寧夏銀川一中2021-2022學年高一下學期期中考試語文試題

高一期中語文試卷第10頁(共6頁)銀川一中2021/2022學年度(下)高一期中考試語文試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．答卷時，務必將答案寫在答題卡上，寫在本試卷及草稿紙上無效。3．考試結(jié)束后，只交答題卡，試卷自己保留。一、基礎知識（10分）課內(nèi)基礎選擇（本題共4小題，8分）1．下列選項中加點字的詞類活用方式不同于其他三項的是（2分）（）A．天下云集響應，贏糧而景從B．是故圣益圣，愚益愚C．乃使蒙恬北筑長城而守藩籬D．南取百越之地2．下列各句中加點詞語不含古今異義的一項是（2分）（）A．因河為池山東豪俊并起B(yǎng)．北筑長城而守藩籬申之以孝悌之義C．棄甲曳兵而走養(yǎng)生喪死無憾D．小學而大遺所以傳道受業(yè)解惑也3．下列句子中，與例句句式結(jié)構(gòu)相同的一項是（2分）（）例句：躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。A．五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣B．蚓無爪牙之利，筋骨之強C．句讀之不知，惑之不解D．然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也4．下列選項中，不全含有通假字的一項是（2分）（）A．孝公既沒/合從締交B．或師焉或不焉/官盛則近諛C．涂有餓殍/則無望民之多D．輮以為輪/君子生非異也二、現(xiàn)代文閱讀（27分）(一)實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成5~7題。材料一：非典中最艱苦的一場遭遇戰(zhàn)就發(fā)生在北京市人民醫(yī)院。從四月五號開始，陸續(xù)有222人感染，包括93名醫(yī)護人員，有將近一半的科室被污染。門診大樓北側(cè)的急診科是當時疫情最重的地方。我不明白這家醫(yī)院怎么會有這么多人感染，但我知道應該跟上次拍轉(zhuǎn)運的那二十九個蓋白布的病人有關系，我得知道這是為什么。沒人要我做這個節(jié)目，我也不知道能不能做出來，能不能播。但我不管那么多，心里就剩了一個念頭，我必須知道。急診科主任朱繼紅帶我去看了留觀室改成的SARS病房。我只看到幾間普通的病房，遲疑地問他：“你們的清潔區(qū)、污染區(qū)呢？”他指了指地上：“只能在這兒畫一根線。”我不能相信，問了一句：“那你們怎么區(qū)分清潔區(qū)和污染區(qū)？”朱繼紅沉默了一會兒，慢慢舉起手，在胸口指了一下：“在這兒?！蔽覇枺骸澳銈兛渴裁捶雷o？”他面無表情，說：“我們靠精神防護?！币恢钡剿脑露瘴覀儊砼臄z時，病人才開始轉(zhuǎn)運到有隔離條件的醫(yī)院。當時病人連輸液的地方都沒有了，只能在空地上輸。他帶著我去看，所有的椅子還在，輸液瓶掛在樹杈上，或者開車過來，掛在車的后視鏡上，椅子不夠了還有小板凳。一個衛(wèi)生系統(tǒng)的官員在這里感染，回家傳給了妻子兒子，想盡辦法只能找到一個醫(yī)院床位，夫婦倆讓兒子住了進去。兩口子發(fā)燒得渾身透濕，站不住，只能顫抖著坐在小板凳上輸液。再后來連板凳都坐不住了。孩子痊愈的時候，父母已經(jīng)去世。這是二〇〇三年，春夏之交。九年之后，人們還會說我“是進非典病房的記者”，我常覺羞慚。當從頭到腳蓋著白布的病人從我身邊推過的時候，還有媒體的信息是“市民可以不用戴口罩上街”。我只不過隱約感到怪異，僅此而已。我沒有接到指令，這不是我節(jié)目的任務，我覺得轉(zhuǎn)過頭很快就會忘記——然后我就忘掉了。我做的節(jié)目播出后，有同行說：“你們在制造恐慌。”當時我身邊坐著時任《財經(jīng)》雜志主編的胡舒立，她說：“比恐慌更可怕的是輕慢?！保ㄕ幾孕侣動浾卟耢o傳記集《看見》）材料二：非典報道經(jīng)歷了從瞞報到高度透明化的歷程，這表明新聞主管部門的管理方式開始發(fā)生變化:從“如何包”轉(zhuǎn)到了“如何報”，從內(nèi)容控制轉(zhuǎn)到了方向調(diào)控。在傳統(tǒng)機制下，一些新聞主管部門認為消極信息容易引起公眾不必要的恐慌和社會動蕩，因而媒體在信息流通中實行嚴格的把關制度，側(cè)重于“包”不重“報”。中國傳媒對于危機報道的典型做法是在保守的方針下，采取低調(diào)而務實的報道模式。