探討小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略-新(課堂)課件

探討小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略

11前言

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

語(yǔ)文教育就是愛(ài)讀書、愛(ài)寫作的老師帶著一群孩子讀書、寫作，并在這一過(guò)程中感到快樂(lè)，體會(huì)生命的意義。

語(yǔ)文教學(xué)三件事：讀書、寫字、作文。

習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的最終指向。但學(xué)生怕習(xí)作，視習(xí)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，教師也為習(xí)作教學(xué)煞費(fèi)苦心。作文難、難作文是師生一個(gè)共同的永恒話題，它既讓學(xué)生聞“作”喪膽，更讓老師苦不堪言，甚至無(wú)所適從。今天，我們就“習(xí)作”來(lái)一起交流分享，希望我的感受能給老師們一點(diǎn)領(lǐng)悟。2前言語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的習(xí)作目標(biāo)（一）寫話（二）習(xí)作

第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度。3習(xí)作目標(biāo)（一）寫話3（一）寫話一、習(xí)作目標(biāo)第一學(xué)段（1—2年級(jí)）1.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。4（一）寫話一、習(xí)作目標(biāo)4（二）習(xí)作

一、習(xí)作目標(biāo)1.第二學(xué)段（3—4年級(jí)）⑴

樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。⑵觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。⑶能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。⑷

嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑸學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑹

課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。5（二）習(xí)作一、習(xí)作目標(biāo)5（二）習(xí)作

一、習(xí)作目標(biāo)2.第三學(xué)段（5—6年級(jí)）⑴懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。⑵養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。⑶能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見(jiàn)應(yīng)用文。⑷

修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑸習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。6（二）習(xí)作一、習(xí)作目標(biāo)2.第三二、習(xí)作指導(dǎo)（一）教學(xué)建議（二）教學(xué)指導(dǎo)

1.寫話

2.習(xí)作7二、習(xí)作指導(dǎo)（一）教學(xué)建議7（一）教學(xué)建議二、習(xí)作指導(dǎo)——重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心——寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感——要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！獮閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物。加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。——要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過(guò)程。——積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。8（一）教學(xué)建議二、習(xí)作指導(dǎo)——重在培養(yǎng)學(xué)生（二）教學(xué)指導(dǎo)

二、習(xí)作指導(dǎo)1.寫話2.習(xí)作9（二）教學(xué)指導(dǎo)二、習(xí)作指導(dǎo)91.寫話二、習(xí)作指導(dǎo)

“寫話”是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用書面語(yǔ)言初級(jí)階段的內(nèi)容，它為下一步“習(xí)作”做好鋪墊，目的在于幫助兒童初步學(xué)會(huì)語(yǔ)言書面語(yǔ)言表情達(dá)意。

“寫話”，一般從指導(dǎo)學(xué)生寫一句話開(kāi)始，逐步過(guò)渡到寫幾句話、一段話，以至兩三段話。無(wú)論是一句話還是一段話，都應(yīng)該有一定的要求。如何指導(dǎo)，方法各異，并沒(méi)有固定的模式，但有一定的原則：101.寫話二、習(xí)作指原則（寫話）二、習(xí)作指導(dǎo)⑴先“說(shuō)”后“寫”，訓(xùn)練遣詞造句的基本功⑵引導(dǎo)觀察，為寫話提供豐富題材⑶訓(xùn)練語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合11原則（寫話）二、2.習(xí)作

二、習(xí)作指導(dǎo)⑴

培養(yǎng)興趣⑵

教會(huì)觀察⑶

自由表達(dá)、個(gè)性寫作⑷過(guò)程與實(shí)踐⑸重視修改122.習(xí)作⑴培養(yǎng)興趣二、習(xí)作指導(dǎo)

“興趣是最好的老師”。寫作的興趣，是寫好作文的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)寫作最初的動(dòng)力，也是永恒的動(dòng)力。頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂(lè)寫。13⑴培養(yǎng)興趣二、習(xí)⑴培養(yǎng)興趣二、習(xí)作指導(dǎo)①放低門檻，重在興趣②給學(xué)生充分的自由空間③創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

14⑴培養(yǎng)興趣二、習(xí)（2）自由表達(dá)、個(gè)性寫作二、習(xí)作指導(dǎo)

