培智五年級(jí)下生活語(yǔ)文教案1-3課《春雨“沙沙”》《詠柳》《畫(huà)太陽(yáng)》

(春雨“沙沙”)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)讀漢字“春”“萬(wàn)”“河”“麗”“圖”“民”。.書(shū)寫(xiě)漢字“春”“萬(wàn)”“河”。.認(rèn)讀詞語(yǔ)“春雨”“小河”“美麗”“圖畫(huà)”“農(nóng)民”。.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.看圖，照樣子用“數(shù)量詞+定中短語(yǔ)”形式說(shuō)句子。.感受春天的美好，產(chǎn)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)讀漢字“春”“萬(wàn)”“河”“麗”“圖”“民”。.書(shū)寫(xiě)漢字“春”“萬(wàn)”“河”。.認(rèn)讀詞語(yǔ)“春雨”“小河”“美麗”“圖畫(huà)”“農(nóng)民”。.看圖，照樣子用“數(shù)量詞+定中短語(yǔ)”形式說(shuō)句子。.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：1.看圖，照樣子用“數(shù)量詞+定中短語(yǔ)”形式說(shuō)句子。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法教具準(zhǔn)備ppt 課時(shí)安排4教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)十候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué)揭示課題.播放春雨和雨中美麗景色的相關(guān)視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到」了什么。.出示課題，范讀課題。(二)整體感知.播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的字音。.范讀課文，組織學(xué)生跟讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，課文共有幾個(gè)自然段。(1)組織學(xué)生齊讀課文。(2)讓學(xué)生標(biāo)自然段號(hào)。(3)指導(dǎo)交流。(三)新授1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。提問(wèn)：春雨是什么聲音呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。⑴指名一位A組學(xué)生朗讀第自然段。⑵提問(wèn)：春雨是什么聲音呢？指導(dǎo)學(xué)生交流。⑶指導(dǎo)朗讀：春雨“沙沙”。⑷學(xué)習(xí)漢字“春”。①示范發(fā)音“春”。師：注意“春”是翹舌音。②講解漢字“春”的字形結(jié)構(gòu)。③示范書(shū)寫(xiě)，注意筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。師：注意“春”字上寬下窄，第二筆橫最短，第三筆橫最長(zhǎng)，撒、捺要寫(xiě)得舒展。④組詞：春(春雨)(春天)。可以用圖片進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生看圖組詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。⑸示范有感情地朗讀課文第一自然段。(6)組織學(xué)生跟讀第一自然段。2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。提問(wèn)：“沙沙”的春雨是什么樣子的呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀課文的第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。⑴指名一位A組學(xué)生朗讀第二自然段。⑵提問(wèn)：“沙沙”的春雨是什么樣子呢？指導(dǎo)學(xué)生交流。⑶播放春天下雨的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀察、感知春雨的樣子。(4)出示圖片對(duì)比“春雨”和“絲線”。師：春雨就像千萬(wàn)條絲線飄下，說(shuō)明春雨下得很密。⑸學(xué)習(xí)漢字“萬(wàn)”。①示范發(fā)音“萬(wàn)”。②講解字形結(jié)構(gòu)：“萬(wàn)”是獨(dú)體字。③示范書(shū)寫(xiě)，注意筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。師：注意“萬(wàn)”字第一筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)，第二筆是橫折鉤，不是撇。④組詞：萬(wàn)(千萬(wàn))。(6)示范有感情地朗讀課文第二自然段。⑺組織學(xué)生跟讀第二自然段。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生獨(dú)立朗讀課文；B層學(xué)生能跟讀課文；C層學(xué)生在其他同學(xué)讀課文時(shí)能安靜地坐在自己的座位上。四、練習(xí)固學(xué).朗讀課文前兩自然段。組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀活動(dòng)。師：注意“沙”“下”音節(jié)韻母的最后一個(gè)音都是a,這樣讀起來(lái)朗朗上口。