應該說這一傳統(tǒng)是在建國之初就形成的。當時中國面臨國內(nèi)外的險惡局勢和政治、經(jīng)濟的雙重危機，需要以正面宣傳為主，穩(wěn)定社會秩序，因而實行一定程度上的信息封鎖有利于社會的穩(wěn)定。但其前提是資訊手段的不發(fā)達，信息渠道的單一。這一做法延續(xù)到今天則并不合適:一方面當前政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，公眾的信息需求擴大，對知情權的要求日趨強烈;另一方面通訊技術不斷發(fā)展，使公眾獲取信息的渠道大大增加。傳播學認為，流言的流傳程度=事件的重要性x證據(jù)的暖昧性。如果媒體繼續(xù)采取沉默的態(tài)度，既達不到封鎖信息的目的，又缺乏權威的消息。社會輿論主體缺位，必然縱容了流言的傳播而破壞社會穩(wěn)定。從管理學上看，傳統(tǒng)新聞管理側(cè)重微觀的內(nèi)容管理，而非方向性引導，而由于內(nèi)容管理的龐雜，必然導致信息傳送的滯后，造成輿論主導真空，流言乘虛而入，反而容易引起恐慌。此次“非典”事件前期的搶購風波驗證了這一點。（摘編自俞熙娜、沈愛國學術論文《“非典”事件對新聞改革的影響》）材料三：“非典”時的政府扣押信息、“媒體集體失語”等觀點，與事實不符，是站不住腳的。我國《傳染病防治法》第23條規(guī)定，在暴發(fā)嚴重疫情時，媒體在對外通報前須征得衛(wèi)生部的同意。我們需要強調(diào)，記者應當依法報道。由此可見，所謂非典期間“媒體失語”的主要原因，在于作為第一個環(huán)節(jié)的衛(wèi)生部門出現(xiàn)了“故障”。事實也的確如此。“神仙打仗，凡人遭殃?！边@句俚語，可以非常形象地形容2003年3月和4月中上旬中國社會的特殊狀態(tài)。在醫(yī)學界，北京的洪濤院士最先認定“非典型肺炎的病原為衣原體”，而以鐘南山為代表的南方專家卻堅持認為是冠狀病毒。雙方對SARS病原各執(zhí)一詞，莫衷一是。從科學研究角度看，這是非常正常的。然而，從當時SARS迅速蔓延的緊迫形勢看，人民群眾急切地想要知道非典的病原信息。對此，當時的媒體都沒有報道。不是媒體不能報道，也不是什么力量控制媒體不準報道，而是所有人，包括媒體和衛(wèi)生部，都必須等待專家們的最終判斷。由此可見，由于SARS復雜病因引發(fā)的醫(yī)學爭論，才是造成所謂當時“媒體集體失語”的真正原因。2003年4月16日，世界衛(wèi)生組織確認冠狀病毒的一個變種是引起SARS的病原體。洪濤院士隨即也改變了原有的觀點。至此，爭論結(jié)束。4月20日，國家衛(wèi)生部門開始以一種全新的姿態(tài)面對“非典”疫情。接著，新聞媒體也是以一種全新的姿態(tài)面對急切盼望信息的廣大受眾。（摘編自尹韻公研討會主題發(fā)言稿《對非典時期新聞傳播的再反思》）5.根據(jù)材料一和材料三，下列說法不正確的一項是（3分）（）A.記者柴靜對“媒體失語”的反思與材料三的立場有根本上的差異，柴靜更強調(diào)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中新聞記者面向社會民眾的主體責任。B.柴靜調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人民醫(yī)院嚴重的院內(nèi)感染很可能與該院防疫設施不完善有關。而該期節(jié)目的順利播出，則從一個側(cè)面反映了非典后新聞傳播的改變。C.材料三認為政府和媒體在“集體失語與缺位”中始終處于被動地位，問題產(chǎn)生的真正原因是由SARS復雜病因所引起的醫(yī)學界異乎尋常的爭執(zhí)與矛盾。D.世衛(wèi)組織佐證了鐘南山的觀點，有力推動了政府的部署安排。但材料三為政府和媒體所作的申辯，其實并沒有全面解答柴靜在采訪中暗示的所有問題。6.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（3分）（）A.“要使我們黨的報刊成為全國安定團結(jié)的思想上的中心。報刊、廣播、電視都要促進安定團結(jié)?！盉.“在那沒有報紙的政府和沒有政府的報紙之間，我會毫不猶豫地選擇后者。”C.“由于公共危機涉及到公眾自身的生命、財產(chǎn)安全，公眾會積極主動地通過各種途徑獲取有關公眾危機的信息?！盌.“通過制度化可以賦予媒體相應的自由并規(guī)定其合法活動的范圍，改善政府不確定、難持續(xù)、不對稱的社會控制。”7.