初中語(yǔ)文七年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例 （下學(xué)期）黃河頌（1課時(shí)）

初中語(yǔ)文七年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（下學(xué)期）單元名稱第二單元課題5黃河頌節(jié)次第1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.請(qǐng)你完成以下知識(shí)卡片的積累?！局R(shí)鏈接】

抒情方式分為直接抒情和間接抒情。直接抒情：直接對(duì)人物和事件等表明愛(ài)憎態(tài)度。間接抒情：在敘述、描寫、議論中滲透自己的情感。篇名《黃河頌》詩(shī)歌主題抗日救亡，歌頌①__________________________________________黃河特點(diǎn)

（用四字詞語(yǔ)概括）②文章體裁③抒情方式④請(qǐng)你用正楷字從文中摘錄體現(xiàn)這種抒情方式的句子：

⑤

_______________________________________________________________________________________參考答案：

①歌頌中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神

②澎湃狂瀾、九曲連環(huán)、浩浩蕩蕩、偉大堅(jiān)強(qiáng)等。③現(xiàn)代詩(shī)/頌歌

④直接抒情

⑤例：啊！黃河！你是中華民族的搖籃！設(shè)計(jì)意圖：感受黃河特點(diǎn)，體會(huì)作品抒情方式。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編2.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”起到了什么樣的作用？ （1）營(yíng)造__________________________。（2）將歌詞主體部分劃分為三個(gè)層次： ①黃河_______________中華民族。②黃河_______________中華民族。③黃河_______________中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。參考答案：設(shè)計(jì)意圖：整體把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟黃河精神。學(xué)科素養(yǎng)：

?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承（1）一種回環(huán)往復(fù)的韻律美（2）養(yǎng)育保衛(wèi)激勵(lì)能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合

□鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：改編自教參3.請(qǐng)你品析詩(shī)句“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”。（提示：從修辭角度）參考答案：

本句運(yùn)用了擬人的修辭，將黃河擬人化，它似是一位巨人，黃河的主流就是它的軀干，無(wú)數(shù)的支流就像巨人身上的千萬(wàn)條胳膊臂膀。寫出了黃河不可阻擋的力量和恢弘磅礴的氣勢(shì)，它激發(fā)著中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神和信念。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體詩(shī)句品析鑒賞。學(xué)科素養(yǎng)：

?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記□理解□分析綜合

?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：改編自教參拓展性

作業(yè)

（選做）1.請(qǐng)你為《黃河頌》選段設(shè)計(jì)朗讀腳本。我站在高山之巔，

望黃河滾滾，(1)總領(lǐng)下文,語(yǔ)速____，停頓____。奔向東南。 驚濤澎湃，

掀起萬(wàn)丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，

結(jié)成九曲連環(huán)；（2）四個(gè)分句中，______、______、

從昆侖山下，_____等字重讀，且語(yǔ)氣__________。奔向黃海之邊；

把中原大地

劈成南北兩面。參考答案：（1）語(yǔ)速稍慢停頓稍長(zhǎng)

（2）掀、奔、劈重讀，語(yǔ)氣越來(lái)越激昂設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)朗讀腳本，提升朗讀能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記□理解□分析綜合?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編2.請(qǐng)你結(jié)合《黃河頌》所學(xué)，為黃河景區(qū)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。（要求：150字左右，化用文章中的詞句）

【知識(shí)鏈接】設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客觀光游覽時(shí)的講解詞。一般包括習(xí)慣用語(yǔ)（稱呼）、概括介紹（景點(diǎn)的總體情況）、重點(diǎn)講解（景點(diǎn)的突出特點(diǎn)）三個(gè)部分。參考答案：

各位游客朋友們：

古人云：不到黃河心不死。今天我們就要去參觀黃河。下面我來(lái)給大家介紹一下黃河的基本情況。黃河，發(fā)源于青海省，從昆侖山下奔向黃海之邊，橫跨中原大地，似把中國(guó)劈成南北兩面。它九曲連環(huán)，它浩浩蕩蕩，它萬(wàn)丈狂瀾，它似巨人一般將中華兒女保護(hù)在搖籃之中。它就是我們的母親河！學(xué)科素養(yǎng)：

?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合

?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編3.請(qǐng)你閱讀《黃河之水天上來(lái)》詩(shī)歌選段，并選擇一處做批注。 【知識(shí)鏈接】

批注：閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言標(biāo)注在文章空白處，這就是做批注。 《黃河之水天上來(lái)》是《黃河大合唱》第三樂(lè)章，主要內(nèi)容是痛訴民族的災(zāi)難，歌頌時(shí)代的英雄。黃河之水天上來(lái)，批注：排山倒海，

洶涌澎湃，

奔騰叫嘯，

使人肝膽破裂！它是中國(guó)的大動(dòng)脈，

在它的周身，

奔流著民族的熱血。紅日高照，

水上金光迸裂。月出東山，

河面銀光似雪。它震動(dòng)著，

跳躍著，

像一條飛龍，

日行千里，

注入浩浩的東海。參考答案：設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，學(xué)會(huì)做批注。學(xué)科素養(yǎng)：?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記?理解?分析綜合?鑒賞評(píng)