寫作是創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師要為學(xué)生的自由表達(dá)與個(gè)性寫作，創(chuàng)設(shè)有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，解放學(xué)生的心靈，讓他們放開(kāi)手腳，表達(dá)真情實(shí)感。特別是在初學(xué)寫作的時(shí)候，不要用過(guò)多的條條框框束縛他們，使他們動(dòng)輒得咎，望而生畏。15（2）自由表達(dá)、個(gè)性寫作二、習(xí)作指導(dǎo)自由表達(dá)習(xí)作——自由表達(dá)、個(gè)性寫作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心，是一條走不通的路。寫作要遵循精神的自由表達(dá)和寫作的規(guī)則指導(dǎo)相結(jié)合的原則來(lái)選擇練筆點(diǎn)（“自由表達(dá)”是“怎么想就怎么寫”的“放膽表達(dá)”，而不是“放任表達(dá)”，離開(kāi)教師的引導(dǎo)）。

自由表達(dá)的“八個(gè)基點(diǎn)”：①“目的”明確（自我表達(dá)和與人交流）；②“內(nèi)容”開(kāi)發(fā)（在自我感受上著筆）；③“技法”淡化（解除條框）；④“情境”暢快（解放心靈）；⑤“形式”豐富（打破教材和課堂，增加平時(shí)自由練筆）；⑥“時(shí)空”廣闊（習(xí)作與生活鏈接）；⑦“個(gè)性”張揚(yáng)（個(gè)性地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、想法——核心基點(diǎn)）；⑧“創(chuàng)意”無(wú)限（讓學(xué)生的靈智閃光）。16自由表達(dá)習(xí)作——自由表達(dá)、個(gè)性寫作寫作實(shí)踐習(xí)作——過(guò)程與實(shí)踐①

讀寫結(jié)合②

用好“三個(gè)習(xí)作本”17寫作實(shí)踐習(xí)作①讀寫結(jié)合寫作實(shí)踐

魯迅說(shuō)，寫文章的秘訣在于“多看和練習(xí)”。張中行說(shuō)，作文的秘訣在于“多讀多寫”。

“語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！遍喿x教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力而“得意”，還要從讀學(xué)寫，指向“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”、指向“寫作”而“得言”。“教材是個(gè)例子?！苯處熞诮滩闹幸龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法：（①文章的整體構(gòu)架方式—總分總、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、情感變化等；②段式結(jié)構(gòu)安排---總分、并列、因果、承接等；③語(yǔ)言風(fēng)格；④描寫方法—正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)、反襯、烘托等；⑤說(shuō)明方法。）明確年級(jí)學(xué)段的訓(xùn)練目標(biāo)：低年級(jí)---字、詞、句（寫話）；中年級(jí)---詞、句、段，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)自然段、結(jié)構(gòu)段的理解，加強(qiáng)句式應(yīng)用、段式仿寫（對(duì)文本作出分析：構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句）等運(yùn)用語(yǔ)言文字的練習(xí)；高年級(jí)---句、段、篇教學(xué)，增加遷移文本基本寫法的練筆。18①讀寫結(jié)合②用好“三個(gè)習(xí)作本”寫作實(shí)踐

觀察日記

小作文

大作文

19②用好“三個(gè)習(xí)作本”寫作實(shí)踐觀察日記用好“三個(gè)習(xí)作本”

即興、及時(shí)、捕捉生活、個(gè)性涂鴉、茶座聊天

習(xí)作教學(xué)走向開(kāi)放。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆、勤動(dòng)筆，即興、及時(shí)、隨時(shí)隨地捕捉生活，寫下自己的見(jiàn)聞、自己的煩惱或快樂(lè)、自己的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造、精彩的瞬間、真實(shí)的感受或想象……記錄的時(shí)候不必強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)的完整，字斟句酌地推敲語(yǔ)句，意斷時(shí)筆止，個(gè)性涂鴉，想怎么寫就怎么寫，想寫多少就寫多少。讓學(xué)生養(yǎng)成用書面表達(dá)服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣。20觀察日記用小作文用好“三個(gè)習(xí)作本”

讀寫結(jié)合，儲(chǔ)備語(yǔ)言

小作文通常是在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)讀寫結(jié)合，以讀促寫，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，磨礪語(yǔ)言表達(dá)技巧。一是串詞（句）作文，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備；二是仿寫作文，歷練表達(dá)技巧；三是評(píng)改作文，擇其善者而改之（好作文仔細(xì)改，示范，引領(lǐng)）。21小作文大作文用好“三個(gè)習(xí)作本”

