起，“誰(shuí)欠的賬，誰(shuí)來(lái)還”；另一種傾向是急于求成，沒有恒心。只要教師具備向每位學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)研究工作，就一定能獲得豐碩的成果。一、詩(shī)歌與詩(shī)歌教育詩(shī)歌是最早產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁，是按照一定的聲調(diào)和韻律要求，運(yùn)用簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)言表達(dá)自身思想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種文學(xué)。詩(shī)歌的基本類型有兩種，即抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。詩(shī)教，即以詩(shī)為教，是孔子在兩千多年前提出來(lái)的，早期的詩(shī)歌的主要功能就是作為教材，運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法，向人們灌輸倫理道德觀念，控制人們的思想，鞏固自身的統(tǒng)治。如今詩(shī)歌的教學(xué)就是為了將詩(shī)歌中暗含的教育精神，傳遞給學(xué)生。幫助學(xué)生樹立正確的道德修養(yǎng)。詩(shī)歌作品通過對(duì)具體事物藝術(shù)化來(lái)揭示實(shí)際生活的本質(zhì)，幫助人們了解生活，讀者閱讀詩(shī)歌后，往往能獲得思想、審美、情操等方面的教育。生活影響著詩(shī)人的詩(shī)歌創(chuàng)作，詩(shī)歌作品能使閱讀者獲得啟發(fā)，從而調(diào)整好自己對(duì)于生活的態(tài)度。二、詩(shī)歌教學(xué)存在的問題當(dāng)今，語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，由于教師的不重視和社會(huì)大環(huán)境的影響，我國(guó)詩(shī)歌教學(xué)存在著許多問題。（一）價(jià)值取向偏差當(dāng)今時(shí)代下，由于受應(yīng)試教育的影響，詩(shī)歌教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的價(jià)值偏差，過分地注重語(yǔ)文的工具性和實(shí)用性，卻忽略了詩(shī)歌的審美與內(nèi)涵。對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)，只是從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、寫作意圖和中心思想等方面分析，卻將詩(shī)歌中飽滿的情感拋之腦后，導(dǎo)致詩(shī)歌教學(xué)只是拆分后的部分教學(xué)，缺乏對(duì)詩(shī)歌整體性的把握，忽略了部分與整體的有機(jī)統(tǒng)一。詩(shī)歌鑒賞教學(xué)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的情智活動(dòng)，卻被教育格式化與標(biāo)準(zhǔn)化。（二）詩(shī)歌素養(yǎng)缺乏在語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，一些語(yǔ)文教師缺乏對(duì)詩(shī)歌作品的正確認(rèn)識(shí)，他們的觀點(diǎn)大多是跟不上時(shí)代的，基本停留在若干年前詩(shī)歌知識(shí)的認(rèn)知層面上，而時(shí)代是不斷向前發(fā)展的，詩(shī)歌理論也有了新的元素的注入，以前只注重詩(shī)歌內(nèi)容而輕藝術(shù)技巧分析的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合當(dāng)今的詩(shī)歌教學(xué)。特別需要指出的是，由于教師對(duì)詩(shī)歌的閱讀和寫作不重視，導(dǎo)致其詩(shī)歌理解能力下降，在備課中往往不能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)容，這也是導(dǎo)致了學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)效果低下的原因。（三）厚古薄今傾向教材編寫者在詩(shī)歌的選擇上存在著厚古薄今的傾向，又加之當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下出現(xiàn)的新詩(shī)，缺乏深厚的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)新詩(shī)提不起學(xué)習(xí)的興趣，這些人為的偏向，不僅影響了詩(shī)歌教學(xué)，還對(duì)學(xué)生全面語(yǔ)文素質(zhì)提高產(chǎn)生不良影響。因此，在現(xiàn)在的詩(shī)歌教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌理論研究和探索，尋找詩(shī)歌的教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，改變?cè)姼杞虒W(xué)的現(xiàn)狀，提高我國(guó)詩(shī)歌教學(xué)的效率。三、語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的策略（一）激發(fā)詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，在詩(shī)歌教學(xué)中，教師要利用一切方法激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師可以利用詩(shī)歌韻律性強(qiáng)的特點(diǎn)，開展“課前讀一讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生在瑯瑯上口的詩(shī)歌誦讀上潛移默化的喜歡上詩(shī)歌。其次，教師要充分利用詩(shī)歌中的情感感染力，創(chuàng)設(shè)問題情境。例如在教學(xué)《送杜少府之蜀州》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)離別的場(chǎng)景，選擇學(xué)生分別扮演杜少府和送別的人，通過實(shí)際場(chǎng)景中切身的體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵有更為深刻的了解。