省略號(hào)停頓時(shí)間可以稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩段，知道了春雨的聲音和樣子。那么春雨中會(huì)有哪些迷人的景色呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué)（一）復(fù)習(xí)引入.復(fù)習(xí)漢字“春”“萬(wàn)”和詞語(yǔ)春雨”。.組織女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段。.揭示課題：春雨“沙沙”。（二）新授.出示課文提問(wèn)：課文可以分成幾個(gè)自然段？哪一個(gè)自然段描寫(xiě)了春雨中的美麗圖畫(huà)？.示范朗讀課文。師：在這幅“美麗的圖畫(huà)”中有哪些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓圈圈出來(lái)。⑴組織學(xué)生用圓圈圈出課文中描寫(xiě)的景物。⑵指導(dǎo)交流。教師歸納：這幅“美麗的圖畫(huà)”里有燕子、柳葉、桃花、小河、魚(yú)兒、小山、農(nóng)民、娃娃。.學(xué)習(xí)句子“燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的圖畫(huà)：綠的，是柳葉；紅的，是桃花?！保?）指名一位A組學(xué)生朗讀句子。其他學(xué)生跟讀。⑵播放動(dòng)畫(huà)（燕子在空中穿梭，柳葉綠，桃花紐。讓學(xué)生借助視頻和教材插圖，理解句子。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩纳系牟鍒D中找一找句中描寫(xiě)的景物，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。⑶讓學(xué)生用直線畫(huà)出描寫(xiě)圖畫(huà)、柳葉、桃花的詞語(yǔ)。（4）組織學(xué)生口頭填空，并讀讀短語(yǔ)。（美麗的）圖畫(huà)（綠的）柳葉（紅的）桃花⑸示范有感情地朗讀句子，組織學(xué)生跟讀。.學(xué)習(xí)句子“還織出一條清清的小河，河里的魚(yú)兒歡快地?fù)u動(dòng)著尾巴?！雹胖该晃籄組學(xué)生朗讀句子。其他學(xué)生跟讀。⑵播放動(dòng)畫(huà)（一條清清的小河，河里魚(yú)兒在擺動(dòng)尾巴）。讓學(xué)生借助視頻和教材插圖，理解課文句子。⑶讓學(xué)生用直線畫(huà)描寫(xiě)小河的詞語(yǔ)。（4）組織學(xué)生口頭填空，并讀一讀短語(yǔ)。（清清的）小河⑸學(xué)習(xí)漢字“河”。①示范發(fā)音“河”。②講解“河”的字形結(jié)構(gòu)：“河”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是“》”。③示范書(shū)寫(xiě)，注意筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。師：注意“河”字左寬右窄，左邊的“7”要比右邊的“可”位置略高。④組詞：河（小河）（河水）。⑹提問(wèn)：河里的魚(yú)兒是怎么樣的？⑺示范有感情地朗讀句子，組織學(xué)生跟讀。.朗讀課文第三自然段第一、第二句話。師：注意“畫(huà)”“花”“巴”音節(jié)韻母的最后一個(gè)音都是Q,這樣讀起來(lái)朗朗上口。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生獨(dú)立朗讀課文；B層學(xué)生能跟讀課文；C層學(xué)生在其他同學(xué)讀課文時(shí)能安靜地坐在自己的座位上。四、練習(xí)固學(xué).組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀活動(dòng)。.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文第三自然段的第一、第二句話，這兩句話描寫(xiě)了春雨中的部分美麗景色。下節(jié)課我們繼續(xù)看看春雨中還有哪些迷人的景象。第三課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).第一個(gè)練習(xí)要求學(xué)生能夠正確朗讀課文。播放課文錄音，讓學(xué)生聆聽(tīng)、欣賞，邊聽(tīng)邊跟讀，從朗讀中感受課文描寫(xiě)的美景。這篇課文富有節(jié)奏感和韻味，讀起來(lái)朗朗上口。在教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀的練習(xí)，盡量采用多種方式進(jìn)行，如教師范讀學(xué)生跟讀、師生配合朗讀、學(xué)生集體朗讀、小組朗讀、個(gè)別朗讀等。要求學(xué)生先讀正確，再讀流利，還可以要求部分能力較強(qiáng)的學(xué)生讀出韻味，讀出感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀長(zhǎng)句時(shí)，要根據(jù)句子的實(shí)際情況，結(jié)合不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作適當(dāng)停頓，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，感受課文所表達(dá)的情感。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要獨(dú)立、正確地朗讀課文。對(duì)需要支持的學(xué)生，教師可以讓他們跟讀或者點(diǎn)指課文，盡量讓每名學(xué)生都能參與到課堂朗讀活動(dòng)中。.