授之以漁，指導(dǎo)寫法

大作文所寫的是教材規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容，一般一個(gè)單元（例子整合）一篇，一學(xué)期八篇左右。教材規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容是開(kāi)展習(xí)作教學(xué)的例子。所以，教師要通過(guò)這些例子授之以漁，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧與方法。習(xí)作前，抓好兩個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)：審題，列提綱；習(xí)作中，關(guān)注兩點(diǎn)：布局謀篇，遣詞造句；習(xí)作后：精講精批，提煉寫法。22大作文重視修改二、習(xí)作指導(dǎo)

文章是改出來(lái)的，文章不厭百回改。拿起筆來(lái)作文，要盡量一口氣將全文寫出來(lái)，不要怕寫出來(lái)的東西不成樣子，待一氣呵成后，再進(jìn)行必要的修改。修改文章是寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章總是越改越好，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)修改文章。

在習(xí)作完成以后，教師應(yīng)要求學(xué)生在遣詞造句、文章條理、結(jié)構(gòu)安排等方面復(fù)看、檢查，作必要的修改。課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段提出“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”，在第三學(xué)段提出“主動(dòng)與他人交換修改”。在作文評(píng)講課上，教師先示范修改典型例子，指出語(yǔ)句、篇章等方面的不當(dāng)之處和優(yōu)點(diǎn)，再讓學(xué)生修改自己或他人的文章。23重視修改二、習(xí)三、習(xí)作評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)目標(biāo)2.評(píng)價(jià)鼓勵(lì)24三、習(xí)作評(píng)價(jià)241.評(píng)價(jià)目標(biāo)習(xí)作評(píng)價(jià)

寫作評(píng)價(jià)要依據(jù)不同學(xué)段目標(biāo)的要求，綜合考察學(xué)生寫作水平。不顧年段特點(diǎn)，用一些“主題鮮明，層次清楚，文字通順”之類套語(yǔ)去評(píng)價(jià)，是不可取的。

每個(gè)學(xué)段都要突出評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。第一、二學(xué)段，不要過(guò)于注重技術(shù)層面的評(píng)價(jià)。第一學(xué)段重在寫話興趣，第二學(xué)段鼓勵(lì)大膽習(xí)作，第三學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從句順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。每個(gè)學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生書寫情況、習(xí)作修改的評(píng)價(jià)。251.評(píng)價(jià)目標(biāo)2.評(píng)價(jià)鼓勵(lì)習(xí)作評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作給予積極的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)，享受到習(xí)作的樂(lè)趣，迸發(fā)出智慧的火花，倍增習(xí)作的自信心，增強(qiáng)主動(dòng)寫作的動(dòng)力，從而走向?qū)懽鞒晒Α?/p>

教師不要用成人的眼光去衡量學(xué)生的作文。對(duì)于每一篇文章，只要學(xué)生認(rèn)為是有趣的，他認(rèn)為是有價(jià)值的，教師都要給予充分的肯定。語(yǔ)文教師需要有一雙挖掘金礦般的眼睛，哪怕是一個(gè)用詞一句話，都應(yīng)該以無(wú)比欣賞的姿態(tài)去尊重、去呵護(hù)、去鼓勵(lì)、去點(diǎn)贊。

評(píng)價(jià)鼓勵(lì)呈現(xiàn)方式：口頭、書面、示范、展覽、收藏、發(fā)表（班、校、刊、網(wǎng)）。

沒(méi)有讀者的寫作，是沒(méi)有生命的寫作；沒(méi)有讀者的作文教學(xué)，是沒(méi)有生命的作文教學(xué)。262.評(píng)價(jià)鼓勵(lì)結(jié)語(yǔ)

在整個(gè)小學(xué)階段，一二年級(jí)扎實(shí)搞好寫話訓(xùn)練，奠定良好的寫作基礎(chǔ)，三——六年級(jí)嚴(yán)格按照學(xué)段習(xí)作目標(biāo)、教學(xué)建議進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)和系列訓(xùn)練，學(xué)生六年下來(lái)，一定會(huì)在寫作上有收獲。27結(jié)語(yǔ)27感謝信任，感謝交流！謝謝！28感謝信任，感謝交流！28