面對近期國外依舊嚴峻的新型冠狀肺炎防治形勢，在新聞傳播方面，我們可以從非典事件中得到哪些經(jīng)驗教訓？請結(jié)合材料談談你的看法。(6分)(二)文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成8~10題。鳳姐見還有幾個妯娌陪著女親，自己便辭了眾人，帶了寶玉、秦鐘往水月庵來?！瓋籼搸ьI智善、智能兩個徒弟出來迎接，大家見過。……鳳姐也略坐片時，便回至凈室歇息，老尼相送。此時眾婆娘媳婦見無事，都陸續(xù)散了，自去歇息，跟前不過幾個心腹常侍小婢，老尼便趁機說道：“我正有一事，要到府里求太太，先請奶奶一個示下?！兵P姐因問何事。老尼道：“阿彌陀佛！只因當日我先在長安縣內(nèi)善才庵內(nèi)出家的時節(jié)，那時有個施主姓張，是大財主。他有個女兒小名金哥，那年都往我廟里來進香，不想遇見了長安府太爺?shù)男【俗永钛脙?nèi)。那李衙內(nèi)一心看上，要娶金哥，打發(fā)人來求親，不想金哥已受了原任長安守備的公子的聘定。張家若退親，又怕守備不依，因此說已有了人家。誰知李公子執(zhí)意不依，定要娶他女兒，張家正無計策，兩處為難。不想守備家聽了此信，也不管青紅皂白，便來作踐辱罵，說一個女兒許幾家，偏不許退定禮，就打官司告起狀來。那張家急了，只得著人上京來尋門路，賭氣偏要退定禮。我想如今長安節(jié)度云老爺與府上相契，可以求太太與老爺說聲，打發(fā)一封書去，求云老爺和那守備說一聲，不怕那守備不依。若是肯行，張家連傾家孝順也都情愿?！兵P姐聽了笑道：“這事倒不大，只是太太再不管這樣的事?！崩夏岬溃骸疤还?，奶奶也可以主張了?！兵P姐聽說笑道：“我也不等銀子使，也不做這樣的事?！眱籼撀犃?，打去妄想，半晌嘆道：“雖如此說，張家已知我來求府里，如今不管這事，張家不知道沒工夫管這事，不希罕他的謝禮，倒像府里連這點子手段也沒有的一般?！兵P姐聽了這話，便發(fā)了興頭，說道：“你是素日知道我的，從來不信什么是陰司地獄報應的，憑是什么事，我說要行就行。你叫他拿三千銀子來，我就替他出這口氣。”老尼聽說，喜不自禁，忙說：“有，有！這個不難?！兵P姐又道：“我比不得他們扯蓬拉牽的圖銀子。這三千銀子，不過是給打發(fā)說去的小廝作盤纏，使他賺幾個辛苦錢，我一個錢也不要他的。便是三萬兩，我此刻也拿的出來?！崩夏徇B忙答應，又說道：“既如此，奶奶明日就開恩也罷了?！兵P姐道：“你瞧瞧我忙的，那一處少了我？既應了你，自然快快的了結(jié)?！崩夏岬溃骸斑@點子事，在別人的跟前就忙的不知怎么樣，若是奶奶的跟前，再添上些也不夠奶奶一發(fā)揮的。只是俗語說的，‘能者多勞’，太太因大小事見奶奶妥帖，越發(fā)都推給奶奶了，奶奶也要保重金體才是?！币宦吩挿畛械镍P姐越發(fā)受用，也不顧勞乏，更攀談起來。……一宿無話。至次日一早，便有賈母、王夫人打發(fā)了人來看寶玉，又命多穿兩件衣服，無事寧可回去。寶玉那里肯回去，又有秦鐘戀著智能，調(diào)唆寶玉求鳳姐再住一天。鳳姐想了一想：喪儀大事雖妥，還有一半點小事未曾安插，可以借此再住一日，豈不又在賈珍跟前送了滿情；二則又可以完凈虛那事；三則順了寶玉的心，賈母聽見，豈不歡喜？因有此三益，便向?qū)氂竦溃骸拔业氖露纪炅耍阋谶@里逛，少不得越發(fā)辛苦一日罷了，明兒可是定要走的了。”寶玉聽說，千姐姐萬姐姐的央求：“只住一日，明兒必回去的?！庇谑怯肿×艘灰埂ｘP姐便命悄悄將昨日老尼之事，說與來旺兒。來旺兒心中俱已明白，急忙進城找著主文的相公，假托賈璉所囑，修書一封，連夜往長安縣來，不過百里路程，兩日工夫俱已妥協(xié)。那節(jié)度使名喚云光，久懸賈府之情，這點小事，豈有不允之理，給了回書，旺兒回來。且不在話下。卻說鳳姐等又過一日，次日方別了老尼，著他三日后往府里去討信?！区P姐兒已是得了云光的回信，俱已妥協(xié)。老尼達知張家，果然那守備忍氣吞聲的受了前聘之物。誰知那張家父母如此愛勢貪財，卻養(yǎng)了一個知義多情的女兒，聞得父母退了前夫，他便一條汗巾悄悄的自縊了。那守備之子聞得金哥自縊，他也是個極多情的，遂也投河而死，不負妻義。張李兩家沒趣，真是人財兩空。這里鳳姐卻坐享了三千兩，王夫人等連一點消息也不知道。自此鳳姐膽識愈壯，以后有了這樣的事，便恣意的作為起來。也不消多記。(選編自《紅樓夢》第十五回、第十六回)8．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．水月庵的出家老尼竟通過賈府做包攬訴訟的事，她想通過王夫人的關系托賈政修書長安節(jié)度使，卻先找王熙鳳商量以探口風，可見她和王熙鳳的關系不一般。