第二個(gè)練習(xí)要求學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“春雨”“小河”“美麗”“圖畫(huà)”“農(nóng)民”。這5個(gè)詞語(yǔ)在卡片中分別呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生直接在教材上指著詞語(yǔ)逐一認(rèn)讀；也可以制作詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生抽讀。教師還可以通過(guò)讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生指出相應(yīng)的詞語(yǔ)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要獨(dú)立、正確地認(rèn)讀詞語(yǔ)。對(duì)需要支持的學(xué)生，教師可以示范讀詞語(yǔ)，并提供圖文卡片讓學(xué)生跟讀。.第三個(gè)練習(xí)給出了6個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，要求學(xué)生讀一讀這些短語(yǔ)，理解短語(yǔ)意思，體會(huì)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。教材中帶顏色的文字是修飾成分，修飾后面的中心語(yǔ)，建議教師結(jié)合課文教學(xué)，幫助學(xué)生理解短語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，理解體會(huì)這樣的表達(dá)可以把柳葉、桃花、小河、小山、圖畫(huà)的性質(zhì)和特點(diǎn)描寫(xiě)得更加具體生動(dòng)。教師還可以結(jié)合場(chǎng)景圖或?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展，豐富學(xué)生的表達(dá)。能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以獨(dú)立讀短語(yǔ)，理解短語(yǔ)含義。需要支持的學(xué)生，可以跟讀，也可以在教師朗讀的時(shí)候點(diǎn)指相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。.第四個(gè)練習(xí)要求學(xué)生讀句子，注意加點(diǎn)字的讀音。句子每個(gè)分句最后一個(gè)字音節(jié)的韻母都是a，這一題主要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)這些漢字的聲調(diào)，包括a的輕聲。教學(xué)時(shí)，教師可以先范讀，然后讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的情況下，感受句子的節(jié)奏和韻律。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要獨(dú)立讀句子，讀準(zhǔn)字音，并且體會(huì)句子的節(jié)奏韻律。需要支持的學(xué)生，可以在教師幫助下跟讀句子。.第五個(gè)練習(xí)要求學(xué)生看圖，照樣子聯(lián)系生活說(shuō)句子。題目給出了課文中的例句“河的對(duì)岸有一座低矮的小山”，要求學(xué)生根據(jù)教材配圖和提示說(shuō)句子。本題是對(duì)“數(shù)量詞+定中短語(yǔ)”的訓(xùn)練，圖片上有一幢白色的房子，房子前停著一輛紅色的汽車，圖片下方是句子提示。練習(xí)前教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的句子，告訴學(xué)生形容“小山”的不僅有數(shù)A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并能適當(dāng)幫助B層和C層的同學(xué)；B層學(xué)生能在少量輔助/口頭提示下完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四、練習(xí)固學(xué)學(xué)生完成練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。第四課時(shí)、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué)分組進(jìn)行課堂練習(xí)A組:B組：.學(xué)生比賽朗讀課文，看看誰(shuí)用時(shí)最少。每組第一名得到10分，第二名得到9分，第三名得到8分，以此類推。.主動(dòng)舉手來(lái)讀課文的才加分，不舉手來(lái)都課文的同學(xué)不加分。A組學(xué)生獨(dú)立讀課文，讀錯(cuò)、讀漏、提醒一個(gè)字，沒(méi)字加2秒；B組學(xué)生跟讀課文。.分發(fā)作業(yè)本，練習(xí)寫(xiě)漢字，A組寫(xiě)漢字并組詞；B組只寫(xiě)漢字不組詞。滿分10分，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字扣1分。.將讀課文和寫(xiě)字的分相加，A組和B組各有一個(gè)第一名，給第一名加3分。獨(dú)立完成練習(xí)的加1分。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生獨(dú)立讀課文并完成練習(xí)，B層學(xué)生跟讀課文并在輔助下完成練習(xí)。四、練習(xí)固學(xué)學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì) 春雨“沙沙”家庭輔學(xué)完成《生活語(yǔ)文》家庭作業(yè)教學(xué)反思