探討小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略

291前言

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

語(yǔ)文教育就是愛(ài)讀書、愛(ài)寫作的老師帶著一群孩子讀書、寫作，并在這一過(guò)程中感到快樂(lè)，體會(huì)生命的意義。

語(yǔ)文教學(xué)三件事：讀書、寫字、作文。

習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的最終指向。但學(xué)生怕習(xí)作，視習(xí)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，教師也為習(xí)作教學(xué)煞費(fèi)苦心。作文難、難作文是師生一個(gè)共同的永恒話題，它既讓學(xué)生聞“作”喪膽，更讓老師苦不堪言，甚至無(wú)所適從。今天，我們就“習(xí)作”來(lái)一起交流分享，希望我的感受能給老師們一點(diǎn)領(lǐng)悟。30前言語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的習(xí)作目標(biāo)（一）寫話（二）習(xí)作

第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度。31習(xí)作目標(biāo)（一）寫話3（一）寫話一、習(xí)作目標(biāo)第一學(xué)段（1—2年級(jí)）1.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。32（一）寫話一、習(xí)作目標(biāo)4（二）習(xí)作

一、習(xí)作目標(biāo)1.第二學(xué)段（3—4年級(jí)）⑴

樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。⑵觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。⑶能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。⑷

嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑸學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑹

課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。33（二）習(xí)作一、習(xí)作目標(biāo)5（二）習(xí)作

一、習(xí)作目標(biāo)2.第三學(xué)段（5—6年級(jí)）⑴懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。⑵養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。⑶能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見(jiàn)應(yīng)用文。⑷

修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑸習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。34（二）習(xí)作一、習(xí)作目標(biāo)2.第三二、習(xí)作指導(dǎo)（一）教學(xué)建議（二）教學(xué)指導(dǎo)

1.寫話

2.習(xí)作35二、習(xí)作指導(dǎo)（一）教學(xué)建議7（一）教學(xué)建議二、習(xí)作指導(dǎo)——重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心——寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感——要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。——為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物。加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題?！匾晫懽鹘虒W(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過(guò)程。——積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。36（一）教學(xué)建議二、習(xí)作指導(dǎo)——重在培養(yǎng)學(xué)生（二）教學(xué)指導(dǎo)

二、習(xí)作指導(dǎo)1.寫話2.習(xí)作37（二）教學(xué)指導(dǎo)二、習(xí)作指導(dǎo)91.寫話二、習(xí)作指導(dǎo)

“寫話”是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用書面語(yǔ)言初級(jí)階段的內(nèi)容，它為下一步“習(xí)作”做好鋪墊，目的在于幫助兒童初步學(xué)會(huì)語(yǔ)言書面語(yǔ)言表情達(dá)意。

“寫話”，一般從指導(dǎo)學(xué)生寫一句話開(kāi)始，逐步過(guò)渡到寫幾句話、一段話，以至兩三段話。無(wú)論是一句話還是一段話，都應(yīng)該有一定的要求。如何指導(dǎo)，方法各異，并沒(méi)有固定的模式，但有一定的原則：381.寫話二、習(xí)作指原則（寫話）二、習(xí)作指導(dǎo)⑴先“說(shuō)”后“寫”，訓(xùn)練遣詞造句的基本功⑵引導(dǎo)觀察，為寫話提供豐富題材⑶訓(xùn)練語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合39原則（寫話）二、2.習(xí)作

二、習(xí)作指導(dǎo)⑴

培養(yǎng)興趣⑵

教會(huì)觀察⑶

自由表達(dá)、個(gè)性寫作⑷過(guò)程與實(shí)踐⑸重視修改402.習(xí)作⑴培養(yǎng)興趣二、習(xí)作指導(dǎo)

“興趣是最好的老師”。寫作的興趣，是寫好作文的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)寫作最初的動(dòng)力，也是永恒的動(dòng)力。頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂(lè)寫。41⑴培養(yǎng)興趣二、習(xí)⑴培養(yǎng)興趣二、習(xí)作指導(dǎo)①放低門檻，重在興趣②給學(xué)生充分的自由空間③創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

42⑴培養(yǎng)興趣二、習(xí)（2）自由表達(dá)、個(gè)性寫作二、習(xí)作指導(dǎo)

寫作是創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師要為學(xué)生的自由表達(dá)與個(gè)性寫作，創(chuàng)設(shè)有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，解放學(xué)生的心靈，讓他們放開(kāi)手腳，表達(dá)真情實(shí)感。特別是在初學(xué)寫作的時(shí)候，不要用過(guò)多的條條框框束縛他們，使他們動(dòng)輒得咎，望而生畏。43（2）自由表達(dá)、個(gè)性寫作二、習(xí)作指導(dǎo)自由表達(dá)習(xí)作——自由表達(dá)、個(gè)性寫作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心，是一條走不通的路。寫作要遵循精神的自由表達(dá)和寫作的規(guī)則指導(dǎo)相結(jié)合的原則來(lái)選擇練筆點(diǎn)（“自由表達(dá)”是“怎么想就怎么寫”的“放膽表達(dá)”，而不是“放任表達(dá)”，離開(kāi)教師的引導(dǎo)）。