B．王熙鳳說：“這事倒不大，只是太太再不管這樣的事?！奔缺砻髁诉^去王夫人也曾經(jīng)插手過類似的事情，同時也引出下文老尼轉(zhuǎn)而求她的情節(jié)。C．遠離塵世的尼姑插手世間糾紛，簪纓之家的女子包攬訴訟，地方軍政長官徇情枉法，作者通過這些情節(jié)，暴露了封建社會的惡濁。D．王熙鳳說自己“從來不信什么是陰司地獄報應的，憑是什么事，我說要行就行”，表明了她不懼鬼神、獨斷專橫的性格特點。9．小說節(jié)選部分表現(xiàn)了王熙鳳怎樣的特點？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)10．鳳姐“因有此三益”，便決定在水月庵“再住一日”，表現(xiàn)了王熙鳳圓滑世故、八面玲瓏的性格特點。在課文《黛玉進賈府》中，也有類似的人物特點描寫情節(jié)。請比較一下兩處對王熙鳳的描寫，分析其表現(xiàn)手法的不同。(6分)三、古代詩文閱讀（33分）(一)文言文閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文言文，完成11~14題。裴冕，字章甫，河中河東人，本冠族仕家，以蔭再調(diào)渭南尉。王鉷為京畿采訪使，表署判官，歷殿中侍御史。冕少學術，然明銳，果于事，眾呈稱職，鉷雅任之。及鉷得罪，有詔廷辨，冕位甚下，而抗言其誣。鉷死，獨冕為斂葬，由是浸知名。玄宗入蜀，詔皇太子為天下兵馬元帥，拜冕御史中丞兼左庶子副之。裴冕與杜鴻漸、崔漪同辭進曰：“主上厭于勤，且南狩蜀，宗社神器，要須有歸。今天意人事，屬在殿下，宜正位號。有如逡巡，失億兆心?！碧釉唬骸拔移娇苣妫钣溯涍€京師，退居涼貳，公等何言之過！”對曰殿下所從將士皆關輔人日夜思歸大眾一騷不可復集不如因而撫之以就大功臣等昧死請。太子固讓，凡五請，卒見聽。太子即位，進冕中書侍郎、同中書門下平章事。肅宗至鳳翔，罷冕政事，拜尚書右仆射。兩京平，封冀國公，實封五百戶，出為劍南西川節(jié)度使。復為右仆射，待制集賢院。俄充山陵使。于是，中書舍人劉烜為李輔國所昵，冕表為判官。烜抵法，坐降施州刺史，徙澧州。大歷中，郭子儀言于代宗曰：“冕首佐先帝，馳驅(qū)靈武，有社稷勛，程元振忌其賢，遂加誣構(gòu)，海內(nèi)冤之。陛下宜還冕于朝，復俾輔相，必能致治成化?！睍r元載秉政，冕早所甄引，載德之，又貪其衰瘵，且下己，遂拜左仆射、同中書門下平章事。入見，拜不能興，載自扶之，代為贊謝。俄兼河南江淮副元帥、東都留守。不逾月卒，有詔贈太尉。始，肅宗廟惟苗晉卿配享，冕卒后二十馀年，有蘇正元者奏言：“肅宗為元帥時，師才一旅，冕于草創(chuàng)中，甄大義以勸進，收募驍勇幾十馀萬。既逾月，房琯來；又一年，而晉卿至。今晉卿從祀，而冕乃不與。”有詔冕配享肅宗廟。（節(jié)選自《新唐書·裴冕傳》）11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.對曰/殿下所從將士皆關輔人/日夜思歸/大眾一騷/不可復集/不如因而撫之/以就大/功臣等昧死請B.對曰/殿下所從將士皆關輔/人日夜思歸/大眾一騷/不可復集/不如因而撫之/以就大/功臣等昧死請C.對曰/殿下所從將士皆關輔/人日夜思歸/大眾一騷/不可復集/不如因而撫之/以就大功/臣等昧死請D.對曰/殿下所從將士皆關輔人/日夜思歸/大眾一騷/不可復集/不如因而撫之/以就大功/臣等昧死請12.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.B.C.殿下，對帝后、帝妃及太子、公主、諸親王、大臣的敬稱。晉王羲之《與會稽王箋》中有“殿下德冠宇內(nèi)”。D.實封，唐朝食邑制度封戶有虛實之別，一般封國無疆土，封戶是虛名，加實封者，方得封戶租稅。13.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.裴冕仗義執(zhí)言，知恩圖報。王鉷曾經(jīng)推薦過裴冕，王鉷獲罪，裴冕參與延辯，直言申明王鉷的冤屈；王鉷死時，惟獨裴冕為王鉷入殮下葬。B.裴冕彰明大義，擁立新君。安史之亂時，玄宗避難西南，太子受命任天下兵馬大元帥，裴冕等人建議太子登基，以安撫軍心，凝聚民心。C.裴冕遭人誣陷，終平冤屈。程元振嫉妒裴冕的賢能，加以誣陷，海內(nèi)為他喊冤；后來郭子儀建議代宗恢裴冕的職位，裴冕得以起用。D.裴冕功勞顯著，配享肅宗。唐肅宗創(chuàng)立大業(yè)的過程中裴冕竭力輔佐，他幫助肅宗招募驍勇將士幾十萬，死后就獲得了配享肅宗廟庭的榮寵。