（詠柳）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)讀漢字“玉”“高”“刀”“柳”“知”“誰(shuí)”“剪”。.書(shū)寫(xiě)漢字“玉”“高”“刀”。.學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)含義。.朗讀古詩(shī)并試著背誦。.理解古詩(shī)，知道詩(shī)中描寫(xiě)的是早春美麗的柳樹(shù)，感受詩(shī)人對(duì)于春天的贊頌。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)讀漢字“玉”“高”“刀”“柳”“知”“誰(shuí)”“剪”。.書(shū)寫(xiě)漢字“玉”“高”“刀”。.朗讀古詩(shī)并試著背誦。難點(diǎn)：.學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)含義。.朗讀古詩(shī)并試著背誦。教學(xué)方法講授法、討論法教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板 課時(shí)安排 4教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).復(fù)習(xí)《春雨“沙沙”》，齊讀課文。.數(shù)一數(shù)作業(yè)的份數(shù)，看著收齊沒(méi)有，如果沒(méi)有哪些同學(xué)沒(méi)有交。沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)提出批評(píng)并扣掉一分。.展示一位同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。.學(xué)習(xí)委員發(fā)作業(yè)，同學(xué)們拿到自己的作業(yè)看看哪里有錯(cuò)。.評(píng)講作業(yè)。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生獨(dú)立改對(duì)錯(cuò)題，并能適當(dāng)幫助B層和C層的同學(xué)；B層學(xué)生少量輔助/口頭提示改對(duì)錯(cuò)題；C層學(xué)生在輔助下改對(duì)錯(cuò)題。四、練習(xí)固學(xué)學(xué)生改錯(cuò)，老師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué)（一）播放兒歌《春天在哪里》。（二）揭示課題。師：今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《詠柳》。（三）學(xué)習(xí)漢字“柳”。.讀準(zhǔn)字音。⑴示范讀漢字。⑵組織學(xué)生齊讀漢字。⑶組織學(xué)生開(kāi)火車讀漢字。.配合圖片或者照片講解字義。.在古詩(shī)中圈出漢字“柳”。（四）講解題目和作者。.師：初讀古詩(shī)和題目，這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么景物？師：古詩(shī)描寫(xiě)的景物是柳樹(shù)。題目中“詠”的意思是歌詠、贊美，“詠柳”的意思就是贊美柳樹(shù)。.師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？師：這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賀知章。.組織學(xué)生輪讀題目和作者。（五）初讀古詩(shī)，感知古詩(shī)內(nèi)容。朗讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想：古詩(shī)描寫(xiě)了什么景物？師：作者筆下的柳樹(shù)是什么樣的呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一句。（六）學(xué)習(xí)詩(shī)句“碧玉妝成一樹(shù)高”。.示范朗讀詩(shī)句，組織學(xué)生采用多種形式跟讀詩(shī)句。.借助圖片理解詩(shī)句含義。⑴展示柳樹(shù)的圖片，提問(wèn)：圖片上的柳樹(shù)是什么樣的？柳葉又是什么樣的呢？（2）理解“碧玉”。師：“碧玉”是指碧綠的玉，作者用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。⑶理解“一”。師：這里的“一”不是指數(shù)量一，而是“滿、全”的意思。⑷詩(shī)句“碧玉妝成一樹(shù)高”的意思是：高高的柳樹(shù)上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉。⑸組織學(xué)生朗讀詩(shī)句，鞏固理解。.學(xué)習(xí)漢字“玉”“高”。⑴讀準(zhǔn)字音。①示范拼讀漢字。②組織學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀漢字，⑵認(rèn)識(shí)字形。①講解漢字結(jié)構(gòu)和字義。②出示不同漢字，組織學(xué)生從中圈出漢字“玉”“高”。③組織學(xué)生在詩(shī)句中圈出漢字“玉”“高”。⑶書(shū)寫(xiě)漢字。①播放漢字書(shū)寫(xiě)視頻。②示范書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生跟隨書(shū)空。③組織學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。（4）組詞。玉（碧玉）高（高山）（七）學(xué)習(xí)詩(shī)句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”。.