最后，教師要善于利用詩(shī)歌中的審美元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如在學(xué)習(xí)《江南春》這一首詩(shī)歌時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開展一個(gè)“畫出你心目中的江南春景”的繪畫活動(dòng)，通過這樣有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，此外，還可以建立詩(shī)歌興趣小組，舉辦詩(shī)歌講座，從而激起學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。（二）改革詩(shī)歌課堂教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要場(chǎng)所，但在具體語(yǔ)文課堂中，詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。所以，提高詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量，要從改革課堂教學(xué)入手。1.內(nèi)容整合詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容具有靈活性與廣泛性。詩(shī)歌可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要他們符合學(xué)生的需求，都可以運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。教師在詩(shī)歌教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，正確的選擇適合學(xué)生的詩(shī)歌教材作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地使用課內(nèi)外詩(shī)歌教材。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)所處地方的特征，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減。從而是使教材內(nèi)容更加符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際與學(xué)生的實(shí)際要求，從而提高學(xué)生詩(shī)歌閱讀的能力。2.誦讀指導(dǎo)在詩(shī)歌教學(xué)中，誦讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一般的詩(shī)歌誦讀方法，使學(xué)生形成良好的閱讀能力。其次，教師要進(jìn)行正確的示范朗讀，才能引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀詩(shī)歌，從而體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的藝術(shù)美和音樂美，使學(xué)生受到詩(shī)意美與音樂美的熏陶。最后，教師可以運(yùn)用各種符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注出詩(shī)歌中該運(yùn)用的誦讀方法。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌誦讀的節(jié)奏，使得誦讀展現(xiàn)出韻律美。此外，教師還可以給學(xué)生推薦一些經(jīng)典詩(shī)歌誦讀的音頻材料，以供學(xué)生進(jìn)行模仿，從而規(guī)范自己的誦讀。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)誦讀能力得到完善時(shí)，教師可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中進(jìn)一步發(fā)展自己的誦讀能力。（三）注重課外拓展閱讀課堂內(nèi)外教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)方面，雖然課堂教學(xué)是重要的一部分，但我們也不能忽視課外的教學(xué)。在詩(shī)歌教學(xué)中，拓展詩(shī)歌的課外閱讀是學(xué)好詩(shī)歌的方法之一。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外詩(shī)歌的閱讀，提供給學(xué)生課外詩(shī)歌閱讀的渠道。大量的課外詩(shī)歌閱讀，才能積攢更多的詩(shī)歌知識(shí)，鞏固學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)到的詩(shī)歌知識(shí)，形成良好的閱讀習(xí)慣。走出課堂的詩(shī)歌閱讀，還能拓展學(xué)生的詩(shī)歌視野，豐富學(xué)生的詩(shī)歌修養(yǎng)。但由于詩(shī)歌市場(chǎng)讀物的良莠不齊，造成學(xué)生選擇困難，這就需要教師進(jìn)行一定課外詩(shī)歌作品指導(dǎo)幫助學(xué)生選擇有內(nèi)涵的詩(shī)歌作品，提高學(xué)生的詩(shī)歌閱讀和鑒賞水平。四、結(jié)語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，搞好詩(shī)歌教學(xué)，需要教師的不懈努力。教師要提高自身的詩(shī)歌修養(yǎng)，從而提高詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量，還要運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極主動(dòng)性，從而提高詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量。妊娠期補(bǔ)鈣補(bǔ)鐵41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而53如何醫(yī)秦利reve如何54鈣—一參與生命進(jìn)程的每一步人體中的鈣除了與生俱來(lái),主要靠日常飲食中攝取,但由于生活習(xí)慣國(guó)未巴動(dòng)和飲食結(jié)構(gòu),0Cao般攝入量?jī)H為正常標(biāo)準(zhǔn)需要量的50%,白細(xì)息的香作雨故人群中缺鈣細(xì)題分裂現(xiàn)象很普遍。鈣—一參與生命進(jìn)程的每一步55我國(guó)居民普遍缺鈣中國(guó)人每日實(shí)際鈣攝入量與每日適宜攝入量比較顯示:我國(guó)居民膳食營(yíng)1200養(yǎng)素?cái)z入量中的鈣缺100乏最為明顯,平均每人每日的鈣攝入量為■適宜攝405毫