14．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）（1）課外翻譯：冕少學術，然明銳，果于事，眾呈稱職，鉷雅任之。（5分）（2）課內(nèi)翻譯：巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。?分）(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首唐詩，完成15、16題。送韓十四江東覲?、俣鸥Ρ瓴灰娎先R衣②，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？黃牛峽③靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀。此別應須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。[注]①這首詩是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的。②老萊衣：傳說春秋時代有楚國隱士老萊子，七十歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，歡娛他的雙親。③黃牛峽：長江峽名。在今湖北宜昌西。韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。15．下列對這首詩內(nèi)容及藝術手法的賞析，不正確的一項是(3分)()A．首聯(lián)老萊衣的典故緊扣題意“覲省”，而“萬事非”則表明人間萬事都已變化，戰(zhàn)爭給社會帶來了極大破壞。B．頷聯(lián)對仗工整，從自己的“無家尋弟妹”，引出對方的“何處訪庭闈”，賓主分明，有一氣流貫之妙。C．頸聯(lián)“靜”字突顯灘聲汨汨，以靜襯動；下句想象江上暮靄漸濃，寒風使疏朗的樹影在水邊搖曳。D．尾聯(lián)“此別”總括前面離別的情景，“猶恐”隱隱流露詩人對未來的擔憂，與詩歌第二句前后呼應。16．本詩不寫尋常送別的凄切纏綿而重在體現(xiàn)詩人豐富深沉的情感變化。請結(jié)合詩句對此具體分析。（6分）(三)名句名篇默寫（本題共1小題，8分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）李白《蜀道難》中“，”兩句用夸張手法寫登上頂峰以后的情形，極言山之高峻險拔，讓人感到惶悚。（2）《師說》中體現(xiàn)韓愈平等、民主的師生觀的句子是：“，”。（3）《勸學》中荀子認為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學習改造獲得的?！敖稹币h利，需“就礪”；人要改造成為“”的君子，就要“”，可見，學習的意義是十分重大的。（4）《琵琶行》中描寫琵琶聲在沉咽暫歇后突然爆發(fā)出激越雄壯的樂音的兩句是：__________________，__________________。四、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18~20題。（每題3分，共9分）這些年，教育大有被綁架、被異化之勢，典型表現(xiàn)就是“補習+報班”_________，“校內(nèi)減負、校外增負”等問題非常嚴重。市面上各類教育培訓機構(gòu)_________，大大加劇了社會的教育焦慮，衍生出一系列教育亂象。這些機構(gòu)大多培訓名目繁多，廣告推介________，但教育的含金量卻十分有限，多只在營銷上極盡所能，拿夸張的話語制造焦慮。（）。而且教培市場的畸形膨脹也滋生出_______、無序競爭等問題，“退費難”“卷錢跑路”等現(xiàn)象時有發(fā)生。此次“雙減”，既有明確具體的政策指向，又有清晰可感的操作路徑，讓各方充分感知到了國家“減負”的決心。人為制造的教育焦慮少了，孩子和家長高度緊繃的神經(jīng)就能慢慢松弛下來，全社會的教育心態(tài)也會更加平和理性。從這個意義上說，做實“雙減”，不是給孩子書包減重，更是對高度焦慮化的社會教育心態(tài)采取的必要校正。18．次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.越俎代庖比比皆是無孔不入魚目混珠B.喧賓奪主比比皆是鋪天蓋地魚龍混雜C.喧賓奪主遍地開花鋪天蓋地魚目混珠D.越俎代庖遍地開花無孔不入魚龍混雜19．