示范朗讀詩(shī)句，組織學(xué)生采用多種形式跟讀詩(shī)句。.借助圖片理解詩(shī)句含義。⑴再次展示柳樹(shù)的圖片，提問(wèn)：柳樹(shù)上垂下的柳枝是什么樣的呢？⑵理解“綠絲絳”。師：“綠絲絳”是指綠色的絲帶，作者用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)。⑶詩(shī)句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的意思是：輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能背古詩(shī)并理解古詩(shī)的意思；B層學(xué)生能跟讀古詩(shī)；C層學(xué)生能跟讀詞語(yǔ)。四、練習(xí)固學(xué).組織學(xué)生朗讀詩(shī)句，鞏固理解。.小結(jié)。今天我們認(rèn)讀了漢字“玉”“高”，學(xué)習(xí)了詩(shī)句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，感受到了詩(shī)人筆下柳樹(shù)的美。第三課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué)（一）學(xué)習(xí)詩(shī)句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”。.示范朗讀詩(shī)句，組織學(xué)生采用多種形式跟讀。.學(xué)習(xí)漢字“知”“誰(shuí)”。⑴讀準(zhǔn)字音。①示范拼讀漢字。②組織學(xué)生齊讀漢字。③組織學(xué)生開(kāi)火車讀漢字。⑵配合圖片或者照片講解字義。⑶在古詩(shī)中圈出漢字“知”“剪”。.借助圖片理解詩(shī)句含義⑴展示柳樹(shù)的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)看看柳樹(shù)的葉子是什么樣的？⑵理解“裁”。師：“裁”就是剪裁的意思。⑶詩(shī)句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?⑷組織學(xué)生朗讀詩(shī)句，鞏固理解。（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句“二月春風(fēng)似剪刀”。.示范朗讀詩(shī)句，組織學(xué)生采用多種形式跟讀詩(shī)句。.學(xué)習(xí)漢字“刀”“剪”。⑴讀準(zhǔn)字音。①示范拼讀漢字。②組織學(xué)生齊讀漢字。③組織學(xué)生開(kāi)火車讀漢字。⑵認(rèn)識(shí)字形。①講解漢字結(jié)構(gòu)和字義。②出示不同漢字，組織學(xué)生從中圈出漢字“刀”“剪”。③組織學(xué)生在詩(shī)句中圈出漢字“刀”“剪”。⑶書(shū)寫(xiě)漢字“刀”。①播放漢字書(shū)寫(xiě)視頻。②示范書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生跟隨書(shū)空。③組織學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。（4）組詞。刀（剪刀）.理解“似”師：“似”的意思是“如同、好像”。.詩(shī)句“二月春風(fēng)似剪刀”的意思是：是二月里溫暖的春風(fēng)就像一把靈巧的剪刀。在這句話中，把二月的春天比作了剪刀。⑸組織學(xué)生朗讀詩(shī)句，鞏固理解。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能背古詩(shī)并理解古詩(shī)的意思；B層學(xué)生能跟讀古詩(shī)；C層學(xué)生能跟讀詞語(yǔ)。四、練習(xí)固學(xué).回顧整首古詩(shī)。范讀整首古詩(shī)，組織學(xué)生朗讀，感受春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。.總結(jié)。今天我們認(rèn)讀了漢字“刀”“知”“誰(shuí)”“剪”，學(xué)習(xí)了詩(shī)句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，感受了古詩(shī)《詠柳》描寫(xiě)的春天柳樹(shù)的美。第四課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師讓一位學(xué)生幫老師點(diǎn)名點(diǎn)名。.老師問(wèn)學(xué)生今天是幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。學(xué)生回答后老師在黑板上寫(xiě):幾月幾日，星期幾。二、講授示學(xué)分組進(jìn)行課堂練習(xí)A組：B組：.學(xué)生比賽朗讀課文，看看誰(shuí)用時(shí)最少。每組第一名得到10分，第二名得到9分，第三名得到8分，以此類推。.主動(dòng)舉手來(lái)讀課文的才加分，不舉手來(lái)都課文的同學(xué)不加分。A組學(xué)生獨(dú)立讀課文，讀錯(cuò)、讀漏、提醒一個(gè)字，沒(méi)字加2秒；B組學(xué)生跟讀課文。.分發(fā)作業(yè)本，練習(xí)寫(xiě)漢字，A組寫(xiě)漢字并組詞；B組只寫(xiě)漢字不組詞。滿分10分，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字扣1分。.將讀課文和寫(xiě)字的分相加，A組和B組各有一個(gè)第一名，給第一名加3分。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生獨(dú)立讀課文并完成練習(xí)，B層學(xué)生跟讀課文并在輔助下完成練習(xí)。四、練習(xí)固學(xué)學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)詠柳家庭輔學(xué)完成生活語(yǔ)文題單教學(xué)反思