自由表達(dá)的“八個(gè)基點(diǎn)”：①“目的”明確（自我表達(dá)和與人交流）；②“內(nèi)容”開(kāi)發(fā)（在自我感受上著筆）；③“技法”淡化（解除條框）；④“情境”暢快（解放心靈）；⑤“形式”豐富（打破教材和課堂，增加平時(shí)自由練筆）；⑥“時(shí)空”廣闊（習(xí)作與生活鏈接）；⑦“個(gè)性”張揚(yáng)（個(gè)性地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、想法——核心基點(diǎn)）；⑧“創(chuàng)意”無(wú)限（讓學(xué)生的靈智閃光）。44自由表達(dá)習(xí)作——自由表達(dá)、個(gè)性寫作寫作實(shí)踐習(xí)作——過(guò)程與實(shí)踐①

讀寫結(jié)合②

用好“三個(gè)習(xí)作本”45寫作實(shí)踐習(xí)作①讀寫結(jié)合寫作實(shí)踐

魯迅說(shuō)，寫文章的秘訣在于“多看和練習(xí)”。張中行說(shuō)，作文的秘訣在于“多讀多寫”。

“語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！遍喿x教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力而“得意”，還要從讀學(xué)寫，指向“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”、指向“寫作”而“得言”。“教材是個(gè)例子?！苯處熞诮滩闹幸龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法：（①文章的整體構(gòu)架方式—總分總、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、情感變化等；②段式結(jié)構(gòu)安排---總分、并列、因果、承接等；③語(yǔ)言風(fēng)格；④描寫方法—正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)、反襯、烘托等；⑤說(shuō)明方法。）明確年級(jí)學(xué)段的訓(xùn)練目標(biāo)：低年級(jí)---字、詞、句（寫話）；中年級(jí)---詞、句、段，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)自然段、結(jié)構(gòu)段的理解，加強(qiáng)句式應(yīng)用、段式仿寫（對(duì)文本作出分析：構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句）等運(yùn)用語(yǔ)言文字的練習(xí)；高年級(jí)---句、段、篇教學(xué)，增加遷移文本基本寫法的練筆。46①讀寫結(jié)合②用好“三個(gè)習(xí)作本”寫作實(shí)踐

觀察日記

小作文

大作文

47②用好“三個(gè)習(xí)作本”寫作實(shí)踐觀察日記用好“三個(gè)習(xí)作本”

即興、及時(shí)、捕捉生活、個(gè)性涂鴉、茶座聊天

習(xí)作教學(xué)走向開(kāi)放。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆、勤動(dòng)筆，即興、及時(shí)、隨時(shí)隨地捕捉生活，寫下自己的見(jiàn)聞、自己的煩惱或快樂(lè)、自己的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造、精彩的瞬間、真實(shí)的感受或想象……記錄的時(shí)候不必強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)的完整，字斟句酌地推敲語(yǔ)句，意斷時(shí)筆止，個(gè)性涂鴉，想怎么寫就怎么寫，想寫多少就寫多少。讓學(xué)生養(yǎng)成用書面表達(dá)服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣。48觀察日記用小作文用好“三個(gè)習(xí)作本”

讀寫結(jié)合，儲(chǔ)備語(yǔ)言

小作文通常是在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)讀寫結(jié)合，以讀促寫，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，磨礪語(yǔ)言表達(dá)技巧。一是串詞（句）作文，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備；二是仿寫作文，歷練表達(dá)技巧；三是評(píng)改作文，擇其善者而改之（好作文仔細(xì)改，示范，引領(lǐng)）。49小作文大作文用好“三個(gè)習(xí)作本”

授之以漁，指導(dǎo)寫法

大作文所寫的是教材規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容，一般一個(gè)單元（例子整合）一篇，一學(xué)期八篇左右。教材規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容是開(kāi)展習(xí)作教學(xué)的例子。所以，教師要通過(guò)這些例子授之以漁，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧與方法。習(xí)作前，抓好兩個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)：審題，列提綱；習(xí)作中，關(guān)注兩點(diǎn)：布局謀篇，遣詞造句；習(xí)作后：精講精批，提煉寫法。50大作文重視修改二、習(xí)作指導(dǎo)