列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.在“焦慮—報班—更焦慮”的反復循環(huán)中，家庭和社會資源被嚴重錯配乃至虛耗B.在“焦慮—報班—更焦慮”的螺旋上升中，家庭和社會資源被嚴重錯配乃至虛耗C.在“焦慮—報班—更焦慮”的螺旋上升中，家庭和社會資源被嚴重錯配以致虛耗D.在“焦慮—報班—更焦慮”的反復循環(huán)中，家庭和社會資源被嚴重錯配以致虛耗20．中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.從這個意義上說，做實“雙減”，不是給孩子書包減重，而是對高度焦慮化的社會教育心態(tài)進行的必要校正。B.從這個意義上說，做實“雙減”，不僅是給孩子書包減重，更是對高度焦慮化的社會教育心態(tài)采取的必要校正。C.從這個意義上說，做實“雙減”，不僅是給孩子書包減重，更是對高度焦慮化的社會教育心態(tài)的必要校正。D.從這個意義上說，做實“雙減”，不是給孩子書包減重，而是對高度焦慮化的社會教育心態(tài)的必要校正。21．閱讀下面的文字，完成下面小題。（6分）。＿①＿，新能源汽車才能真正走進千家萬戶。隨著充電樁建設的不斷提速，新能源汽車的充電難問題得到局部緩解，目前全國各類充電樁保有量已超過130萬個。不過，私人充電樁安裝率偏低，公共充電樁利用率不高，充電樁的使用體驗也不佳。既要“裝得上”，＿②＿，充電模式改進還有很長的路要走。＿③＿，換電模式速度更快、效率更高。只不過，由于換電站建站成本不菲、維護成本太高，再加上電池型號不統(tǒng)一、不兼容等因素，推廣普及換電模式也遇到了不小的困難。在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。22．下面是一位記者對接受采訪的某著名導演之子說的一段開場白，其中有五處不得體，請找出來并修改。(5分)首先，熱烈歡迎您的惠顧。大家知道家父是一位著名的導演，作品廣為流傳，在影視圈小有名氣。我在上中學時就看過他的不少電影，至今還能記得其中的情節(jié)。您是他老人家的犬子，能在百忙之中接受我的采訪，我對此敬謝不敏。①將改為②將改為③將改為④將改為⑤將改為五、寫作（60分）23．閱讀下面的文字，按要求寫作。（60分）有個四五歲的男孩，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他：“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒想到他竟理直氣壯地說：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！”上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

銀川一中2021/2022學年度(下)高一語文期中考試參考答案123456811121315181920BBABCDDDCDCBBC解析：一、基礎知識1.BB項，形容詞作名詞，其余是名詞作狀語。2.BA項，河：古義，黃河；今義，泛指河流。山東：古義，崤山以東；今義，山東省。C項，走：古義，逃跑；今義，行走。養(yǎng)生：古義，供養(yǎng)活著的人；今義，保養(yǎng)身體。D項，小學：古義，小的方面學習；今義，小學學校教育。所以：古義，①用來……的辦法（方式、工具、依據(jù)等）②……的原因；今義，表示因果關系的連詞。3.AA項與例句同是狀語后置句。B項，定語后置。C項，賓語前置。D項，判斷句。4.BA沒，通“歿”，死亡；從，通“縱”，合縱。B不，通“否”。C涂，通“途”，道路；無，通“毋”，不要。D輮，通“煣”，使彎曲；生，通“性”，稟賦、資質(zhì)。二、現(xiàn)代文閱讀5.CC項，“始終處于被動地位”錯，根據(jù)材料三最后一段可知，在世衛(wèi)組織明確病原之后，政府與媒體迅速行動起來，化被動為主動；“異乎尋?！迸c原文材料三中“從科學研究角度看，這是非常正常的”不符。故選C。6.D本題考查學生分析文段結(jié)構(gòu)，把握文段思路的能力。解答此類題目，應先梳理文段的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文段的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。材料二的核心觀點是“政府新聞管理部門應不斷適應新的時代形勢，調(diào)整管理方式，從內(nèi)容控制向方向調(diào)控轉(zhuǎn)變”。