（畫(huà)太陽(yáng)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)讀漢字“太”“的”“秋”“送”“甜”“凍”“臉”“彩”。.書(shū)寫(xiě)漢字“太”“的”“秋”。.認(rèn)讀詞語(yǔ)“太陽(yáng)”“秋天”“送給”“多彩”。.看圖，聯(lián)系生活用“我 ，送給 ?！闭f(shuō)句子。.朗讀課文，理解課文內(nèi)容并回答問(wèn)題。.感受課文中的“我”通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)讀漢字“太”“的”“秋”“送”“甜”“凍”“臉”“彩”。.書(shū)寫(xiě)漢字“太”“的”“秋”。.認(rèn)讀詞語(yǔ)“太陽(yáng)”“秋天”“送給”“多彩”。心大喻.看圖，聯(lián)系生活用“我 ，送給 ?！闭f(shuō)句子。.朗讀課文，理解課文內(nèi)容并回答問(wèn)題。難點(diǎn)：1.看圖，聯(lián)系生活用“我 ，送給 ?！?.朗讀課文，理解課文內(nèi)容并回答問(wèn)題。教學(xué)方法講授法、討論法教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板 課時(shí)安排 4教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)十候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).復(fù)習(xí)《詠柳》，背誦古詩(shī)。.數(shù)一數(shù)作業(yè)的份數(shù)，看著收齊沒(méi)有，如果沒(méi)有哪些同學(xué)沒(méi)有交。沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)提出批評(píng)并扣掉一分。.展示一位同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。.學(xué)習(xí)委員發(fā)作業(yè)，同學(xué)們拿到自己的作業(yè)看看哪里有錯(cuò)。.評(píng)講作業(yè)。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生獨(dú)立改對(duì)錯(cuò)題，并能適當(dāng)幫助B層和C層的同學(xué)；B層學(xué)生少量輔助/口頭提示改對(duì)錯(cuò)題；C層學(xué)生在輔助下改對(duì)錯(cuò)題。五、練習(xí)固學(xué)學(xué)生改錯(cuò)，老師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué)(一)引入.播放歌曲《種太陽(yáng)》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首歌里唱了什么？.揭示課題。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《畫(huà)太陽(yáng)》。范讀課題。.學(xué)習(xí)漢字“太”。⑴讀準(zhǔn)字音。①范讀漢字。②組織學(xué)生齊讀漢字。③組織學(xué)生開(kāi)火車讀漢字。⑵認(rèn)識(shí)漢字。①講解漢字結(jié)構(gòu)和字義。②出示不同漢字，組織學(xué)生從中圈出漢字“太”。③組織學(xué)生在課文中圈出“太”。⑶書(shū)寫(xiě)漢字“太”。①播放漢字書(shū)寫(xiě)視頻，明確漢字筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。②示范書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生跟隨書(shū)空。③組織學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。(4)組詞。太(太陽(yáng))(二)整體感知范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)自然段號(hào)，想一想：“我”一共畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)？師：文中的“我”畫(huà)的太陽(yáng)是什么樣子的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。(三)學(xué)習(xí)課文.學(xué)習(xí)課文第一自然段第一句話。(1)師：我們先一起讀一讀課文第一自然段第一句話。范讀，組織學(xué)生跟讀，要求把句子讀正確、讀通順。(2)師：文中的“我”畫(huà)了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里用直線畫(huà)出來(lái)。(3)師：這個(gè)太陽(yáng)要送給誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里用圓圈圈出來(lái)。⑷組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，輪流讀課文。⑸小結(jié)。師：同學(xué)們，我們剛剛先讀了句子，把句子讀正確、讀通順；然后用直線劃出“我”畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，圈出這個(gè)太陽(yáng)要送給誰(shuí)；最后再次讀句子。