A項，材料二并不反對政府對新聞媒體的調(diào)控，也不單單強調(diào)政府對新聞媒體內(nèi)容管控的社會責任，選項A過度強調(diào)政府對新聞媒體的調(diào)控，不符合材料二的觀點；B項，材料二并不反對政府對新聞媒體的調(diào)控，也不單純只強調(diào)新聞自由的重要性，選項B過度強調(diào)新聞自由，不符合材料二的觀點；C項，材料二主要針對的主體是政府，而本選項討論的是公眾在公共危機中獲取信息的主動性，與材料二中強調(diào)的政府對公民知情權的保障與新媒體的技術特性無關，所以排除選項C。故選D。7.①及時發(fā)布疫情預警信息；②提升記者面向社會的責任擔當；③新聞主管部門應占據(jù)社會輿論主導地位，加強方向調(diào)控；④記者應依法報道。結(jié)合“還有媒體的信息是‘市民可以不用戴口罩上街’．我只不過隱約感到怪異，僅此而已”“比恐慌更可怕的是輕慢”“公眾的信息需求擴大，對知情權的要求日趨強烈”分析，需要及時發(fā)布疫情預警信息；結(jié)合“沒人要我做這個節(jié)目，我也不知道能不能做出來，能不能播。但我不管那么多，心里就剩了一個念頭，我必須知道”等分析，提升記者面向社會的責任擔當；結(jié)合“非典報道經(jīng)歷了從瞞報到高度透明化的歷程，這表明新聞主管部門的管理方式開始發(fā)生變化：從‘如何包’轉(zhuǎn)到了‘如何報’，從內(nèi)容控制轉(zhuǎn)到了方向調(diào)控”“如果媒體繼續(xù)采取沉默的態(tài)度，既達不到封鎖信息的目的，又缺乏權威的消息。社會輿論主體缺位，必然縱容了流言的傳播而破壞社會穩(wěn)定”等分析，新聞主管部門應占據(jù)社會輿論主導地位，加強方向調(diào)控；結(jié)合“‘非典’時的政府扣押信息、‘媒體集體失語’等觀點，與事實不符，是站不住腳的”“在暴發(fā)嚴重疫情時，媒體在對外通報前須征得衛(wèi)生部的同意。我們需要強調(diào)，記者應當依法報道。由此可見，所謂非典期間‘媒體失語’的主要原因，在于作為第一個環(huán)節(jié)的衛(wèi)生部門出現(xiàn)了‘故障’”等分析，記者應依法報道。8.DD項中王熙鳳說的話表明了其目無法紀、膽大妄為的性格特點。9.答案：①爭強好勝。對老尼的請托，王熙鳳本來說不管的，但是當聽到老尼說“如今不管這事，張家不知道沒工夫管這事，不希罕他的謝禮，倒像府里連這點子手段也沒有的一般”“便發(fā)了興頭”，當場答應“替他出這口氣”。②貪婪狠毒。王熙鳳向老尼提出“叫他拿三千銀子來”，然后便包攬了訴訟。間接害死了兩條人命。③目無法紀。王熙鳳對老尼說：“你是素日知道我的，從來不信什么是陰司地獄報應的，憑是什么事，我說要行就行?！边@一番話以及她借賈家權勢勾結(jié)節(jié)度使，包攬訴訟的行為，都是她目無法紀的表現(xiàn)。解析：分析小說人物特點，首先要從文中找出對人物肖像、語言、動作、心理等的描寫，然后對這些描寫進行分析、概括，從而得出結(jié)論。答題時要注意“結(jié)合作品”的要求。10.①本文主要采用心理描寫的手法，寫王熙鳳算計賣人情給賈珍，討好寶玉、賈母，借機完成凈虛所托包攬訴訟等事的心理過程，是王熙鳳“圓滑世故、八面玲瓏”特點的自我揭示；②在《林黛玉進賈府》中，通過對王熙鳳“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘”的語言描寫，言談間她既夸黛玉，又贊三春，更逢迎賈母，從而顯示出她“圓滑世故、八面玲瓏”的人物特點。解析：這是道創(chuàng)新題，其特點是將試題閱讀文本內(nèi)容與教材內(nèi)容聯(lián)系起來出題，既考查考生對教材內(nèi)容的把握，也考查其比較分析鑒賞的能力。11.D試題分析：這句話的含義是“回答說：‘殿下帶領的將士都是關輔人，日夜思歸，眾人一旦騷亂，就不能重新聚集了，不如趁此安撫他們，以成就大功。臣等冒死請求’”。A項，“以就大/功臣等昧死請”應為“以就大功/臣等味死請”。B項，“下所從將士皆關輔/人日夜思歸”應為“殿下所從將士皆關輔人/日夜思歸”；“以就大/功臣等味死請”應為“以就大功/臣等味死請”。C項，“殿下所從將士皆關輔/人日夜思歸”應為“殿下所從將士皆關輔人/日夜思歸”。12.CC項，“殿下，對……大臣的敬稱”錯誤，不稱“大臣”為“殿下”。13.DD項，“死后就獲得了配享肅宗廟庭的榮寵”錯，文章最后一段說的是“冕卒后二十馀年……有詔冕配享肅宗廟”，意思是“裴冕死后二十多年……皇帝下詔裴冕在肅宗廟庭立位配享”，可見并非是“死后就獲得”。14.（1）裴冕缺少學問，但是聰明敏銳，處事果斷，大家認為他很稱職，王鉷一向信任他。（2）巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪啊！第一句中，“少”，缺少；“學術”，學問；“然”，放在句首，表轉(zhuǎn)折，但是，然而；“果于事”，狀語后置句，應為“于事果”，在處事上非常果斷；“雅”，一向。第二句中，“不齒”，不屑與之為伍；“今”，現(xiàn)在；“乃”，竟然；“其…歟”，不是…嗎？參考譯文：裴冕，字章甫，河中河東人，本為世族官宦人家，以門蔭兩次調(diào)任渭南尉。王鉷為京畿采訪使，上表任用他為判官，歷任殿中侍御史。裴冕缺少學問，但是聰明敏銳，處事果斷，大家認為他很稱職，王鉷一向信任他。到王鉷獲罪后，下詔當廷辯論，裴冕地位很低，卻直言申明王鉷的冤屈。王鉷死去時，惟獨裴冕為王鉷入殮下葬，由此逐漸知名。玄宗入蜀，下詔皇太子為天下兵馬元帥，授任裴冕御史中丞兼左庶子為副元帥。裴冕與杜鴻漸、崔漪一同進言說：“主上厭倦政事，并且南到蜀地，國家君位必須有所歸屬。如今天意人事，注目于殿下，應當端正位號，假如遲疑徘徊，失去萬民之心?！碧诱f：“我平定逆寇，奉迎皇上返回京城，退居太子位，你們怎么會說得這樣過分！”裴冕等回答說：“殿下帶領的將士都是關輔人，日夜思歸，眾人一旦騷亂，就不能重新聚集了，不如趁此安撫他們，以成就大功。臣等冒死請求?！碧訄猿洲o讓，一共請求了五次，終于聽從。太子即位，升任裴冕中書待郎、同中書門下平章事。肅宗到鳳翔，罷免裴冕宰相之職，授任尚書右仆射。兩京平定，封冀國公，實封五百戶，出任劍南西川節(jié)度使。再次任右仆射，待制集賢院。不久充任山陵使。當時，李輔國親近中書舍人劉烜，裴冕上表推薦劉烜，讓他擔任判官。劉烜犯法，裴冕獲罪降為施州刺史，又調(diào)到澧州。大歷年間，郭子儀告訴代宗說：“裴冕最先輔佐先帝，奔赴靈武，有建立國家的功勛，程元振忌妒他的賢能，便加以誣陷，海內(nèi)為他喊冤。陛下應當召他回朝，再使他任宰相，必然能達到治理促成教化?！碑敃r元載當權，裴冕早年選拔推薦過元載，元載對他感恩戴德，又想到他衰老有病，并且能夠委屈順從自己，于是授任裴冕左仆射、同中書門下平章事。裴冕入朝拜見皇帝，跪拜不能站起來，元載親自攙扶他，代他唱贊謝恩。不久裴冕兼任河南江淮副元帥、東都留守。不到一個月去世，下詔追贈太尉。開始，肅宗廟庭只有苗晉卿立位配享，裴冕死后二十多年，有個叫蘇正元的人上奏說：“肅宗為元帥時，軍隊人數(shù)才有一個旅，裴冕在創(chuàng)建期間，彰明大義勸說肅宗即皇帝位，招募驍勇將士幾十萬。過了一個月，房琯才來；又過了一年，苗晉卿才到。如今有苗晉卿陪祭，而裴冕卻不能?！被实巯略t裴冕在肅宗廟庭立位配享。15．C“下句想象……”錯，根據(jù)注釋，頸聯(lián)前句“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”是虛寫，寫詩人想象韓十四坐船過黃牛峽的情景，后句“白馬江寒樹影稀”是實寫，寫詩人在江邊送別韓十四的情景。故選C。16．（1）首聯(lián)詩人深感世間萬事顛倒，滿眼是動蕩與災難，表現(xiàn)了詩人深厚的憂國優(yōu)民的情感。（2）頷聯(lián)詩人送友人探親，思緒不禁轉(zhuǎn)到對親人的懷念之上，時值亂世，又表達了對韓十四此行的關切。（3）頸聯(lián)詩人情感由對友人的關切轉(zhuǎn)到別后的不舍、悵惘和思念上。別緒隨船而去，道出不舍之情：寒風吹來，樹影搖曳，凄涼之景象更添悵惘與思念。（4）尾聯(lián)勉勵友人鼓勵自己，又在深沉的別情中流露出憂心國難的情感。17.（1）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。（2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。（3）知明而行無過博學而日參省乎己（4）銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴18.B第一組，越俎代庖：比喻超出自己業(yè)務范圍去處理別人所管的事。喧賓奪主：比喻客人占據(jù)了主人的地位，或外來的、次要的事物占了原來的、主要的事物的位置。此處強調(diào)的是教培機構(gòu)影響了教育形態(tài)原有的主次之分，故“喧賓奪主”更恰當。第二組，遍地開花：比喻好事情到處