通過(guò)這樣的幾步，我們知道了文中的“我”給夏天畫(huà)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)。.學(xué)習(xí)漢字“的”⑴讀準(zhǔn)字音。①范讀漢字。②組織學(xué)生讀漢字。③組織學(xué)生開(kāi)火車讀漢字。（2）認(rèn)識(shí)漢字。①講解漢字結(jié)構(gòu)。②出示不同漢字，組織學(xué)生從中圈出漢字“的”。③組織學(xué)生在課文中圈出“的”。⑶書(shū)寫(xiě)漢字“的”。①播放漢字書(shū)寫(xiě)視頻，明確漢字筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。②示范書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生跟隨書(shū)空。③組織學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。.學(xué)習(xí)課文第二自然段第一句話。在教師的帶領(lǐng)下，用同樣的方法學(xué)習(xí)第二自然段第一句話。（1）范讀，組織學(xué)生跟讀。要把句子讀正確、讀通順。⑵在課文中用直線畫(huà)出太陽(yáng)的樣子。⑶在課文中用圓圈圈出太陽(yáng)要送給的對(duì)象。（4）組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，輪流讀課文。.學(xué)習(xí)漢字“送”“秋”⑴讀準(zhǔn)字音。①范讀漢字。②組織學(xué)生讀漢字。③組織學(xué)生開(kāi)火車讀漢字。⑵認(rèn)識(shí)漢字。①講解漢字結(jié)構(gòu)和字義。②出示不同漢字，組織學(xué)生從中圈出漢字“秋”。③組織學(xué)生在課文中找出“秋”。⑶書(shū)寫(xiě)漢字“秋”。①播放漢字書(shū)寫(xiě)視頻，明確漢字筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。②示范書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生跟隨書(shū)空。③組織學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。（4）組詞送（送給）秋（秋天）⑸小結(jié)。師：同學(xué)們，我們知道了文中的“我”給秋天畫(huà)了一個(gè)金黃的太陽(yáng)。.學(xué)習(xí)課文第三自然段第一句話。（1）用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，小組合作學(xué)習(xí)后，請(qǐng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。⑵小結(jié)。師：我們知道了文中的“我”給冬天畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能獨(dú)立讀課文并理解課文的意思；B層學(xué)生能跟讀課文；C層學(xué)生能跟讀詞語(yǔ)。四、練習(xí)固學(xué)今天我們認(rèn)讀了漢字“太”“的”“送”“秋”，學(xué)習(xí)了課文第一、二、三自然段第一句話，知道了“我”畫(huà)了三個(gè)不同的太陽(yáng)分別送給了夏天、秋天和冬天。第三課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué)（一）復(fù)習(xí)引入.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字和詞語(yǔ).揭示課題。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《畫(huà)太陽(yáng)》。范讀課題。（二）新授1.范讀課文第一自然段，學(xué)習(xí)課文第一自然段第二句話。⑴組織學(xué)生跟讀課文。⑵提問(wèn)：“我”給夏天畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)后，夏天是什么樣子的呢？.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清涼”。⑴范讀詞語(yǔ)，組織學(xué)生跟讀。⑵解釋詞語(yǔ)含義。.學(xué)習(xí)課文第二自然段第二、三句⑴范讀課文，組織學(xué)生跟讀。⑵提問(wèn)：秋天有什么特點(diǎn)？.學(xué)習(xí)漢字“甜”。⑴讀準(zhǔn)字音。①范讀漢字。②組織學(xué)生讀漢字。③組織學(xué)生開(kāi)火車讀漢字。⑵認(rèn)識(shí)漢字。①講解漢字結(jié)構(gòu)和字義。②組織學(xué)生在課文中圈出“甜”。.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“香甜”⑴范讀詞語(yǔ)，組織學(xué)生跟讀。⑵解釋詞語(yǔ)，“香甜”就是涼爽的意思。.學(xué)習(xí)課文第三自然段第二句。⑴范讀課文，組織學(xué)生跟讀。⑵提問(wèn)：冬天紅紅的太陽(yáng)有什么作用？.學(xué)習(xí)漢字“凍”“臉”。⑴讀準(zhǔn)字音。①范讀漢字。②組織學(xué)生讀漢字。③組織學(xué)生開(kāi)火車讀漢字。⑵認(rèn)識(shí)漢字。①講解字義。②組織學(xué)生在課文中圈出“凍”“臉”。.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“溫暖”“凍僵”。⑴范讀詞語(yǔ)，組織學(xué)生跟讀。⑵利用圖片解釋詞語(yǔ)含義。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能獨(dú)立讀課文并理解課文的意思；B層學(xué)生能跟讀課文；C層學(xué)生能跟讀詞語(yǔ)。四、練習(xí)固學(xué)總結(jié)。今天我們認(rèn)讀了漢字“甜”“凍”“臉”，學(xué)習(xí)了課文，知道了夏天、秋

天和冬天這三個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下讀一讀課文。第四課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師讓一位學(xué)生幫老師點(diǎn)名點(diǎn)名。.老師問(wèn)學(xué)生今天是幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。學(xué)生回答后老師在黑板上寫(xiě)：幾月幾日，星期幾。二、講授示學(xué)分組進(jìn)行課堂練習(xí)A組：B組：.學(xué)生比賽朗讀課文，看看誰(shuí)用時(shí)最少。每組第一名得到10分，第二名得到9分，第三名得到8分，以此類推。.主動(dòng)舉手來(lái)讀課文的才加分，不舉手來(lái)都課文的同學(xué)不加分。A組學(xué)生獨(dú)立讀課文，讀錯(cuò)、讀漏、提醒一個(gè)字，沒(méi)字加2秒；B組學(xué)生跟讀課文。.分發(fā)作業(yè)本，練習(xí)寫(xiě)漢字，A組寫(xiě)漢字并組詞；B組只寫(xiě)漢字不組詞。滿分10分，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字扣1分。.將讀課文和寫(xiě)字的分相加，A組和B組各有一個(gè)第一名，給第一名加3分。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生獨(dú)立讀課文并完成練習(xí)，B層學(xué)生跟讀課文并在輔助下完成練習(xí)。四、練習(xí)固學(xué)學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)太陽(yáng)家庭輔學(xué)完成生活語(yǔ)文題單教學(xué)反思

（語(yǔ)文小天地一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).能正確認(rèn)讀漢字和詞語(yǔ)。.能區(qū)分相似字形的漢字，并進(jìn)行組詞。.能獨(dú)立、正確連線。.能仿照例句，獨(dú)立正確地說(shuō)句子。.能獨(dú)立正確地在田字格中抄寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀漢字和詞語(yǔ)。難點(diǎn)：能獨(dú)立完成練習(xí)。教學(xué)方法講授法、討論法教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板 課時(shí)安排 3教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).復(fù)習(xí)《畫(huà)太陽(yáng)》，齊讀課文。.數(shù)一數(shù)作業(yè)的份數(shù)，看著收齊沒(méi)有，如果沒(méi)有哪些同學(xué)沒(méi)有交。沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)提出批評(píng)并扣掉一分。.展示一位同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。.學(xué)習(xí)委員發(fā)作業(yè)，同學(xué)們拿到自己的作業(yè)看看哪里有錯(cuò)。.評(píng)講作業(yè)。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生獨(dú)立改對(duì)錯(cuò)題，并能適當(dāng)幫助B層和C層的同學(xué)；B層學(xué)生少量輔助/口頭提示改對(duì)錯(cuò)題；C層學(xué)生在輔助下改對(duì)錯(cuò)題。六、練習(xí)固學(xué)學(xué)生改錯(cuò)，老師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué)1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀首先將4個(gè)漢字依次呈現(xiàn)在課件上，要求學(xué)生逐一認(rèn)讀。然后請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生組詞，將學(xué)生所組的詞語(yǔ)記錄在黑板上，并組織學(xué)生朗讀。接著將教材上的漢字以及與它們相配的兩個(gè)詞語(yǔ)呈現(xiàn)在課件中，可以搭配圖片幫助學(xué)生理解。最后組織學(xué)生采用多種形式讀漢字、詞語(yǔ)。.比一比，再組詞將8個(gè)漢字按照教材中的分組呈現(xiàn)在課件中，或貼到黑板上。要求學(xué)生逐字認(rèn)讀，并仔細(xì)觀察比較每一組字的字形，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以將不同之處在課件上標(biāo)紅，提醒學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)辨并認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生組詞。.連一連首先出示詞語(yǔ)“草地”“天空”“小河”及其所對(duì)應(yīng)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。教師出示對(duì)應(yīng)的形容詞，請(qǐng)學(xué)生選擇填空，并連起來(lái)讀一讀。最后教師將3組詞語(yǔ)按照教材中呈現(xiàn)的方式貼到